幼儿学数学.docx
《幼儿学数学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿学数学.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿学数学
幼儿学数学
2011年12月1日22：
00 主讲人：
张岩老师
今天的关键词是：
认知、学习能力、数学
讲课过程中遇到我讲的内容不懂得及时问，今日内容以外的问题请课后提问，今天重点讲解幼儿数学的部分内容.
那么目前来讲很多幼儿出现的问题多是：
6和9不分，能数很多数，但看见数字叫不出名字，不会计算，学习能力欠缺等.甚至不管大人怎么教，孩子就是不会等问题的出现.其实这些问题都是孩子对知识的经验不够理解不上去的原因，当然不排除教授方法的情况，数学是什么，数学是一种思维方式，不单是1234数数加减法那么单一的.幼儿园的孩子从小班就已经开始接触数学了，中班开始用笔写数字等大班计算，很多幼儿园都是这样的进度的，孩子吸收吗？
真的懂了理解了吗？
很多妈妈们抱怨幼儿园的东西根本没学会，回家还要自己重新教，怎么教孩子都不会.原因就是大人没有丰富孩子的认知经验，如何丰富认知经验呢，就是通过生活中的实例，让孩子来理解，孩子来自己总结动脑思考出来的结果.知识都是从浅至深的，由易到难的.对于孩子也是如此，想想我们的孩子最早接触数学的是数字吗，不，其实是颜色形状等，其次才是数字，颜色形状的分类也是数学，幼儿原理老师都有教的，幼儿园里老师都有教的，今天我主要给大家渗透一个观念，就是不管孩子学什么知识性的内容，我们尽量丰富孩子这一块的认知经验，今天讲的颜色，形状都是数学里面的一部分
举一个例子：
示范班的孩子从小班就开始接触数学这一块的内容了，我们是无形中的渗透，没有直接告诉孩子，做法是这样的.比如：
今天的目标是认识形状，这也是数学的一部分.我会跟孩子玩游戏，形状的游戏，我会先找出教室中的圆形，并只给孩子看“这把椅子是圆形的，宝宝的衣服上的扣子是圆形的，墙上的钟表是圆形的”我说的每一样都会指给孩子看，我的语速动作都会很慢，让孩子听懂.这样我连续说几个，慢慢就会有孩子说“我鞋子上有圆形，老师的衣服上也有圆形”孩子自己在思考，引导而非灌输，同时这样引导的好处就在于.孩子锻炼出了举一反三的能力，我没有告诉孩子什么是圆形，只是找了几个圆形的东西只给孩子看.孩子自己总结圆形的特征，自己动脑思考.重点就在我在引导孩子自己思考总结圆形，这样圆形在孩子脑子里是印象深刻的，其它图形同理.
什么是圆形重要吗？
不重要，重要的是孩子在这个学习的过程里收获了哪些.幼儿园的孩子所学的真正学科的知识点很少，锻炼的就是为以后的学习打基础，锻炼的就是一种学习和思考的能力，很多大人误解了，所以逼着孩子去学习很多知识内容，甚至直接告诉孩子，其实大人要的结果，是想让孩子说出答案，忽视了过程.这就是一手经验和二手知识的选择.一手经验就是孩子自己体验自己总结的.二手知识就是大人直接告诉你答案，意义不同，孩子得到的也会不同.
