人教部编版六年级上《月光曲》教案精选.docx

人教部编版六年级上《月光曲》教案精选.docx

《人教部编版六年级上《月光曲》教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级上《月光曲》教案精选.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版六年级上《月光曲》教案精选

教师姓名

单位名称

填写时间

2020.7

学科

语文

年级/册

六年级上册

教材版本

部编版

课题名称

22.月光曲

难点名称

想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。

学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质。

难点分析

从知识角度分析为什么难

找出文中第9自然段描写现实与联想的内容，在品读中感受联想的表达作用。

从学生角度分析为什么难

学生的理解能力有限，如何区分哪些是实在的事物，哪些是由事物引发的联想，体会两者结合的作用是难点。

难点教学方法

1.图文结合，感受音乐之美，想象《月光曲》所描绘的景象。

2.在品读中感受联想的表达作用，感受贝多芬的高贵品质。

教学环节

教学过程

导入

一、复习旧知入文本，解读词语明心境

1.过渡：

上节课让大家摘抄与月亮有关的词语，现在咱们齐读一组（用课件出示）与月亮有关的词语。

2.师生齐读词语，走进文本指名学生朗读。

师：

读着读着，你的眼前仿佛出现怎样的画面？

师总结：

同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了活力，就有了魅力无穷的形象。

让我们齐读一遍，再一次走进《月光曲》。

（板书课题）

知识讲解

（难点突破）

二、一番对话遇知音，环环相扣解心意

自由读课文，并思考阅读提示中的问题。

（课件出示阅读提示）

课件出示：

1.从文中哪些地方可以体现盲姑娘对音乐的热爱？

2.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？

3.为什么弹完一曲又一曲？

从中你体会到了什么？

小组合作，画出重点语句，并在旁做批注。

问题一：

预设：

学生找到课文第3自然段中兄妹俩的对话。

从对话中去感受他们对音乐的热爱，以及面对贫穷妹妹的善解人意。

（重点从“那有多好哇！

”“不过随便说说”去体会盲姑娘想听贝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及对哥哥的劝慰。

）（课件出示对话）

课件出示：

一个姑娘说：

“这首曲子多难弹哪！

我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！

”一个男的说：

“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”

通过指名读、男女读、分组读等多种形式的朗读来体会兄妹俩生活的凄楚和酸涩以及内心对音乐的热爱，更重要的是他们之间的互相体贴、互相爱护、手足情深的感情。

问题二：

过渡：

这一幕兄妹互相体贴的对话正好传入音乐家贝多芬的耳中，这位一心想为穷苦人民造福的伟人面对如此热爱音乐的妹妹怎能不感动呢？

于是他推开门，轻轻走了进去。

为兄妹俩弹了一首曲子。

课件出示：

她激动地说：

“弹得多纯熟哇！

感情多深哪！

您，您就是贝多芬先生吧？

”

师：

盲姑娘为什么激动？

预设1：

因为盲姑娘从纯熟的琴声中听出了弹琴的正是贝多芬本人。

预设2：

因为她梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。

读出盲女孩的激动。

问题三：

贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？

从中你体会到了什么？

（提示学生：

从妹妹双目失明和对音乐的热爱以及难以言表的激动中去思考）

预设：

盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作的激情油然而生。

过渡：

就是在这样一个幽静的夜晚，在莱茵河旁的小镇上，在一间茅草屋里，著名的钢琴曲——《月光曲》就这样谱写成了。

接下来我们一起好好的来欣赏这首钢琴曲吧！

课堂练习

（难点巩固）

三、示范朗读展画面，解读“联想”达曲意

1.教师声情并茂地朗诵课文第9自然段。

把学生带入诗一般的意境之中。

（播放课件，在音乐《月光曲》和画面的配合下朗读）

2.画面和音乐美吗？

其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9自然段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？

3.这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？

用“”画出实实在在的事物，用“”画出联想的句子。

4.指导感情朗读：

（课件出示想象的句子，并给每一部分配上相关的图片）

课件出示：

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

读出清幽、舒暖之感。

课件出示：

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

读出气势逐渐增强，曲调出现波折之感。

课件出示：

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

读出高潮的高昂激越。

自由读——配乐指名读——齐读——朗诵。

读出大海的美，读出它的变化。

师：

写文章的时候，如果既能把自己看到的、听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容一定会更加充实，表达的情感也会更加深刻！

