年月日教案.docx

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年月日教案

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

年 月 日

 教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重难点：

认识年、月、日，了解它们之间的关系；能判断平年和闰年。

教法：

演示法、探究法。

教具：

日历，小黑板。

教学过程：

一、说一说让学生根据已有的知识经验，说说关于年、月、日的知识。

二、填一填

（1）选择两份年历进行观察，并进行填空、计算，比较发现各月份天数具有一定的规律。

再引导进行交流，验证规律。

在这基础上让学生认识大月和小月。

然后，根据各自经验，组织学生交流记住每个月天数的方法。

（2）填出各年份中二月份的天数，找出特点。

然后组织交流，发现规律：

每四年中有一年的二月份有29天，其它年份的二月份都只有28天。

在此基础上让学生知道2月份是28天的年份是平年，2月份是29天，并引导推算下一个闰年是哪一年。

三、练一练

 第1－2题：

闰年的判断

 第3题：

认识季度

板书：

               年月日

平年 365天          闰年   366天

              大月：

1、3、5、7、8、10、12月（31天）

一年有12个月 小月：

4、6、9、11月（30天）

              二月：

平年28天

                    闰年29天

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

年、月、日练习课

教学目标：

通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。

教学重难点：

注意平、闰年的判断方法。

教学用具：

投影仪。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

1、归纳时间单位表。

（1）提问：

①我们已学过哪些时间单位？

要求按从大到小的顺序讲。

②一年有几个月？

每月31日的有哪几个月？

每且30日的呢？

③平年二月多少日?

闰年二月呢?

④一日几小时？

一小时几分？

一分几秒？

（2）随着学生的回答，教师板书出时间单位表。

2、复习闰年平年的判断方法：

判断下列年份是平年还是闰年

1230  1338  1978  1979 

学生上台板演，集体批改纠正错误。

3、3年＝（  ）个月      120小时＝（  ）日

让学生独立填空后，指名说说是怎么想的。

二、分层练习，强化提高

1、填空

闰年有（  ）天，平年有（  ）天。

1900年的二月有（    ）

连线：

      闰年       平年

1800   1267  1945   1949   1964

2、解决问题：

  小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的 ？

  学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？

 平年1年有多少天？

是几个星期零几天？

中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

3、完成课本51页 第5 题，第6题、第7题。

三、自主检测，评价完善

课本50页1-4题

四、归纳小结，课外延伸

通过这节课的练习，你有什么新收获？

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

看日历猜生日

教学目标：

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节目，从小关注社会。

2、结合具体的活动，推算出某一个人的节日。

3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。

教学重难点：

结合具体的活动，推算出某一个人的节日。

教法：

小组合作，探究法。

教具：

日历，课件。

教学过程：

 一、说一说重点关注对星期的了解，从日历上知道某月某日是星期几。

 二、找一找了解我国的一些重要节日。

（1）9月10日是教师节，在第三季度。

（2）中国共产党的生日是7月1日。

（3）建军节是8月1日。

（4）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月日经过了61周年。

 三、练一练学习推算时间（经过几周年），独立思考后，再小组交流结果与方法。

 四、猜生日创设情境，组织学生进行模拟过生日活动，让一位学生间接说说自己的生日，其它同学猜一猜他的生日是哪一天，并说说怎样猜测的。

 五、填一填

（1）以小组为单位，让每个学生说说自己的出生年、月、日以及生在第几季度，加深对季度的认识。

（2）独立思考的基础上组织讨论，弄清12岁只过3个生日的原因。

板书：

看日历猜生日

（1）9月10日是教师节，在第三季度。

（2）中国共产党的生日是7月1日。

（3）建军节是8月1日。

（4）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月日经过了61周年。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

