苏教版一年级下册第二单元备课.docx

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苏教版一年级下册第二单元备课

1春笋

一教学任务目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的８个字只识不写。

　　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

二、教学要点

　　　　重点|学会生字，理解词语；

难点感情朗读、背诵课文。

关键掌握本课生字及词语。

三、教学用具

生字卡片、词语卡片、幻灯片。

四、课时数

2课时

五、教学过程

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课

　　　１、师述：

轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。

（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

二、初读课文

灵感修订

1、自读课文：

要求：

先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　２、检查自读情况：

⑴　抽读生字卡片，正音。

　　　“声、冲”是后鼻音。

⑵　去掉拼音再读，开火车读

⑶　认读词语：

　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨

⑷　指导读好长句子：

春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

⑸　分段抽读课文。

（长句子老师领读）

３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

５、初步感知课文内容：

春笋是什么样子的？

它们是怎么生长的？

要求学生互相说一说。

三、学习生字

１、出示生字卡片，学生认读生字。

２、自学生字笔顺，准备交流：

交流记忆生字的方法。

３、重点指导：

声：

上面是“士”，不是“土”。

　学生在习字册上描红、仿影、临写。

４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习检查

　　　１、抽读生字卡片和词语卡片。

　　　２、抽读课文。

二、学习课文

　１、学习第一自然段：

　⑴　齐读，说说有几句话。

　⑵　学习第一句话：

“唤醒”是什么意思？

换个词语。

（叫醒）谁唤醒了春笋？

第一句话告诉了我们什么？

（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？

为什么？

我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　⑶　指导朗读：

“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。

指名试读，全班齐读。

　⑷　学习第二句话：

春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？

指名读第二句话。

出示：

它们（　　　　）泥土，（　　　　）石块，一个一个（　　　　）地（　　　　）出来。

指名填空，齐读句子。

它们”指的是谁？

为什么要冲破泥土？

“掀翻”是什么意思？

“冒”改成“钻”好不好？

为什么？

“一个一个”说明什么？

（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

　　　　　　覆盖在身上的泥土多厚啊！

可春笋把它们冲破了。

压在身上的石块多重啊！

可春笋把它们掀翻了！

春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。

我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。

（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

⑸　指导背诵：

　　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。

（自由练习背诵，指名背）

２、学习第二自然段：

　　⑴　轻声自由读第二自然段。

读后说说这段有几句话。

　　⑵　学习第一句：

（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？

书上哪句话写了春笋的样子？

指名读句子。

　　　　　①　“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）

　　　　　②　指导朗读，看图激情：

小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？

谁能用喜爱的语气读这句话？

　⑶　学习第二句话：

　　　　　　师述：

春笋的生长离不开雨露和阳光。

指名读第二、三句话。

　　　　　①　春笋长成什么样儿了呢？

（指导看图）

　　　　　②　指导朗读：

提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。

（指名试读，齐读）

　　　　　③　指导背诵。

用问答方式引导背诵：

　　　　　　　春笋是什么样子的？

　　　　　　　春笋是怎样生长的？

　　　　　　　它们长成什么样儿了？

　三、总结

　　　　读了课文，你觉得春笋怎么样？

你想对春笋说些什么？

　　　　是啊！

春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。

在阳光下继续坚强而又健康的成长！

长成高大的竹子，供人们使用。

　　　　齐读课文。

四、巩固练习

　　１、扩词：

　　　　　节：

春节、节日、节约、节省

　　　　　破：

冲破、破旧、破烂不堪

　　　２、背诵课文。

　　　３、辨析组词：

　　　　　中（　　）　　皮（　　）

　　　　　冲（　　）　　破（　　）

　　　４、兴趣题：

　　　　　⑴　用“唤醒”说一句话。

　　　　　⑵　春笋长大后，长成了竹子。

想一想，竹子有什么用呢？

说给同桌小朋友听。

板书设计

　　　　１　春笋

　　　　　冲破　掀翻　冒

不怕困难　顽强生长

教学后记

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。

低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。

如何提高学生识记汉字的效率？

在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。

例：

石头撞虎皮就是“破”。

这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

2、雨点

　一教学任务目标

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

　二、教学要点：

重点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

。

难点学会生字，并会正确、美观地书写

。

关键初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教学用具

多媒体课件

四课时数

2课时

五　教学过程：

1课时

　　一、看图揭题。

　　　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

　　　2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。

　　　　　师板书课题，

2、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。

雨点落进了哪些地方？

样子有什么不同呢？

3、小池塘

一、教学任务目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。

激发学生对大自然的热爱。

二、教学要点

重点本课生字及词语。

难点感受小池塘的美丽。

关键能理解背诵课文。

三、教学用具：

课件

四、课时数2课时

五、教学过程：

　一、谈话导入

　　　1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

春天到了，细心的你发现了什么？

　　　2、过渡：

春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？

让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

　　　教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

　　　3、好了，我们来到了一片青草地。

（贴小朋友的图）

　　　　小朋友，快看，你们看到了什么？

　　　　让学生认真看黑板上的图，说清图意。

　　二、学习课文

　　　1、整体感知课文

（1）过渡：

蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。

小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

　　　　（3）指名分段读课文。

　　　2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！

课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

　　　3、学习第二自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？

请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

　　　　（3）谁来说说看？

　　　　（4）指名读课文。

并把相对应的图片贴到黑板上去。

　　　　（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？

昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

