行测答题秘笈.docx
《行测答题秘笈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《行测答题秘笈.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
行测答题秘笈
常识判断规律一语气的中庸原则
答案定是含糊的、模棱两可的不具体的选项。
若选项中出现具体的数字或绝对化的词语或太具体太明确，则定是错误选项
绝对化词语有：
所有、全部、唯一。
常识判断规律二关键词的中庸原则
答案一定在含有最多个相同或者相反关键词的选项中
若多个选项含有相同关键词，答案越容易被遮蔽，不易被发现，符合中庸之道。
某一个选项含有最多的关键词语，那么这个选项最容易隐藏自己，最符合中庸之道，就是正确选项。
同样地，我们都知道，对立取一原则。
如选项A小明在家，选项B小明不在家，则一定有一个选项是答案。
常识判断规律三选项长短的中庸原则
原则一如果题干要选正确的
那么答案在长度最中庸的选项中即长度不长不短的选项是答案
原则二如果题干要选错误的
那么答案在长度最不中庸的选项中即长度最长或者最短的选项是答案
常识判断规律四答案一定是体现民族自豪感的选项
体现中国好的是正确的反之是错误的。
命题者必须积极弘扬中国的强大。
常识判断规律五答案常是年份最近的选项
巧解常识判断题五大方法
解题技巧比较灵活，需要考生的平时积累。
但还是有一定的解题技巧：
（1）排除法。
排除法是解答客观题最有效的解题方法之一。
考生根据自己平时所掌握的知识，便会轻易的将最不适合题意的选项排除掉。
甚至有些题可以直接将其他三项排除掉，选出正确答案。
如果选项中有自相矛盾的，立即排除一个。
即使不能直接通过排除得出答案，也可以减小难度，提高答题的正确率。
（2）去同存异法。
这种解题技巧适用于考生对题目不能做出准确判断的情况。
当考生在阅读完试题题干和所有选项后，如果发现选项中有内容或者特征大致相同的，就可以将其排除掉，并保留那些差别较大的选择项，再将剩余的选项进行比较、判断，最终确定符合题意的答案。
这样做的目的是缩小目标，提高答题准确率。
（3）第一印象法。
有些试题，考生会有这样的感觉：
在读完试题及选项的瞬间，大脑便有这样的一个强烈的信号，此题选某项。
但静下来仔细考虑时，却又不知道为什么。
这种情况下，考生可以先用其他的方法进行解答。
如果仍不能找到合理的理由来确定正确选项，便可将第一印象的选项选出。
虽然这种选法不能给出一个合理的解释，但这样选出的答案往往是正确的。
（4）比较法。
在解答单项选择题时，考生可以将各个选项同题目要求进行纵向比较，并根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案
（5）大胆猜测法。
一般情况下，这种方法是不可取的，因为它靠的是运气，正确率相当小。
这种方法只有当考生运用其他方法均不能找到试题的正确答案时才可使用。
猜测法的优点是可以避免考生在这种试题上过分深究，陷于其中而不能自拔，从而耗费过多时间并影响考生的情绪。
这种方法虽然是靠运气，有时也有一定的命中率。
言语理解与表达之片段阅读规律六
答案就在题干最后两句话的关键词上，即后面原则关键词原则
片段阅读的题干很长，最后两句甚至最后一句就是该片段的总结和精华。
你只需要看最后两句，拿着笔把最后两句的关键词画出来。
然后跟选项对比。
记住正确答案的那个选项中的关键词跟题干最后两句的关键词一定不完全相同，但一定部分相同、相似、相近。
言语理解与表达之片段阅读规律七
排除有绝对化语气词语的选项
绝对化语气的词语包括带不字的所有词语无没有未必然完全全部必须必需含最字词语非所有皆、都总、总是不再当然第一除了…就是…不得不只有、只能任何…若选项中出现上述表述绝对化的词语，则优先考虑排除该选项除非是在其他选项中很难选择答案再考虑该选项
言语理解与表达之片段阅读规律八
排除有含糊语气词语的选项
含糊语气的词语包括很多许多越来越逐步更容易可能愈来愈某种可能有时应该应往往很多许多
言语理解与表达之片段阅读规律九
排序题目先看选项的两端再看选项中间，重复数字最多的是答案
言语理解与表达之选词填空规律十
答案要从这个空白处的后面和下个空白处的前面去找
只有一个空白处的从该空白处后面到结尾去找
言语理解与表达之选词填空规律十一
排除具有极端语气的词语语气必须中庸
做标题型片段阅读题，遵循三原则，即可直接找出正确答案
