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作文指导
作文指导
第一章亮化标题先声夺人---拟题技巧
文如其人，标题则如人的双眸，一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，往往最先抓住读者的眼睛，达到先声夺人的效果。
标题是文章内容的高度浓缩，标题是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
俗话说：
“花香蜂自来，题好一半文。
”好文章需要一个好的标题。
好的标题往往是作者“众里寻他千XX”的选择，“一枝红杏出墙来”的惊喜，“思接千载，视通万里”的纽带。
什么样的标题才是好标题呢？
一个好的标题应具备“四要”：
准确鲜明，紧扣话题内容有的放矢；新颖生动，不脱俗套耳目一新，激起阅读兴趣；凝练简洁，给人想象空间；含蓄隽永，耐人寻味富有启迪。
第一节妙用文辞美化标题
1，巧笑生倩眉目流盼---巧用辞格
借代---以简代繁，以实代虚，以奇代平，以使代理
夸张---突出特征，揭示本质，烘托气氛，激发联想
对偶---句式整齐，结构匀称，表意凝练，适于比衬
如，《情深似海福海无边》很有意蕴地刻画了幸福
反问---语气强烈，感情鲜明，先声夺人，醒目上口
《拿什么来回报你，我的妈妈？
》写出了母爱的厚重与无私
比喻---
《花开千年》巧将唐诗比作千年不败的花，历经岁月洗礼，美丽依然，香馨依然
拟人
《请天鹅捎去祝福》，将无情之物化为有情之物，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象
排比---
《梦想·坚持·超越》，将梦想、坚持、超越三者的关系一语中的的展示出来
2，意蕴深厚几分深刻---借用名言
古诗文名句、名人名言、歌词名句等，方法有直接引用、移用、化用、套用。
诗文名句是中华文化的精粹，能为语言增添文学底蕴；名人名言意蕴深厚，耐人寻味，能为文章增添几分深刻。
话题“自由需要约束”，标题引用郑板桥的《任尔东南西北风》，使文章洋溢着理趣和情趣
话题“创新”标题《生于“守旧”死于“创新”》化用“生于忧患死于安乐”，在文题中使用矛盾的词语，引起读者一探原委的欲望。
话题“忽略的，有时是最重要的”，标题借用歌词《有多少爱可以重来》以深情的呼唤来打动读者
话题“心有所系”标题《一颗丹心照汗青》套用“留取丹心照汗青”文题充满霸气，让人感受到作者的豪壮。
话题“发生在初三的故事”标题《在同桌的影响下》下列三个小标题：
有朋自远方来，不亦乐乎近朱者赤近墨者黑天下没有不散的筵席。
把朋友进行全方位的诠释，借用诗句表明交友的乐趣，借用谚语俗语说明朋友间的互相影响
3，修饰限制化大为小画龙点睛---添枝加叶
添加表修饰的词语，如美丽的谎言；或添加表限制的词语，可从时间、数量、范围等方面对中心词加以限制，如最后一滴水；或添加表明态度、观点的标题往往是论点的概括，如呼唤诚信。
话题“生活因。
。
。
而精彩”标题《生活因军训而精彩》《生活因有窗而精彩》
话题“感恩”标题《感恩缕缕书香》《感恩试卷》
半命题《我，因为我》标题《我美丽，因为我是劳动者》《我成功，因为我执着》《我庆幸，因为我不漂亮》
半命题“难忘的”标题《难忘的一条红丝带》《难忘的母亲节》
第二节以简驭繁深化标题
1，勾魂摄魄欲罢不能---设置悬念
悬念就是疑团，俗称卖关子，使人头脑中自然而然产生疑问，急于想从内容中寻找答案。
产生一种勾人心魄不读不行的感染力和悬念美，也能给人以充分的联想和想象空间。
设置悬念要留有一定的空白，可实可虚
如《与王勃畅谈》品读文章，你才如梦初醒，原来是巧借一台穿越时空的可视电话，用科学技术让二者有幸畅谈。
如《贫穷亦是财富》《告别不是悲伤》《那个雨夜改变了我》《我想起了神奇的她》
2，一针见血直接概括---揭示主旨
直接以概括文章的主题为标题，单刀直入，让阅卷老师一看题目就能了解作者的写作意图，远比让老师雾里看花实在些。
拟题应用最少的文字表达最丰富隽永的内容。
在直截了当中张扬个性，给人鲜明爽直，痛快淋漓之感。
如《网络改变了我的生活》《十六岁的天空》《成功需要乐观的心态》《感谢母亲》
3，创设氛围特定情境---景物描写
景物描绘拟题新颖别致，能创设一种特定的氛围，给人一个思绪飘逸、遐想的空间。
设定特定情境或是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托气氛。
如《雨夜，父亲为我撑起一把伞》《我爱家乡的那抹星光》《蝶舞轻旋》《又是一年桃花开》
第三节赋予新意活化标题
1，反向思考明反暗合---反常求异
拟题时表明上二者互相对立，实质上二者却更好地融合。