餐后散步时我也会给孩子玩寻找圆形的游戏比谁找到的多，增强巩固和理解运用.很多孩子升到小学就出现学习能力差，学东西吸收慢.对于大一些的孩子，出现知识点很懂，但一做题或者考试成绩就不理想等.其实就是基础不牢靠，学的知识无法和题目对应起来，因为不理解，不会用，没有丰富的认知过程，干巴巴的讲孩子不容易吸收的，幼儿园的孩子和小学的孩子都是靠兴趣来支配视觉和专注度的，所以要想让孩子学会理解大人教的知识就一定要引起兴趣就是以游戏的形式，举个蔡老师的例子：
示范班有一款玩具叫多芬玩具，孩子会从小班一直玩到大班毕业，这是蔡伟忠老师最喜欢的玩具之一，因为它充分的锻炼了孩子的思维能力，针对数学能力的初期培养的一款玩具，从表面上看是一款拼插玩具，但图纸和背后的引导是大有教育意义，是来自法国的一个设计的玩具，主要就是锻炼孩子思维能力，所以蔡伟忠老师爱不释手的引导示范班的孩子来做数学这一块，用这个可以教孩子点数测量认识颜色形状等.通过玩游戏引导孩子掌握知识，这是游戏中学习的一个理念.
幼儿时期孩子最重要的就是兴趣的培养，而不是灌输知识，平时我们可以引导孩子养成点数的习惯.不要只是呢书本给孩子看“宝宝这是1，读1，这是2，念2”，不是这样教的.是拿来一个苹果，一本书，一件衣服等，总结都是1，1长什么样子，神秘出示数字1的卡片纸，仔细一起观察，然后一起玩游戏：
寻找生活中的1.
家长发言：
对4周岁的孩子该如何解释1双的概念呢？
比如1双筷子。
答：
先要理解认知神秘是单独的，准找据很多的例子帮助孩子理解，然后再引出双，对，一个一个的，慢慢铺垫.还有，先理解意义，再讲怎么用.
家长发言：
对小学生有用吗？
答：
当然了，我现在讲的幼儿园的孩子要做的铺垫，就是为了小学的学习基础和学习能力.对于小学生而言，一般而言，数学学不好的孩子做作业也慢.这反应出孩子的学习效率低，而孩子效率低下的原因就是知识点掌握不透，学的知识无法很快与题目连接起来.
家长发言：
是不是可以摆一支筷子和一双筷子对比？
答：
不，这一周就认识，单，单独的东西，掌握后，再介绍双，不然孩子容易混淆，先搞清楚定义，在用到生活中，找出家里的所有的双对的东西来，当狮子全找出了，拿他才真正理解了双.
家长发言：
我觉得一双就是一个名词，没有什么好解释的，就像圆形，方形一样.
答：
在大人眼中是个词，在孩子眼中不理解的东西就不会用.
家长发言：
我现在教小学一年级语文，我正在为学生把bd,ft,pq分不清。
有的孩子老是吧ft的勾写反掉。
答：
这就是了，老师讲的快，孩子没有理解吸收，不分bd,ft,pq,就好像不分6和9一样，要先丰富孩子的认知，认知什么，一个一个的认知，先观察认知P在观察相反的q，孩子理解后才放到一起对比，孩子就很容易明白区分了，每个都学的一知半解，以后肯定稿混的这就要求孩子在掌握单个知识点的基础之上对知识点之间的联系的理解更加透彻。
所以要透彻的掌握知识，就要丰富各种认知经验，从生活中丰富.对于幼儿这是最好的方法就是在游戏中，以游戏的形式.
家长发言：
我拿3个苹果，宝宝数数，1.2.3。
宝宝，多少个苹果？
宝宝说：
2个
答：
就是我前面说的认知丰富不够，孩子可以很优秀的数到20或100.
但当看到20数字或100，数字时就不认识了，就是认知经验不到位，孩子理解不上去的原因，没有实物结合去理解应用，没有与实物去结合应用，可以用积木.蔡老师亲自选择的多芬积木，示范班的孩子用这个来学习数学.包括颜色分类排序点数，加减法等.先教玩孩子认识1234之后，一定要结合实物帮助孩子理解运用丰富经验才行.
家长提问：
如何教孩子学0
答复：
0的意义是没有，是无，那么就可以拿出几粒多分玩具来帮助孩子理解0，让孩子看到0长什么样子的，认识一下，然后可以点数积木1,把数字1对应放到积木的下方，2块积木，下方就放数字2.所有这类的都要先直观的让孩子亲自体验.最后总结的时候才出示数字结果的.一上来就告诉孩子“宝贝这时0你记住了吗，0就是没有”孩子不理解的.一定要用实物结合孩子操作理解，加上最后总结才行的，数字本来就是抽象符号，不直观的展示孩子怎么可能理解.