1、若有选项表述的是动作（不包括是、为等谓语动词）或过程，则在这些选项中选择
2、表述简洁、明确，排除表述模糊的选项，例如问句式、并列式
3、排除表述是否定式的选项
若选项是或含有充分条件假言判断，而且题目是反向问答式，则排除之
所谓反向问答式，是指从反面角度来问例如，“不包括”、“与这段文字文意不相符的是”等
就只要（…就…）如果…那么…若…则（就）…当…便…若…必…假使…那么（就）…要是…便…即使（纵然）…也…一…就…则
若选项含表述不明确的关键词，优先考虑排除之
若选项含有表述不明确的关键词，例如“常常”、“往往”、“许多”、“可能”等则，当选概率低于5%，通常排除之
常常、往往不一定一定的、一定程度可能、有可能有时有些、某些、一些大多数、绝大多数、许多越来越…不可能总很多时候约相当，如相当长
若选项含有“首先”、“首要”等关键词，则是正确答案
若选项是是俚语、成语、格言或者古文，排除之
若选项含关键词“（不）能”或“（不）能够，而且修饰整个句子的动词则排除之
若题干中有表述绝对化的关键词那么，与含该关键词的句子或与该关键词周边的词句同意的选项是正确答案
完全总、总是都一切惟一、惟独最绝无、绝非必须只是、只有任何不可能在考试中，快速读完一遍题干之后若遇到以上关键词，可优先考虑使用此招式，瞬间找出答案
在演绎推理与片段阅读真题中若是A+B+型，正确答案是“A是B是”或者“A否B否”
在演绎推理与片段阅读真题中有一类题型，其四个选项很有特色，可分别表述为以下形式：
A是B是，A否B否，A是B否，A否B是对此类题定义为：
A+B+型
此类题的正确答案或者是A是B是，或者是A否B否不会是A是B否和A否B是
在演绎（逻辑）推理题中，若选项含有表述绝对化的关键词对于支持型和假设型，当选；对于消弱型，排除
在演绎（逻辑）推理真题中若选项含有表述绝对化的关键词，或者句意表述绝对化那么，有以下结论：
2.对于消弱型，当选概率是0%，不是正确答案
在片段阅读题中，若题干中有表述绝对化的关键词则与含该关键词的句子或与该关键词周边的词句表述一致的选项是正确答案
在片段阅读题中若只有一个选项含关键词“（不）会”，则优先考虑排除之
若演绎（逻辑）推理题是条件判断型，建议优先考虑选B建议不选A和C
若片段阅读题是反向问答式排除同义选项，排除互补选项，对立选项中取一，选择表述绝对化的选项
勿须深究题意，甚至勿须看题干这四个秘诀是：
1.排除同义选项2.选择表述绝对化的选项3.对立取一4.排除互补选项
言语理解八大原则
一、从弱原则
在行测出题人中，为了达到行测压力性测试的目的，很多题目的答案都是需要你拐弯抹角的去寻找，出题人一般不会把答案直接告诉你。
而从弱原则是指我们在做阅读理解时选项当中有一些话是相对说得比较绝对的，有一些话是相对说得比较婉转的。
那么我们应该偏向选择那些说的婉转的，而排除那些说得过于绝对的话。
据对话的语言它的特点就是含有了一些确定化的词，这样的词主要有：
必然、一定、肯定、全同、等同、相等、根本、最等。
当我们在选项中看到了这些词我们就一定要注意，看看原文当中是否真得有如此绝对的描述。
（一般来说，直接绝对的描述是没有的，如果那样的话会大大降低题目的难度，出题人比猴子还精，不会干这样的傻事。
当然不排除出题人一时心绪来潮，心存吝敏送个分给你，这时候就看你自己把握了）而相对来说一些词就把一句话弱化了，比如：
也许、可能、大概、差不多等等。
另外我们需要注意，一旦一个词用引号标注了，在一定程度上，这个词的词义就泛化了，也在一定程度上削弱了一句话的绝对性。
（这些词可以给给你无限的延伸空间，如果你延伸对了，那么恭喜你。
如果你走上歧路，那就玩完。
这种给人无限瞎想式的出题模式大大提高题目难度，让你左右为难的时候，人家目的就达到了）。
二、无偏反混
无偏反混是命题人在确立错误选项时常用的一种原则，理解好这一原则对我们快速排除错误选享有很好的帮助。
无：
就是指材料中没有的内容。
有些选项，说得很有道理，似乎也和给定文字有一定的关联性，但其中有一些概念或内容是材料中没有给出的，这样的选项是要排除的。
（凭借自己的主观意识去做题，必定是要悲剧的。
）
偏：
是指那些材料中出现过，却故意的把一些细节理解偏了的内容。
反：
这样的选项相对比较容易排除，就是材料中说是，而选项中说非的。
（傻瓜也能看出来）
混：
主要针对材料中出现的概念，故意的把一些概念杂糅在一起或是混淆两个概念的选项也要排除。
三、抓关键词