逆向思维要合乎常理，不能一味的追求“异”而忽略其“理”
如《痛苦并快乐着》《独赏，独乐》《动力来自失败》
2，情因景而生景因情而美---意象组合
几个意象组合在一起，引发读者思考这几个意象间的内在联系，思考它们共同创造的意境美或涵蕴其中的哲理美。
拟题时要注意意象间的顺序。
一般选取3-5个意象，以时间或空间或逻辑顺序排列，使其具有条理性，可达到结构清晰，彰显主旨的作用
《我想起了天净沙·秋思》中的小标题：
古道西风瘦马
《我想起了柴米油盐》中的小标题：
柴（温暖）米（精神距离）油（生活载体）盐（哲学朦胧）
如《美酒清水诗》《蜗牛痕迹我》《灰雀鱼儿海鸥》
3，正副结合以副补正---双题并行
双题并行能够表现点与面、解说与补充、本体与喻体之间的关系。
往往正题的范围太大，用副题来缩小范围或者圈定写作的对象、内容，副题是全文中心思想的闪光点，是对正题的诠释。
副题要统领全篇。
如《告别---一种胆魄》《生日---长大的滋味有点愁》《爱的传递---来自“感动中国”的记忆》《为幸福祈祷---写给希望的人们》《生日---怀念我的老院》
第二章“凤头”巧摆美文生俏---开头技巧
俗话说“万事开头难”。
元人乔梦符提出“凤头、猪肚、豹尾”的文章标准。
所谓凤头，就是要使文章的开头像凤凰的头一样俊秀、美丽，产生吸引人的魅力，让人一看开头就爱不释手。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”是对开头最好的阐释。
一个良好的开端等于成功了一半。
一个美丽的凤头应具备：
短小精悍，迅速入题；引人入胜，耳目一新，犹如春云出展，花儿含露，叫人一见钟情。
第一节题记架桥名言增蕴
1，揭示主题渲染感情---妙用题记
题记的内容最好控制在50字之内，太长容易造成虎头蛇尾或喧宾夺主之感。
言简意赅，使人一见而惊，不敢弃去，阅读欲望顿生。
题记要达到煽情的效果必是有感而发，要着力透过文字表达自我的情感，那短短的语句，淡淡的情愫，幽幽的哲思，往往一下子抓住读者的心，留下美好的印象。
题记内容必须与文章主题、情调乃至风格保持相对一致，能与文章融为一体。
如《诗的节日》开头：
微风拂过的季节，诗的节日也便到了。
。
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---题记
《走进西藏》开头：
每一次民族的交流带来的总是人类的和谐---题记
《有多少爱可以重来》开头：
晚风轻拂澎湖湾。
。
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夜深黄昏的沙滩上，有着脚印两对半。
。
。
---题记
《我们的心近了》开头：
心与心的距离到底有多远？
看似很远，实则咫尺。
---题记
2，因文而异主题关联---灵活引用
古典诗词、名人名言、谚语俗语、流行歌曲、精美诗文等内容繁多，引用时要有所选择，选取能表现主旨的佳句来。
如《开端》开头：
一年之计在于春，一天之计在于晨；好的开始是成功了一半。
《麦田的守望者》开头：
幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及。
。
。
《拿什么来回报你，我的妈妈？
》开头：
慈母手中线，游子身上衣。
。
。
《责任让人美丽》开头：
这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。
《我想起了勇于选择的人》开头：
“不为五斗米折腰”是陶渊明的选择，“一蓑烟雨任平生”是苏轼的选择，“不破楼兰终不还”是王昌龄的选择。
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第二节铺排造势设喻出彩
1，节奏分明长于抒情---排比铺陈
有人称排比是句子的“集束炸弹”是创造作文亮点的“多面手”。
排比的内容应从不同角度，不同层面来选择文句。
句子间或并列或递进或对比，不可重复内容或原地踏步，铺排能增强气势，显得文采飞扬。
如《关爱无处不在》开头：
在我们的生活里，关爱无处不在。
它就像一盏明灯，照亮你前进的方向；它就像一团火焰，融化你心中的冰霜；它就像火红的太阳，给予你努力的力量。
人与人之间的关爱，在生活中无处不在。
《你就是一道风景》开头：
如果你是一只雄鹰，那么你就可以在春天飞出一道俊逸潇洒的弧线；如果你是一条鱼儿，那么你就可以在河海展现出一派鱼翔浅底的安然；如果你是一棵松树，那么你就可以在峭壁诉说栉风沐雨的坚韧。
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2，找相似点深入浅出---精辟设喻
在设喻时要用具体的事物去比喻抽象的事物，用人们熟悉的事物去比喻不熟悉的事物，所谓深入浅出。
