大班获奖语言说课稿.docx

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大班获奖语言说课稿

大班获奖语言说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是大班语言活动的说课稿供老师们借鉴

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出：

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过情节生动、语言优美是幼儿从事语言活动的好教材同时故事情节中涉及了丰富的地理知识为单纯的故事学习增添了几分生气大班幼儿有了一定的阅历对地理知识也有些基础了解本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验又有助于拓展符合教育目标的新经验时值建国六十周年我选择本活动意在通过活动激发幼儿的爱国情感帮助幼儿进一步了解我国的世界之最并运用语言表述

二、说目标

教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨对活动起着导向作用根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况我将本次活动目标定位于：

1、知道故事的主要情节了解我国的世界之最并能用语言表述

2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河激发幼儿爱祖国的热情

这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养既有独立表达的成分又有融合的一方面同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息重在培养幼儿的爱国情感因此我确定本次活动重点：

知道故事的主要情节并用语言进行表述难点为让幼儿了解我国的四个世界之最激发幼儿的爱国情感

三、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我主要作了以下准备：

图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）

四、说教学法

本教学过程主要运用了四种方法：

启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法这些教法也是幼儿的学法能充分体现幼儿在活动中的主体地位

1、启发提问法：

教师应力求创设一个宽松的语言环境引导幼儿想说、敢

说、大胆说结合故事教学本身的特点我在活动中充分运用了启发提问法设计许多层次不一的问题在很大程度引导鼓励幼儿参与活动与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要促使其得到程度不一的提高

2、多媒体技术运用法：

本教材情节生动并涉及丰富的地理知识为此我借助现代化的多媒体技术充分调动幼儿视听的感官深入感受题材本身为本活动重点解决垫下一定的基础

3图谱法：

图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱并在大程度上可

帮助幼儿理解记忆内容本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最用连贯的语言进行表述进而突破本次活动的难点

4：

游戏法：

游戏是幼儿的基本活动要寓教于乐本活动借助一简单的说

唱游戏意使认知不变成为重复跟读学习而充分体现游戏的“趣”学幼儿的“乐”学

五、说过程：

本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序活动流程为激发兴趣引出主题——初步倾听了解内容——结合课件突出重点——巧用图谱突破难点——活动延伸说唱歌谣

1、激发兴趣引出主题

打开幼儿的话匣子是语言教学的关键活动开始我出示月亮船图片并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里你会看到什么”开放式的提问鼓励幼儿大胆想象在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣本环节需要2—3分钟

2、初步倾听了解内容

本环节为幼儿初步欣赏故事简单了解故事内容教师先以生动的语言完整地讲述故事再结合提问：

故事的名称故事里有谁你听了有什么感受在本环节中幼儿可粗略地了解故事内容并简单地表达自己对故事的听后感同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改即故事结尾不点出蒲公英的家是中国此环节大约占用8分钟

3、结合课件突出重点

紧扣幼儿的初步感知本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容大致需要12分钟由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径因此在本环节中提问法也是运用得最多的一个环节我将故事分为三个段落第一段落为蒲公英迷路所设计的提问为：

（1）蒲公英为什么会到很远的地方

（2）它遇到了谁第二段为仙女与蒲公英的对话结合提问：

（1）谁来帮助蒲公英

（2）蒲公英是怎样介绍它的家第三段落是蒲公英回家的经过我所设计的提问是：

（1）仙女带着蒲公英找到这些地方

（2）你们猜猜蒲公英的家在儿通过三段课件的欣赏提问幼儿已能基本了解故事内容本次活动的重点得以解决

4、巧用图谱突破难点

承接环节三的猜测“蒲公英的家在儿”引导幼儿说出中国教师可及时

续上故事结尾并结合图谱帮助幼儿梳理经验了解中国的世界之最引导幼儿运用连贯的语言进行表述同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时在她的花瓣上有几滴泪珠闪着银光”“你们喜欢蒲公英的家为什么”引导幼儿进一步挖掘作品的内涵并迁移到自身激发幼儿爱祖国的情感借以突破活动的难点本环节约占6分钟

5、活动延伸说唱歌谣

有了对故事的基本认识本环节继而借助图谱运用3—5分钟的游戏活动

引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣借助幼儿对游戏的天性喜爱将本次活动推向高潮自然结束

一、说教材分析

“梦”是我们熟悉且能引发想象的主题这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到优美的文学表达与充满诗意的意境中创设了一种优美、温柔的梦境充满童趣和文学美给人以遐想它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感《纲要》中指出：

“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的各领域活动相互渗透从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”《36岁儿童学习与发展指南》又指出：

“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”因此我将从情感体验入手结合幼儿原有经验在欣赏中分析理解感受文学作品的语言美和意境美并通过操作性地创作学习运用诗歌的语言表达自己的梦

二、说学情分析

再将视线投向我们园大班幼儿他们聪明、活泼、好奇、探究欲望强对文学作品有一定的鉴赏能力有一定的表现力同时“梦”这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的能勾起他们充分的想象因此我将充分让幼儿体验、交流、操作、创作、表达、共享经验让他们把诗歌的美带入到自己的生活中在多感官参与下自主、自信的获得提高

三、说活动目标

根据教育主题内容和其蕴含的教育价值结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及发展需要从认知、能力、情感三方面出发我预设了三个目标分别是

1.理解诗歌体会梦的温馨与甜蜜（活动重点）

2.能有感情地朗诵诗歌分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用学习仿编自己的梦（活动难点）

3.培养幼儿对文学作品的喜爱及初步的赏析能力

四、说活动准备

活动准备是为活动目标的达成服务的同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展《纲要》中指出：

“提供丰富、可操作的材料为每一个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探究提供活动的条件”因此活动准备上从三方面入手：

