新媒体对音乐艺术教育的影响.docx

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新媒体对音乐艺术教育的影响

新媒体对音乐艺术教育的影响

摘要：

新媒体环境下，高校在开展音乐艺术训练课程时的教学方法、教学模式以及状态效果发生了全新变化，网络、移动传媒、数字通信等媒介平台，不仅丰富了高校音乐艺术训练资源，还为音乐艺术教学供应了无穷的动力和宽阔的发展空间。

音乐艺术的训练形式、内容多种多样，在与新媒体的协作下，高校音乐艺术呈现出来的创新性、开放性前所未有。

为了更好地开展高校音乐艺术训练，使其教学体系更加完整、教学效果更加显著、艺术价值更加高，笔者将围绕新媒体的发呈现状，分析二者在结合发展中存在的问题，并提出理性建议。

关键词：

新媒体；音乐；艺术训练

当前的中国，在世界快速发展的大潮中，已进入新媒体时代，各行各业都在依靠它们的行业特点，引入新媒体媒介，使其能够发挥更大的媒介价值。

训练领域也不例外，依托新媒体，不同等级的学校、训练机构，为了适应新媒体环境开头尝试使用新的训练理念、训练模式、训练方法，实践结果虽不一，但是其发展道路得到了实践印证，对高校音乐艺术训练有肯定裨益，可以进一步深入挖掘与研究。

1新媒体发展对高校音乐艺术训练的影响

所谓“新媒体”，它必需具备两个特性，一是，媒体环境、媒介平台必需新；二是，拥有独立的媒介功能，可供于传递、接收信息。

基于这两个特性，不难发觉新媒体环境的发展价值。

随着新媒体的发展，高校音乐艺术训练开头走向网络化、体系化、多元化的发展道路，从浩瀚的音乐文化海洋中吸取养分，其教学形式有变革性突破，教学的文化内涵也会被更好地发挥出来。

为了获得客观、理性的研究结论，本文要从利和弊两个方面谈论新媒体发展环境下高校音乐艺术训练与传统训练之间的不同，以及其优势及问题。

1.1对教学理念的影响

艺术学科是一门自由的学科，动人的旋律、丰富的节拍、美丽的情感等，都散发着音乐艺术独特的魅力，与其他学科不同，音乐艺术在训练中，并不设条条框框。

新媒体环境下，高校音乐艺术教学在教学资源选取、教学平台建立、教学模式设计以及教学方法实施上都呈现出了与之前截然不同的教学理念，更倾向于创新与自主，更注意开放、艺术素养的培育与建设。

在教学中开头认可新的音乐艺术形式，或是通过多元的音乐艺术教授学生音乐学问，由于新媒体在检索、展现音乐艺术学问及文化方面的优势明显，所以，更简单促进教学理念的转变和成熟。

但是，假如一味追求新媒体很简单让高校音乐艺术训练失去原有的主体、主题，为了新而创新的训练理念，会让许多音乐艺术训练者丢失方向或者是失去训练本心。

从学生角度来看，纷繁复杂的音乐艺术文化、学问资源会让他们在感悟、领悟音乐艺术时，受到多方感染，无法用心。

1.2对教学形式的影响

新媒体无疑为高校音乐艺术训练制造了新的教学形式，这种形式体现在日常训练中的方方面面，如在多媒体教室、多功能厅开展音乐训练，可以给学生播放音乐、输出文化学问，与多媒体相结合开展教学，利于学生直观、全面地领悟音乐艺术的魅力。

又如在课堂之外，通过微博、微信等社交平台，与学生探究、沟通音乐文化，可以让音乐训练走出教室，不间断音乐学习。

再比如支配作业，可以让学生依靠数字技术，制作音乐作品，或是通过音乐录音等形式，关心学生夯实音乐学问，培育音乐素养。

新媒体环境下的音乐艺术教学虽然颜色缤纷，但也存在一些弊端，老师、学生过分沉迷于媒体音乐给自身带来的学习优势，而忽视了传统艺术教学中艺术沟通、情感升华部分。

过分依靠于新媒体，高校音乐艺术训练会很难摆脱虚拟教学环境给现实艺术创作和传播带来的桎梏。

1.3对教学观看与监督的影响

新媒体能为高校制造许多教学观看、沟通平台，如老师可以通过网络、媒体或是联机数字媒体，观看、查验学生在音乐艺术学习时的效果，在监督教学中，给出每个学生最中肯的建议和看法。

特殊是专业艺术人才训练学校，会特地设立教学观看与监督网络平台，在这个平台上设置教学任务，学生只有登录平台，完成学习，才能显示完成作用，不能弄虚作假。

这样一来，大大提高了教学观看与监督的实时性，使许多细小的教学工作逐步落实。

然而，由于新媒体中包含了来自全世界的音乐艺术文化及学问，这些学问会带给学生无限灵感的同时，也会带来一些弊端。

例如，许多时候，学生为了能够通过考试或是完成作业，会选择利用新媒体，无论是音乐学问，还是音乐作品，要想校验其原创性和真伪性都特别困难。

老师并不知道学生给出的音乐作品、作业是否是出自他们自己之手，也不知道学生在音乐艺术文化学习中的真正学习反馈是什么，这一问题给教学观看与监督带来了很大麻烦。

2在新媒体环境下高校音乐艺术教学发展的建议

通过上文对新媒体环境对高校音乐艺术教学的利弊影响分析可知，新媒体给高校音乐艺术训练带来了发展的新契机，但同时也给高校音乐艺术训练带来了新的挑战，正如一把双刃剑，其发展需要学校、老师以及学生共同努力，方可根据预期的方向发展。