可以其他修辞配合使用，增强效果。
既然设喻就得注意所言“他物”与本题有一定的相似之处，不能牵强附会，更不能风马牛不相及。
精辟设喻多用于议论文的开头,它能使文章发端新颖,增强吸引力。
如《感恩缕缕书香》开头：
在书的世界里，我如鱼得水。
感恩缕缕书香，它除了赋予我无可比拟的睿智之外，更让我感受到人性的美丽所在。
《我的名字叫坐在“最后一排”的人》开头：
“最后一排”是我们班的边疆地区，地广人稀、气候恶劣。
所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼”们心向往之。
我在还没有弄清楚自己属于哪一种类型的人时，就坐在了“最后一排”。
《放心吧，有我们在》开头：
善像是一束光艳照人的鲜花，始终开在人们心中，恶像是一丛杂乱枯萎的野草，永远踩在人们脚下；善像是一杯纯净透明的开水，永远那么清澈光亮，恶像是一团熊熊燃烧的烈火，始终让人畏惧害怕；善像是一次红火亮丽的日出，始终显得那么伟大自然，恶像是一片深沉昏暗的乌云，永远让人不愿凝望。
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《感谢生活》开头：
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义；小鸟感谢树林，让它飞翔，游鱼感谢深渊，让它遨游；大海感谢呼啸而过的狂风，为它点缀浪花朵朵，红叶感谢风吹雨淋烈日炙烤，赋予它姹紫嫣红。
。
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收集点滴，我感谢昨天、今天、明天。
第三节悬念引读联想入境
1，设疑发问荡起波澜---设置悬念
即先提出一个悬而未决的问题，或安排一个意料之外的情节，开篇振起波澜，引起读者关注，激发阅读兴趣。
可以先交代一个起线索作用的物件或安排一个引发故事发生的场景如《记住这一天》开头：
那一天给我的启示很大，让我永远不忘。
亦可采用截取一个事件的片段的形式，像电影中的蒙太奇手法，单一的画面让人欲窥全貌如《我们的心近了》开头：
那天，你我紧紧相拥，只为我们曾经的疏远。
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再如《笔》开头：
在开考前的晚上。
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《敞开你的心扉》开头：
亲爱的朋友，为什么你总是郁郁寡欢，眉头紧锁？
为什么你的眼睛总是一片迷茫，脸上写满寂寞和忧伤？
为什么你的身影总是如此孤单，如茫茫人海中的一叶孤帆？
《动力来自坚持》开头：
纵览历史长卷，你会发现一个重要的秘密，这秘密足以让你受用终生。
2，睹物思人追忆往事---回忆导入
作文题常有追忆式的文题出现，需要追忆过去发生的某一件事，已展开广阔的故事背景，此时可睹物思人，通过联想产生回忆，引发思绪。
由彼及此，彼此之间要有内在的联系，不可牵强。
还要注意情感氛围要合乎主旨。
一篇文章有作者的情感基调，或欢快，或忧伤，或兴奋，或低沉。
回忆导入往往与抒情连在一起，将抒情的内容用叙述性的语言表现出来，因此往往是饱含深情回忆，描绘一幅感人的画面，目的不在于叙述而是暗示主旨。
如《关爱一生》开头：
“她是个幸福的老妇人。
”人们都这么说。
老妇人安静地睡着了，很安详，旁边的老头儿拄着拐杖呆呆的立着，思绪飞到了几十年前。
《记住这一天》开头：
当我翻开试卷的最后一页时，“记住这一天”的作文题目豁然出现在眼前。
这是，那天背书的一幕又悄然浮现于我的脑海。
《那一双温暖而诗意的眼睛》开头：
随着时间的流逝，往事渐渐消失在记忆的星空。
唯有一双温暖而又诗意的眼睛依然那么清晰，日子过得越久，却越来越真实，越来越闪亮。
第四节开篇亮旨形象描绘
1，亮出观点摆明态度---开门见山
指的是写文章时直截了当点明所要写的内容或事件，让人在第一时间对所写的事情、所描绘的人物有一个清晰的、完整的了解，给人以“入题快”的好感。
开门见山讲究文字的简洁，观点鲜明。
文体不同时，开门见山的方式也不同。
议论文应开篇亮旨，记叙文可交代人物事件，说明文应告知说明对象，散文则直接抒发感情。
如《财富—异彩纷呈》开头：
大千世界芸芸众生。
有的腰缠万贯，富可敌国；有的才高八斗学富五車；有的一贫如洗一穷二白。
由于对财富的理解不同，每个人都拥有不同的“财富”。
《正视痛苦》开头：
世界上不会有人喜爱痛苦，但谁也没有办法与痛苦绝缘
《我们的心近了》开头：
说起来好笑，“男孩是个宝，女孩子是根草”这种封建思想，居然到现在还被一些人奉为至宝，我奶奶就是其中的一位。
2，切入背景渲染人物---场景设置
