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基地工作总结4篇优秀范文
基地工作总结4篇
本文目录
1.基地工作总结
2.蔬菜试验示范基地工作总结
3.军训基地工作总结
4.工业示范基地管委会上半年工作总结
泰戈尔说：
教育的目的应当是向人传送生命的气息。
敬畏生命既是教育的伦理起点，也是教育的价值归依；关注生命、尊重生命是教育的第一要义。
长期以来，我们xx区实验小学紧紧围绕“生命化校园构建”这一办学目标，努力营造适合儿童快乐成长的和谐校园。
作为xx市英语学科基地学校，我们充分认识到“基地”建设能促进英语课堂教学研究，提升英语学习的文化品位，实现“生命化校园之——happyenglish,happylife”的理想教育目标。
为此，我们以英语教学质量为中心，以英语多维交互式教学模式的研究和推展为抓手，不断提升英语教学品质；以队伍建设为龙头，创新校本研修，浓郁英语教研组的学习氛围，提升英语教师整体素养；创建立体化的成长舞台，帮助学生在健康的生命校园里快乐英语、激扬生命；充分发挥基地学校的辐射作用，谱写校际交流的和谐篇章……
一、打造多维交互教学，提升英语的教学品质。
现代教学模式正朝着由单一到多样、由归纳到演绎再到归纳和演绎并举、由单维构建到整体构建、由刻板到灵活、由被动性到主体性、由传统手段到现代技术手段这些方向发展，为了适应当代教学，实现“快乐英语、激扬生命”的目标，我校英语教研组老师以前瞻的眼光和智慧，摸索并总结出一套全新的英语教学模式——多维交互式教学模式。
即在教学主体间的交往中（包括师生交往、生生交往）,师生共同参与教学活动,相互承认与尊重,通过多种方式相互作用、相互沟通,促进学生全面和谐发展，它包含两个层面：
一是学习主体与“我”的多维交互，师生、生生、生本、亲子、自己的五维交互；二是学习目标与“我”的多维交互，情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标与“我”的交互生成。
现代教学理论认为：
高效的课堂必然是“学的课堂”，是学生作为主体的课堂。
英语学科基地的建设只有植根于课堂教学这片沃土，才能绽放出最美丽的语言之花。
我校视英语课堂教学质量为学科教育的生命线，在创建英语学科基地的实验过程中，我们着力加强英语课堂教学的生动性和有效性研究。
多维交互式英语学科教学，提升了英语课堂的教学品质，让孩子们在学习过程中充分感受到学习英语的快乐和有趣，从而积极主动地进行学习活动。
多维交互式英语学科教学的其主要程序为：
1、导向——引发多维交互的心理意向；2、自探——搭建多维交互的阶梯支架；3、诊断——确认多维交互的知识盲点；4、引发——启动多维交互的小组学习；5、疏导——建构多维交互的组际交流；6、整合——形成多维交互的定向成果；7、评价——运行多维交互的综合评定。
多维交互式教学创设了全面开放的语言实践环境，使得英语学习变成一种快乐而又高效的学习，它让每位学生和老师在实践合作中深化了对语言学习内容的理解、在灵活运用中促进了学生能力的发展，让学生在学习过程中实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂，真正实现快乐英语、快乐人生的价值目标，大大提升了英语课堂的教学品质！
二、建设绿色合作团队，拓宽教师的英语视界。
德国诗人荷尔德林有一句名诗：
“人，诗意地栖居在大地上。
”教师的职业充满着阳光的热情和生命的价值！
拓宽教师的英语视界，引领教师领略教育的诗意，关键在于要为教师建设绿色的合作团队，营造自由成长的生态环境。
我们认为英语基地学校要保持领先地位，很重要的一点就是“引领＋审视＋共享”，我们采取名师引领、随堂审视、建资源库等方式，使英语教研组全体教师拓宽自己的英语视界，焕发生命的活力，绽放生命的精彩。
1.名师引领，学会欣赏，向最美处看。
我们充分发挥英语学科带头人、骨干教师的作用，将他们合理分散在各个办公室，以点带面，激活英语教师的学习研讨氛围。
这些英语名师们在工余课间，与普通英语教师一起，围绕英语教育教学的各方面问题，交流信息、交换看法、互相启迪、互相提高。
如在推进多维交互式教学模式时，英语学科带头人、骨干教师们从备课、上课、评课，到再备课、再上课，与其他老师一起，进行全程协作，互补共生；他们还常常和教师们一起，就某一个选题，探讨论文的写作，并提供修改意见和建议，从对方的观点中汲取营养……
学会欣赏，在欣赏中学习他人的成功经验，助力自己的教研。
在唯美的欣赏过程中，我们向基地英语教师们提出了“懂得欣赏的内容、学会欣赏的方法”等激励口号，提出了“中年教师要敢于创新做示范，青年教师要勇挑重担上规范”的具体要求，使教师之间互相学习、取长补短，提高教学素质。