在材料中，有一些词是我们应该注意的，他们往往会引出作者的主要观点。
像重中之重、重要的是、根本原因、因此、所以、但是等。
这些词的后面大都是作者的主要观点。
（一般表示转折的词语，后面跟的往往都是作者的意图或者本意了。
）
四、抓关键句
同样，在文章和段落中，还有一些句子也是要引起我们关注的。
比如首尾句、启承句、感叹句、引用句和发表议论的句子。
这些句子大都表达了作者写作的主要意图。
五、不定性原则
我们要把握，一些选项是要仔细推敲的。
“作者认为什么什么是正确的”形似这样的选项多数都是错误的选项，也就是说我们不要轻易的给作者的观点定性。
六、推论慎选
还有一些选项，也是我们应该尽量避开的，像是“因此，我们不得不……”、“所以，我们一定要……”、“我们应该……”这些选项一般看起来很有道理，也有让我们不得不去选择他们的蛊惑性，但我们一定要分清，这些推论，是谁的推论。
如果是作者在材料中就已经表明了的，当然没有问题，但如果材料中并没有提到，它就算命题人的推论，是要排除的错误选项。
（一般命题人不会那么善良的去帮你总结题意，而他们出此类题的陷阱就是说的好像是真理一样，让你有认同感，然后就叼你上钩）
七、确定语境
有的时候，材料讨论的范围是比较明确的，而有时，一些选项故意的夸大了材料所讨论内容的范围。
比如材料中只是说中国的一些现象，而选项给出的是世界环境都怎样怎样，这样的选项就值得商榷了。
一般我们可以确定，超出语境范围的选项不选。
（严守纪律，不可随意瞎想延伸啊）
八、责任原则
最后一条，简单得说，就是命题人他对正确答案一定是高度负责的，反过来说，命题人对错误答案是不负责任的，换句话说，正确答案是更经得起推敲的。
所有有些时候我们用带入法，把选项带到材料当中，推敲一些，一些看似迷惑性很强的选项也就可以排除了。
逻辑填空
一：
实词辨析技巧：
第一：
词义大小。
一般来说，不同的词语有其不同的使用范围，如“平凡”和“平庸”两个词语都指“一般的，不突出的”，但是“平庸”多指人，或者人的所作所为，而“平凡”则不仅限于人，还可以用于事物等多个方面。
第二：
词义轻重。
有的近义词基本意义相近，但词义程度的轻重有所不同，一般来说，词义的轻重主要是相近的动词，形容词表现出来的差别，有的词语适应于比较重要的，较大的事物，有的则适应于一般性的事物；有的表示程度深，性质重，有的则表示程度浅，性质轻，这就是近义词的轻重。
如“放纵”和“放任”。
两个词都有“不加以管理，让其任意所为”的意思，但是其语义程度上“放纵”要比“放任”重的多。
第三：
词义侧重点。
不同的词语，尽管意义差不多，但其语义侧重却不一定相同，如“事变”和“事故”，两者都可以指突然发生一件事情。
但是“事变”侧重“变”上，意指那些能够对社会产生巨大影响，而造成某些重大的改变的事件，多用于政治，军事等大的方面，“事故”则侧重指意外的损失或者灾祸，多用于一般性的生产，工作，生活，交通等方面。
二：
合理搭配词组
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限定，不能够任意组合，词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。
如：
发扬-优点，作风，精神，发挥-作用，威力。
词语的搭配范围，和搭配对象上都要做到准确，恰当。
三：
品味感情色彩
实词在表达一种概念或者意义的时候，往往附带着一定的感情色彩。
具体可分为褒义词，贬义词和中性词三类。
词语的感情色彩反映人民对事物的爱憎感情和褒贬评价。
使用词语，特别是使用同义词，不仅要弄清楚词的意义，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能将思想感情准确，鲜明的表层出来。
在这里特别强调一点：
在特定语言环境中，为了收到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。
在这种情况下，用褒义词表示贬义，用贬义词表示褒义。
片段阅读
做片段阅读题，一定要记住一点，带着问题看片段，即先看题目再看片段。
主旨概括题
主旨概括题在考试中的比例很大，有的直接考察主旨，有的间接考察主旨，接下来要讲的意图推断也要先概括主旨的基础上进行意图推断的，因此大家把握这种题型至关重要。
主旨概括题得提问方式通常带有“主旨”，“主要”，“核心”，“主题”，“中心”，“概括”等提法。