家长发言：
我儿子只晓得背，2像鸭子,3像耳朵.4像红旗,他是不认识的.
答：
就是喽，会说不等于会用，会读不等于会写，所以一定要结合着丰富孩子的认知经验从生活上入手引导才行.2像鸭子，2长什么样子的，怎么写，怎么用，一系列的都要去引导给孩子，初期幼儿和小学低年级的孩子一定要打好基础，丰富认知，大人不可懒惰.不然后期孩子长大学的东西多难度大，就更理解不上去了，如还有孩子汉语拼音与英文字母小写不分混淆的，都是因为对拼音和英文的认知度不够，要一个一个的去加深理解，尤其对小孩子来讲学习的内容一定要结合生活实际去用于实践，让孩子自己去理解总结，不管是数字，拼音，还是单双等，在学习的初期一定要让孩子去总结理解，不是大人直接告诉.
家长发言：
时间的认识。
答：
这个很抽象了，要先建立起孩子的具体形象思维在建立抽象的东西，孩子学习就是要先直观在过渡到抽象的.
家长发言：
怎么引导孩子认颜色,我每次教了他,他都记不到,只晓得过马路时的红绿灯.
答：
孩子认识颜色，很有趣的，可以讲给大家分享，彩色的球和蜡笔.先认识颜色，从孩子的衣服颜色入手，红色，红色的画笔画出红色，孩子画.这一周都认识红色，寻找身边的红色，画红色的画，只给红色的画笔.下周就认识绿色，给出绿色的画笔.在家中外面寻找绿色.就是这样去丰富孩子的认知经验的，这样的去学习颜色以后都不会混淆不认识的，吃水果，先观察，猜一下什么味道里面是什么颜色的，然后再吃，吃完说出味道，说出颜色，一个果篮里就有很多种水果，认识颜色学完了就吃掉，呵呵.
我想，对于孩子来说，应该让他们掌握学习的方法是很重要的。
或者说要会怎么样去学习。
以后上学家长就会轻松很多了今天就先到这里，下次内容，抽象符号形象化，趣味活动掌握数字
幼儿学数学
（2）
时间：
2011年12月05日星期一中午11：
30
今天主要跟大家一起分享小游戏，通过游戏达到教育目的和能力培养
今天我会留出一些时间来解答大家的各种疑问
今天主要跟大家一起分享小游戏，通过游戏达到教育目的和能力培养
今天我会留出一些时间来解答大家的各种疑问
我讲的不懂及时问，今天带来抽象符号形象化的一些东西、内容，数学中，数字，加减各种符号，都是一些抽象符号，孩子看到不理解不会应用，只能照葫芦画瓢的说，结合上次内容丰富认知经验，如：
很多孩子在写数字8的时候，多数写不明白8的笔顺，直接就是把8写成上下两个0，上面画个圈下面画个圈就是8，其实就是孩子把8理解成这样的记住了，但写不好正确8的笔顺就动了小脑筋。
孩子就是把8形象化记忆了,8的笔顺不对只能手把手慢慢引导，再如孩子学习文字，牵，“牵”这个字，怎么学习呢？
学习理解认识，就可以理解为一个大人头发有点秃牵着一头牛，这样来记忆每一个字，牵，牵手，理解字后组词，加深理解，之后根据孩子的知识情况延伸到短语、句子，到最后的文章。
数字或者汉字都可以用这种方法来，跟孩子一起坐下来仔细观察这个字或者数字符号，一起想办法编一个小故事等来形象记忆，从小这样引导理解学习就可以直接解决孩子小学的语文作文写作问题等，数学也是一样的，孩子可以从1数到100，但单独拿出数字孩子不认识，或者拿出几个苹果孩子不知道是几，直接关系就是孩子没有理解数字，只是机械的去学习读，所以，对于抽象符号我们必须先加深孩子印象理解，并且应用到生活中，最终的目的是会用，
不是会说。
Q1：
我女儿就会容易6和9不分。
A：
孩子数字6和9不分，就是没有足够的认知经验丰富，如今天就学习6，所有的东西都是6个，点读，点数，寻找不同颜色的6，很多游戏都可以玩，然后一起寻找家里的6。
户外也玩这个游戏，最后出示6的数字图片，孩子用手指描画，经过长时间的各种游戏经验丰富孩子对6的认知，孩子就掌握6 的意义表示法书写读等，然后学习9，用一样的方法。
Q2：
请教如何给孩子区分英文字母和拼音字母中有相同写法的字母？