同时，基地积极为她们创造各种观摩学习的机会，让老师们先后奔赴无锡、南京、徐州、常州、苏州、连云港等地观摩欣赏，极大地提高了教师的业务素质和教学水平。
2.随堂听课，学会审视，向最真处看。
有人说，有人做了十年的教师，等于做了一年的教师；有人做了一年的教师，却像做了十年的教师。
之所以有如此差别，其根源就在于你怎样做教师。
善于反思是科研型教师的本质特征，做一个反思型的教师，提炼教师自身的生命智慧，是我们英语教研组永恒的要求和必然。
我们随堂听课，在反思中审视课堂，直面英语教学的最真本质。
我们的听课主要有两种形式：
一是各级赛课的集体磨课；二是日常教学中的“推门听课”。
在两者之间，教研组更注重后者。
如今，“推门课”已成为英语教学管理的一种常态，每周行政组全体成员，都要听取一到两节的“英语推门课”。
教龄不满三年的教师为必听对象，对其教学质量有质疑的教师是重点对象，其他教师为随机对象。
听课后随即展开评议，并结合检查教师的备课笔记、作业设置与批改等情况，审视教师的课堂结构和组织能力，看英语教学的最真之处。
为加大听课的频度，我们还联合英语骨干教师、学科带头人进行“走课”，就是不听完全程，只听取课堂的某个片段。
走课时，我们往往会走入一个教室，驻足听那么七、八分钟。
在走课中，欣赏一些精彩的瞬间，推广一些成功的做法，同时也捕捉一些细微的问题，及时督促执教者改进。
3.建资源库，学会共享，向最广处看。
我校的许多教室安装了电子白板，这为我们课堂教学提供了便利，同时也给我们的教学提出了新的要求。
为充分发挥这些先进的电子教学设备的作用，我们利用寒暑假，对全体英语老师分配作业布置，先广泛查找、搜索资料，然后深钻教材、集体研讨，形成为备课组共同认可的教学设计，接着分工制作ppt或者flash，并将课件上传到学校网站中的英语教学中心，形成英语教学资源库。
教研组同时将近几年参加过赛课活动或执教过公开课的教师教案、课件等资料充实进教学资源库，方便大家共享。
近几年来，我校先后送出多名教师赴澳大利亚、英国进修学习。
我们学科基地紧紧抓住这一机会，让海内外交相互动，共享培训资源。
首先，学校要求出国学习的老师在自己的教育博客上及时上传进修学习的见闻、感想及照片，提供第一手的学习材料；其次，要求全体英语教师及时浏览其博客内容，采用发贴回复、qq对话等方式与该老师进行交流；三是结合每周一次的业务学习，组织英语教师交流参与网上学习、研讨的体会。
这些出国的教师回来之后，都会及时开设讲座，与所有英语教师详细讲解国内外教学差异及学习心得等，通过这一系列学习与交流，使得学习成果得以及时传递，培训资源获得共享；教师们也想得更深、看得更广。
在以上绿色合作团队的理念支配下，我们营造了有利于教师健康成长的生态环境，拓宽了教师的英语视界，唤醒了教师发展的内在动力；教师的生命活力不断得到激发，生命的精彩日益得以绽放，近几年来，英语老师们踌躇满志，先后获得了以下荣誉称号或教学大奖：
首届全国中小学外语教师教学能手、首届全国中小学外语教师名师1名；全国英语教师基本技能大赛一等奖获得者1名；江苏省英语教师基本技能大赛一等奖获得者2名；江苏省英语教师基本技能大赛二等奖获得者1名；江苏省小学英语骨干教师培训班优秀学员5名；南通市英语优课比赛一等奖获得者4名；南通市英语教师基本技能大赛一等奖获得者5名；南通市第二梯队名师培养对象1名；通州区骨干教师2名；通州区英语优课比赛一等奖获得者10名。
三、搭建多维成长平台，促进学生的立体成长。
给点阳光他就灿烂，这大概是每个孩子的共性。
孩子的生命张力只有释放出来，才能更好地促进生命个体的成长；生命化的校园，就是一个个独一无二的孩子放飞智慧的乐园。
基于学生真性成长，搭建多维成长平台，是英语学科基地建设的一个重要组成部分。
因此，我们教研组不遗余力地为学生创设成长的舞台，给学生拔节的空间。
我们开设英语橱窗，刊登学生的优秀英语作文、学生举行英语活动的照片、英语谚语摘抄等，让学生随时都能欣赏到优秀的作品。
每周二的中午开设英语广播，由学生播放一些英语歌曲、英语动画片；播报一些简短的校内新闻、中西方文化知识、介绍学校英语之星等。
组织得最棒的是英语角活动。
英语角活动的宗旨是使更多的学生“想说英语，敢说英语，会说英语”。
活动精选一些学生感兴趣的又比较简单的内容，如：
colours，friend,fruits,clothes,party,festivals,seasons等题材，活动形式灵活多样，即可室内也可户外，主要是分组进行，力争使每位参加活动的学生都能做到“justspeakitout!
