初中生物传粉与授精教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物传粉与授精教学设计学情分析教材分析课后反思
《传粉与受精》课标分析
《课程标准》在前言中指出，期望使每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环保意识等方面得到提高。
在课程理念中，指出生物教学倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
课程目标指出，
（一）在知识方面，
（1）联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
知道依靠昆虫和依靠风力传粉的花的特征。
（2）说出传粉是植物的一个重要的生理活动。
（3）模拟人工辅助授粉，关注人工辅助授粉在生产实践上的应用。
（二）在技能方面，
（1）通过对鼠尾草和玉米的传粉过程分析，提高对生物的结构与功能相适应的认识。
（2）通过对人工授粉的学习，可以在日常生活中对常见的南瓜、玉米等进行授粉。
（三）在情感方面，
（1）认同传粉对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花和小动物的习惯，珍爱身边的草木昆虫，珍爱生命。
《课程标准》要求引导并组织学生进行探究性学习。
生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
1．需要为探究性学习创设情境。
例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。
2．应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。
小组合作探究时，教师应兼顾不同发展水平的学生，成员间要分工明确并定期互换，使每一成员都有机会担任不同的角色。
3．注意探究活动性学习活动的课内外结合。
教师应有计划地安排好课外需要用一定时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观、资料收集整理以及观察记录等。
4．探究性学习不是全部的教学活动。
教师应结合具体的教学内容，采用小组讨论、角色扮演、模拟游戏等多种不同的教学策略和方法，达到教学目标。
所以在教学中，我用文字资料导入新课，并用图片展示抽象的内容，是教学内容变得具体可感。
并让学生分辨自花传粉与异花传粉。
1．教材分析
本节是第四单元“物种的延续”中的第一章“绿色开花植物的一生”中的第二节《传粉与受精》。
本节教材主要包括传粉和受精，从知识的连贯上讲，从开花、传粉、受精、果实与种子的形成、种子的萌发、营养器官的生长和无性生殖等方面较为完整地说明了植物生长、发育和繁殖的历程。
而一株绿色开花植物，形成果实和种子，必须完成两个主要的生理活动就是传粉和受精。
学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，因此，本节知识在全章中是重点。
本节学生在前一节课学习完花的结构和类型后，通过探究实验、观察等活动，亲身体验了绿色植物有性生殖的过程，生动有趣。
在日常生活中学生经常见到开花这一过程，也经常观察到蜂蝶飞舞于花丛间进行传粉的现象，但其间具体的一些微观过程，学生并不熟知，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
《传粉与受精》学情分析
八年级的学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥妙。
大多数学生有过与花朵亲密接触的经历，这是学习本节课的有利因素。
但是，很少有学生知道话的传粉以及受精的过程。
教师应因势利导，组织学生阅读教材，引导学生通过实验观察认识传粉的媒介，总结受精的过程及人工授粉的定义。
针对教科书中提出的讨论问题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团结协作精神。
济南版八年级生物上册教材课堂教学设计
第二节传粉和受精
教材分析
本节是第四单元“物种的延续”中的第一章“绿色开花植物的一生”中的第二节《传粉与受精》。
本节教材主要包括传粉和受精，从知识的连贯上讲，从开花、传粉、受精、果实与种子的形成、种子的萌发、营养器官的生长和无性生殖等方面较为完整地说明了植物生长、发育和繁殖的历程。
而一株绿色开花植物，形成果实和种子，必须完成两个主要的生理活动就是传粉和受精。
学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，因此，本节知识在全章中是重点。
本节学生在前一节课学习完花的结构和类型后，通过探究实验、观察等活动，亲身体验了绿色植物有性生殖的过程，生动有趣。