A：
这个其实就是英语小写和汉语拼音，拼音是有声调的，初学时学习声母韵母等，就是帮助孩子形象记忆化，拼音单 独教，英语大小写一起教，单独先把一样掌握好，然后在去理解另一个，就是这样。
学知识要扎实，这个没学好就学哪一个，结果肯定就是混淆，主要是帮助孩子去理解。
下面说一个数字的游戏，帮助孩子理解数字的。
1-9数字可以做一个很大的卡片放在地上，不同颜色，单独的每张，如红色的1绿色的1黄色的3蓝色的2彩色的7等，角色扮演，妈妈说请小兔子跳到绿色的1那里给妈妈一个微笑，孩子就双腿跳到数字1那里，回头给妈妈一个笑，妈妈再说请小兔子跳到醉倒的数字那里扭扭屁股，孩子就去寻找醉倒的数组9那里，妈妈再说，请小兔子跳到1和3的中间的数字，孩子就去寻找2，可以用爬的，跳的，走的，跑的等，颜色，数字大小，身体锻炼全都有了，如果爸爸也参与就可以孩子倒立爸爸用双手握住孩子的腿，孩子用手前进寻找数字，等，大家可以多想很多玩法的。
我觉得小游戏例子都是很好的验收孩子对知识的掌握度，语文英语都可以类似的玩，像语文就可以玩笔划的游戏，把几个笔划岔开来让孩子用来组合汉字，或者对于刚掌握简单的汉子的孩子，可以引导孩子玩游戏，如：
“一”加一笔随便怎么加都行，变成一个字，读出来，就可以变成“十、二、丁、七、厂、子”，这个主要考验孩子的思维能力。
写的越多就证明孩子的发散性思维越强。
Q1：
可是我不会做带有颜色巨大的数字呢？
A：
家里有多份玩具可以用玩具拼出来放在地上，或者孩子来拼出很好玩的。
孩子用多纷玩具拼出数字，另外家里很多的娃娃，很多的积木、汽车等玩具，或多纷积木可以用作学习加减法哦。
Q2：
我家宝宝三岁七个月了，要做些什么练习呢？
A：
做书写前准备，示范班：
在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。
如：
发展小肌肉的协调性：
做一些小手运动操，也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料，如：
多芬积木、绿甲虫拼图等。
（其实在中小班就可以进行这方面的练习，提前做好前书写的准备工作），发展手眼协调的活动：
如：
拼图、穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。
如果没有书写前准备直接写字的话就是孩子掌握不好力度，写几个字手指肚就很平的。
Q3：
能讲讲红甲是怎么个玩法吗？
A：
甲虫拼图一个是锻炼孩子思维，另一个就是孩子的手眼协调，和手的控制能力等。
一款甲壳虫拼图有80种的玩法，主要是思维训练
Q4：
宝宝读数字总是从右到左，怎么办？
A：
顺序性没有建立起来，主要是先左后右。
Q5：
但是哪个红甲怎么给孩子玩呢，让他按图片上的拼？
A：
不，先不给拼图，用三游教学法先让孩子自由玩，然后再神秘出示图纸。
另外拼图有一个空间平面旋转地知识点，当拼错的时候要旋转为正确的拼摆，两岁以上的孩子都可以玩，年龄越大难度越大。
今天主要是为大家解答一下介绍几个游戏，铺垫一下下次内容，下次会详细讲解游戏数学的内容，大家不要贪多。
先把今天的几个例子回去应用。
实践后遇到的任何问题好反馈给我，共同探讨。
幼儿学数学（3）：
三游教学法
12月5日22：
00
第一条自由游戏
就是完全由孩子自由支配游戏，因为那是他的游戏，他来决定玩法，无论什么玩具都可以这样来引导。
这样的好处就是孩子可以靠自己的能力来探知，挖掘玩法，按照自己的意愿和理解方式来游戏，孩子自己玩随意玩，大人不要指手画脚.如果一开始大人就指手画脚，把自己的想法灌输给孩子，那孩子只会按照大人的想法来操作，根本不是自己的想法，时间久了很容易出现，孩子做事情没有主见，凡事会找大人帮忙，会养成依赖的，这不利于孩子的发展.
