高中英语教案模板学情分析.docx
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高中英语教案模板学情分析
高中英语教案模板学情分析
学生英语学习情况分析
在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。
高二
（1）除少数同学积极性较高外，如xxx,xxx,xxx等。
相当一部分同学比较被动如xxx,xxx,xxx，或非常被动如xxx,xxx,xxx等。
他们的主要表现在下面几个方面：
1．学习英语的目的不明
大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。
因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。
事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。
教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。
2.缺乏积极的学习态度和毅力
对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。
兴趣是推动学习的重要力量。
人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。
如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。
不少学生对学好英语不抱任何希望。
自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。
学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。
自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。
因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。
中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。
在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。
当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。
其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。
赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。
以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。
此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。
4.缺乏最基本的学习方法
语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。
也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。
学习本族语，你不找它，它也会找你。
但学习英语你不找它，它永远不会找你。
因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。
英语教学学情分析
高山学校
景丽
现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。
但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。
两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂
现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。
因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们要充分认识学生，确定教学思路。
现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。
关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。
所以针对以上情况，采取以下措施：
1、及时帮助，以防为主
小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。
同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。
对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学
由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。
所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。
要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。
要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣
在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。
另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
4、培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。
不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。
养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
初中英语学情分析
作业内容：
一、分析把握教材
教材是教学设计的重要依据。
为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。
此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。
课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。
教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。
这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。
1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。
2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。
3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。
4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。
5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。
二、分析学生1.分析学生的意义
《英语课程标准》指出：
“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
2.分析学生的主要内容
（1）了解学生的心理特征和认知发展水平
学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。
教师在进行教学设计时应考虑：
少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？