在日常生活中学生经常见到开花这一过程，也经常观察到蜂蝶飞舞于花丛间进行传粉的现象，但其间具体的一些微观过程，学生并不熟知，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
相对于传粉而言，受精过程是一个更为微观，难以观察而又非常重要的过程，对于学习下一节“果实和种子的形成”有着重要的作用，是进一步学习的基础。
所以，受精是本节乃至全章的重点和难点内容，学生理解起来，难度很大。
正因为本节内容的微观、抽象，学生并不熟知，所以本节的学习需要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，充分利用多媒体、动画效果或者受精过程示意图，精心设计问题，让学生自己去观察，发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
进而能够解释受精过程和有性生殖的定义。
教学目标
知识目标：
（1）联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
知道依靠昆虫和依靠风力传粉的花的特征。
（2）模拟人工辅助授粉，关注人工辅助授粉在生产实践上的应用。
（3）概述受精的过程，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。
（4）说出传粉与受精分别是植物的两个重要生理活动。
技能目标：
（1）通过对鼠尾草和玉米的传粉过程分析，提高对生物的结构与功能相适应的认识。
（2）通过对人工授粉的学习，可以在日常生活中对常见的南瓜、玉米等进行授粉。
（3）通过对“受精过程示意图”的分析和解读，加强对受精过程的认识。
情感目标：
（1）认同传粉对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花和小动物的习惯，珍爱身边的草木昆虫，珍爱生命。
（3）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯。
教学重点
描述传粉的概念和传粉的方式。
描述受精的概念和过程。
教学难点
传粉的方式。
受精的过程。
教学准备
蜜蜂在果园花丛中采集花粉的图片、带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔等。
多媒体课件。
受精过程的动画、图片或彩色粉笔、双受精的有关知识。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
观看蜜蜂在果园花丛中采集花粉的视频，观察思考：
1．这幅画面让我们想起了唐朝诗人罗隐的一首诗，谁能说出来？
2．春天百花盛开，蜂蝶飞舞，它们在做什么呢？
3．蜜蜂采花酿蜜的奉献精神令人赞颂，它们的这种行为对绿色开花植物而言有什么意义呢？
引导学生根据问题进行观察、思考、表述、交流，结合生活经验尝试说出从录像中获取的信息，及时给予鼓励性的评价，导入课题。
二、自主合作，探究交流
自主学习：
传粉的概念
结合生活经验和已有经验，完成下列问题：
1．一朵花的结构主要部分是什么？
为什么？
2．什么是传粉？
3．花粉从雄蕊的花药上落到雌蕊的柱头上有几种可能性？
合作探究：
传粉的方式
1．讨论学习：
认真阅读课本第7—8页的文字及图片，结合生活经验，完成如下问题
（1）蜜蜂不停的在花朵之间采蜜，这对鼠尾草有何益处？
鼠尾草依靠什么方式完成传粉？
尝试用自己的语言描述其传粉过程。
（2）鼠尾草有哪些特点能够吸引昆虫来帮它完成传粉？
（3）你身边常见的哪些植物也是用这种方式进行传粉？
这些植物都具备这些特点吗？
请举例说明。
（4）玉米依靠什么方式进行传粉？
它有哪些特点与之相适应（从花序的结构、着生位置等特点）？
尝试用自己的语言描述其传粉过程。
（5）通过对比两种花的异同点，我们找出了各自适于传粉的形态结构特点，这说明了不同生物与其环境有何关系？
2．表达交流：
根据如上学习，总结交流
（1）传粉方式主要有几种？
（2）什么是异花传粉和自花传粉？
举例说明。
（3）进行自花传粉的花一定是两性花，但是两性花一定是自花传粉吗？
为什么？
人工辅助授粉
1．创设问题情境：
传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉的时候没有风（阴雨天），虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精的机会，出现缺粒的现象，应该怎么办呢？
2．分析与讨论
分析阅读课本第8—10页“人工辅助授粉”的图片和文字资料，讨论：
（1）在实施人工授粉的时候，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？
（2）去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？
所用的袋为什么要具有一定的透气性？