第二条指导游戏
让孩子注意到一些细节，大人指导孩子在操作中遇到的困难应如何解决.如：
孩子拼图，拼错了，大人就要及时引导孩子去想办法，想一下如何解决目前的问题.接下来可以采取哪几种措施等，去引导孩子来操作
有时候变成大人来拼了，不会恰当引导，注意，这一步重点是大人引导孩子想办法孩子操作，大人不能直接告诉孩子答案的，有时大人直接告诉孩子答案，那孩子还有锻炼的机会了吗，还有动脑的机会了吗？
这一过程是在锻炼孩子的遇到问题的解决的一个思路和处理问题的态度.所以当孩子拼错拼图，此时，大人可以“这个与图纸上的一样吗？
”引导孩子发现问题.“不一样怎么办呢”引导孩子想办法呢解决.“那我们一起试试吧”引导孩子把想的实际操作验证出来.最终正确了，鼓励，这个鼓励可以是拥抱可以是一个吻或微笑，之后要告诉孩子你为什么这么高兴，让孩子明确以后的努力方向.切忌不可说“你真棒”总这么说就没有意义了，孩子觉得做什么都“你真棒”以后做事就不会很用心了，所以表扬孩子的目的不是盲目，而是帮助孩子知道以后应该如何去做肯定孩子的努力
第二条指导游戏
让孩子注意到一些细节，大人指导孩子在操作中遇到的困难应如何解决.如：
孩子拼图，拼错了，大人就要及时引导孩子去想办法，想一下如何解决目前的问题.接下来可以采取哪几种措施等，去引导孩子来操作
有时候变成大人来拼了，不会恰当引导，注意，这一步重点是大人引导孩子想办法孩子操作，大人不能直接告诉孩子答案的，有时大人直接告诉孩子答案，那孩子还有锻炼的机会了吗，还有动脑的机会了吗？
这一过程是在锻炼孩子的遇到问题的解决的一个思路和处理问题的态度.所以当孩子拼错拼图，此时，大人可以“这个与图纸上的一样吗？
”引导孩子发现问题.“不一样怎么办呢”引导孩子想办法呢解决.“那我们一起试试吧”引导孩子把想的实际操作验证出来.最终正确了，鼓励，这个鼓励可以是拥抱可以是一个吻或微笑，之后要告诉孩子你为什么这么高兴，让孩子明确以后的努力方向.切忌不可说“你真棒”总这么说就没有意义了，孩子觉得做什么都“你真棒”以后做事就不会很用心了，所以表扬孩子的目的不是盲目，而是帮助孩子知道以后应该如何去做肯定孩子的努力
第三条解难游戏
成人提出更有难度的问题让孩子来解决，难度要求加大，很多时候孩子玩游戏玩到一半就不想玩了，就是因为孩子没有更深度的去挖掘游戏的玩法，这需要大人辅助，锻炼孩子的其它能力，所以当孩子游戏到后半段时，可以出来引导一下如和挑战高难度，如何做的更好，这个三游教学法可是帮助家长有效的引导孩子思考问题解决问题，游戏时间更长久.
