黄河的主人试讲.docx

黄河的主人试讲.docx

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黄河的主人试讲

23.《黄河的主人》教学设计

一、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。

　3.准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

　　4.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

二、教学重点：

学会文中的生字词，有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

三、教学难点：

　　凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

四、课时安排：

　两课时

　　第一课时：

练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　第二课时：

交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。

引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。

领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

五、教学准备：

　　1.通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。

　2.收集黄河的图片，制作课件。

23.黄河的主人

第一课时

一、教学目标：

　　1.掌握课文中的生字，理解由生字组成的词语。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3.初步感知课文内容，在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

二、教学重点、点难：

初步感受黄河的气势和艄公的形象，了解羊皮筏子的特点和功能。

三、教学准备：

课件

四、教学过程：

（一）、导入新课：

　　1.揭示课题

同学们，我们学过了很多描写黄河的古诗词，哪位同学可以说一些呢？

（李白：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

王之涣：

黄河远上白云间。

刘禹锡：

九曲黄河万里沙。

）黄河给我们的印象是怎么样的呢？

（汹涌澎湃，惊涛骇浪，磅礴……）我们今天要学习一篇与黄河有关的文章——《黄河的主人》。

（二）、初读课文

1.自由读课文

请同学们自由读课文，注意文中的生字词，要读准字音，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止，并标出小节号；思考谁是黄河上的主人？

他为什么会成为黄河上的主人？

　2.检查读书情况：

（1）学习生字滚浊磁整吞积篙凭

（2）出示词语（自由读，点名读，分组读，齐读）；用尝试、提心吊胆造句；

筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地

激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空

（3）指名读课文（有些重点段落齐读）

（4）回答问题，（出示艄公，他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

）

（三）再读课文，了解大意

1.同学们理解羊皮筏子吗？

（羊皮筏子俗称“排子”，是一种古老的水运工具。

它由十几个气鼓鼓的山羊皮“浑脱”）

2.分段

课文以羊皮筏子为线索，具体写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

理清课文条理：

　第一段（１－４）初看羊皮筏子

第二段（５－６）细看羊皮筏子

第三段（７－８）感受羊皮筏子

（四）、课文小结

这节课我们初步学习了课文，对“黄河的主人”有了初步了解，也感受到了黄河的气势，下节课我们将继续学习，更进一步走“进黄河的主人”。

五、布置作业：

1.抄写词语，熟读课文；

2.人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。

六、板书设计：

23黄河的主人

第一段（１－４）初看羊皮筏子

第二段（５－６）细看羊皮筏子

第三段（７－８）感受羊皮筏子

23.黄河的主人

第二课时

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。

二、教学重难点

准确找出最能体现本课中心思想的句子，凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）复习导入，回忆黄河

1.上节课我们初步学习了这篇课文，哪位同学给我们讲一下学习的内容？

2.今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后说出黄河给你留下的印象。

（二）赏读结合，感悟精神

1.齐读第1节

（1）同学们结合课文理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。

从中你体会到了什么？

（黄河的磅礴气势）

（2）谁能读出黄河磅礴的气势？

（指名读，我已经被你带到黄河边了。

）

（3）多媒体出现黄河波浪滔天的情景：

同学们，这就是我们的母亲河——黄河，黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。

让我们再来读一读第一节，读出气势。

2.这是何等壮观的场面啊！

艄公凭什么成为它的主人呢？

画出句子。

（中心句）

（1）自由读：

能读出什么呢？

（读出了黄河的汹涌，艄公的镇静，艄公的勇敢）

如履平地：

如：

好像；履：

走；像走在平地上一样。

艄公在黄河的惊涛骇浪中穿行，却好像走在平地上一样。

不愧是黄的主人。

（2）艄公在黄河上如履平地，而我站在岸边却怎么样？

（胆战心惊，提心吊胆）

（3）我为什会提心吊胆，仅仅是黄河的惊涛骇浪吗?

读一读课文2—5节，画出写羊皮筏子的句子。

（从岸边上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

）

（4）在这一节中我们要注意哪些呢？

出示“小、轻、小小的浪头、整个吞没。

”

（说明羊皮筏子在黄河上漂流很危险，所以我才提心吊胆）

　小结：

有没有吞没？

（没有）还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的勇敢和智慧。

3.当作者看到上面居然还有人呢？

此时他的感情又发生了哪些变化呢？

读3—5节。

（啊！

惊讶，六个人，更惊讶，还有点担心。

）

（1）用什么语气读呢？

语速呢？

（越来越惊讶，稍快，齐读感受一下。

）

（2）羊皮筏子就像一片树叶在黄河的惊涛骇浪中波峰浪滚间漂流，这样的筏子上不仅有艄公和乘客，还有什么呢？

（两个麻袋，更加提心吊胆。

）

过渡：

黄河之水天上来，奔流到海不复回，让你坐在羊皮筏子上敢不敢。

而乘客的表现呢？

齐读读第六节。

（1）乘客们怕吗？

（不怕，还在谈笑风生。

）

（2）下面是滚滚的黄河水，乘客们为什么还谈笑风生呢？

（他们对艄公的技术很信任。

）这是因为乘客的勇敢，艄公的技术高超，才能够谈笑风生。

再齐读。

4.沧海横流，方显英雄本色，艄公又凭什么让乘客对他信任呢？

读6—8节，画出写艄公的句子。

他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

（1）用“小心”和“大胆”来形容艄公矛盾吗？

同桌之间讨论一下。

（不矛盾，“小心”是小心水势，如：

激流，巨浪，险滩。

大胆是相信自己的技术，知道该如何乘风破浪。

）小心不是害怕，大胆不是随意，这是一个沉着勇敢的艄公，胆大心细的艄公，技术高超的艄公。

（他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

）

（1）你看到一个怎样的艄公呢？

有责任感的艄公（身系乘客的安全）技术高超的艄公，（他手里只有一跟不粗不细的竹篙，）工具如此简单，却能笑傲江湖，十分的了不起。

（2）写黄河的主人，为什么写乘客和我？

（衬托艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，衬托是常用的写作手法，在写作中我们也可以用。

）

（3）学到这儿，你想对羊皮筏子上的艄公说些什么？

同桌之间可以相互扮演艄公，现场采访一下。

　　（三）小结全文，深化主旨

通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！

　　五、布置作业

　　1.完成相关习题，复习本课的学习内容；

　　2.在我们身边还有哪些挑战生活的人呢？

请搜集他们的资料，课后小组间相互展示。

六、板书设计

黄河的主人

艄公

勇敢智慧镇静机敏