小学生德育教育案例.docx

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小学生德育教育案例

小学生德育教育案例

--------浓浓师生情

葛石镇北庄完小孙克志

在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。

信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。

下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。

案例一自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。

我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。

[做法]：

我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。

爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。

我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。

想和谁做同桌。

两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。

案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。

对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。

我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。

经常拿别人的学习用品。

[做法]：

我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。

同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。

我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦！

一个月来，宁逍驰逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。

还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩，生活都难以治理，我发现后在班里对全班同学强调，平时一定要保护好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所，上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。

确保这两位残疾学生在校内的安全。

两位学生的家长知道后很是感动，多次到我的办公室表示感谢。

案例三，孩子的意识需要正确的引导

现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。

江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，都将会直接影响孩子的一生。

我班学生张得彪自认为家庭比较富裕，在学生中摆谱，经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。

针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。

并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。

靠拉拢别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。

渐渐的相处中，我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心他人，替同学着想并多次奖励，，他很快转变为一名遵守纪律，学习较优秀的学生。

十年树木，百年树人。

小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育。

这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

2014年5月

班主任德育工作论文

上茆小学黎

本学期我担任五年级班主任工作。

有人说：

“班主任是班级灵魂的设计师”我觉得这句话非常有道理，班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。

那么怎样才能当好班主任呢?

作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。

一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。

作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。

要鼓励学生学好知识，立志成才。

我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现与大家互相交流。

一、处理问题，要尊重学生，以德育人

当我接任五年级班主任时，班里接连不断地丢东西，但每次总是找不着，学生议论纷纷，影响了学生学习情绪。

怎么办?

为此事我明查暗访，仍不起作用。

为了避免这类事情不再发生，我让每个学生留心观察，互相监督。

一天上体育课时，小怡向我报告说，她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。

我听后大吃一惊，有点疑惑。

小飞平时表现不错，怎么会拿你的钢笔?

为了弄个清楚，我和小怡来到教室，查明证实后，我没有当面批评小飞，而是冷静思考：

如何教育他改正错误呢?

在课堂上，我这样说：

“前几天，小怡由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急，如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的。

”开学时，小飞物归原主，又主动向我坦白地承认了错误。

我仍然没有批评他，而是耐心地开导他，教育他怎样做人。

从此以后，小飞同学仿佛变了一个人似的，拾到东西主动归还失主。

学习很刻苦，成绩不断进步。

二、教育学生爱护公物、关心集体

学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。

，我班有个学生叫李家锋，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。

在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一气之下砸碎了窗玻璃。

事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。

为了教育他改正错误，我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸，到玻璃店买回玻璃，叫他自己动手安装。

有了如此的“体验”，他对班里的公物倍加爱惜，自己的怪脾气也改了许多。

三、培养学生良好的生活习惯，树立美好的班风

班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地，吃不完的馒头到处乱扔。

针对这个情况，如果抓住狠批不放，不但没有效果，而且会适得其反。

于是，我进行摸底调查，找出吃零食的原因后，给学生讲吃零食的危害，我告诉同学们，随便吃零食，不符合《小学生日常行为规范》，既污染了班级环境，影响了班级卫生状况，又耽误了自己的学习时间，危害了自己的身体健康，浪费了家里的钱粮。

我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神，保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼，争当文明学生。

从此，班里再也没人吃零食了。

个个打扫卫生很积极，甚至有的学生不是他的值日，他都争着去干活。

四、德育必须激发学生的道德情感

我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境。

例如：

我在教室的墙壁上张贴了许多英雄人物的画像，以及条幅和标语，鼓励学生勤奋读书，努力学习。

还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报，办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生良好的道德品质。

五、利用课余时间，组织班级活动

开展班级活动，能为学生提供展示自己表现自己的机会。

比如，我组织“我为班级添光彩”讨论会，“向灾区小朋友献爱心”的主题班会，以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动。