不过，联想和想象必须建立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相关，为主题服务哦。

小结

四、升华情感艺术美，练习想象花齐放

1.总结课堂，回顾课文内容。

学生总结（预设）:

本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。

2.背诵第9自然段。

教师提示相关词语，全班尝试背诵。

3.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。

4.推荐学生课后再去听听贝多芬的其他作品，如：

《暴风雨》《田园》等，加深对音乐的认识。

《月光曲》第二课时教学设计

学校内江市第十三小学校教师姓名陈曾花

授课年级六年级版本部编版

章节名称

六年级上册第七单元

学时

一课时

教材分析

本单元以感受艺术魅力为主题。

这篇课文意境优美，讲述了德国著名音乐剧贝多芬在散步时，听到有人正“断断续续”地弹奏他的曲子，心里感到好奇。

在音乐的吸引下，情不自禁地走近了一所茅屋，听到兄妹俩的谈话后，被穷兄妹俩虽贫穷却互相体谅的真挚情谊所打动，主动为穷兄妹俩弹了一首乐曲。

盲姑娘能从琴声听出他演奏技巧的纯熟和情感的投入，盲姑娘对他音乐的了解，这简直是就是千载难逢的知音！

他难以抑制自己的激动，从而即兴创作出《月光曲》。

本课时的教学重点是引导学生想象贝多芬创作的《月光曲》带给皮鞋匠兄妹俩的美好想象，从而感受音乐艺术的魅力。

学情分析

六年级的学生在朗读和理解方面有一定的基础，教学中应积极引导学生深入贝多芬的内心世界，体会他创作《月光曲》这一过程中的情感变化。

教学目标

知识与技能：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

过程与方法：

通过朗读指导，感受乐曲旋律的变化，想象课文描绘的画面。

情感、态度与价值观：

感受乐曲的美妙，感受音乐艺术的魅力。

教学

重难点

引导学生想象课文描绘的画面，能用自己的话来描述，感受乐曲的美妙。

教学方法

朗读、默读、合作读、勾画、想象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体

设计意图

一、复习导入

同学们，这节课我们接着来学习《月光曲》。

通过上一节课的学习，我们知道了贝多芬散步时，听到有人正“断断续续”地弹“他的曲子”，内心不免有些好奇。

于是，在琴声的吸引下，他走近了茅屋，听到了一对兄妹的对话。

PPT

串联上节课所学内容，唤起学生记忆。

二、关注对话，感知人物内心世界

（一）出示兄妹俩对话，引导学生思考：

1、你从这段对话中感受到了什么？

2、如果你是贝多芬，你听了这段对话，你心里会怎么想？

又会怎么做？

1、分角色朗读。

2、学生汇报。

PPT

1、感受穷兄妹俩的手足情深；

2、体会盲姑娘对音乐的热爱；

3、感受贝多芬对穷苦人的同情。

4、理解人物的内心世界。

（二）出示盲姑娘听完乐曲后的话，引导学生思考：

1、盲姑娘听完后是怎么评价的？

“纯熟”、“感情深”说明了什么？

2、她为什么会激动？

3、指导朗读。

4、贝多芬听到盲姑娘的话，他心里又会怎么想呢？

会怎么做？

1、学生汇报。

2、学生齐读。

PPT

1、帮助学生感悟姑娘内心的激动；

2、让学生了解盲姑娘爱音乐、懂音乐，是触动贝多芬“再弹一曲”的原因。

三、引导想象，感受乐曲画面意境

（一）播放音乐《月光曲》。

1、引导学生想象。

2、教师指导。

1、闭眼欣赏，感受音乐带给你的美好想象。

2、描述听音乐时想象的画面。

PPT、音频

让学生根据音乐初步尝试想象画面，感受意境。

（二）勾画描写想象的语句。

1、那皮鞋匠在听乐曲时，又想象到了什么呢？

请默读第9自然段，并用“”画出描写皮鞋匠想象的句子。

2、教师指导、明确。

1、默读第9自然段，画出描写皮鞋匠想象的句子。

2、学生汇报交流。

PPT

让学生勾画关键语句。

（三）初步感受旋律的变化。

1、皮鞋匠想象出的画面，有没有体现出乐曲旋律的变化？

请与同桌读一读，感受旋律的变化。

2、教师指导、明确。

1、同桌互读，感受旋律的变化。

2、学生汇报交流。

PPT

通过朗读，初步感受乐曲旋律的变化。

（四）指导学习第一幅画面。

1、这个句子描写的是什么景象？

2、这一幅画面带给你怎样的感觉呢？

3、想象下贝多芬在弹这里时，会怎么按琴键？

4、指导朗读：

朗读应怎么体现乐曲旋律的变化？

1、指名读句子。

2、学生汇报。

3、女生齐读。

PPT

引导学生想象月亮初升时，月光的柔和以及海面的平静，从而指导学生朗读是应读得悠扬而舒缓。

（五）指导学习第二幅画面。

1、这个句子描写的是什么景象？

2、你有什么样的感受？

3、那乐曲的旋律变得怎样了？

1、指名读句子。

2、学生汇报。

3、男生齐读。

PPT

引导学生想象月亮越升越高时的情景，感受乐曲旋律发生的变化。

指导学生读出旋律变化后气势渐增。

（六）指导学习第三幅画面。

1、这个句子写出了海面上怎样的情景？

2、“刮大风、卷巨浪、浪花一个连一个涌过来”，让你感受到了什么？

3、播放视频。

4、指导朗读。

1、指名读句子。

2、学生交流感受。

3、观看视频。

4、全班齐读。

PPT、视频

引导学生想象风卷浪涌的景象，并通过视频直观地感受这一情景，从而指导学生读出高昂激越的气势。

（七）习作指导

1、挑战读出想象的变化。

2、去掉描写想象的句子，对比读，谈感受。

3、习作指导。

1、全班齐读。

2、学生交流读去掉描写想象的句子的感受。

PPT

1、通过朗读，让学生感受到乐曲旋律的变化以及带给人美好的想象，领悟音乐的艺术魅力。

2、让学生体会到想象的作用，将阅读教学与习作教学融合。

四、拓展延伸