2.1通过新媒体树立高校音乐艺术训练特有的人文关怀理念

上文说到，训练理念无规律、自由开放的转变，会让高校音乐艺术训练丢失主体，基于这个问题，笔者认为，可以通过加强人文关怀，帮助新媒体下高校音乐艺术训练理念的健康发展。

如设置音乐艺术文化主题，让主题与主题之间存在联系，依靠新媒体创建微信、微博以及其他互动平台，乐观鼓舞广阔学生到平台中围绕主题谈自己对音乐艺术的看法。

对于处于青年时期的学生来讲，音乐艺术文化的学习与领悟是需要后天培育，但不需后天约束的。

人文关怀理念的核心价值是，它既保留了音乐艺术训练最本真的训练内容，也没有扰乱固定的教学模式、规章，又能够透过新媒体，促进学生对音乐艺术文化与学问的思索，并将思索到的内容以沟通和相互学习的形式呈现出来。

训练的人文关怀理念是教学成熟的表现，所以，无论在哪个阶段的教学环节中，新媒体都不能抛开人文关怀理念。

老师更应在新媒体教学新环境下乐观展现人文关怀理念的教学价值与应用效果。

2.2新媒体教学技术手段融入实践训练

传达音乐艺术文化与学问有许多渠道，为了加强学生对音乐基础学问、音乐文化的理解和学习，新媒体教学技术应乐观融入到实践教学中，转变原有的教学模式，让训练成为一种时尚、一种文化现象。

如校园可以举办有关于音乐艺术的竞赛、专题会，把学生自己创作的音乐作品陈设其中，通过校园网络投标的方式，与新媒体其他用户和人群互动，争取让学生的音乐作品进入社会。

一旦音乐艺术学习效果得到了社会的反馈，学生会很受鼓舞，进而更加乐观地投身到音乐艺术学习与创作工作中。

在沟通沟通、参加学习的过程中，老师也能够获得学生在音乐艺术中最真实力量、最真实情感的表现，做到有效观看和监督教学效果。

为了弥补实践训练在音乐艺术发展中的其他不足，还可利用类似于“微”媒介等传播手段，如“微”媒介中不同人对音乐艺术的看法会引发学生深思；音乐文化及学问呈现出来的不同状态，会让学生感受到音乐艺术的丰富多彩；音乐文化可以在微媒介下将自己对音乐艺术的情感表达出来。

可见，转变学生的审美意识、音乐爱好、音乐基础，在相对轻松、新奇、便捷的学习环境下，学生能够更好地感受音乐、享受音乐，是新媒体教学技术发挥其优势的关键所在。

2.3教学资源的丰富与优化

音乐艺术内涵丰富，经受了漫长的发展期，各国对音乐艺术有着不同的理解，甚至每个国家、每个地区、每个民族都有着特别的音乐艺术文化及学问。

高校在音乐艺术训练中讲究的是“集大成”，虽然也有固定的教学目标及内容，但为了能够让学生在音乐艺术领域多有见闻、多思多想，还是要通过新媒体打开学生观看、了解音乐艺术的视野。

在教学中，老师可以利用新媒体，查找与教学主题相关的音乐作品，将同种作品放在一起，一个个展现给学生，让学生进行比较观赏，再由老师依据不同音乐作品所呈现出来的情感、背景以及音律特征等元素，说明音乐艺术的观赏价值所在。

学生由于见闻及学习阅历有限，所以，他们并不了解哪些音乐作品对他们学习有益，老师将全部音乐总结在一起，更有利于学生将音乐作品分类，体会不同类型音乐作品的艺术表现，进而有方向、有侧重地学习。

之所以可以找到丰富的音乐作品充当教材，其一大部分缘由是由于新媒体为其供应了丰富的教材资源，并且依靠新媒体数据分析及统计优势，可以在短时间内检索、收集、整理这些教学资源。

3结语

总而言之，全方位素养训练是我国现阶段人才培育和储备的重要战略，高校音乐艺术训练在完成教学工作、教学目标、教学使命的过程中，也要依靠优质的教学环境、先进的教学技术，以有效保证教学行为科学高效。

将来几年，新媒体仍会连续发展，其在高校音乐艺术训练中发挥的作用也会越来越大、越来越深刻，但是，依旧要确立教学的主体地位，乐观借鉴国际其他教学方式，并研习其在开发、推广音乐艺术训练中的阅历和方法，在学习中不断进步，培育出新一批我国音乐艺术人才。