浅谈和谐的师生关系的创建.docx
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浅谈和谐的师生关系的创建
浅谈和谐的师生关系的创建
【摘要】鉴于师生关系在学校教学中的重要性和不和谐，本文简单分析了其原因，并从三个方面深入探讨了如何构建和谐的师生关系。
在这三个因素中，全面客观的评价学生是前提，关心热爱学生是关键，全面提高自身素质是重要保证。
【关键词】师生关系；和谐；创建
【Abstract】Inviewoftherelationshipbetweenteachersandstudentsintheschoolteachingtheimportanceanddiscord,thissimpleanalysisofitscauses,andfromthreeaspectsexaminedindepthhowtobuildaharmoniousteacher-studentrelationship.Ofthesethreefactors,acomprehensiveandobjectiveassessmentofstudentsisaprerequisite,caringloveforthestudentsisthekey,andcomprehensivelyimprovetheirownqualityassuranceisimportant.
【Keywords】Teacher-studentrelationship;Harmony;Create
师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。
它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。
师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。
和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。
因此，和谐的师生关系的创建是十分重要的。
虽然师生关系在学校的教学中具有举足轻重的地位，但并没有引起教师们的足够重视，传统上，我国的教育观念十分强调学生的学业成绩，忽视对学生的人格教育和素质教育。
在老师的眼中，只要是成绩好的学生，什么都好。
反之，成绩差的什么都不行。
这一方面导致了部分学生的自卑心理，同时也在师生关系中产生了很多不和谐的因素。
此外，中学生处在心理的断奶期，情感带有明显的不稳定性，有时甚至自己也难以驾驭。
在与老师或父母交往时，容易产生冲突和摩擦。
这在一定程度上又加剧了师生关系的不和谐。
针对以上问题，笔者拟结合自身的一点体会，谈一谈和谐的师生关系的创建。
1.挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心
在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。
这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。
1.1一分为二的看待后进生；在研究和转化后进生的过程中，班主任在学生的成长过程中起着重要作用；班主任的言行学生可能终生难忘；班主任的工作风格会对学生今后的学习、工作产生巨大的影响。
因此，班主任的角色是多样的，有时像是治病救人的医生，需要通过望、闻、问，弄清学生出现不良行为的心结所在，采取有效的矫治措施。
对于后进生要进行启发诱导，做到“动之以情，晓之以理，导之以行”，同时，老师要有耐心。
耐心就是一种爱心，爱心就是一种动力。
如，班里有一名叫黄华（化名）的孩子，是个独生子。
上课不能专心听讲，作业不能及进完成，爱和同学打闹争执，有些老师和同学都不喜欢他。
功夫不负有心人，黄华在耐心的教育下，细心指导下，热情关心爱护下，学习进步很快，与同学和老师相处也更加融洽，在期终考试时更是取得了全年级第一的好成绩。
因此，对待后进生，有时像是充满爱心的严父慈母，需要走进学生的心灵，用爱去滋润孩子的心田，润物无声；更多是时候则像是园丁，需要用约束与批评、激励与引导，为问题生的健康成长创造良好的环境，在平等、民主的基础上，建立互相信赖的朋友关系，对他们以诚相待，善于发现他们的闪光点，不能让问题衙只感受到严厉而感受不到关心爱护。