你能说说让你印象深刻的音乐，让你想象到了什么？

学生交流。

PPT

联系生活实际，学以致用，感受音乐的魅力。

板书设计

22.月光曲

月亮初升：

悠扬舒缓

月亮高升：

气势增强

风卷浪涌：

高昂激越

教学

反思

1、整个教学环节衔接紧密，理解对话为后文展开想象作铺垫，让学生理解到了贝多芬“再弹一曲”的原因。

2、能通过朗读指导，让学生感受乐曲旋律的变化，从而体验到音乐艺术的魅力。

3、在阅读教学中加以习作指导，做到学练的结合。

不足之处：

1、在引导学生想象时，应该引导学生身临其境地去想象，这样对皮鞋匠想象的画面才有更深入的理解。

2、课堂氛围可以再活跃一些。

《月光曲》第二课时教学设计

教学目标：

1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。

2、学习运用联想，虚实结合的写法。

教学重点：

学习运用联想，虚实结合的写法。

教学难点：

引导学生体会《月光曲》的意境。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、谈古诗、引乐曲

说起月光，你会想到哪些优美的诗句？

是啊，月光如水，柔柔的洒满大地 ；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。

（板书：

乐曲）

贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？

作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？

（板书：

语言）齐读课题。

二、读文本、品意境

1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？

2、快速地浏览9自然段，说说：

在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？

盲姑娘仿佛也看到了什么？

这些画面是真实的吗？

（板书：

联想）

●       请大家找出文中描写实在景物的句子，用    勾下来；

产生联想的句子用（   ）标出来。

●       从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

 4、自主学习

这段联想为我们描绘了哪些景物？

这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？

（板书：

画面）

自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。

抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。

（板书：

月亮初升、月亮升高、波涛汹涌）

5、指导品析：

作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？

我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。

屏幕出示语言，齐读。

●       皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？

（音乐速度是快还是慢？

音调是高还是低？

）

●       哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？

●       屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏

●       我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。

●       总结学法，屏幕出示。

6、合作探究

随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。

汇报合作探究的结果。

7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。

（多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段，生欣赏）

8、多美的乐曲啊！

让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。

9、引导对比：

如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？

不信，可以读读。

三、仿写练习

1、听：

今天，老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。

同学们也展开丰富的联想，去领会音乐的意境和内容。

2、说：

听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？

（在什么地方？

环境怎么样？

有哪些人？

在干什么？

）

3、写：

赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。

以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。

写小练笔，师巡视，相机指导。

4、评：

下面我们就来交流一下。

注意倾听，请你评价。

五、总结

今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。

26.月光曲

 　一、教材分析

这是一篇意境优美的课文，本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