　　　　（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

　　　4、学习第三自然段

　　　　　你觉得现在的小池塘美吗？

对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

　　　5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

　　　6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

　　　7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

　　二、初读课文。

　　　1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

　　　2、课文中共有4句话，配有4幅图。

请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

　　　3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？

雨点落进不同的地方，样子有什么不同？

现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

　　1、指名读第一句。

　　　　　　　　　　　　luò

（1）（出示生字）落。

读准字音

　　雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：

池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

　　2、一动也不动，就像什么？

书上用了哪个词？

　　　　　　　　　　　　Shuì　jiào

（1）（出示词语：

睡　　觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

　　我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。

你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

　1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：

小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？

书上是怎么说的？

　　　　　　　　　　sàn

出示词语：

散　步）读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？

散步的时候是怎么走的呢？

你能读好这个词吗？

　　　3、指导读好“散步”。

　　　4、指名读第2句。

评议，再读。

　　（三）讲读第三句。

　　　1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

　　　　　（多媒体课件显示：

江河画面）

　　　2、指名读。

　　　　　其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

　　　3、评读。

　　　4、齐读第3句

。

　　　5、小结：

刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

　　（四）讲读第四句。

　　　1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

　　　2、指名读。

　　　3、评：

他读懂了没有？

从哪里听出来的？

　　　　　　　　　　Hǎi　yáng　　tiào　yuè

　　　　　（出示词语：

海　洋　　　跳　　跃）

　　　4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

　　　5、齐读第4句话。

　　四、指导朗读。

　　　1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

　　　2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

　　五、教学生字。

　　　1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

　　　2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

　　　　本节课，我们学了几个有三点水的字？

　　　3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

　　　　你怎么记住这个字？

　　　　“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

　　　　“洋”这个字怎么记呢？

　　　4、师范写“落”、“海”、“洋”。

　　　5、学生描红、临写，师巡视

　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习。

　　　1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　　2、口头扩词。

　　　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

3、齐声有感情地朗读课文

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

　　　　睡觉　　散步　　奔跑　跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

　　自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。

然后问：

我们来演一

（1）演这个课本剧好吗？

　4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

　三、拓展练习

　　　1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？

给大自然带来哪些变化呢？

小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

　　　2、多媒体课件显示：

雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

　　　3、（出示：

口头填空）

　　雨点落在果园里，点红了　　　　　　　　　　。

　　雨点洒在树梢上，染绿了　　　　　　　　　

　　雨点落在田野里，滋润了　　　　　　　　　　

　雨点降在池塘里，唤醒了　　　　　　　　　　。

4、雨点还会落在哪里呢？

学生互相讨论。

四、教学生字

　　　1、出示字卡，读字音

。

　　　2、教学新偏旁。

　　　　　睡：

上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

　　　　　散：

右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

　　　　　觉：

偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

　　　　　步：

上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

　　　3、自学课后的笔顺表，描红。

　　　4、从怎么记住这些生字呢？

学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

　步：

下面不要写成“少”，多出一点来。

　睡：

重点指导右边的笔顺。

四、指导写字

散：

左右等宽。

　　　　跑、跃：

左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

　　　　睡：

右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

　　板书设计：

　　　　　　　　　池塘　　　睡觉

　　　　　　　　　小溪　　　散步

　　　　2、雨点　江河　　　跳跃

　　　　　　　　　海洋　　　奔跑　

　　教学反思：

　　课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。

引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。

4、春到梅花山

　　一、教学任务目标：

　　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学要点：

　　　　重点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

难点有感情的朗读课文

关键掌握本课生字及词语

三、教学准备：

　　　　教学软件

　　　　生字卡片

四、教学时间：

　三课时

五、教学过程：

第一课时

（一）板书课题，提问导入

　　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：

梅花山在哪里？

春天来到梅花山怎么样？

对吗？

　　　3、简介梅花山：

　　　　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　　4、春天来到梅花山怎么样呢？

我们来看看课文是怎么写的。

（二）初读课文

　　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

　　　2、要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

　　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　　　4、了解自读情况。

（1）出示生字词和带有生字词的语句。

　　　　　　　寒气还没有退尽。

　　　　　　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　　　　　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