因此，转变后进生是一个长期艰巨、复杂的工作，需要教师的耐心、持久、循循善诱地做好工作。
教师要以“爱”为出发点，严格要求并尊重信任学生，让每一个学生都得健康、全面的发展。
1.2重视优秀生的心理健康问题；优秀生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。
这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。
他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。
但并不是这类学生的心理素质也一样令人百分百放心，恰恰相反，他们有着许多值得重视的心理健康问题。
优秀生往往自尊心极强，他们平常习惯于教师的特殊关照而听不得批评，只能顺风行船而不能逆水行舟，老师或者同学们不经意的一句话都有可能使他们受到极深的伤害；稍遇挫折有的就会心灰意冷，甚至一蹶不振。
这种心态使他们往往不能正确对待荣辱，不能适应生活的顺境和逆境。
因此，以对优秀生适当地进行挫折教育，提醒他们认识自已的不足。
不能让他们只习惯于特殊关照而听不得善意的批评。
1.3关注中等生；一个班级中优秀生和问题生所占比例不大，更的是介于两者之间的群体。
这个群体的学生最容易被忽视。
曾经人位同学对我说：
“老师，您知道吗？
被老师表扬是好事，被老师批评也是一种幸福，至少表明老师还关注他，最难受、最糟糕的是既得不到老师的赞赏，也得不到老师的批评，似乎在老师眼里你是可有可无的。
”这位同学的话概括了这个群体的共同心声，这个声音值得每位教师深思。
事实上，这个群体的学生最有潜力，最易波动，也最渴望老师的肯定与欣赏，老师的一个赞许目光，一句激励的话语都能成为他们前进的动力。
在挖掘学生闪光点的同时，绝不能对其缺点视而不见。
我们对待学生的缺点，要尽量保持低调，尽可能地单独谈话，中肯地指出问题原因，寄予期待，教会学生如何改正和避免类似缺点。
我们要懂得“放大”学生的优点，“缩小”学生的缺点，让学生会扬长避短，在学习、生活中感受到进步的快乐。
与此相反，如果我们只是记住学生的缺点，忽略他们的优点，轻则批评，重则谩骂，这不仅让学生自信心受挫，产生自卑心理，甚至产生抵触反抗情绪，不利于师生关系的和谐发展。
2.教师要关心、热爱学生
热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好师生关系得以存在和发展的基础，是教师必备的道德素质。
教师对学生的关心和爱，是沟通师生情感，协调师生关系的重要途径。
青年学生年轻气盛，情绪不稳定，好发表意见，爱与人争执，“责人一严而对已宽”。
对于学生这种由情感变化而引起的表现，教师要抓住时机进行适当的引导和教育，要有足够的耐心，尊重学生的自主意识和人格，既不能听之任之，更不能一味的埋怨批评，粗暴干预，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，关心和爱护他们，以诚相待，以此来沟通师生情感，协调师生关系。
3.教师要加强自身的修养
教师的自身修养，对和谐师生关系起着关键的作用。
它包括两方面的内容：
一是思想道德修养；二是知识能力的修养。
在思想道德修养方面，不仅要求教师热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有较高的思想境界，还要求教师不断更新教育理念，抛弃落后的教育模式和方法。
这样才可能树立以学生为中心、为学生服务的观念，努力做到尊重学生、关心学生、信任学生，不仅要向学生传授知识，而且应当全面关心学生，满足学生全面发展的需要。
此外，在工作和生活中，教师都必须注意自已的形象中，起到言传身教的表率作用。
知识能力的修养，是指老师要有渊博的知识，对自己所教学科的知识，有深切的理解，融会贯通，运用自如，这样才能很好地引导学生并赢得学生的信赖和尊重。
此外，教师还要不断给自己“充电”，更新知识、更新观念，不断改进教学方法，用渊博的知识、幽默的语言和生动的课堂吸引学生，而不是枯燥的灌输和没有新意的简单重复。
总之，和谐师生关系的创建应从教师做起，教师不仅要能客观地评价学生，还要有热爱学生、无私奉献的精神。
此外，在实际工作中，要不断地总结经验教训。
参考文献
[1]朱观明新型师生关系的创建理念与策略思考[J].天津师范大学学报（基础教育版），20023（4）：
13-16.