针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？
例如：
低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。
教师应当依据学生的这些特点设计出相应的富有趣味性和多样化的语言活动。
高年龄段的学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。
（2）了解学生已具备的语言知识和技能水平
只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的整合。
（3）了解学生的学习方法和习惯
只有了解学生已掌握的学习方法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要。
3.分析学生的有效途径——学生调研
学生调研是教师针对教育教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、测试等方式对学生进行研究以解决问题的过程。
学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重在过程。
设计学生调研主要要考虑两个问题：
一是如何确定学生调研的内容，二是采用什么调研方法。
学生调研有两个层面：
一是针对教学设计所作的学生调研，即通过学生调研确定适当的教学目标，选择适当的教学方法；二是针对学生发展个案的学生调研，即通过研究单个学生来促进全体学生的发展。
下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研。
教育改革的宗旨和核心应该是关注学生的发展，即以学生的发展为本。
这是一个重要的立场的改变。
这个立场决定了不再以教师教的角度，而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂教学，这一理念应该贯穿教学设计实施和反思的始终。
现代教学设计和传统的备课间的区别之一就是教学设计是一个科学的系统，而非凭经验和感性所作的简单的备课。
而学生调研则是教学设计系统中的先行军，起着牵一发而动全身的引领作用。
它决定着教学设计后三个方面（即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价）的方向和内容。
因此，要制订科学、合理、精彩的教学设计，首先要作学生调研，分析教学对象。
就英语学科而言，在这一阶段需要调查了解的内容有：
学生对本单元话题和语言已有的知识能力基础、对该话题的生活经验、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等。
这一阶段通常可以通过问卷调查、前测、深度访谈和观察等方法对学生已有的知识和经验进行调查和分析。
老师们最常用也最熟悉的调研方式可能是问卷调查。
问卷调查有不少优点：
问卷可以同时发给许多人，简便、省时、调查面广，能收集大量样本信息；因为不记名，受试者对敏感问题也敢于作真实回答，数据比较可信；问卷格式统一，收回的答案也格式统
一、符合标准，便于统计、便于比较；由于问卷在同一时间发到全部受试者手中，收回的数据没有时间造成的差异，所以比较准确。
但问卷调查的不足也同样明显，如问卷调查总体反映的是调查者的主观判断，而且无法在调查过程中进行修正，另外收集资料容易表面化，不能深入了解问题。
因此，问卷调查不能是学生调研的惟一方式，必须辅之以学生访谈、过程观察、作业分析等多种方式。
学生调研，主要包括以下几个方面的内容：
（1）通过学生调研了解学生已有的知识能力基础
（2）通过学生调研，了解学生的生活经验（3）通过学生调研，进一步了解学生的情感态度（4）通过学生调研，确定学生真实的发展需求（5）学生调研中还需要深入思考的问题◆注意加强单元教学设计前测的学生调研
老师的教是为了学生的学，所以要提高教师教的有效性，必须切实作好对学生学的研究。
这里所做的部分案例只是对教学设计中学生调研的初步尝试，还缺乏系统的方法。
作为一线教师和研究者，应该将学生调研作为教学设计的重心之一，并根据学生调研的结果确定教学目标和教学重难点，使课堂教学真正符合本班学生的学习水平，满足其学习需求。
◆加强单元教学后的学生调研
前测以及其他形式的学生调研可以帮助我们优化单元教学设计，但单元教学设计的实施效果还是要通过学生调研得出结论。
也就是单元设计实施后的后测，对英语学科来讲，还应进一步加强，通过学生调研的结果而不是单纯通过其他教师在听课中的印象和感受来判定一个单元教学设计是否成功，并作出相应的调整。
◆重视对学习困难生个体的研究和指导
虽然教师一直在强调关注不同层次的学生，但课堂上吸引老师目光的往往是那些积极与课堂教学、语言输出质量较高的优等生，而对于学习困难生，教师的关注则相对薄弱，其实这个群体最需要教师的个别指导和关爱。
只有进一步加强对这些学生的研究和指导，才能真正提高课堂教学的实效性
（一）特殊情况有：
一、1班：
有些同学基础差，自制力差，课堂习惯不太好，不专心听讲，经常不能按时完成作业。
自觉性差，理解能力差。
2班：
XXX学习英语兴趣不浓，基础弱；
自制力又差，上课注意力不集中，常有完不成作业的现象。
XXX智力差，各门课常常是年级的倒数。
二、学生的知识状况、思想状况、智力状况分析：
1．因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。
2．有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。
3．他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。
（三）本学期拟重点采取的措施：
四年级和三年级的知识衔接很紧，为了防止学生有厌学的情绪，因此在教学中将注重以下几点：
1.注重学生学习兴趣的培养，采用多种教学方法激发学生的
学习兴趣。
2.尊重学生已有的知识经验。
3.注重学生学习习惯的养成。
4.注重对学生激励性的评价。
5.注重课堂教学的有效性。
6.狠抓帮学困生的工作，小组合作，一拖三
学前班英语学情分析
一、认真备课，体现不同班级特色。
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是对后进生的关注。
同时，针对不同的班级及时调整自己的教学计划和教学方式。
紧紧抓住课堂时间，让学生在充分的游戏等活动中掌握知识。
二、认真课堂教学，及时反思调整。
本学期，我通过具体的教学实践，不断摸索总结，有得有失。
在教学方面，不断向各位老师学习，同时根据自身的情况和所教学生的特点做了及时的调整。
（一）在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，充分调动学生的学习积极性。
（二）在听力方面。
为提高学生的听力水平，我坚持每堂课均让学生听一首英文儿歌，每个单元完成后带学生到多媒体观看一些相关题材的英语动画短片。
如：
洪恩英语、听歌学英语等等。
让学生在听和看的同时不知不觉提高自己对英语的感知能力。
（三）坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。
并及时进行教学反思，不断调整自己的教学方式和思路。
通过一个学期的实践，孩子们认可了我和我的教学方式，学前四个班的英语成绩均达到优良，也证实了我每个班采用不同的英语教学方式的成功。
当然在教学中也存在一些不足和需要改进的地方。
如：
学生的实际英语运用能力还不足；对个别难记忆的单词操练记忆不充分；教学思路还不够开阔和灵活；板书设计不够美观大方；英语的课堂用语不够丰富和娴熟等。
针对这些问题，在下学期的教学活动中，我将尝试做一下改变。
1.在班级里创设一个说英语讲英语的语言文化气氛。
2..不断思索和改进自己的英语教学方式和方法。
把英语英语课堂的趣味性与知识性、气氛性融合在一起，提高学生的学习兴趣及知识的运用能力。
3.尽可能多的照顾后进生，特别是他们的生活及心理状况，帮助他们提高学习的兴趣。
4.加强自身基本功的训练。
我相信有一分努力就有一分收获，以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在今后的日子里，能在各位领导和老师的指导下，取得更好的成绩。