”。
他们想怎么说就怎么说，想唱就唱，不怕错误，更不怕被人笑话。
在宽松开放的氛围中训练了口语，拥有了展示自己能力的舞台，激发了浓厚的英语学习兴趣，极大地调动了说英语、促交流的热情。
真正让学生“学中用、用中学，学以致用”，更好地体现自我、完善自我。
学校还定期举行儿歌、讲故事、演讲、英语短剧比赛，定时举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示。
班级、年级、学校每年都定期举行英语展示活动，每年度的12月为传统节日“英语节”，由各年级英语教师根据学生的英语水平选择活动的内容。
活动的内容有：
英语朗诵比赛、英语讲故事比赛、英语书法比赛、英语书写单词竞赛、英语课本剧表演赛、英语联欢会、英语活动角联谊等。
在这方舞台上，你可以聆听到“十佳英语歌唱之星”的婉转歌喉，可以欣赏到惟妙惟肖的卡通动画表演，听到模仿逼真的英语动画配音，体验竞争激烈的单词拼读比赛……
生命与激情同在，童年与梦想齐飞。
我们创设的多维成长平台是为成就学生梦想而存在的，在这样一种寓教于乐的英语学习氛围中，学生们神采飞扬，英语素养得到普遍提高，英语学科基地成为真正放飞孩子快乐心灵的舞台，成为他们展示自我、实现自我的最佳平台。
四、发挥基地辐射作用，谱写校际的交流篇章。
基地学校本身具有的典范条件是实现其示范作用的基本前提和基础，而仅重视其“范”的作用、忽视其“示”的作用，是孤立地看待示、范作用的结果，这不利于基地学校的全面发展和长盛不衰，“示”与“范”是彼此联系而又相互促进的。
因而基地学校既着眼于基地自身的发展，充分发挥窗口作用；又着眼于基地的辐射作用，强化示范效应，以基地学校带动辐射区学校，可以能动地实现教育的共赢局面。
我们以校本培训和校本教研为抓手，做好英语学科基地建设工作，发挥其引领和辐射作用，加强学科辐射和示范效应，带动本校其他学科，促进全区英语师资队伍建设，提高全区英语教学质量。
我们通过向全区英语教师进行开放性的说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让全区英语教师不断适应小学英语的教学要求，不断提高自身的业务素质。
三年来，我们学校承担了通州区“希望的田野”英语优课展示、英语竞赛、课堂诊断等各项活动十多次；同时为其他学校老师的“同课异构”教学展示活动提供支持，促进了校际间的交流辐射。
总之，在区级各种教研活动上，都会出现我校英语组的课例展示、经验总结、课题汇报等；作为龙头学校，我们教研组正引领着全区英语教学研究的前进方向。
实验小学之所以具有较高的办学水平，主要原因在于拥有一个经验丰富、结构合理、质量较高、乐教敬业的教师群体资源。
作为基地学校，要扩大这教育资源的优势，丰富其外延的底蕴，我们就尽可能多的与普通小学共享教师资源。
具体做法是，在做好自身发展和完善的同时，坚持开展与薄弱学校的结对交流活动；一方面能有效地扶持普通小学的薄弱环节，另一方面又可以使自身教育资源的优势得以凸显。
我们送课下乡、对口听课评课、进行命题交流……，这些活动受到了对口学校的热烈欢迎和一致好评，三年来，我们英语组教师为三余、韬奋、平潮等12所小学送课36节，作教研活动研讨15次。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在“构建生命化校园，让师生绽放生命精彩”办学理念指引下，我们通州区实验小学已将英语学科基地生命力的彰显自觉融入在学校教书育人的宏伟蓝图之中，我们将继续秉承英语学科基地的宗旨，结合学校自身在所处社区内具有良好社会效应和较强影响力的现状，辐射、荫及周边普通学校，尽最大可能帮助更多的孩子快乐学习英语，激扬孩子如歌的生命！