通过这些活动。

，培养了学生热爱集体、热爱祖国的高尚品质。

总之，班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。

既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。

作者简介

作者：

孙克志，男，现年46岁，大学本科学历，中学一级教师，现在葛石镇北庄完小支教。

自九零年宁阳师范毕业分配到葛石镇教育行业后，一直担任班主任工作，对工作一丝不苟，兢兢业业，任劳任怨，对班级工作和学校工作更是认真负责，不折不扣。

在德育教育方面和教学方面积累了丰富的经验，所教班级的学生从没出现过安全事故，成绩也一直居全镇前列。

德育是素质教育的重要组成部分，德育的人性化体现了现代德育精神，反映了新世纪德育的走向。

当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。

班主任工作的核心是德育工作，所以德育工作是做好班主任工作的重要保证。

我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？

下面我就这个问题，谈几点自己肤浅的体会。

一、要倾听学生的声音，多关爱他们

德育工作中最让班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的典型案例。

记得我班有一个学生叫小毅，喜欢上本班的一个女生小琳。

为了小琳，他可以不上课或者坐到最后排去和她闲聊。

针对这件事，我找了他们单独做思想工作，可是没有效果，把他们家长找来也没收到什么好的效果。

还使他们更变本加厉，玩得更疯了，每天放学后玩得很晚才回家，作业几乎就不写，到底应该咋办呢？

一波未平，一波又起，他们开始迟到旷课了。

我当时急了，也伤心的哭了。

我要好好想想，这两位同学的成绩还不错，考上重点是有希望的，他们为什么会早恋呢?

原因在哪儿？

整整分析了一个晚上，总算整理出了一些头绪。

应该从他们的家庭情况入手，之后掌握了他们的家庭情况：

小毅爸妈在外地打工，家中只有一个爷爷，而且从小到大都是和爷爷生活在一起，缺少爸妈对他的爱；而小琳是父母离异的，女孩的心里有了阴影，情绪很不稳定。

会不会是这个原因呢？

第二天一到学校，我便和小毅的爸妈打电话，希望他的家长回来一下，关心一下他们的儿子，父母听后也急了，放弃了小店，整理东西回来了，儿子看到了父母为了自己而放弃了工作。

有些感动！

但还是有些左右摆动。

这时我找到他，趁热打铁说：

“你的学习成绩还可以，只要用心学，考重点是没有问题的，老师百分百的相信你的能力，你一定能行„„”他看着我想了想，也许觉得我说的有道理，从此我发现他有了很大的转变，学习越来越认真了，我心中暗喜。

对于小琳我了解到她的父母离

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婚，心情一直很低落。

对父母有一种恨，无处诉说，所以有一个异性去关心她，喜欢她，她因此心情会好点，知道了这些，我就和她分析了大人的一切，离婚是有原因的，并不是不喜欢你而离婚，是大人之间的矛盾。

其实他们都是非常爱你的，然后和她的家长谈了很多次，让他们多关心一下女儿。

终于在父母老师的共同努力下，小琳像变了一个人，耳环也摘掉了，奇装异服也不穿了，上课也专心了，这时，我心中的一块大石头落到了，我又落泪了„„。

从这个事例我懂得了学生们是要用爱去关心和引导的，没有爱心就谈不上是一个好的班主任。

二、学校是“教书育人”的地方，班主任要教书，更要在育人方面起重

要的指引作用。

著名教育家陶行知说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。

”即教育首先应该是“成人”的教育。

然而，随着社会的进一步发展，拜金主义、享乐主义、影视网络中的自私自利、腐化堕落等等的影响，常常导致一些初中学生不受规矩，学习马虎，过分关注自我，责任意识浅薄。

为此，更应该发挥班主任在教书育人中的政治引导作用，我们的学生正处在青少年时期，是人生中一个重要的转折期，心理发展尚未成熟，我们在教育过程中要注意发现、鼓励和利用学生的积极因素，克服消极因素，结合各种学习机会，采取多种形式，经常地、反复地、有意识地向学生灌输马列主义的世界观，用“特色理论”武装头脑，使学生能正确地把自己的奋斗和国家的命运结合起来，在社会主义现代化建设的伟大事业中寻找自己的位置，确定自己的奋斗目标，将来成为又红又专的社会主义事业