《一分钟》说课稿15篇.docx
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《一分钟》说课稿15篇
《一分钟》说课稿15篇
《一分钟》说课稿1
各位评委老师，大家好！
今天，我为大家说课的题目是《一分钟》，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材
《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二单元第七课的一篇精读课文。
课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。
结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。
故事贴近生活，道理深刻。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下四个教学目标：
1、会认钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
3、在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的好孩子，珍惜时间。
4、培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。
教学难点：
识字、写字
二、说教法学法
接下来，我将说说我的教法与学法。
（一）说教法
人们常说:
教学—有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法。
1、现场感知法
为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。
2、悟读法
整个课堂里，我始终贯穿着读。
朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。
初读，了解__大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。
生字词的学习，也是在读中学，学里读。
3、适时点拨法
学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。
并时刻与课文内容相结合，依托文本来教学。
这就加深了学生对课文的印象，为第二课时打下基础。
（二）说学法
根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，于是，本课我准备让学生主要采用“自主、合作、探究”的学习方法进行学习。
三、说教学程序
现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为五个环节：
新课导入——初读，整体感知——识字——生字回文——作业布置。
（一）新课导入
这个环节，我先设置导语：
同学们，一分钟可以做很多事情。
一分钟可以救助一个生命，也可以创造一个奇迹。
今天我们就要学习一篇有关时间的课文。
接着板书课题，齐读课题。
最后感知一分钟。
设计意图：
平铺直叙的谈话导入，让学生知道本篇课文是与时间相关的，最后设计感知一分钟的环节，也是为了让学生们懂得一分钟的用处以及对时间有个初步的感知。
（二）初读，整体感知
新课导入后，我将范读，同时让学生注音并把生字词勾画出来。
接着叫学生自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺，把生字词多读几遍，标出段落。
初步让学生了解__大意。
然后抽5位小朋友起来分自然段朗读，其余的同学思考提出的问题“课文围绕一分钟讲了一件什么事情？
”等学生读完课文，初步汇报这个问题，接着简单点评并总结全文大意。
这样设计是因为：
根据二年级学生的学段目标而言，他们可以自己阅读一些简单的课文了。
所以，循序渐进的初读，不仅层层递进，也有利于让学生们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（三）识字
这是第一课时教学的重点环节，在这个环节里，落实了第一学段的识字目标，能学会汉语拼音。
学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
首先，教字音。
带拼音：
让学生自己带拼音拼读红苹果和绿树叶里的生字宝宝，并找出难读的字音。
接着我教学生读，同学们再自己读。
扩词：
把生字组成词语。
让学生自己先带拼音读读这些生词，接着请一位同学起来拼读。
老师纠音并教大家读。
最后全班齐读。
去拼音：
把拼音帽子摘掉，请一位同学起来读。
老师教读，全班齐读。
其次，教字形。
闹：
大门里面是个热闹的市场。
所以，闹是门市里面写一个市字。
悔：
每次想到那件事心里都很后悔。
所以悔是竖心旁加一个每字。
最后，教字义。
热闹：
闹热。
哈欠：
我问学生“什么时候我们会打哈欠呢？
”学生会说“犯困的时候会打哈欠。
”接着我让学生做个打哈欠的动作。
再读两遍这个词。
叹气：
我让学生来做个叹气的动作？
再问道，你在什么情况下会叹气？
同学们会答，失望、心情不好、后悔的时候。
然后读几遍这个词。
后悔：
我会问“你知道后悔是什么意思吗？
”他们肯定会说，不知道。
我也顺势回答，老师也不知道，可是老师查了字典。
字典里面说：
后悔指事后懊悔。
接着，立马提问“小朋友们，你们做过后悔的事情吗？
”有的会说有，就请他起来说说。
然后评论总结：
是啊，做任何事情之前，都要动脑筋想一想再做，不然，很多事情做错了，是没办法弥补的。
决定：
指对如何行做出主张。
我就先用决定造个句子，我决定去逛街。
逛街是我的行动。
你能用决定造个句子吗？
请一位同学起来造句，然后我点评总结。
丁零零：
什么东西的声音是丁零零的响声？
同学们会说门铃、闹铃的响声是丁零零的。
我再教读，接着请小老师带读，最后全班齐读。
（四）生字回文
我会请班上朗读最好的小朋友起来再为我们读读这篇课文，要求其他同学认真倾听，把黑板上的生词勾画出来，并找出元元两次叹气的句子，用横线勾画出来。
表扬朗读的同学。
请同学起来说说他勾画的句子并请他读一读。
然后，我会让全班同学齐读这两句。
最后，提出疑问结束讲课，抛出两个为什么：
元元为什么叹气？
为什么叹两次气？
（五）作业布置
这一环节，我让学生把词语抄写两遍。
先举一个珍惜时间的名言，如：
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（鲁迅先生说的）下面请你们搜集有关珍惜时间的名言名句，像老师举得例子一样，要有作者。
四、板书设计
最后，我说一说我的板书设计。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我用自己手工制作的生字卡片当板书，既美观又实用。
《一分钟》说课稿2
一、教材分析
《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。
本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：
时、分、秒，是本单元第二节的内容。
教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
教学目标
知识目标：
通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
过程目标：
过实践活动，让学生亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：
在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：
通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培养学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