蔬菜试验示范基地工作总结
基地工作总结
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吴家堡村蔬菜基地建设项目，自9月基层农技改革与建设项目开始实施以来，在阳高县农业委员会的指导和支持下，依靠农业技术指导员及广大菜农的智慧与力量，充分利用基地的立体气候和城郊区位优势，全面推广无公害蔬菜生产技术，引进名特优新蔬菜品种，大力改善基地基础条件，先后完成基地建设投入3万元，较好地完成了项目建设任务。
现将项目实施情况汇报如下：
一、基地基本情况
吴家堡村地处阳高县城郊东面，距县城15公里。
吴家堡村全年平均气温7.1℃，年平均降雨量400mm左右，年日照时数2961小时，年大于等于10℃有效积温2909℃，无霜期135天。
立体气候明显，阳光充足，水源较好，排灌自如，无污染源，农民种菜积极性高，因此，是发展无公害蔬菜的最佳区域。
二、基地建设的主要措施
根据基层农技改革与建设示范县项目蔬菜基地建设项目要求，按照“立足基地、服务城市、依靠科技、富民强村”的城郊型农业发展思路，“扩大面积，突出特色及规模”，将吴家堡村建成蔬菜生产专业村的总体规划，把蔬菜基地建设作为今年工作重点，认真规划，及早落实，通过以下有力措施的实施，保证了项目任务的顺利完成。
（一）健全班子，落实责任
组建项目领导小组和技术小组。
为了把无公害蔬菜作为农业生产中的主导产业，县农委、镇党委、村委会高度重视，把建设无公害蔬菜基地工作作为一项重要工作纳入全年工作目标的主要内容。
一是村委会成立了以村长为组长的领导小组，主抓无公害蔬菜基地组织、发动等工作；二是技术工作由农委技术指导员具体抓落实；三是县农委与基地负责人、农委与技术指导员、技术指导员与示范户层层签定了责任合同书，明确无公害蔬菜生产的目标和任务，并对相关人员实行奖惩。
（二）突出重点，狠抓难点
1、整修基地人行便道、排水沟，解决基地行路难和排灌等生产设施条件。
2、增设基地标牌2个、无公害标志6个、警示牌6个，树立了基地形象，时刻提醒了菜农该施什么药、不该施什么药等。
3、推广地膜覆盖栽植，应用遮阳网并安装防虫灯，减少了基地虫量，提高了蔬菜质量，深受菜农欢迎。
（三）加强宣传，规范管理
1、加强无公害蔬菜的技术宣传和培训。
县农委和镇农业技术推广站的科技人员经常深入到村、户广泛开展无公害蔬菜生产的技术宣传，并多次下到田间大棚内进行现场指导；据统计，共召开技术培训会3次，累计培训菜农320多人次，发放蔬菜栽培技术书籍、技术手册和相关资料300余本（册），技术明白纸100余份，书写宣传标语10幅，张贴《严禁使用高毒高残留农药公告》于基地人员过往集中的地方，以方便农民随时观看和学习无公害蔬菜生产技术。
做到了道路边、村民院坝中有，达到了广泛宣传培训的目的。
2、制定乡规民约，规范无公害生产。
根据《山西省无公害蔬菜管理办法》的要求，结合基地的实际情况，制定了《无公害蔬菜生产管理办法》，督促基地农户在生产中严格执行，使基地的蔬菜生产逐步向制度化、规范化方向发展。
3、建立健全无公害蔬菜管理、检测体系和定检制度。
为了保证基地的蔬菜质量，县农委十分重视无公害蔬菜的检测工作，形成了较为完善的检测制度。
对蔬菜基地菜和上市菜进行抽样检测，随时掌握蔬菜基地的菜农施药状况，针对不规范的用药农户及时给予指导，并坚决纠正和制止。
（四）狠抓栽培技术，提高产量质量
基地蔬菜的栽培技术直接影响菜农的经济效益和产品质量，因此，我们抓好无公害蔬菜栽培技术。
一是把好品种选用关；二是把好育苗关；三是把好合理施肥关；四是把好施药关。
1、严格按无公害蔬菜生产环境背景及要求选择基地村，基地村的水、土、大气等条件都必须达到无公害蔬菜基地标准，对不符合无公害蔬菜生产条件的，坚决排除在无公害蔬菜基地范围以外。