家长提问：
另外刚才有位妈妈说到如何教孩子学习认识时间
答；我举个最简单的例子，我在教示范班孩子学习时都是以周期来进行教学的，以你为要大量的丰富孩子的认知，丰富孩子的各种感官来学习，都是游戏的形式，如：
这一周要学习消防知识，那么在上一周的周末就会留作业让爸爸妈妈帮助孩子查找关于消防的知识内容，到了下周一就请小朋友来讲给大家听，作业是幼儿园的孩子用嘴巴说给大家听的，老师也会发信息告诉家长作业是什么，老师这么繁琐的目的就是锻炼孩子能力，如果孩子忘记，家长就会引导提醒说“是不是今天老师有作业啊”.孩子想起就会说的，等到周一就每个孩子来站到前面讲一下自己知道的消防知识，讲完后大家鼓掌，有的孩子直接拿书来，有的孩子带来消防员的玩具车等，孩子当天的游戏区，也准备了消防员消防车的拼图卡片，读书角有孩子带来的书和老师准备的书，都是关于消防员和安全知识的.周二认识消防员，消防车，周三消防演习，如果法伤火灾如何逃生，现场模拟，大家讨论如何避免火灾，如何保护自己等.周四活动大家一起做表演消防员灭火的真个过程，从接到报警电话到灭火.周五，我是勇敢的消防员，学习消防员不怕困难帮助人的精神，大家互相帮助，互相做榜样.周六，妈妈爸爸宝宝老师集体总动员，去参观真正的消防大队，穿上集体定制买来的消防服其参观，听消防叔叔说故事。
送表演给消防叔叔引导孩子学会感恩，表演就是平时放学都会边唱边跳的<感恩的心>.送给消防叔叔，然后与消防员拍照留念观看消防.回家的路上孩子要告诉爸爸妈妈自己都知道的所有的消防安全知识，去教爸爸妈妈.等到周日老师又会留出下周的内容来.其实知识点不多，但要真想孩子体验学会吸收，就一定要动用孩子的各种感官，视觉，听觉.从多角度去帮助孩子理解.时刻锻炼孩子，所以大人会做很多繁琐的事情，孩子才会真正的学到东西，爱偷懒的家长，要注意了哦，老师是我们无法控制的，但回家我们却可以填充孩子在园或在校的不足.
家长发言：
我儿子明年3岁了，在犹豫要不要送儿童之家类的
答：
看大人的选择，凡事只要去衡量，你做了对孩子有什么好处，不做有什么好处，做了的坏处，不做的坏处，去衡量一番就会有结果，只要对孩子好有帮助的，那就去做.因为每个人的信念想法不同等，所以这个只能你自己做注意，他人能给你的只有建议，你来选择.