人物活动必然有一定的场景，开头即将镜头直接切入故事所发生的背景，不仅可以节省许多笔墨刻画重点人物，还会让人如临其境，如闻其声，如见其人。
场景布置是为人物刻画一个活动场所，因此与表现主旨无关的内容不应叙述，即使它能使场景唯美。
如《我和幸福约定》开头：
夜深人静，独自一人百无聊赖的坐在阳台上。
手中捧着一杯淡淡的香茗，身旁、桌上、瓶中，儒雅的百合花散发出令人心怡的芬芳。
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环境描写式开头可推动故事情节的发展，因此要力求简洁，抓住景物和人物特征，迅速入题，切忌啰嗦。
如《记住这一天》开头：
月亮孤零零地挂在天上，我也孤零零地坐在窗前，月亮的银光照射在我脸上，似乎把我的心照得更酸更痛。
我的嘴里咸咸的，是泪吗？
我怎么会哭了呢？
不就是妈妈不记得今天是我的生日吗？
她只知道工作，工作，怎么连宝贝女儿的生日都忘了呢？
一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写必不可少。
在描写时所选择的景一定要符合文章的特殊氛围：
如写一场急雨的降临，是为在教室内的考试烘托背景，制造紧张气氛；写夕阳西下的情境，是为情思找一个触发点。
如《牵挂》开头：
夜，可怕的黑夜，北风咆哮着袭来，漫天的雪花在风中飞舞着。
黑暗，吞噬着这缤纷的世界。
我找在门边，死劲地向外张望，除了黑夜，就是这白色的“雪魔”。
第三章结构巧妙精心布局---结构技巧
结构---按照一定的写作意图对材料进行剪裁、布局，使文章形成一个相互联系的统一的完整的整体文章的结构是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。
文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸显。
中考作文对结构的要求：
一要结构完整。
相对残缺破碎来说。
二要层次分明。
相对思路清晰、条理清楚，段落的划分和安排恰当，无颠三倒四的现象。
俗话说：
巧妇难为无米之炊，我们只知道没有米的难堪，殊不知不是巧妇更为难堪。
正像一个笨拙的裁缝糟蹋了一对锦帛，岂不令人心寒。
第一节巧用日记书信
1，第一人称注意格式---日记连缀
日记体的好处在于给人一种生活真实感，布局上给人一种结构匀称美，过渡简便，感情真挚。
如《我养成了一个好习惯》以五则日记展开。
开头说自己不爱记日记，结尾却写自己已养成了记日记的好习惯。
日记中巧妙运用“雨”“阴转多云”“晴”这些有关天气词语来暗示情节发展，传递作者心情。
日记连缀的形式时要注意日记的格式：
第一行空两格写日记的时间和天气情况；另起一行空两格写正文；必须用第一人称写法。
我既是作者又是日记的主人公。
行文时“我”的举止行为应是文章的重点，围绕“我”来展开情节，不能脱离我来写作。
写什么问题要符合什么问题的要求。
如《日记本上的心曲》采用日记体时能注意到每则日记内容上的关联：
一般是在第一则设上疑问，制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突，要善于将若干典型细节点缀在日记中。
2，自由灵活亲切实在---信里抒情
书信体必须以答为主，问为纲。
书信更关注一个“情”，用真心写真意叙真情方能感人至深。
注意书信的语言应口语化、个性化。
文体特征也需注意：
称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分要正确书写在相应的位置。
写信人和收信人可出其不意，如以父母的身份对我写信，或以试卷为收信对象，或成功与失败互通书信，新颖别致。
第二节“镜头剪接”“蒙太奇手法”
1，突破时空典型情节---镜头剪辑
作文是将发生在不同时间、不同地点、不同场景的富有生活意味的典型镜头按一定顺序有机的连接起来。
镜头式可以突破时空局限，灵活自由、变而不乱，视感强烈。
如《校园里的幸福音符》作者以1dou2ruai…7xi为小标题串起全文，描述校园生活一日里的七个典型片段，内容真实可信，材料生动鲜活，将这些片段比作构成幸福生活乐章的音符。
《关爱无处不在》以“老师考场上的问候”“雨中同学的帮助”“雨中爸爸为我买书”三个镜头，将关爱淋漓尽致的展现出来。
组合的几个片段之间是并列关系，但它们之间又有内在的联系，都是为了表现主旨，凸显作者感情的。
虽然不要求故事的完整、情节的连贯，但应以能展现主旨的点串联起来，结合成一幅完整的画面即可。
如《我想化作一朵流浪的云》镜头：
汨罗江畔—乌江水边—南山之下
2，并列递进层层激荡—-段落排比