2、选择抗病优良品种。
因地制宜选用抗病品种。
如津优津春系列黄瓜等。
3、适时播种、培育壮苗。
根据蔬菜的品种特性和气候情况，选择适宜的播种期，避免病虫害的大发生；同时，普及推广营养钵、营养钵和营养土块护根育苗技术，运用遮阳网或小拱棚薄膜覆盖，培育适龄壮苗，带土带药移栽，增加蔬菜作物的抗病虫能力。
4、合理安排品种布局，实行轮作，推广水旱轮作和不同种类蔬菜的轮作。
在前茬蔬菜收获后及时清除残渣旧叶，深翻炕土，保持田园清洁，减少残留的病菌虫卵。
5、推广病虫害综合防治技术。
推广以农业防治为基础，优先使用生物防治和物理防治措施，科学合理应用化学防治的病虫害综合防治技术，达到生产无公害蔬菜的目的。
由于示范宣传工作得力，基地农民积极性很高。
在农药使用上，选择防治效果较好，对人畜及天敌安全的生物农药和高效低毒低残留的农药，如bt乳剂、功夫乳油、雷多米尔、病毒a等，防治蔬菜病虫害。
同时严禁使用高毒、高残留的甲基1605、甲胺磷、氧化乐果、呋喃丹等农药。
严格执行农药使用安全间隔期，采用正确的施药时间。
在栽培技术上，从播种、定植到采收，普及推广温汤浸种、合理轮作、深沟窄厢等技术措施，有效，减少病虫危害。
6、引进名特优，狠抓特色品种。
项目实施以来，通过试验示范，已有5个新品种要在基地范围内大面积推广，并取得了良好的经济效益社会效益。
在推广名优品种的同时，不断扩大本地优势品种的生产规模，提高产品质量。
三、存在的问题和下步的工作
1、存在的问题主要有：
一是少部分菜农认识还不到位，行动慢；二是基地设施较差，希上级部门和本级财政大力支持，改善基地设施。
2、下步工作打算：
一是明年工作早计划，措施早安排，全面推广无公害蔬菜生产技术，使基地菜有规模效益；二是要大力引进新品种，进行试验、示范，引导蔬农提高种植技术；三是加强检测力度，建立健全检测体系，确保蔬菜品质和质量。
总之，今年吴家堡村蔬菜基地建设已完成，基地基础设施得到很大改善，有85％以上的农户掌握了蔬菜的栽培技术，能够严格按无公害蔬菜质量的要求生产，这样，吴家堡村蔬菜基地正进一步向规模化、专业化、特色化及可持续方向发展。
军训基地工作总结
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尊敬的各位领导、同志们，大家好！
我区国防教育基地在市教委、区教委的高度重视和关怀下，在各参训学校领导和教师的大力支持和配合下，顺利、圆满地完成XX年中学生军训任务。
在此，我代表国防教育基地向关心和支持军训工作的各级领导、各参训学校的领导和老师表示衷心的感谢！
今年九月一日至十一月十六日，我区13所高中和重庆舞蹈学校，132个班级共6063名学生，分10期在我区国防教育基地进行了军事训练，历时二个半月。
军训的内容有：
国防知识与纪律教育、阅兵式、分列式、队列、军体拳、夜间紧急集合、内务整理、实弹射击等。
绝大多数参训学员都按要求高质量完成了训练任务，顺利结业，合格率达100%。
9期共评出763名优秀学员、289个先进集体；七所学校被评为“XX年军训先进集体一等奖”，七所学校被评为“XX年军训先进集体二等奖”；12名带队干部被评为“XX年军训优秀带队干部”，10名教师被评为“XX年军训优秀带队教师”；1名教师被评为“优秀管理教师”。
今年的军训，具有以下特点：
一、各级领导高度重视，军训工作顺利进行。
市教委、区委、区府、区教委、区人武部领导通过各种方式，了解训练情况，关心训练工作。
今年，区教委在去年的基础上，进一步加强了对军训工作的督导，军训工作领导小组分工明确，责任落实。