（3）尝试说出人工授粉的概念。
（4）结合课前搜集各种农业生产和大棚种植中存在的一些问题，尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义
创设问题情境：
花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化呢？
鼓励学生大胆推测，进而导出新课。
自主学习：
受精和有性生殖的概念
阅读课本第10页，自学完成如下任务：
1．什么叫受精？
受精：
和，融合形成的过程叫做。
2．什么是有性生殖？
有性生殖：
经过结合的生殖方式叫做。
是生物界最、最的生殖方式。
合作探究：
受精的过程
结合课文第10—11页内容，观察图4.1—9“受精过程示意图”及动画演示，小组合作完成如下内容：
1．知识储备：
我为学习做准备
（1）在图中指出雌蕊的各部分结构：
柱头、花柱、子房（子房壁、胚珠）。
（2）深化认识：
指出珠被、珠孔、卵细胞、极核等结构。
2．观察讨论：
我来认识受精过程
（1）观看示意图和动画，体会受精的过程，据图完成填空：
花粉落到雌蕊的柱头上后，受柱头上分泌的刺激开始萌发，长出，花粉管通过，伸入，一直到达。
在胚珠内与融合成完成受精。
（2）讨论解决如下问题：
A．往往有许多花粉落到柱头上，能有多少花粉参与了受精的过程？
B．精子的形成是在什么时候？
什么地方？
C．受精作用发生在什么地方？
D．落在一个柱头上的花粉可能并不只是一种，这些花粉是否处在同一起跑线上，都能有萌发完成受精作用的机会？
这有什么意义？
（3）你能结合简图描述出绿色开花植物的受精过程吗？
（可以结合简图，也可以进行即兴表演）。
三、盘点收获，总结提升
1．总结提升：
（1）传粉概念：
植物开花后，成熟的花药自动裂开，__从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊______上，这个过程叫传粉。
（2）传粉方式：
自花传粉：
指花粉落到_____一朵花的柱头上的过程。
如小麦、水稻、豌豆等。
异花传粉：
指一朵花的花粉落到______一朵花的柱头上的过程。
如鼠尾草、玉米等。
（3）人工辅助授粉：
定义：
用人工的办法，从雄蕊上采集__，再将花粉传授到雌蕊上的技术。
原因：
因不足或缺乏，导致传粉不足。
目的：
在农业生产和大棚生产中达到目的。
2．解疑释惑：
被子植物从开花、传粉、受精到形成果实还真不容易。
日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒现象，而有些向日葵种子是空瘪的。
（1）尝试分析出现这些现象的原因？
（2）在生产实践中，我们可采取什么来减少或避免上述现象的出现？
3．课外拓展：
（1）深入田园进行调查了解农民如何增加授粉，提高农作物产量？
（2）某处桃园想提高桃树的产量，请你提出几条合理化的建议。
四、当堂训练，巩固达标
1．一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它们是（ ）。
A．开花和传粉 B．开花和受精 C．传粉和受精D．自花和异花传粉
2．某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会（ ）。
A．由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
B．由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
C．由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
D．桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响
3．玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是（）。
A．雨水多，气温低，所以花粉不能正常形
B．花粉被雨水冲落，影响了风力传播
C．因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉
D．因为连绵的阴雨，影响了开花
4．下列不属于风媒花特征的是（ ）。
A．花小，花粉多而轻 B．有花蜜，花大而鲜艳
C．无花瓣，无花萼 D．柱头常有分叉和黏液
5．人工辅助授粉的意义是（ ）。
A．可以弥补自然授粉的不足 B．使植物提前开花、结果，产生种子
C．协助植物的自花传粉 D．虫媒花在自然环境下授粉的几率很低
6．当摘除了一朵花的哪个部分后，这朵花肯定不会再发育成果实了（）
A．雄蕊B．雌蕊C．花瓣D．花粉
7．右图是受精过程示意图，据图回答：
（1）填写各部分名称：
[1][2][3][4]
[5][6][2]和[3]合称
（2）花粉管内有两个精子，当花粉管到达［3］后，其中一个精子与［6］结合，形成。