语文教案模板学情分析
【篇1：
初中教学设计模板（语文）】
教学设计初中模版
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】1．地位和作用：
本单元主要体现重在引导学生欣赏和表述之美。
“教材无非是个例子”（叶圣陶语），
这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：
的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。
【学情分析】（可要可不要）
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。
以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】1．知识与能力：
2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：
【教学重难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：
【教学方法】1.教法：
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】一课时（45分钟）
【课型】
新授课
【教学过程】
一、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
二、窥一斑而知全豹（12分钟）
整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。
三、奇文探究共赏析（22分钟）
四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品语言
展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。
（二）赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。
先小组交流再全班交流。
这也是我的教法和学法指导。
学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。
（三）涵咏入理勇质疑
这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。
产生的疑问可由学生互相解答，
四、万水千山总是情（8分钟）
（一）拓展迁移
欣赏一段视频，走出语文的范文，走向课改中倡导的“大语文”境界。
（二）课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。
这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。
（三）作业布置
【板书设计】【教学反思】（略）
【篇2：
浅谈小学语文教学设计中的学情分析】
XX.cn
浅谈小学语文教学设计中的学情分析
作者：
刘玉竹
【摘要】新课改要求，教学活动要以学生为中心，尊重学生、关注学生，充分发挥学生的积极主动性。
因此，教师在进行教学设计时，必须了解学生的基本情况。
对教师来说，学生的情况是复杂多变的，学生具有普遍的共性，又具有各自的个性，如何更好的了解学生，以学生为主体开展教学活动，满足学生需求，提高教学有效性，是当今教育界普遍关注的课题。
学情分析就是在这样的背景下产生的，教学设计中的学情分析以学生为主体，可有效提高教学有效性。
【关键词】小学语文；教学设计；学情分析
一、小学语文教学设计中的学情分析概述
（一）基本概念
学情分析，在教学设计中通常被称为学习者分析、学生分析和教学对象分析。
从广义上理解，是对学生基本情况的分析，本文所说的学情分析，是指以学生的学习情况为主要分析对象，包括学生已知、需知、未知、能知和想知的内容。
学情分析在教学设计中是不可缺少的一部分，既是对学生原有知识结构、学习能力和态度的分析，又是对学生学习兴趣和需求的分析。
（二）小学语文教学设计中学情分析的必要性
一是新课改的要求，随着语文新课程改革的推进，以人为本教学理念的不断深入，在语文课程上，人们越来越关注学生，建立起了以学生为主体的课堂教学；二是教师教学设计存在难点和盲点，衡量一节语文课好快的标准不是教师讲得多精彩，而是学生有多少收获，因此，要从学生本身出发，设计语文课堂教学，要了解学生的知识基础、身心特征和个体差异等；三是有效教学的要求，目前，小学语文课堂教学低效的很大原因在于教师不重视学情分析，教师在授课之前，没有搞清楚学生知道什么，对什么
感兴趣，能知道什么等，课堂教学效率不高，因此，为提高课堂教学有效性，要进行适当的学情分析。
（三）小学语文教学设计中学情分析存在的问题及影响因素
目前，小学语文教学设计中学情分析存在的主要问题有：
教师对学情和学情分析概念的理解不到位，对学情分析包含的内容不清晰，进行学情分析具体操作的方法和措施较单一等。
学情分析出现以上问题，严重影响教学的有效性。
【篇3：
四年级学生语文学情分析】
四年级学生语文学情分析作者：
袁占芳（小学语文青海海东小学语文四班）评论数/浏览数：
3/2385发表日期：
2011-10-0517:
39:
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四年级学生语文学情分析
一、学生情况分析
我们四年级共有24人。
其中男生13名，女生11名，22名土族学生，2名汉族学生。
四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
二、学生学习情况
1、多数学生已养成了良好的学习习惯。
班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。
但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。
只要老师与父母一松，他们就不想学。
还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。
因此，整个班级成绩两极分化很严重。
2、学生作业完成情况。
作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
课堂作业由于我们分层次布置，大多数学生都能按时的、较高质量的完成。
但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。
家庭作业问题较多。
虽然我们布置的作业不是太多，但由于我们学校是农村小学，学生家长多数自身文化素质有所欠缺，他们或是父母外出打工，孩子又不听爷爷、奶奶的话；或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担。
3、学生阅读方面的情况。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。
老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。
这方面的能力有待提高。
4、写作方面的情况。
本班学生是我从一年级开始教语文的，对每位学生我都很了解。
虽然，我从二年级开始就要求学生学写日记一直到了现在，但是，还有极个别学生在写作方面存在着不会写的问题，看到习作命题，就无处下手，无话可说，无言可写，看上去很为难的样子。
多数学生对写作有着浓厚的兴趣，
布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。
这一问题也一直空扰着我，我也没有找到更好的指导方法。
三、今后采取措施
1、改进教学方法，要重视基础性知识强化，及时巩固和多次重复训练重点知识；
2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。
让优生帮助和带动学困生，努力提高班级整体成绩，防止两
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