教学重点：
体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
教学难点：
估计一分钟有多长
学情分析
本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。
能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。
本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。
通过操作交流去探索创新。
二、教法学法
在教材的处理上，我联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。
使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
三、设计理念
数学________于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。
在活动中学习，在活动中发展。
在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。
学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。
《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。
四、教学预案
（一）创设情境，激趣促学
根据儿童认知发生、发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性。
于是我利用20__春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种安排的意图是用学生比较有兴趣的事情激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感，为新知的探索打下了良好的基础。
新课标强调要注重各学科之间的整合。
这个环节主要是让学生初步体验一分钟时间的长短。
学生有一定的生活经验，对一分钟能干什么都有一些模糊的认识，让学生说说，给学生一个交流的机会，为学生搭建了一个展示自我的平台，发挥自己的个性，有助于培养学生的学习的主体性，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，激起学生对时间的有关认识的记忆。
（二）实践感知
1.一分钟有多长
在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化学生的感知。
以学生为主，让学生充分体验到数学与生活的密切联系。
听一遍会忘记，只有自己做一遍才能永远的记住。
在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让学生对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估计打下了基础。
2.分与秒的关系
在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们静静地看钟面，一起来认识1分。
观察钟面，上面有两个我们的老朋友，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观察钟面，动脑筋思考，一秒有多长呢?
我们可以用什么动作来表示?
学生说出不同的办法，同时选择拍手的方法边观察钟面边体验1秒,5秒,10秒,60秒的长短,利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系。
强调学生一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒
我从“1秒钟是多长”这里寻找切入点，让学生拍手做，分别观察分针和秒针的变化，注重学生的观察能力与总结能力的培养。
在认识秒针时，让学生自己通过观察钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。
通过学生自己的观察和总结，比老师的讲解更能收到理想的教学效果，同时也使学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察——思考——推断——总结——归纳——运用的学习方法，培养了学生的学习能力。
（三）活动体验
1.1分钟能干什么
这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动（做计算题,读三字经,画太阳,拍球）,学生分小组选择一项自己喜欢的学习活动，集体计时，汇报结果。
全体学生的积极参与可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很骄傲。
同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。
学生通过四种活动对比谈感受,让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学习的思想教育。
简单的练习，为学生提供了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培养学生与他人合作的能力。
同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。
2.一分钟有多长
这是本节课的难点所在,在这一环节中我让学生听着音乐在一分钟之内做自己喜欢的活动,这是对学生估测能力的训练，有了活动已做基础，先叫同学交流估计的办法，然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估计一分到了就回到座位。
这个环节为学生创造了充分的机会实践一分钟的体验。
新课标中倡导从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。
我让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟长短
4.几分钟的长短
在这一环节请学生选一首歌，估计一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估计的对不对。
新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。
让学生在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜欢的事情来估计一分钟以及几分钟的长短。
在设计上采用了开放式的教学，让学生采用自己喜欢的方式进行活动。
使学生的个性得到了发展。
在学生有了一定时间的基础上马上让学生进行估算练习，促进知识的进一步的巩固。
（四）拓展思维，课堂回顾
1.中的问题
为了更好地巩固所学的知识和检查学生掌握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。
①师：
同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟悉的好朋友红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒掌握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？
挑战第一关：
是时，分，秒关系的换算。
1时=___分1时30分=___分
1分=___秒1分20秒=____秒
70分=___时___分90秒=___分___秒
挑战第二关:
联系生活实际让学生会使用时，分，秒这几个单位。
小华每天睡9（）跳绳10下用了7（）
小亮吃饭用了20（）小明跑50米用了12（）
挑战第三关：
测试学生的计算速度。
你能在一分钟内完成吗?