把结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的成串的段落接连的逐一表达出来，增强气势，或并列或递进，层层激荡，产生奇特的感染力。
还可以运用时空变化的方法，表达不同的时空的不同的感情。
如《十六岁的天空》这样写道：
十六岁的天空因有书相伴而精彩…十六岁的天空因有爱好而完美…十六岁的天空因有梦而坚定…文章主体部分均以“十六岁的天空因…而…”构成段首排比,领起各部分内容,既整齐划一,又层次分明。
《在风雨中学会坚强》这样写道：
在春天的风雨中，小草学会了坚强。
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在夏天的风雨中，荷花学会了坚强。
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在秋天的风雨中，落叶学会了坚强。
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在冬天的风雨中，梅花学会了坚强。
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作者选取四季中典型的景物，由物及理，由物到人，抒发心志，让人佩服。
运用段落排比结构时要注意顺序合理。
因为事物有存在发展的过程，事理有逐步演绎的规律。
段落排比的好的文章总能遵守时空顺序或逻辑顺序或二者兼有。
如《友善》这样写道：
友善酿造和谐。
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友善是春日里的细雨，缠绵而柔和。
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友善是夏日里的香花，优雅而清晰。
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友善是秋日里的空气，清爽而明朗。
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友善是冬日里的雪花，洁白而清纯。
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并列的各部分必须是平行的，要防止各个面交叉或从属；并列中的递进是主旨的逐步深入，要防止原地打转。
如《动力来自点亮的心灯》这样写道：
心灯照耀勤奋拼博之人。
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心灯照耀意志坚强的人。
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心灯照耀勇于进取的人。
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3，模式联用另类表达---体裁创新
即借用神话、寓言、微型小说、实验报告、说明书、病历、演讲词等形式，对之进行创造改编，注入新的内容。
借此讽喻折射现实生活，往往有言在此而意在彼的效果。
如《打开奇迹之门》一文采用神话的形式描写了但欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”时，小女孩、员工和首领却轻易地通过了的故事，从而告诉人们：
奇迹之门只为心存感恩之心的人而开。
《借你一双慧眼》一文借用实验报告的形式将化学实验报告移植到探索他人优点的作文中，令人赞叹。
《挫折四问》一文以“问”的形式演绎话题，挫折是什么？
挫折真的存在吗？
挫折与成功的界限在哪？
挫折给我什么启示？
四问形成一个逐层深入的议论阶梯。
《我美丽，因为我是劳动者》一文以新闻报道的形式来写童话，可谓奇上加奇。
第三节“对话”“童话”结构
古人说“文章以体制为先，精工次之”，又说“文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”这让我们看到了结构之于作文的重要意义。
1，借鉴谈话节目语言符合身份---对话结构
诸如电视台的“实话实说”“新闻调查”“大专辩论会”等节目，它们都采用了对话形式对群众极为关心的问题表达各自看法。
对话可以是现实生活中人与人的对话，可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至可以让古今中外的历史人物或文学形象进行对话，还可以是虚拟状态下的物与物对话。
如《鼻子和嘴的一场对话》一文讲述了“鼻子”“嘴巴”的矛盾，从而揭示了一个深刻的道理：
有矛盾不可怕，可怕的是有了矛盾而不愿交流。
2，拟人手法寄寓哲理---童话结构
用拟人笔法讲述童话故事，寄寓深刻哲理，使文章生动活泼。