4．从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱劳动人民的思想感情，对学生进行美的教育。

三、教学重、难点

重点：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

体会音乐的魅力，感受情怀。

难点：

体会文章写实和联想相结合的写作手法。

四、教法与学法

教法：

创设情景法，引导点拨法，以读促进法

学法：

朗读感悟，想象说话，交流讨论

五、教学准备

多媒体课件、录音机、《月光曲》的音乐。

五、教学过程

课前小喇叭

（课前交流描写月亮的诗句。

）

教学过程：

一、音乐导入，揭示课题

同学们，上节课，我们欣赏了俞伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。

今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。

播放音乐，让学生得到美的陶冶，美的享受，激发学习兴趣。

同学们，你们知道这支钢琴曲子是谁创作的吗？

二、细读第9自然段，感受音乐意境美

过渡：

盲姑娘兄妹俩是《月光曲》最初的听众。

贝多芬美妙的琴声将他们带到怎样的境界？

请同学们打开课文P139页第26课，快速浏览课文，看看哪个自然段是描写《月光曲》的内容呢？

1.自由朗读课文第9自然段，读后用横线“”画出课文中哪些是写实实在在的事物的句子，用“”波浪线画出哪些是由实在事物产生的联想的句子。

2．如果把联想的部分去掉，文章会变得怎样？

3．小结：

通过比较，我们明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更生动，表达的感情就会更深刻。

4.引导学生运用联想和想象，谈《月光曲》的内容，体会情境，感知文中第9自然段的画面。

皮鞋匠听着琴声联想到了什么？

皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？

5．学生汇报后老师小结、板书。

6.下面老师请你们来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，《月光曲》的旋律会是怎样变化的？

课件出示乐曲视频。

7．谁能通过朗读把这个变化表现出来呢？

8.过渡：

贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了一个美妙的境界里，他陶醉了，我们再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她联想到了什么呢？

用课文的内容来回答老师的问题。

师点拨：

这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起兄妹俩的联想。

音乐不仅给人以美的享受，还能陶冶人的性情，让我们美美地读这一段，一起感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。

三、研读课文，体会感动（学习2至8自然段）

（一）深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容

 过渡：

这么优美的《月光曲》是如何谱写成的呢？

请同学们有感情地朗读2至8自然段，去课文字里行间去寻找答案，让我们一起来了解贝多芬弹奏第一首曲子的经过。

1.这部分主要写了什么内容？

2.贝多芬走近茅屋，听到了什么?

时请同学们分角色朗读兄妹俩的对话，边读边思考，说说兄妹俩的对话为什么会打动贝多芬呢？

在旁边写上批注。

3.那贝多芬走进茅屋，他看到什么?

他怎样做的？

4.找找盲姑娘听完曲子后的反应，读一读。

梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。

请同学们有感情地朗读这几句话。

（二）弄清弹奏第二首乐曲《月光曲》的经过

1.师过渡：

盲姑娘的这几句话也使贝多芬十分激动，贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?

2.这时候让我们想起贝多芬一句的名言，是什么呢？

从贝多芬的这句名言中，你们体会了什么？

四、学习最后一个自然段

　　请同学们有感情地朗读最后一自然段，谈谈你的体会。

1．乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。

兄妹俩发觉没有？

为什么？

（他们被美妙的琴声陶醉了）文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。

　　2．看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？

（飞奔）

　　3．贝多芬飞奔回旅店干什么？

（花一夜功夫记录下这首曲子）记的是什么曲子？

《月光曲》

五、课堂小结

1.学生谈收获。

学了这一课，你有什么收获？

2.教师总结：

贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹俩带来了一次美的艺术享受；给自己的艺术创作带来了一次意外的收获；给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富；也给我们带来了今天这个美丽动人的传说！

让我们热爱音乐艺术吧！

六、布置作业

1．抄写第9自然段，并背诵。

2．查阅资料，聆听乐曲，了解贝多芬及其作品。

3．选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

附板书设计：

26.月光曲

——贝多芬

画面：

月亮初升→越升越高→风起浪涌

乐曲：

舒缓→明快→激昂