[2]杨鲁谢俐浅谈如何创建和谐的师生关系[J]，科技创新导报，2008（14）：
235-235
、建立新型的师生伦理关系
新型的师生伦理关系应遵循尊重、民主、发展的原则。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要素。
每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，教师要承认学生作为“人”的权利。
学生和教师是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。
尊重是新型师生伦理关系的重要体现。
教师必须尊重每个学生做人的尊严和价值，这种尊重不仅表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
尊重学生意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生。
欣赏是新型师生伦理关系的基础。
欣赏的前提是爱，它充满着对学生的尊重、信任、期待等现代的学生观。
在教师欣赏的目光中，学生可得到一种安全感——老师喜欢我、信任我，这是使学生在轻松愉快的心境中学习、成长、生活的重要条件。
在教师欣赏的目光中，学生能够得到激励，产生一种无穷的力量去战胜困难，这种力量是其它任何力量取代不了的，它要比教师给予的其他帮助更有效。
教师要学会赞赏每一位学生，培养学生自信、乐观、积极向上的精神。
二、建立新型的师生情感关系。
新型的师生情感关系应建立在师生个性全面交往的基础上。
尊师爱生是良好师生情感关系的基础。
教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。
“亲其师才能信其道”。
教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
展现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦，是优化师生情感关系的重要策略。
通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。
学生由“要我学”变为“我要学”，由厌恶学习到热爱学习。
完善个性，展现个人魅力，是优化师生情感关系的重要保证。
教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。
教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。
教师得到学生的真心爱戴，学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。
如何处理好师生关系
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205次 liuxiuzhi发表于2010-12-0719:
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新形势下各种新文化思想相互激荡，各种教育观念相互渗透，各种社会关系相互交织，就学校来说师生关系如何，直接决定着教育教学工作的效果。
古语曰：
“师者，传道，授业，解惑也。
”但是，如何传好道，授好业，解好惑，不仅要教师要有丰富的学识、较强的能力，最重要的还要善于处理好师生关系。
俗话说：
“亲其师，信其道。
”师生关系处理不好，即使自己的学识再丰富，也很难达到“传道，授业，解惑”的目的。
下面结合自己从教十多年的体会，谈谈如何处理好新形势下的师生关系。
师生关系是一种社会关系，它是在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系。
这一关系包括两个方面：
一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系；另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张、抑郁、对抗等方面的关系。
由此可见，师生之间的关系是一种相互依存的关系。
师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育目的。
要处理好这种关系，作为老师首先要注重自身的师德修养。
也就是说要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。
避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。
不能以貌和成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。
让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得信赖的朋友，也是终生敬重的楷模。
要做到这一点，教师必须按照教师职业规范去行事，做到关心、爱护学生，尊重、理解学生，严于律己，以身作则，决不能利用师生关系为个人谋私利。
但在实际生活中，由于部分教师在教育观念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些问题，使得师生关系较为紧张。
有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程，从而影响到学习成绩的提高。
据调查，在造成学生厌学、逃学、恐惧、紧张、抑郁甚至自杀等原因中，师生关系紧张是一个重要的因素。
比如，有的教师对学生不关心、不爱护、不尊重，或放任自流、或过分严厉苛求，对学生没有耐心，动辄发脾气、体罚等等。
这样，不仅不能建立正常和谐的师生关系，反而会因此导致师生关系的疏远，严重的还可能会引起学生胆怯、封闭、自卑的心理问题和心理障碍。
其次，要处理好师生关系，教师还要时刻规范自己的言行，全面提高自身的素质。