《笔》一文写笔芯、笔杆与弹簧由争吵到后悔再到和好的过程，表现“团结产生力量”的主题，虚构的语言、动作、心里充满了想象，写出了水平。
《劳动·收获》一文将“劳动”和“享受”拟人化，让她们二人共同去栽培“收获”，揭示了“只有付出劳动，方能收获幸福”的大道理，理从事中悟出。
第四章画龙点睛含蓄隽永---结尾技巧
古人说过：
“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就犹如“撞钟”，余音袅袅，绕梁三日。
结尾和开头一样的重要，也是一道重要的工序，它除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约。
写得好，文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生。
”这一笑，可令人驻足、令人心动。
否则，则会使文章结构松弛，黯然失色。
古人的“豹尾”标准是指结尾时笔法要简洁明快、干净利索，犹如豹尾劲扫，响亮有力，有咀嚼回味的余地。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻的理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能引发读者的思考与共鸣，增强感染力。
结尾方式必须依据于全篇考虑，从而达到写作目的。
第一节亮出高见以深取胜
1，自然而然简洁明快---自然收束
在内容表达完结之后，不去刻意设计含义深刻的哲理语句，不去精心雕琢丰富的象征形体，而是顺着文思的发展自然的结束全文，讲究水到渠成，简洁明快，可避免画蛇添足、拖泥带水的毛病。
说自然，并非随心所欲，散马由缰。
不必交代的，就煞笔，任由读者去联想回味。
如《我爱远山上的那抹星光》结尾：
美随处可见，我爱美的事物，我爱远山上的那抹星光。
《劳动有快乐相伴》结尾：
直起腰，抬头看看蓝蓝的天空，低下头看着院子里金黄的小麦，我笑了。
一滴汗滴入我的心海，激起圈圈涟漪，我感到心底如此平静，我感到劳动有快乐相伴。
2，明确主题画龙点睛---卒章显志
如《放心吧，有我们在》结尾：
俗话说，妍媸自现，善恶自明。
放心吧，在我们新时代中学生心目中，美好的道德依然会坚守，分辨善恶的标准永远不会迷失。
结尾荡开一笔，让主题顿时变得明确鲜明。
《又是一年桃花开》结尾：
花季雨季，青春年华，是挽留不住的。
就在现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的再次成为追悔莫及的回忆。
结尾点明桃花的喻意，借桃花来比喻青春，从而点明主旨，让人顿感清晰。
抒情议论时，可根据文章的感情基调，或用基调高亢的直接抒情，或用基调低沉的间接抒情。
议论时要注意“度”
第二节意蕴丰厚以奇取胜
1，首尾圆合浑然一体---首尾照应
结尾与开头遥相呼应，既呼应开篇又不简单的重复语句。
结尾时情感达到一个高潮，回扣标题与开头使结构紧凑圆润，但不能一味的重复开头，应看情感的抒发而定。
有时也要注意文体特征，不同的文体适合不同的结尾。
《永不言弃》首：
努力，并不一定成功，但放弃，则一定失败。
坚持就是胜利，在最后一秒还没到来之前，结果永远是未知的。
。
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尾：
总之，永不言弃后会是胜利！
加油吧！
此文开头开门见山，提出论点，暗合材料主旨，结尾部分发出号召，提出希望。
首尾圆合，使文章结构严谨。
2，引申文章提升主题---引用名言锦语
名言警句往往是前人智慧的结晶，是浓缩了的语言，具有一定的文化背景和内涵，有含义深刻、耐人寻味的哲理性或是警策性内容，言简意赅，引用之，往往起到“言有尽而意无穷”的效果。
引用时如能适当地结合诗人的命运，加入自己的生活感受，会使文章具有生命力。
所以应做到对引用的名言知根知底，才能很好地融合，从而达到借古说今。
《动力来自亲情》结尾：
亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望断天涯路”的境界，能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，能让你品味“报得三春晖”的快乐。
第三节敞开心扉以情取胜
1，书写真情亮明观点---抒情议论
表达心中情愫，激起读者情感波澜。
文章当是有情物，佳作须得动人心，“感人心者，莫先乎情”。
所以优秀的作者总是善于以浓浓的真情去拨动读者的心弦，引发读者的千思万绪，激发丰富的情感体验。
表明观点、态度
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