　　　　（3）学生相互交流理解生字词的意思。

　　　　（4）我们怎样才能记住下面这些字？

请大家想好办法。

出示生字词：

寒还退尽挨片发休息欢

学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

指名发言。

　　　　　　　归纳：

　　　　　　　部件法：

休息

　　　　　　　换一换：

吹

　　　　　　　歌诀法：

尽

　　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

（1）指名读第一自然段。

　　　　　　　指导停顿。

朗读。

（2）齐读。

　　　　（3）指名读第二自然段的第二句。

　　　　（4）齐读。

　　（三）布置作业

　　　1、写写、识记生字词。

　　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习检查

　　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

　　　2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）讲读课文

　　　1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段。

边读边想：

你读懂了什么？

互相交流。

（2）检查自读效果。

汇报读懂了什么？

3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。

请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

（4）各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读第二自然段。

（1）第二自然段一共有两句话。

请你们组有读，看看读懂了什么？

还有什么不懂的地方，可以提出来。

（2）归纳：

第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

　　　（3）练习朗读第二自然段。

　　　（4）回忆全文内容。

　　　（5）练习朗读全文，指名朗读。

（三）布置作业

　　　1、练习有感情地朗读课文。

　　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　　　3、填空：

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

　　　　（3）春风姐姐轻轻（）。

　　　　（4）春笋掀翻（）。

　　　　　　　　第三课时

（一）复习检查

　　　1、填空。

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

　　　　（3）春风姐姐轻轻（）。

　　　　（4）春笋掀翻（）。

　　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　　　3、指名有感情的朗读课文。

（二）写字指导

　1、说出下列偏旁：

　　　　　尸字头又字旁提手旁自字头

2出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：

发片休息还退挨寒

　3、组织交流

　　　　片：

最后一笔竖折。

　　　　发：

最后一点别忘了。

　　　　休：

左窄右宽。

　　　　尽：

尸字头居中，两点保持一定距离。

　　　　还、退：

半包围结构。

　　　　学生说一个，教师板书一个。

　　　4、学生描红。

　（四）布置作业

　　　1、继续练习写字。

　　　2、用下列偏旁组字。

　　　　　提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

　　　3、练习有感情的朗读课文。

　　板书：

　　　　　　　4、春到梅花山

　　　　　　　　　　　　　　人们　　　　　　　　　　　　梅花

　　　　　　　　　　　　　　涌动　　　　　　　　　盛开　挨着　片片彩云

　　　　　　　　　　　　　　人流　　　　　　　　　一朵一朵　　晶莹透亮

　　　　　　　　　　　　　　欢乐的海洋　　　　　　散发　　　　　　清香

　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　　　　　（美）

5、草原的早晨

　一　教学任务目标：

　　　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

二、教学要点

重点本课的生字，理解生字组成的词语。

难点正确，流利、有感情的背诵课文。

关键本课的生字和课文理解。

三、教学用具

多媒体课件

四、课时数：

三课时。

　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入

　　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了。

梅花山梅花盛开，也很美。

）

　　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板书：

草原（）的早晨）领读。

　　　3、讲述草原：

我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

　　　4、谁能说说记住“原”字的办法？

（用部件法记“原”：

“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

　　二、初读指导

　　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

　　　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

　　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

　　　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

　　　2、学生自读课文。

　　　　要求：

　　　　给每个自然段标上序号。

　　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

　　　3、检查自读情况。

　　　　指名读第一自然段。

　　　　①出示生字词：

啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

　　　　②指名拼读生字词。

指出：

“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　　　③哪些词语的意思已经懂了？

请小朋友们互相交流。

　　　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

　　　　④教者小结。

　　　　　黎明：

天快要亮或者刚亮的时候。

　　　　　宁静：

安静。

　　　　　新绿：

刚刚出现的绿色。

春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

　　指名读第二自然段。

　　　①出示带有生字词的语句：

无边的草原牧民们跨上骏马

　　　②指名拼读生字词。

　　　③交流：

“无边的草原”说明草原怎么样？

（草原大，看不到边）

　　　④教师讲：

“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。

骏马指好马、走得快的马。

　　　　问：

“牧民们跨上骏马”是什么意思？

（牧民们骑上了好马）

　　指名读第三自然段。

　　　　①出示生字词：

远处飘动

　　　　②指名拼读生字词。

　　　　③交流对生字词的理解。

（远处：

远的地方；飘动：

联系生活实际讲）

　　　4、复习巩固生字词

　　　　　出示下列生字词卡片，指名认读。

　　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

　　　　　结合认读生字词教新的偏旁

　　　5、自由读课文。

　　　6、指名读课文。

　　三、作业

　　　　读读、写写下面的生字词：

　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　　　练习正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　第二课时

　　复习检查

　　　1、出示卡片，指名认读词语：

　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　　2、听写：

“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

　　　3、指名朗读课文。

　　静读训练

　　1、第一自然段。

　　　学生自读，思考