军训前，XX年8月30日区教委专门组织召开了XX年军训工作会议，并印发了2个军训文件，教委吴主任、苟科长及德体艺卫科其他同志经常来训练场检查督导工作。
吴主任亲自落实了学生实弹射击，人武部欧老师、德体艺卫科洪志敏、谢添等同志亲自组织了学生实弹射击。
77133部队首长也十分支持我区国防教育基地的训练工作，选派优秀干部和战士来基地带训，并对带训人员提出了严格要求，经常检查。
各参训学校领导也十分重视和支持军训工作，在参训前都进行了充分的动员，周密的组织，使家长、学生明确了军训的目的、意义，激发学生自觉参加军训的动机，并作好军训中吃苦受累的思想准备。
各校书记、校长等领导亲自送学生来基地，训练过程中抽时间来训练场了解情况，指导训练，参加开训及结业典礼，为顺利地完成军训工作打下了坚实的基础。
如杨家坪中学、渝西中学校长和书记等校级行政领导一班人在训练中专程来基地了解训练情况，并与基地负责人交换了意见；为了加强军训管理力度，铝城中学由副校长王绍刚和德育主任刘铭鸿共同带队，中梁山职中由副校长龙俊保和德育主任辜焱共同带队，铁路中学为了搞好军训，学校党政领导对军训工作作了周密布署和研究，准备充分，军训统计表格规范、及时发到位。
为了搞好同一期不同学校参训学生间的团结和学生军训期间的稳定工作，各校都进行了专题教育，杜绝了不同学校参训学生间的打架事件，杜绝了军训学生当逃兵的现象。
二、带队干部和教师责任心强，共同保证训练质量。
各校的带队干部和教师，离开舒适的环境和温暖的家庭，组织学员们参加军训。
军训工作，责任大，任务重，生活条件有限，但绝大多数同志无怨无悔，自觉克服困难，和基地积极配合，以自己的良好精神风貌为学员树立了榜样。
他们在生活上关心学员，为体弱多病的学员看病拿药，购买水果；训练场上热情为学员送茶送水，并严格要求学生，积极协助和配合教官，抓好队列纪律，规范学员行为，从点滴小事入手抓学员的养成教育；休息时间里争分夺秒的与学员谈心，做好学员们的思想工作。
学生在每日的训练中感受到老师父母般的温暖，增强了战胜困难的信心。
各校带队干部和教师认真完成《军训日志》和《学生军训成绩考核表》。
大多数教师能够按照要求按时到训练场督训，还随时和基地领导、管理人员及教官交换意见，提出合理化建议，共同把军训工作搞好。
今年军训中，各校带队干部都能以大局为重，积极协调各方关系，特别是参训学校间关系。
及时的处理了不同学校学生间的矛盾。
使合训的各校学生间能和睦相处，如139期铁路中学和工艺美术学校的合训,141期建设一中、建设二中和111中的合训，142期电厂中学和舞蹈学校的合训，144期杨家坪中学和铝城中学的合训，146期47中和中职中的合训都获得了较好的效果。
在带训和军训管理过程中，区职教中心的何红灿、陶治华、建设一中的吴小梅、魏鹏飞，建设二中的张浦政，111中的岳红霞，中梁山职中的龙俊保、辜焱，田家炳中学的王智慧、廖诗轩，杨家坪中学的张龙、廖明松、刘柏梁，铝城中学的王绍刚、刘铭鸿，铁路的刘刚、唐霞，工艺美术学校的孙霞、张正全，电厂中学的张安富、周华灿，47中的刘玲、毕新华，渝西中学的蒋明、向彦华，舞蹈学校的刘毅，军训基地的周祖全等同志都体现了高度负责的工作态度和敬业精神。
各位带队领导及教师为军训工作付出了心血和汗水，为我们进一步搞好基地工作创造了条件。
三、军训学员训练热情高，各参训学校整体训练效果好。
在短短一周内，学员们要完成新兵一个月的训练任务，时间短，任务重，内容多，只有争分夺秒，才能完成。
无疑，这要让同学们吃更多的苦，受更多的累，牺牲更多休息时间，才能保证训练的质和量。
学员们通过紧张、严格、正规的军事训练，团结、和睦、有
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