最新北师大版三年级语文上册教案.docx

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最新北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案

北师大版小学语文三年级上册教学设计

第一单元色彩

爱什么颜色

教学目标

知能目标：

1、认识4个生字,会写8个生字。

积累部分优秀词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

情感目标：

激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

方法学习：

学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

教学重点、难点

1、培养学生读中想象的阅读习惯。

2、引导学生理解体会诗歌的意境。

第一课时

教学准备：

课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

教学过程：

一、谈话交流，导入新课

1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

3、导入：

人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。

今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。

这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

二、自读诗歌，感知诗意

1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：

（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

（2）检查读课文，要求读正确流利。

3、小声读课文，思考：

作者喜欢哪些颜色？

为什么？

三、品读诗歌，体会诗情

（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

2、边读边想：

作者为什么爱这种颜色？

这样写，作者想表达自己怎样的感情？

3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。

可采用自己喜欢的方式读。

（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

1、总结上一环节的学习方法：

品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。

师生及时给予评价激励。

（三）美读诗歌，共享收获

1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。

）

2、水到渠成，练习背诵。

四、延伸升华，实践练习

1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

3、班收集有关色彩资料多媒体课件

教学过程：

1、比一比，组成词语。

辽（）将（）战（）乘（）武（）

疗（）江（）站（）诚（）伍（）

2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！

（）绿（）绿绿（）绿（）

（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）

（）红（）红红（）红（）

3、续编诗歌，你一定更精彩！

我爱颜色，

因为——

是的，

，

也是的。

金色的草地

教学目标

知能目标：

1、认识11个生字，写会10个生字。

积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感目标：

激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

方法习惯：

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点、难点

1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备：

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。

教学过程：

一、激趣导入

同学们见过草地吗？

是什么颜色的？

老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。

板书课题，齐读课题。

二、据题质疑

看到这个题目，你想知道什么？

让我们到课文中寻找答案。

三、初读课文，感知文意

1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。

2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。

（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。

（二读）组）住（）反（）开（）

弟（）注（）返（）升（）

2、按要求写词语，只有动脑筋才行。

写近义词：

随意——（）引人注目——（）

写反义词：

开心——（）合拢——（）

3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。

五彩池

教学目标

1、认识15个生字，写会10个生字。

积累部分好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

并练习边读边展开想象。

根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。

3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。

教学重点、难点

1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。

2、养成边读边想象的阅读习惯。

拓展习题

1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。

2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。

并把自己的实验过程记述下来。

相关资料

昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。

瑶池——神话中西王母所住的地方。

石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。

五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为100．8米，均宽56米，均深6、59米。

五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。

所以，常年水不深，但也不干涸。

它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。

五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。

透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。

腾云驾雾：

传说中指利用法术乘云雾飞行。

现在用来形容奔驰迅速。

神奇：

非常奇妙。

五彩池

教学准备：

课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭题激趣。

1、谈话：

谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？

指名说说自己的见闻。

2、导入：

老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。

今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。

板书课题，齐读。

二、汇报交流，初读课文。

1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？

2、指名畅谈自己的收获或感受。

师生及时点评鼓励。

3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。

课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？

请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。

4、检查初读情况：

（1）读字卡，检查字音。

（2）读句段，检查课文。

三、略读课文，质疑问难。

1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：

课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？

课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？

2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。

3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。

四、读书解疑，深化认识。

看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？

它为什么会那么神奇呢?

让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。

（一）学习“五彩池的特点”。

1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？

（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。

学生自学。

2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。

然后指名谈收获或感受。

教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。

3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？

请同学们像刚才那样来学第三自然段。

学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。

4、小结：

听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓

音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？

指名配乐朗读。

听后指名谈感受：

看到这样的景色，你最想说的是什么？

（二）学习“五彩池的成因”。

1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？

我们都为此而疑惑。

文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？

请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？

2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。

3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。

五、整合全文，升华感情

1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。

2、再次质疑：

课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？

学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。

六、学习生字，积累词语

七、课外拓展，自选作业

1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。

2、选择自己喜欢的句子抄下来。

3、尝试实验：

自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。

语文天地

教材分析与教学建议：

1、关于“日积月累”：

本栏目设计了“比一比组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。

旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

以上练习与课文紧密结合，建议在学习课文时相机处理。

第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。

同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。

因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。

教学时首先应正确区别这四组同音字。

通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。

第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。

要鼓励学生从文中多摘录一些词语。

同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。

第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。

第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。

第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。

读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。

2、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。

此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。

内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。

在学生自读后，

鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。

3、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。

说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。

它的用处很广。

可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。

在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。

4、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的lànkūnlúnwēiwǔshānyāosuíyì

二、比一比，组成词语，仔细分辨噢！

壮（）近（）蓝（）河（）揪（）

状（）进（）篮（）呵（）秋（）

三、填上合适的词语吧，相信你是个用词大王！

（）（））

（））））

（（））

四、你还记得本单元的成语吗?

请写几个吧。

读写训练场

我爱，

因为。

，

。

二、阅读诗歌，完成后面的练习，看看你的阅读能力有多棒！

秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，

田里庄稼长得好。

园里果子长得好。

地里蔬菜长得好。

棉花朵朵白，枝头结柿子，冬瓜披白纱，

大豆粒粒饱，架上挂葡萄，茄子穿紫袍，

高粱涨红了脸，黄澄澄的是梨，白菜一片绿油油，

稻子笑弯了腰。

红通通的是枣。

又青又红是辣椒。

◎诗歌中描写了哪几种颜色？

请写下来：

◎照样子写词语。

黄澄澄

又青又红

◎秋天里，还有什么获得了丰收？

请仿照诗歌写一小节，或者画一幅《丰收图》。

实践小天地朋友听，也可以写下来，寄给远方的亲人，让他们与你一起享受大自然的乐趣。

第二单元声音

你一定会听见的

教学目标

1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

教学重点

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。

教学难点

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

教学建议

1、

2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：

课文提到的这些声音你都听过吗？

为什么呢？

在学生畅所欲言后全班继续讨论：

这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？

从而得出结论：

只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。

可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。

3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。

4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。

在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。

精品教案

第一课时

教学准备：

1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：

一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：

同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。

那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？

有什么感受？

（生答）

2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。

看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3、板书课题：

你一定会听见的

二、初读感知，认读生字。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？

（让学生初步感知课文内容）

2、自读课文，学习生字。

（1）这么美的文章想不想自己来读一下？

那就请同学们试着读一读吧。

注意：

读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

（3）组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

（4）读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

三、细读课文，感悟体验。

1、默读课文，看看你能读懂什么？

2、组内交流收获。

3、再读课文，思考：

课文中提到的这些声音你都听到过吗？

并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

5、读课文，小组讨论：

为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？

然后小组汇报。

引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。

通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

7、读最后一个自然段。

谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。

给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。

9、你听到了什么？

有什么感受？

引导学生从声音美妙的角度去说。

10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？

让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

四、美读课文，升华感情。

1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。

2、指名读。

师生评价。

3、师读，学生评价。

4、学生继续练习有感情地读。

五、激发想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？

你喜欢哪些声音？

不喜欢哪些声音？

为什么？

引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

六、小结。

我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。

只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

一、比较一下，然后再组成词语。

秒（）闭（）拨（）脆（）

妙（）闲（）拔（）危（）

二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！

你总听过的声音吧？

当，当，当，你总听到些什么了吧？

三、写出下列词语的近义词。

兴趣寂静闲暇

四、把课文中描写声音的词语写一写。

呼啸：

发出高而长的声音。

喜爱音乐的白鲸

教学目标

1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。

正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学难点

感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。