看日历猜生日

教学目标：

1、学会看日历，认识星期。

2、能从日历中找到指定的日子，结合具体情境，推算出某人的生日。

3、会计算经过的时间。

（几周年或几天）

教学重点：

1、通过日历看日期对应的是星期几，

2、学会计算经过的时间。

教学难点：

推算经过的时间。

教学具准备：

小黑板，今年的日历。

学生课前准备：

调查我国各月有哪些重大节日，今年的日历

教学过程：

一、谜语导入新课：

“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。

”这节课我们一起来看日历。

板书课题。

二、学看日历，认识星期。

1、观察本月的日历，回答下列问题：

①今天是11月19日，在日历上找到今天,看看今天是星期几？

②本月第1天是星期几？

2、观察本月日历，你能提出什么问题吗？

三、从日历中找出指定的日子。

 1、从日历中找到“儿童节”，“劳动节”，说说今年的“儿童节”、“劳动节”各是星期几？

 2、你还知道什么节日？

在日历中找到这个节日，并说出是几月几日，星期几。

四、计算经过的时间。

1、你出生在（ ）年（ ）月（ ）日，到今年的（ ）月（ ）日你满了（ ）周岁。

2、老师今年40岁，老师出生在（  ）年。

3、过了今天,今年离2011年元旦还有（ ）天.

五、猜生日。

1、猜同学生日。

数学游戏：

把你的生日用一句话描述出来，让其它人猜一猜你的生日是几月几日。

2、猜老师的生日。

老师今年满40岁，只过了10个生日，老师的生日是（ ）月（ ）日,在（）几季度.

六、情景应用

请你仔细阅读信息，解决下面的问题：

大公桥小学位于滨江公园中段，始建于1958年8月。

今年我们学校的面貌焕然一新，教学楼从7月22日开始装修，8月31日完工，刚好保证9月1日我们坐进全新的教室里学习。

现在我们的操场和跑道也扩建一新，大概再用一个月时间，铺设塑胶操场和跑道就可以完工了。

到那时我们就可以在塑胶操场和跑道上开展体育活动了，我们都盼望着这一天早些到来。

①我们学校到今年8月已经建校几周年了?

②当我们学校建校100周年时，你已经多少岁了？

③你推算一下大概几月几日我们就可以在塑胶操场和跑道上开展体育活动了，在今年的日历上查查看那天正好是星期几？

④我们学校的教学楼装修共用了多少天?

（课堂时间允许就做）

七、总结：

八、布置作业。

完成72页。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

一天的时间

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

教学重难点：

对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学过程：

 一、认识24时计时法创设一系列情境，组织学生开展学习活动。

（1）结合生活经验，知道一天有24时，在一天时间里时针正好走2圈。

（2）利用电视屏幕上的“节目预告”这一情境，“看一看”大风车、新闻联播、天气预报、焦点访谈等节目的具体时间，并说说18：

30，19：

00，19：

33，19：

38，19：

55等表示晚上什么时刻。

知道表示时刻的两种不同方法，初步认识24时计时法。

（3）引导探索研究24时计时法与12时计时法所表示的时刻的关系，掌握换算方法。

通过小组学习，操作可活动钟面，将学习结果记录下来，并进行组内交流。

（4）独立完成“想一想”，并交流方法。

二、填一填先独立思考填填，再交流反馈。

三、画一画在钟面上画出该时刻时针和分针的位置。

四、练一练

 第1题：

先填一填，再说说转化方法。

 第2题：

充分观察钟面，从指针变化推算出一个时刻到另一个时刻经过了多少时或多少分。

 第3题：

先独立解答，再交流。

引导对火车发车时刻、小明从家到学校所需的时间、开车前5分停止检票等信息进行综合分析。

板书：

一天的时间

一天有24时，时针刚好走两圈。

上午8时=8时14时=下午2时

晚上9时=21时17时=下午5时

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

时间与数学

（一）

教学目标：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

教学重难点：

体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题

　　师：

同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?

　　学生争先恐后地回答，生1高兴地抢着说去动物园，生2接着说我们去图书大厦看书……课堂气氛十分活跃。

（二）主动探索，解决问题

　　1.师：

飞飞的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话?

教师边提问题边出示飞飞和他父母休息的情况。

　　生1：

父亲工作3天后休息1天。

　　生2：

就是4天里有3天工作有1天休息。

　　同学们表示认可，教师紧接着又问：

母亲每工作1天后休息1天，你又是怎样理解呢?

　　有了上个问题做基础，学生很轻松地就理解了。

　　2.出示教材中9月份的日历，从9月1日开始算起，请你用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，用□标出飞飞的休息日。

标出后请你分别写出他们9月份全部的休息日，填在下面相应的圈内。

　　学生通过小组合作研究，很快就把这一家三口的休息日找了出来，并分别填在相应的圈内。

　　学生得出结论后，教师紧接着请同学们分别观察父亲、母亲和飞飞的休息日中的这些数，你发现了什么?