家长发言：
张老师，我家孩子太爱玩电脑了，有人说不能不给玩否则孩子逆反更想玩，不如给他随便玩他就不太想玩了，究竟怎样引导他对待电脑游戏呢？
他要么在楼下和小朋友玩，上楼来就要玩电脑。
答：
电脑游戏已经影响到了幼儿园的孩子了，这个已经不是一两天的事情，但如果孩子3岁以上就可以完全跟孩子定制规则，用蔡氏教育的行为习惯法来帮助引导，定时定量可以放松，但不可以沉迷，从其它方面挖掘孩子的其它兴趣，转移注意力防止沉迷电脑，试着多培养其它兴趣爱好
幼儿学数学（4）
讲课人：
群老师张岩
时间：
2011年12月8日22：
00
今天我们要带领孩子他出科学的第一步了,一起去体验测量的重要,帮助孩子建立起一些概念来，首先讲一些观念的小知识，接着会讲一些实例操作，最后分享一个数学小游戏，测量也是数学的一部分，测量，在成人看来，这是一个十分简单的事情，就会直接想到尺子，但在孩子的世界里不然，对于孩子来说，要解决测量这个问题并不容易，孩子要花很多的时间来做，这是一个漫长的探索过程。
数学被多数人看成是一套技能和运算过程，幼儿园课程中有关数学的教育，开始更多地关注来自幼儿直接生活经验中的数学问题，关注将数学既用作记录有意义的概念关系，也关注事物的那些可观察的特征，从而导致幼儿去学习可被概念化的数学样式，这对孩子来说是一手经验，数学可不单纯的是1+1，我们要做的是如何把这些抽象的东西传授给孩子去理解应用，通过这些第一手经验而经历了测量的过程，了解了测量在生活中的用途与意义，也初步接触了“长度” “平均”等数学概念，从测量概念发展的角度来看，孩子们不但能模仿测量的行为，还能使用“比较长、比较短”等数学语言。
测量的好处：
1、激发孩子主动学习和参与。
当宝宝研究测量概念的时候，他们正在探索许多测量的属性，例如长短等，宝宝通过比较尺寸，从而构建测量概念，随后发展到使用一般物体作为测量的单位，如：
蔡伟忠示范班的孩子用袜子测量，每个孩子都会从家里拿来不用的袜子，穿不了的袜子，老师会用一个筐装好，孩子在区域活动时就会用到了，如:
测量朋友的身高，就用袜子一个挨着一个的方法来测量，
A的身高是10只袜子的长度，B的身高是13只袜子的长度，让孩子对比谁高，这样的教育，孩子可以直观的理解长短，高矮，同时掌握了测量和比较的方法，都是在游戏中进行的，可不是宝宝做一遍，妈妈说这个长那个短。
Q1：
这适合几岁的孩子呢？
A：
适合小班的孩子，帮助初步建立数学的一些思维和技巧，以后会注意加大难度的，先培养兴趣帮助理解。
小孩子必须先建立起直观的方式，运用视觉听觉触觉等身体感官去丰富认知，这就结合前两次课程的内容知识了，都是从易到难，明白了吗？
Q2：
小班的孩子有的还不会数数。
A：
不用特意去教，在游戏中生活中渗透就好，后面我会教你一些方法，仔细听。
除了测量身高，还可以测量桌面的长宽，示范班的孩子还用过绳子测量，都是很有趣的，最有趣的测量是用多纷积木来测量，因为这是法国设计专家专门练习孩子思维的一款玩具，深受蔡伟忠老师喜欢，除了拼插，因数量多颜色鲜艳所以可以测量，很有趣。
刚开始不建议给孩子尺子测量，那样孩子脑子里没有量的概念，所以用生活中的小玩意来测量，会加大孩子的兴趣和探索欲望，总之家里什么东西多就都可以拿来用作测量东西。
像户外活动我会跟孩子一起抱大树看看几个人才能抱得过来，这也是一种测量方式，还有用脚步测量等，只要你想到的，很有趣，孩子学中玩，有了一定的这样的生活测量基础， 等孩子大一些再用尺子测量那样对孩子来说就很简单了, 孩子对测量的研究, 加强了他们的数字概念和估算能力. 这就是我为什么花这么大的力气去引导孩子用各种物品测量的原因了. 说到估算就想到一个小游戏, 分享一个小游戏, 如:
妈妈在前面，宝宝在后面，两人中间要有些距离, 先让宝宝站在原地，猜一下要走几步才能走到妈妈那里, 如：
宝宝说走5步能够到妈妈那里, 然后开始走向妈妈, 每走一步就数一个数，1、2、3、4，这样数，看看走到妈妈那里, 到时是不是5步。
估算的能力, 是示范班的照片哦，示范班孩子用多纷积木进行的测量。
孩子用多芬积木测量, 测量后点数，做记录，孩子的能力就
升级会员 