另一个精子与［5］结合，形成。
完成受精作用。
4．教学设计说明
《生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
对于本节课而言，有比较直观的视频、图片等学习资料和学生的生活经验，把课堂还给学生，让学生观察、体会、讨论，进而得出结论，学生虽有难度，但还是能够理解的。
1．利用直观教具，观看果园花丛中蜂蝶飞舞采集花粉的视频，能够很好地创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
2．对本节课的重点知识，充分发挥学生的主体性，采取了自主学习、分组合作等方式进行学习。
通过自读课文，了解传粉的相关内容；通过分析解读视频和图片，结合生活经验，明确传粉的方式和特点，通过学生演示，进行强化认识；通过自读人工授粉的相关资料，对相关知识和技能有所了解，运用所学知识解释或解决生活生产实际问题。
在此过程中，展现了学生的才能，使之在平等、轻松的氛围中互相交流、不断提高。
3．问题情境的设置是激发学生学习欲望，引领学生有效学习的重要前提。
在本节课的设计中，关键是通过不同的题组引领学生进行主动自学、合作探究，进而达成学习效果。
4．充分利用学生已有知识经验和现有的资源，引导学生解读图片，分析动画，借助于题组的引领，议、讲、练、演多种活动结合，让学生对受精这一抽象而难以理解的问题有所认识，得以解决。
整个设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现了新课标的探究性学习特点。
课前预习：
一、传粉的概念
结合生活经验和已有经验，完成下列问题：
1．一朵花的结构主要部分是什么？
为什么？
2．什么是传粉？
3．花粉从雄蕊的花药上落到雌蕊的柱头上有几种可能性？
二、受精和有性生殖的概念
阅读课本第10页，自学完成如下任务：
1．什么叫受精？
受精：
和，融合形成的过程叫做。
2．什么是有性生殖？
有性生殖：
经过结合的生殖方式叫做。
是生物界最、最的生殖方式。
合作探究：
一、传粉的方式
1．讨论学习：
认真阅读课本第7—8页的文字及图片，结合生活经验，完成如下问题
（1）蜜蜂不停的在花朵之间采蜜，这对鼠尾草有何益处？
鼠尾草依靠什么方式完成传粉？
尝试用自己的语言描述其传粉过程。
（2）鼠尾草有哪些特点能够吸引昆虫来帮它完成传粉？
（3）你身边常见的哪些植物也是用这种方式进行传粉？
这些植物都具备这些特点吗？
请举例说明。
（4）玉米依靠什么方式进行传粉？
它有哪些特点与之相适应（从花序的结构、着生位置等特点）？
尝试用自己的语言描述其传粉过程。
（5）通过对比两种花的异同点，我们找出了各自适于传粉的形态结构特点，这说明了不同生物与其环境有何关系？
2．表达交流：
根据如上学习，总结交流
（1）传粉方式主要有几种？
（2）什么是异花传粉和自花传粉？
举例说明。
（3）进行自花传粉的花一定是两性花，但是两性花一定是自花传粉吗？
为什么？
3．模拟演示：
你能利用图片或实物与小组的其他同学模拟表演出传粉的概念和方式吗？
二、受精的过程
结合课文第10—11页内容，观察图4.1—9“受精过程示意图”及动画演示，小组合作完成如下内容：
1．知识储备：
我为学习做准备
（1）在图中指出雌蕊的各部分结构：
柱头、花柱、子房（子房壁、胚珠）。
（2）深化认识：
指出珠被、珠孔、卵细胞、极核等结构。
2．观察讨论：
我来认识受精过程
（1）观看示意图和动画，体会受精的过程，据图完成填空：
花粉落到雌蕊的柱头上后，受柱头上分泌的刺激开始萌发，长出，花粉管通过，伸入，一直到达。
在胚珠内与融合成完成受精。
（2）讨论解决如下问题：
A．往往有许多花粉落到柱头上，能有多少花粉参与了受精的过程？
B．精子的形成是在什么时候？
什么地方？
C．受精作用发生在什么地方？
D．落在一个柱头上的花粉可能并不只是一种，这些花粉是否处在同一起跑线上，都能有萌发完成受精作用的机会？
这有什么意义？
（3）你能结合简图描述出绿色开花植物的受精过程吗？
（可以结合简图，也可以进行即兴表演）
创设情境，激趣导入
探究一、传粉
观看蜜蜂在果园花丛中采集花粉的视频，观察思考：
1．这幅画面让我们想起了唐朝诗人罗隐的一首诗，谁能说出来？
2．春天百花盛开，蜂蝶飞舞，它们在做什么呢？
3．蜜蜂采花酿蜜的奉献精神令人赞颂，它们的这种行为对绿色开花植物而言有什么意义呢？
引导学生根据问题进行观察、思考、表述、交流，结合生活经验尝试说出从录像中获取的信息，及时给予鼓励性的评价，导入课题。
探究二、受精
1．知识回顾，温故知新：
（1）什么是传粉？
（2）举例说明传粉有哪几种方式？
（3）虫媒花和风媒花一般与其传粉方式相适应的特点有哪些？
2．创设问题情境：
花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化呢？
鼓励学生大胆推测，进而导出新课。
巩固练习：