“身教重于言教”，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。
强烈的刻苦钻研精神，勤奋拼搏的意志力，严格的自律、科学的态度是一名教师必不可少的修养.无论是班主任还是任课教师，身为人师，自身的言行就与一个班集体的风气密切相关。
要形成良好的班风学风，必须深入学生，融入班级中去。
因此，教师应积极参加班级的各项活动，增加与学生相处的机会。
同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面，从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。
再次，要处理好师生关系，教师还必须转变传统观念，完善对学生的评价体系。
传统的评价体系过分重视学生成绩，致使不少学校片面追求升学率，忽视了对后进生的教育，使他们不能得到应有的教育，进而出现厌学、逃学现象，导致师生关系非常紧张。
要改变这一局面，需要建立一种科学的评价标准，实施多渠道素质教育，真正实现“转化后进生”，最终做到“没有后进生”。
最后，要处理好师生关系，教师必须丛“主体思维”向“关系思维”转变，即提倡以“对话”为内在精神，从非对话时代走向对话时代。
如果说以前的知识教育、个性教育、融合教育都是主体思维的产物的话，那么对话教育倡导的则是一种超越主体的关系型思维方式。
在这种思维方式下，教师、学生、知识，不再是一个个独立、封闭的个体，他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往，彼此发生着各种各样的关系。
“对话”精神的引入，使作为教育者的教师，在教育学生的同时也接受教育。
从学生那里了解他们的思想、心理发展、知识结构等情况，及时调整自己的教学内容和教学方法，这实际上也是一个接受教育的过程。
作为学生，在接受教育的过程中可以表达自己的见解，可以不受条条框框的束缚，充分表达各自的意见，使教师和学生在“平等”交换意见的过程中达成融洽、和谐，从而有利于师生良好关系的形成。
良好师生关系的建立是教育教学过程中不容忽视的一个问题。
因为，师生关系的状况，直接影响和决定着教育教学工作的效果。
而在师生关系的建立中起主导作用的是教师，教师素质如何将直接决定师生关系的好坏。
因此，教师在搞好教学的同时必须注意处理好师生关系。
浅析新型师生关系
随着社会的进步,我们又迎来了新的挑战,新课改向我们提出了新的要求：
“要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学水平，从事教育教学工作。
”以此建立一种新型的师生关系。
良好的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它能化为强大的力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学的手段提供条件。
建立新型的师生关系是实施素质教育的需要，是现代课堂教学的必然要求。
教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。
教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。
因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。
教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。
二者情感融洽，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。
因此作为教师，应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。
随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生变化，新型师生关系开始形成。
但也可以看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性。
因此，我想和大家一起探讨一下新型的师生关系，下面就我工作以来的心得和体会和大家谈谈。
一、转变思想观念。
我们认为，新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。
由此就决定了教师在新型师生关系中不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。
1、导师。
教师应以人为本，以学生发展为本，教学生学会做人。
教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。
应把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与。
2、朋友。
与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。
师生关系发展的趋势是合作的朋友。
要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并善于与学生打交道的朋友，和学生有共同语言，是学生依靠的良师益友。
3、助手。
教师应放下架子，淡化权威的角色。
如有一次在学生打扫卫生时，我在教室里帮助他们一起把桌子安放好，那次我班的卫生成绩得了A等，同学们都很高兴。
还有帮助他们克服在人生道路上的坎坎坷坷，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，支持他们在实践中增长才干。
4、模范。
曾经有一次，学校要进行仪表检查，我班有几位同学还是把衣服掀起，我去叫他们把衣服扣好，他们就说了一句，老师的都没有扣好，怎么来管我们呢？
从那以后，我也随时都注意到自己的一举一动。
