精选小学语文教案集锦.docx

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精选小学语文教案集锦

精选小学语文教案集锦

　　《小蜗牛》语文教案

　　教学目标：

　　1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。

认识2个部首。

　　2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解四季的特点。

　　教学重点：

　　认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。

认识2个部首。

　　教学难点：

　　1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解四季的特点。

　　教学预备：

　　1.观看蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。

　　2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观看记录。

　　3.电教器材：

投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都见过蜗牛吗？

蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？

蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？

　　二、认识课题

（一）谁认识黑板上的三个字？

（二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。

　　（三）有谁见过蜗牛？

长什么样子？

　　提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。

　　（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）

　　（四）观看蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？

引发情感。

　　（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）

　　（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？

　　（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。

）

　　三、理解课文

（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？

（二）哪位同学想读一读课文？

那就让几位同学一人读一段吧？

　　相机指导：

蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。

小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。

　　（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？

　　出示屏幕：

哪位同学认识屏幕上的字？

来读一读

　　相机指导读得不标准的同学的发音等。

　　（四）接下来咱们做个游戏吧？

看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。

　　（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。

　　（六）出示背景图。

　　师：

今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？

哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有漂亮的鲜花。

看，谁来了？

拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？

还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？

”（蜗牛妈妈）还有呢？

（蜗牛宝宝）。

它们一家日在玩什么游戏呢？

（师幼共同想象描述情景。

）

　　（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？

　　《乌鸦喝水》语文教案

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个生字。

　　2.能够准确、流利地朗读课文。

　　3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理。

　　4.培养学生的想象力和创造性思维能力。

　　教学重点难点：

　　1.会认、会写生字。

　　2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想方法。

　　教学预备：

生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

　　有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞行，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处寻水喝。