【精练精析】1.2《传粉与受精》（济南版八年级上）如图是受精过程图，请回答下列问题。
（1）请你写出下列结构的名称：
②__________；④__________；
⑤__________；⑦__________。
（2）传粉作用完成后，①______受到柱头分泌的黏液刺激后会萌发，长出［］________。
（3）当花粉管到达胚珠后，释放出____，并与卵细胞融合，形成______。
（4）像这样，经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫_____。
（1）子房壁精子胚珠子房
（2）花粉［⑥］花粉管
（3）精子受精卵（4）有性生殖
此题考查对子房各结构的识记和对受精过程的理解。
传粉作用完成后，花粉受到柱头分泌的黏液刺激后会萌发，长出花粉管；花粉管中有两个精子，当其到达胚珠后，一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；一个精子与胚珠中央的极核融合，最终发育成胚乳，这种特殊的受精方式称为双受精，这种生殖方式叫有性生殖。
达标检测：
1．一般绿色开花植物形成果实和种子时必须完成的重要的生理活动是（）
A．开花和传粉B．开花和受精
C．传粉和受精D．开花、传粉和受精
2．某片桃树园旁新建了一个养蜂厂，那么，这片桃树的产量将会（ ）。
A．由于蜜蜂大量增加，会吃掉大量的花粉，因而产量会大量减少
B．由于桃花是虫媒花，蜜蜂会帮助桃花传粉，因而产量会增加
C．由于桃花是风媒花，蜜蜂对桃子的产量没有影响
D．桃子虽然是虫媒花，但蜜峰对桃子的产量不会产生影响
3．玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是（）。
A．雨水多，气温低，所以花粉不能正常形
B．花粉被雨水冲落，影响了风力传播
C．因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉
D．因为连绵的阴雨，影响了开花
4．当摘除了一朵花的哪个部分后，这朵花肯定不会再发育成果实了（）
A．雄蕊B．雌蕊C．花瓣D．花粉
5．花粉萌发后到进入子房前，精子存在在于（）
A．珠被中B．花药中
C．花粉管中D．子房壁中[来源:
学科网ZXXK]
6．受精完成后，继续发育的是（）
A．花瓣B．萼片C．雄蕊D．子房
7．右图是受精过程示意图，据图回答：
（1）填写各部分名称：
[1][2][3][4]
[5][6][2]和[3]合称
（2）花粉管内有两个精子，当花粉管到达［3］后，其中一个精子与［6］结合，形成。
另一个精子与［5］结合，形成。
完成受精作用。
8．完成助学相应内容。
《传粉与受精》效果分析
生动活泼的导入，是一堂成功生物课的关键所在。
只有成功地将学生活泼好动的天性引入到课堂，才能不断激发他们的学习爱好。
因此本节课我通过蜜蜂采花粉，引出本节课的主题引导学生积极地进入课堂。
掌握传粉的概念和人工授粉的定义，在教学过程中，本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，引导学生通过感知教材，恰当地选择和使用现代教学媒体，从文本提供的翔实、丰富的材料中，引导学生探究传粉与受精的过程。
不是让学生被动地听，而是依据教师的设疑来自主分析、归纳和总结。
如：
学生通过自学课本，自行分析得出传粉与受精的过程；通过阅读教材，归纳出人工授粉的定义；并力求通过本节课的教学，培养学生自主学习和分析、归纳、解决问题和理论联系实际等能力。
并适时地对他们进行了情感、态度与价值观的教育，培养学生关爱生命，热爱大自然。
总之，通过这节课的教学，达到了目标，突出重点、突破了难点。
《传粉与受精》教学反思
在本课中“受精”的知识比较抽象，学生难以理解，难度很大。
原来这一部分的教学往往重在老师的“讲”，忽视了学生的思考与理解。
怎样能克服这些惯性，突破难点，引导学生一步步探究结论、自己获取知识呢？
本节课的教学设计采用了如下教学策略和方法：
1．由创设问题情境入手，引导学生提出问题，并通过不同的题组让学生始终处在问题情境之中，激发学生的兴趣，凸显了学生的主体地位。
2．采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力等方面得到锻炼和提高。
3．利用多媒体教学，动态课件发挥出了最有效的作用，变抽象为形象，加强了教学的直观性，降低了教学难度，突破了教学难点。
4．充分利用学生已有知识经验和现有的资源，引导学生解读图片，分析动画，借助于题组的引领，议、讲、练、演多种活动结合，让学生对受精这一抽象而难以理解的问题有所认识，得以解决。
整个设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现了新课标的探究性学习特点。
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