3×4=5×6=3×9=
5×8=24÷3=12÷6
②出示一组数据，让学生了解一分钟的重要性。
一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。
一分钟，汽车大约可以跑1200米。
一分钟，激光大约可以走1800万千米。
根据所给的数据让学生说一说生活中的一分钟能干些什么
1分钟我能穿好自己的衣服。
我1分钟能吃一根香蕉
1分钟能擦干净我的桌子。
通过让学生知道一分钟虽然很短暂，但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进学生养成珍惜时间的好习惯。
这个环节体现了在新课标强调的要注重各学科之间的.整合，充分利用了生活这一教学资源对学生进行思想教育，教育学生爱惜时间做时间的主人。
2.课堂回顾
在这一环节让谈谈学生的收获和体验，概括出本节课所学的知识和自己的课堂表现，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。
同时根据情境，出示一句名言：
：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”来激励学生。
学生的自我评价很真实，学生真正成了课堂的主人，激发他们参与和学习的兴趣。
同时，把课本上所学的数学知识融入生活，加深了学生对一分钟的体验，培养了学生学数学、用数学的意识。
（五）布置作业
课已接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学的魅力所在，让学生在音乐的伴随下，介绍今年发生一些事情
人造地球卫星、运载火箭发射在一分钟内完成,并成功进入太空；
在20__年奥运会开幕式前的一分钟,人们的心情是无比激动；
在今年四川地震在抢救被埋在废墟里的人员时，那一分钟一秒钟是何等重要,每争夺一分一秒就可能生还一个生命。
在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。
所以我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。
在这节课最后的一分钟，老师给大家带来几道有趣的课后作业，他们都在作业超市里，我们边听歌边把你喜欢的一道题记下来
作业超市：
1、估一估做一套眼保健操需要几分钟。
2、调查你一分钟大约能跑多少米。
3、收集有关描写时间的句子
《一分钟》说课稿3
我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册２４课《最后一分钟》。
之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。
于是我便自私地想：
我何不借此机会好好学习一下，多学点经验呢？
所以能够把这篇诗歌完整地上下来，我要借此机会感谢我的师父，感谢我们学校所有指导我的老师们。
就这篇__而言，想说以下几点：
一、教材解读
这是一首充满激情的诗。
作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。
全诗共4小节。
第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。
第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。
第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。
第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
二、教学目标
１、有感情地朗读课文。
２、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
三、教学流程
在本课的教学中，我主要想通过让学生不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发学生的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学：
（一）音乐欣赏，导入新课
魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。
所以课前就给大家欣赏一首歌《东方之珠》，既有歌声，又与本课关联，一举两得。
在导入时，我首先请同学从歌声入手，联系到香港，再引入到香港的历史进行导入教学。
（二）初读感知
每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，提倡让学生自由初读感知，提出三个初读自读的要求：
1、读准字音，2、读通句子，3、把自己喜欢的句子划下来，多读几遍。
让学生有目的的读。
（三）读文理解、感悟情感
语文新大纲指出：
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。
同时有体会诗意时，我们还借助一定的材料，如各种图片信息、视频短片等。
以便于学生理解情感。
（四）拓展文本、延伸课堂
引导学生知识延伸，让学生想想：
假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们，祝福他们，你最想对他们说的一句话是什么？
激发学生的爱国之情。
（五）诗朗诵（机动）
四、说反思：
（已经在前面博文中反思过。
）
《一分钟》说课稿4
一说教材
活动名称：
社会《一分钟》。
我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。
在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。
所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。
大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。
二说学情
我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。
我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论的积极性有了提高。
虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。
三说目标
1、知道时间的价值，初步树立时间概念。
2、体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。
知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。
我设计上述目标适合班内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。
同时目标具体，可操作。
四说准备
1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。
2、一分钟沙漏一个。
3、幼儿操作用材料：
衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。
4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间的长短。
第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的交流讨论提供材料。
五说流程
整个活动一共有三个环节。
一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。
二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。
这个环节分两块，先是认识一分钟沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。
三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。
这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。
从而知道时间不等人，学会抓紧时间做事。
六说教法、学法
教法包含：
直观图示法、提问法等，学法包含：
操作体验法、讨论法等在第一个环节中，我运用故事导入法初步感受时间。
在讲述故事后提问引导幼儿讨论：
“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟？
”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。
图示为：
①晚起床一分钟→②十字路口遇红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。
但是，一分钟到底是多长呢，其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。
在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。
我提问：
一分钟到底有多长？
这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，现在咱们就静静地等一分钟，看看一分钟到底有多长？
接着让幼儿自由讲述：
一分钟是长长地还是短的？
一分钟可以干什么事情？
然后向幼儿介绍准备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。
操作后交流：
我用一分钟做了什么事情。
老师小结：
一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间！
第三环节中重点运用讨论法交流自己的调查记录表。
首先交流调查结果：
幼儿说一说自己干完这些事情需要多长时间，并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。
让幼儿通过比较得出：
做同样的事情，用的时间越短越好。
教师总结：
时间对每个人都是很公平的，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做很多事情。
活动延伸：
开展制定作息时间表活动，强化珍惜时间的行动。
《一分钟》说课稿5
大家好：
今天我说课的内容是二年级语文上册第7课《一分钟》。
一、教材分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联
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