它寻到水了吗？

喝到水了吗？

请听课文。

　　配乐动画课件范读。

听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

　　（通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。

）

　　二、读文识字。

（一）在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？

（二）自由读课文、认字。

　　（三）出示生字卡片认读并扩词。

　　（四）指名分自然段读课文，检查读书情况。

（引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。

）

　　三、读文感悟，理解课文。

（一）怎样读才能把课文读得有感情呢？

自己试着去读一读。

（二）指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

　　1.第一自然段，要读出“着急”的语气。

“到处”要重读，它写出了乌鸦寻了好多地方都没有寻到水，急得团团转。

　　2.第二自然段的第一句要用“快乐”的语气读，因为乌鸦发觉了水。

第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。

“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。

句尾的“？

”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。

（教师可进行范读，然后学生练读。

）

　　3.第三自然段要用“快乐”的语气读，因为乌鸦想出方法来了，心里很快乐。

　　4.做动作理解“放”“慢慢升高”，并用“慢慢”说一句话。

要读得慢一些。

实验演示：

往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。

　　（三）指名读自己喜爱的一个自然段。

　　（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。

）

　　四、发散延伸。

　　讨论：

假如没有小石子，乌鸦会怎么办？

　　（培养学生通过多种方法解决问题的能力，发展学生的想象思维。

）

　　《雪地里的小画家》语文教案

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。

认识2个偏旁。

　　2.准确流利的朗读课文。

背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　认识生字，朗读课文，背诵课文。

　　教具预备：

　　投影录象生字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

（一）板书课题。

（二）看到题目，你想到了什么问题？

（“小画家”指谁？

它们都画了什么？

）

　　二、看录像，激发兴趣

　　你看到了什么？

　　三、初读课文

（一）自由读，读准字音。

（二）指名读。

注意第五句要读出问的语气。

　　（三）齐读。

　　（四）自由读，提出不懂的问题。

　　四理解课文

（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？

（二）它们都画了什么？

　　（三）青蛙为什么没参加？

（了解“冬眠”）

　　（四）动物画画和画家画画有什么不同？

你是从哪句知道的？

　　（五）看课后读读连连，做一做。

（巩固理解课文）

　　（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？

画出来的是什么画？

　　（七）背诵课文。

　　自由背，老师引背，指名背诵，齐背。

　　《风娃娃》语文教案

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、过程与方法：

　　通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

　　三、情感态度和价值观：

　　通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学难点：

体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

　　教学突破：

　　1、掌握课文重点字词理解课文内容。

　　2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入：

　　1、猜谜激趣：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）

　　2、板书课题，谈话激趣：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。

大家想和它交朋友吗？

快去读读课文吧。

　　二、初读，感知课文：

　　1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

不会读的字看拼音多读几遍。

　　2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　3、看课文有几个自然段，用序号标出。

　　三、检查初读情况：

　　1、出示生字，指名读。

　　2、课文分几个自然段。

　　3、课文主要讲的是什么？

　　四、自立识记生字

　　1、开火车认读生字卡片。

　　注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音。

　　2、小组合作识字，交流识字方法。

　　换偏旁：

油--抽读--续使--驶

　　组合法：

口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝

　　足+宗→踪

　　3、扩词练习。

　　4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。

　　五、指导书写。

　　1、认读8个生字。

　　2、教师范写，学生认真观看，怎样才能把字写好。

再书空。

　　3、注意几点：

　　表：

下部笔顺

　　汗、伤：

左右结构，左窄右宽

　　吸与极比较：

两个字都是左窄右宽，右边都为“及”

　　4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

　　六、作业布置：

准确、流利地朗读课文。

抄写生字。

　　《纸船和风筝》语文教案

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字。

　　2、能准确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学难点：

对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　教学方法：

自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

　　教具预备：

生字词卡片。

　　教学内容：

初读课文，学习生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、小朋友们，你们喜爱你们的朋友吗？

你们之间有过矛盾吗？

认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

　　2、齐读课题。

　　二、看图读文，初步感知课文内容：

　　1、（出示：

课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？

那么我们来比一比，看谁说得好？

看图说自己观看到内容。

　　2、汇报交流。

　　3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜爱的方式来读课文，寻出与图对应的自然段。

　　4、自由汇报、朗读、评价。

　　5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。

　　过渡：

老师有几个句子，你们能快速在文中寻出来并画上波浪线吗？

　　6、出示我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

“祝你幸福”

　　（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

　　（a）小组内练读。

　　（b）做朗读小能手，读自己喜爱的句子，展示朗读才华。

　　（c）指名读，跟读。

　　三、读书识字：

　　1、组织教学：

　　好，小朋友，我看谁最精神。

老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！

第二句，你们是我的好朋友！

第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！

是不是很能干，我检查一下就知道了。

昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？

好，做得真好。

请把生字卡片都放在桌子的左角上。

　　2、同桌之间讨论交流识字知识。

　　3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。

　　4、做摘果子游戏。

请往这看，做一个有味的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。

老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。

谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。

假如读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。

（生上来摘果子并领读）

　　5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？

课件出示我会读，师生一起朗读体会。

　　6、评价。

　　7、出示我会读，分组朗读，把欢乐和幸福送给小伙伴。

　　8、出示课文1-6自然段，齐读全文，看谁最幸福欢乐。

　　四、指导写字：

　　1、提醒书写姿势。

　　2、重点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心）

　　3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。

）

　　五、总结：

　　小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？

　　《狐狸分奶酪》语文教案

　　教学目标：

　　1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

　　2、读懂故事中狐狸做了什么事。

　　3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

　　4、能分角色演一演这个故事。

　　教学重难点：

联系生活实际，体会狐狸的形象。

　　一、课题导入，引出新课：

　　1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

　　2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？

　　3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

　　二、随文识字，初步感知：

　　1、再次齐读课题，提问：

课题中有一个我们的生字朋友，它是谁？

（奶）

　　2、有哪位同学有什么好方法能记住“奶”字？

　　注意：

“奶”字对比记忆，重点强调。

　　3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观看两个生字在田字格中的占位。

　　4、教师范写，学生描红、临写。

　　5、教师巡视、指导。

　　教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中寻一寻还有哪些生字新朋友吧。

　　6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。

　　7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读，去拼音，开火车读。

　　指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

　　8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？

指名同学读。

　　9、小组交流课文大致将了什么内容。

派代表举手说一说。

　　三、细读课文，理解内容：

（一）学习第一自然段：

　　1、指名同学分别读第一自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

　　（引导同学用自己的话说故事背景）

　　2、提问：

本段有没有你不太理解的词语。

　　3、教师讲解“拌嘴”。

　　4、指导朗读：

“快乐极了”重读。

教师示范。

（指名同学，多次练习）

（二）学习第二、三、四自然段：

　　1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

　　2、指导朗读：

师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。

指名同学朗读，及时点评。

　　（三）学习第五到八自然段

　　1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。

　　2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗？

从课文中寻一寻。

　　3、你认为狐狸分奶酪的方法合理吗？

假如是你，你会怎么分？

　　（小组讨论，派代表发言）

　　4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。