经验准备：

活动前幼儿与家长相互交流自己做过的美梦

物质准备：

1.课件：

诗歌的动画制作成可操作的白板课件

2.每一个幼儿提供一张纸辅助性贴画、画笔一支

3.轻柔充满梦境的音乐

环境准备：

区角中创设相关主题的活动环境提供相关的操作材料供幼儿操

作、游戏、进一步积累经验

五、说学法与教法

关注幼儿的主体地位就应该多提供丰富的学法供幼儿自主学习养成良好的学习品质本活动幼儿的学法有情境体验法、交流讨论法、表演法、操作法、多感官参与法等

教师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围采取的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、经验迁移法以此帮助幼儿解决重难点问题促进幼儿更加优化的游戏、学习、表达

六、说活动过程

活动过程是实现目标的具体实施环节要体现层层深入、重难点突出同时《纲要》中指出：

“幼儿园的教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验尊重他们身心发展的规律和学习特点以游戏为基本活动引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展”

一、交流自己做过的美梦激发积极的情感体验

1.教师生动讲述自己的一个美梦

2.幼儿相互交流自己的一个美梦

教师是幼儿最好的学习伙伴也是最直接、最生动的引导者为了勾起孩子们的同感共情我首先直入主题说出自己甜蜜的梦教师生动地讲述将会带领孩子们进入梦境情感体验更直接且起到了示范作用营造了宽松、自由、温馨的氛围

教师的感染力作用之下孩子们一定也想表达迎合幼儿的学习特点和兴趣就让幼儿先相互交流自己做过的美梦相互交流突出了生生互动为每一个孩子提供了表达的机会也为教师提供了观察幼儿、个别指导的机会当每一个孩子们满足了说的欲望后选取有代表性的幼儿在集体中表达能力强幼儿的表达也是一种示范起到经验共享的作用能力弱的幼儿有了一次表达后再次在集体面前讲述就会自信得多

二、赏析诗歌理解诗歌内容学习朗诵和运用

1.利用白板课件完整欣赏诗歌

2.分段赏析诗歌理解并表演朗诵

3.讨论：

这是一个什么样的梦

以幼儿已有经验为基础开始切入到活动的重点环节：

赏析诗歌理解诗歌内容学习朗诵和运用

结合幼儿直观形象思维特点利用多媒体手段按照总（完整欣赏初步说说自己最喜欢、记忆最深刻的诗句）再分段赏析（从“我”先做了一个什么样的梦又做了一个什么样的梦最后做了一个什么样的梦每段赏析时采用教师有感情朗诵后幼儿回答重点问题再让幼儿通过课件演示验证诗歌内容并带领全体小伙伴有感情表演朗诵最后交流朗诵和赏析后的感受层层深入地体验诗歌所营造的童趣画面和表达的美好情感对于诗歌中出现的“柔柔”、“轻轻”、“细细”这三个叠词要重点表达和拓展感受叠词表达创造出的美感和温馨让幼儿举一反三地稍加运用最后一段则从情感体验入手让幼儿放松、开心、夸张地表演朗诵：

“在梦里我咯咯得笑啊！

笑个不停不这不是梦这是真的！

”最后再总体感受（赏析完再带领幼儿交流讨论“这是一个什么样的梦”感受到现在生活的美好、甜蜜渗透热爱珍惜美好生活的情感培养幼儿的感恩之情）

三、仿编诗歌

1.每一个幼儿利用提供的材料进行画面创作“我的梦”并有感情朗诵自己创编的诗歌

2.教师帮助个别幼儿将创作的内容制作到白板中让幼儿利用课件朗诵自己仿编的“我的梦”

学习文学作品就是让幼儿赏析后进行运用从而发展孩子们的语言及文学素养有关“梦”的话题孩子们有充足的素材如何运用诗歌的语言进行表达是有难度的这也是本次活动难点环节——仿编诗歌

以往由于时间和幼儿能力差异的原因我们的课堂上仿编就成了老师几个孩子的“一言堂”反思一下我们的教育应该是面向全体关注个体差异的为了让每一个孩子都能参与其中大胆自信地创作我首先采用创作诗歌画面的方式让幼儿根据提供的画纸、辅助性贴画、画笔创作自己的梦幼儿可以根据自己的能力和需要选择材料能力强的幼儿可以直接用画笔创作这样的材料提供为不同层次的幼儿提供了多层次的表达手段每一个幼儿都能获得满足和成功

当幼儿创作完画面的内容后再根据画面内容仿编诗歌降低了难度教师在巡回倾听幼儿仿编后选择几个有代表性的幼儿将他们的诗歌内容制作到白板中让幼儿边操作白板边朗诵自己仿编的诗歌搭建交流学习、共享经验的平台

四、延伸活动

区角中创设有关这个主题的环境提供操作性材料如语言区提供白板课件供幼儿朗诵和创作；表演区提供道具让幼儿表演诗歌或创作新的诗歌进行表演；美工区提供各种画笔和纸张、废旧材料让幼儿创作“梦”主题的绘画和手工……

《36岁儿童学习与发展指南》中指出：

“幼儿园的教育要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值把握蕴含其中的教育契机最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验活动经验的需要”《指南》还指出：

“善于发现幼儿感兴趣的事务、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值把握时机积极引导”本次集体活动结束后我还将充分利用区角环境和材料让幼儿进一步围绕“梦”这一主题进行讲一讲、演一演、说一说、画一画等多领域活动同时充分发挥家庭教育资源观察幼儿的兴趣点和问题生成新的活动内容起到整合、深化的教育作用