学生稍一迟疑交头接耳地讨论起来。

教师此时给予充分的时间。

　　师：

（肯定并表扬了学生后）你从这些数字中还发现了什么?

　　学生还发现飞飞的休息日的数字中后两个相邻的数比前一组的两个数分别多7。

　　3.师：

（进一步引导学生）根据飞飞这一家三口的休息日我们还能知道什么?

　　学生在组内交流后，把填好的图展示给大家看，并说说是怎样填的。

　　（三）理解与运用

　　飞飞在同学们的帮助下终于和父母一起来到孤儿院，孤儿院的小朋友正在楼上做游戏呢，飞飞要上50级台阶才能到，飞飞恨不得一步到楼上，可是飞飞一次只能迈2级台阶，而爸爸一次能迈3级台阶，这时爸爸问飞飞：

“我们俩人从第一级台阶开始，哪些台阶能同时踏到?

”飞飞是个聪明的孩子，很快就找到了父子俩共同踏到的台阶，同学们，你们能找到吗?

　教师边创设情境提问题，边出示教材中的图和解决这个问题所需的图，通过让学生圈一圈、画一画，要求学生独立完成。

　　（四）小结

　　这节课你有哪些收获呢？

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

时间与数学

（二）

教学目标：

1、根据居名身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。

2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。

3、经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。

教学重难点：

根据居名身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。

教学过程：

（一）活动一：

认识身份证

同学们，你们喜欢自己的爸爸、妈妈吗?

你愿意把你的爸爸、妈妈介绍给同学们认识吗?

请你把爸爸妈妈的身份证复印件拿出来在小组内说一说，从身份证上你能得到哪些信息?

能推算出他们的年龄吗?

请你说一说身份证在生活中有什么作用?

（在小组交流过之后各组选出代表再在全班交流一下。

）

（二）活动二：

帮妈妈做家务

我们每个同学在介绍自己的妈妈时，都表现得非常自豪，可见你们是非常爱妈妈的。

爱妈妈就要付诸行动，老师让你们回家帮妈妈烧开水、洗茶杯、擦地板。

你们做了吗?

在干这些活时至少需要多长时间?

把你们各自的活动记录拿出来在小组内交流一下，并说一说是如何安排这些工作的，怎样安排才能在最短的时间内完成这些工作?

（小组交流之后选出代表全班交流。

）

（三）活动三：

做实验

这是预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水的小实验。

1、先让学生进行猜测，漏掉一杯水用几分?

一时漏掉几杯水?

2、让学生亲自动手做实验，得出漏掉一杯水用几分（用整分计算）。

以小组为单位小组长负责，在盛满水的纸杯底部用大头针扎一个小孔，把纸杯漏水的部分正对着瓶口，把纸杯坐在瓶子上，并开始记时。

注意观察纸杯里的水滴完所用的时间。

在进行“纸杯滴水”实验的同时进行下面的内容。

谁愿意告诉大家“你一天至少要喝几杯水?

”，在练习本上算一算你一个月至少要喝多少杯水?

半年呢?

一年呢?

算过之后在小组内互相说一说你是怎样计算的，然后在全班交流。

（允许学生有不同的算法，要根据一个月、半年、一年的具体天数而定，不同的月份天数不同，上半年和下半年天数也不同，平年和闰年的天数也不同。

）

我们每个人一年需要这么大的饮水量，可见水对我们是多么重要。

　　3.反馈“纸杯滴水”实验所用的时间。

4.让学生独立推算出1时、8时、1天漏掉多少杯水。

学生交流推算的结果及方法。

如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，会出现什么情况?

通过这个实验你还有什么想法?

（四）课堂小结

　　通过这节课的活动，你感触最深的是什么?

今后你将怎样去做?