因此我觉得要做好学生的楷模，教师的一言一行都是学生最直观、最生动、最重要的师表。
教师要不断加强师德修养，全面提高自己素质，以人格魅力潜移默化去影响、感召、激励学生成才。
二、教师要尊重与理解学生
我班有一位双差生，有一次上课未带书，我去问他原因，他说忘记了。
我班有个规定，凡是违反了班上的规章制度，就得做一件好人好事来补尝，我就叫他扫地，他当时就说谁没有犯错误的时候呀，我才是第一次不带书，有的同学已经几次了，我就不扫。
当时的我心里很不是滋味，可是我还是忍了一下，我放轻语气对他说：
“这是我们班在上次班会课上讲过的，你认为你错了，那你就扫地或者另做一件好事，如果没错，那你也可以继续。
”没想到下午他把地扫得特别干净，而且还用拖把来拖了的。
第二天一早就到我寝室给我道歉，我当时还表扬了他，从那以后他的数学成绩有了明显的提高，各科作业也写得很工整。
所以教师应该尊重和理解学生。
尊重，首先是尊重学生自尊心，因为自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。
只有尊重，学生才感到师生平等。
这是构建新型师生关系的前提。
理解是建立师生感情的基础，教师首先要理解与尊重自己的教育对象，理解并尊重他们的追求、情感、兴趣、爱好与需要，平等对待学生。
同时学生也应该理解与尊重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。
师生双方只有相互理解与尊重，才能形成良好的师生关系。
在教学过程中，教师要注意发现每一个学生身上的可爱之处，真诚的关爱每一个学生，让学生在爱的阳光中生活学习。
三、建立新型师生关系的关键是提高教师的素养，
在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。
教师对待学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作则的品格等等，都会在学生及脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。
时代的发展要求教师必须要有广博的知识、儒雅的气质和良好的修养。
教师只有不断更新自己的知识结构，提高自己的学识修养，才有足够的资本吸引学生，才能受到学生的喜爱。
老师要获得学生发自内心的尊重，并非靠威严的面孔、靠教师这一特定的身份，靠的应该是丰赡的学养。
教师的职业是一种以精神振奋精神，以气质影响气质、以人格塑造人格的职业。
所以，教师必须不断学习，不断充实自己，不仅使自己拥有常流水，更要努力让自己成为一条常流常新的小溪。
四、培养学生的求知欲，是建立新型师生关系最可取的途径
教书育人是现代教育价值观在教师工作中的体现，是形成良好的师生关系的基本途径。
任何一门课程的教师在教学时，既要向学生传授知识、方法等，又要引导学生学会如何做人，实现社会化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到发展。
孔子曾说过，“爱之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
教学相长，教师要做到教书育人，就要全面提高自己的素质，会有助于提高在学生心目中的地位。
同时，学生个性得到了全面发展，又会从内心感激自己的老师的，这就容易形成正确的师生关系。
在教书育人的同时着力培养学生的学习兴趣和求知欲，只有当学生对一门学科产生浓厚兴趣时，师生情感才会交融、配合才会默契，这样就能很好地实施教育了。
兴趣和求知欲是获得知识、发展智力的动力，是发明创造的源泉，是一切人成长的起点。
如果学生对老师所授课程产生了兴趣，那他不仅可以比较轻松的学好这门课程，他还会对授课老师产生由衷的喜爱。
老师也是从学生时代走过来的，应该知道，我们曾经是那么喜欢甚至崇拜那些把课上得生动活泼的老师，我们曾经为那些既有趣味性又有知识性的课堂而陶醉，我们曾经还刻意地去模仿老师的一举一动。
可以说，一个教师赢得学生喜爱与尊重的主要场所在课堂，失去学生喜爱与尊重也常常在课堂。
所以，要建立良好的师生关系教师当下大气力于课堂教学的改革。
改革的关键是培养学生学习兴趣和求知欲，追求师生互动。
五、改进评价机制，塑造学生健康人格，是建立新型师生关系的必要手段
“教学评价是提高教学质量的重要手段，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动学科课程的建设与发展。
”在实际教学中，我一改以往的期末对学生的单一评价，尝试采用在我与本班学生范围内的自评加互评的方式，简洁客观地评价自己近阶段学习或教学中的得与失，存在的问题，然后师生间用一种平等、平和的心态互相评价，最后互相提出改进意见，这样一来，既能充分体现师生间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使我们师生可以通过双渠道彼此获取改善课堂教学的最佳方式，及时调整改进教学方法，用积极的态度共同提高教学效率，实践证明这种评价机制可操作性强，时间上灵活机动，可在学期的任一阶段学习中进行，它对师生间的沟通起到积极的作用，对学生的健康人格的培养，对改进教学有着积极的作用，这是新课标中提到的综合评价方式中的一种，这一评价机制是科学有效的，它让学生学会了自我批评，学会了听取意见，学会了承受不同的声音，学会了自我完善，学会了客观公正的评价自己与他人，学会了理解他人，学会了善待他人，它无形中促进了学生的各方面发展。
综合评价机制是科学、灵活的，教师要善于把握，根据需要和可能灵活运用，无论教师或学生终会受益匪浅。
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
适当的表扬、奖励或批评、惩罚也是师生情感建立的重要手段。
一个教师在课堂上表扬或批评某个学生时，不仅会激起这个同学的情绪反应，
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