《利用微课促进学生个性化学习的研究》第一阶段计划.docx
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《利用微课促进学生个性化学习的研究》第一阶段计划
《利用微课促进学生个性化学习的研究》第一阶段计划
一、选题的意义
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“自主”放在第一位，可见其重要性，没有学习的主动性，就更不要说合作与探究了，但是现在的小学生所缺少的往往就是学习的主动性。
为此提高学生学习的自主性，就显得尤为重要了。
首先微课资源的共享，给学生提供了自主学习的环境，更好地满足学生对知识点的个性化学习，能让学生按需选择学习——愿意自主学习。
其次应用微课既可查缺补漏，又能强化巩固新知，还是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体——乐于自主学习。
相比较于传统教学的固定模式，“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点——喜欢自主学习。
二、选题的价值
、本课题力图通过学习、实验、反思等方法，探究微课资源对学生自主主1
动学习方式的影响和改变。
、发挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化2
学习和移动学习上的实效性。
由于是在小学一线的实践层面的研究，有很强的
应用价值。
三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标：
、通过研究，促进教师专业化成长，能够设计出应用微课促进学生自主学1
习的教学模式，并将这种教学模式进行推广应用。
、通过研究，使学生认识到微课对教学的辅助效果，并愿意积极参与到这2
种新型的教学模式中，提高学生的自主学习的能力和积极性。
、通过研究，提高学生应用网络进行自主学习的能力，让学生在活动中学3
习，把教材静态呈现变为学生灵动的学习过程。
（二）研究内容：
、对学生语数学科自主学习的现状进行了解和分析。
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、对如何利用微课进行学生课前自主预习和课后复习巩固的研究。
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3、在课堂教学中针对不同的课型运用微课促进学生自主学习，增强课堂教
学的有效性的策略研究。
（三）主要观点：
1、通过运用微课的研究，改变教师教的方式和学生学的方式，提高学生学
习的积极性和主动性。
2、应用微课提高学生学习的自主性，必须遵循实践性、循序性、鼓励性等
原则。
3、不同学科应用微课培养小学生的自主学习能力的具体要求有所不同，应
体现学科特点。
（四）创新之处：
1、在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高
课堂教学效率。
2、运用微课，直入知识背景，感受学科知识的奥妙与神奇，从而产生乐学
的心理。
3、为学生提供优质的课外辅导资源，让“微课”逐渐成为学生们自主学习
的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥重要作用。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）本课题研究思路
以语文、数学学科为主要研究载体，以培养小学生的自主学习能力为研究重
点内容，探讨应用微课培养学生主动地学，有趣地学，有效地学的方法。
（二）本课题研究方法
1．文献研究法：
主要通过对相关文献的检索与分析，总结国内外相关经验，
为小学教学中网络环境下“微课”对促进学生自主学习的研究寻找理论依据，
为课题实施顺利开展奠定基础。
2．调查研究法：
依托问卷调查、学生个别访谈，了解当前小学生在学习中
存在的困难，分析将微课融入小学教学的可行性及优势。
3．实验研究法：
主要通过研究课、实验课，探索小学教学中“微课”的应
用的研究，着重研究、此策略实施所需的条件以及具体操作方法。
拟在教育教学专家和现代教育本课题研究以初中化学课堂教学为实验载体，
“计划——实施——反馈——调控”的程序，边实践，边技术专家指导下，采用研究，边反馈，边调控，不断完善，追求有效的研究方法。
（三）本课题研究的技术路线
（四）本课题实施步骤：
第一阶段：
准备阶段
、成立课题组，制定课题实施方案。
1
、进行课题组人员的分工。
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、学习相关理论和实施方案，培训实验教师。
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第二阶段：
课题研究与实验阶段
全面开展课题研究活动，定期观摩研讨、阶段交流调控、积累研究资料。
、制定学习研究进度，制定好每学年的课题研究工作计划。
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、围绕“应用微课促进小学生自主学习的研究”这一有现实意义的科研课2
题，分头搜集相关资料进行学习，借助他人的成熟经验和做法，制订实验方案。
同时通过理论学习，不断提高科研组成员的理论水平，研究能力和实践能力。
、进行教学行动研究，切实提高教学质量。
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开展“示范课”“研究课”“评优课”等教学研讨活动，进行教学行动研究，
为各类教师提供了展示才华的舞台。
、要求实验教师结合自己的实验研究实际撰写教学案例、研究论文，及时4
并做好每学年的课题研究阶段性总结。
记录研究中的教学反思
第三阶段：
课题归结与推广阶段
、精选研究案例、汇编研究文集。
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、总结研究成果、归纳研究经验、撰写结题报告。
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、申报结题鉴定。
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月年20159
《利用微课促进学生个性化学习的研究》课题计划
文登二中化学组
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