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整理和复习

（二）

教学目标：

1、能整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面的、合理的评价。

3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题。

4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一、你学到了什么教师组织学生回忆这一阶段所学内容，对基础知识进行整理。

 第一幅图，主要让学生整理关于年、月、日的一些知识，包括大月和小月、平年和闰年、季度、24时计时法等具体内容；第二幅图，主要让学生回忆周长的知识。

教师充分利用学生的差异，发挥学生的互补优势，只是组织者、引导者、参与者，根据学生的发言适时进行点拨、板书，帮助学生形成良好的认知结构。

二、我的成长足迹 在对知识进行整理、复习的同时，教师组织学生对学习情况进行评价。

主要是学生在学习过程中掌握的方法，积累的经验、形成的能力和解决的一些问题：

“我学会了什么”“我是怎样学的”“我用什么知识解决了一个生活中的数学问题”······，通过评价，帮助学生认识自我，建立学好数学的信心。

三、练一练

 第1题：

算一算，相互说说方法。

 第2题：

引导认真审题，明确图意。

让学生尝试练习，再组织交流算法。

 第3题：

先练习，再反馈。

最后组织讨论：

在总人数不变的情况下，每组人数和组数之间存在什么关系？

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可能性

教学目标：

1、通过“猜测－实践－验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

教学过程：

一、摸球游戏 创设一个活动情境——小组摸球游戏，盒内放9个白球、1个黄球，学生轮流，摸后放回，每人摸20次，让每一个学生都能参与到活动中去。

组织引导经历“猜测－实践－验证”的探索过程：

（1）猜一猜，摸到的球可能是什么球，也可能是什么球，摸到什么球的可能性更大，交流猜测结果。

（2）轮流摸一摸，每人摸20次，把每次的结果记下来。

（3）看一看，摸到什么球的次数多，摸到什么球的次数少，把自己摸的结果与同伴进行交流，并验证与自己的猜测是否相符，直观感受这一事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

（4）让学生进行摸球游戏和转盘游戏，进一步体会到这些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

二、练一练

 第1题：

先独立思考：

每个箱子中分别摸出一个球，结果是哪个？

组织交流，交换推测结果和想法。

感受有些事件发生的不确定性。

 第2题：

先独立思考，对武汉、海南、哈尔滨三个地方“冬天下雪吗”用“一定”“可能”“不可能”分别进行描述，并写下来。

组织交流并说出自己的理由。

第3题：

采用小组学习的形式，通过交流，进一步让学生感受到客观世界不但存在着确定事件，也存在着不确定事件，事件发生的可能性是有大有小的。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节

生活中的推理

教学目标：

1.结合具体情境，能对某些事件进行推理，并得出结果。

2．能借助列表整理信息，并对生活中的某些现象逻辑推理，判断其结果。

3.能把自己的推理过程和结果用语言表达出来，并与同伴进行交流。

教学重点：

能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。

教学难点：

学生有条理地表达自己思考的过程。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1、由一则故事引入课题

二、探究方法

1、口头表达推理过程。

师：

谁来说说他们分别在那个兴趣小组？

把你推理判断的过程说出来。

说说你是怎样想的？

（教师倾听学生的发言，相机评价）

师：

刚才同学们表现的非常好，他们的回答你们听清楚了没有，能有什么方法让我们能看清呢？

生：

表格法。

师：

看，这就是一个表格（电脑出示表格）

师：

谁能知道淘气、笑笑、小明的哪些信息呢？

生：

………

老师总结：

笑笑不喜欢踢足球，我们用“×”来表示。

（电脑在“笑笑”和“足球”相对应的那一栏划“×”）

师：

淘气，小明的呢？

（电脑随着学生的回答用“×”“√”表示）

师：

那么这几条信息中哪一条信息能直接得到肯定的结论呢？

生：

淘气喜欢航模。

（教师有意识的一步一步教学生利用表格记录信息：

先找到最直接的信息，再从最直接的信息得出肯定的答案及一系列否定的答案，再接着找其他间接的信息）

板书：

找直接信息肯定

否定

2、强化训练

师：

先自己悄悄的读一遍，……谁愿意读给大家听？

生：

………

师：

学校开设了美术、音乐、体育三门课，还知道了王，李，张三位老师分别教其中一门课。

师：

除了这些信息，你还知道那些信息呢？

请你把你知道的信息记录在自己的表格里。

现在开始做一做？

3.相互交流

师：

现在，谁来把你的推理过程说一说呢？

生：

………

三、拓展训练

师：

同学们，刚才你们借助表格，很快的做出了判断，你们认为生活中的推理有意思吗?

现在我们再看几道生活中的推理题，看谁的脑子转的最快？

四、练习题2（玩具是如何放的？

）

五、总结收获

师：

这节课，你们学到了什么？

生：

我学到了………、

六、家庭作业

（练习卷）

七、板书设计

生活中的推理

找直接信息肯定

否定