我们的解题思路在于阅读的过程中找到重点的核心语句，即能够承载主要内容的语句，也称为主题句。
寻找主题句，寻找主旨句的方法一般来说有微观方法和宏观方法。
从文段的微观角度来说，分析文段语句间的关系是准确把握主题句的关键之所在。
而关键词语的起着关键的作用，是句与句间关系承接的载体，同时也是文段主题句的标志所在，因此，考生一定要注意对关联词的标志和提示，从而快速的提高自己的成绩和阅读质量。
1，转折词后必有主题句
转折关系的词常有，“可”“但是”，“却”，“只是”，“只不过是”“然而”，“其实”，“实际上”，“事实上”等关联词后必有主题句。
2，因果关联词与主题句
因果关系的词常有，“因为……所以……”，“因此/因而……”，“可见”“看来”,“总之”,“综上所述”，“概而言之”，
3，递进关系与主旨句
文段后面的句子比前面的意思有更进一层的意思，语义有轻重之分。
其常用的关联词有“更”，“并且”“况且”“何况”“甚至”等，前句说的是一般情况，后句强调或突出其中的一点，常用“特别是”，“甚至是”等词语来关联。
4，条件关联词与主题句
主题句常出现在表示必要条件的关联词之后，如“只有”，“除非”，“必须”，“应该”，“应当”，“需要”，“怎样”，“如何”等，但有时也会省略以上引导词，而再后半句中出现“才”来引导结果，这个标志也能够推出“才”之前的语句是文段的主题句。
5，多重复句中的主题句
几种类型的复句关系进行混杂，使文段包含多个层次的复句关系，而每层大的复句类型下包含小的复句类型，这样就增加我们辨别主题句的时间，我们必须分清文段的层次类型，明确文段每层分句间的关系及主题句，提高解题速度。
从文段宏观角度入手，把握行文脉络（即文段的结构），也可进行快速有效的辨别。
一般来说，行文脉络有以下几种：
一：
总—分—总，即“提出问题—分析问题—解决问题”或是“提出观点—解释说明—重申观点”
二：
分—总式，即“列举现象—提出观点”或“列举现象—解决问题”
三：
总—分式，即“提出观点—解释说明”或“提出观点—举例说明”
意图推断题
意图推断题提问方式常有“意在”，“想法”，“推出”等提法。
对此类题的解题思路关键在于提问的要点。
“意在”，“想法”，“推出”等提法，意味着在原文的表述中并没有直截了当将作者的说话目的，意图表明，而需要考生结合文段去把握作者说话的出发点和目的所在，要的是“言外之意”。
需要注意一点的是：
有些教材把“意在强调”“意在说明”等表达方式划归主旨题，我认为，此类题目应该划归意图推断题。
细节判断题
细节判断题常用的提问方式有,“下列说法中（不）正确的一项是”，“下列说法中错误的一项是”，“下列说法（不）符合文意的一项是”此类题的选项通常会设置以下一些陷阱：
一是偷换时态，如把“将”“要”表示将来时态的词与“已”“已经”“了”表示过去时态的词和“正在”等表示正在进行的时态词混淆在一起。
二是偷换数量，对于数量准确的表达可以分为：
“大多数”，“很多”，“许多”，“广大”“广泛”“大量”等引导的为数较多的数量概念，“少数”，“少部分”，“一小部分”，“某个”，等引导的为数较少的数量概念，“某些”“一部分”“一些”引导的数量概念处于有利状态，或多或少，需要具体情况具体分析。
三偷换话题，一般会有偷换话题，扩大话题，缩小话题三种情况
四偷换概念。
我们要注意表述要件的主体，客体，动作描述和状态要与选项中的主体保持一致。
特定词句理解和语句排序
关于特定词句的理解，一定要在出现特定词句的周边找答案，要么往特定词的上面看，要么往特定词的下面看。
关于语句排序题，第一种方法：
有具有相邻关系位置的序号排除选项，即我们可以肯定某两个或者三个选项的顺序，那么我们可以排除选项。
第二种方法：
可以观察选项的第一个位置排除，即通过阅读和分析，我们觉的那个不能够出现在第一个位置来排除选项。
语句表达
语句表达最近几年退出了国考的舞台，许多省份也相继取消了语句表达题，所以大家觉的这部分不重要，但2011年的考试大纲却把语句表达正式写入了大纲，重新纳入国考考试的范围，对此，我们不得不引起重视。
虽然最近没看，但不代表将来不考了。
语句表达一般围绕
病句分析和歧义辨析
病句分析
第一步：
要分清是单句还是复句。
如果是复句，要检查句中的分句逻辑关系是否清楚，关联词语运用的是否得当，是否残缺以及有无滥用现象。
第二步：
分析句子的结构。
应注意三方面的问题：
一，看句子的主要成分是否残缺，即主语，谓语，宾语是否残缺，二，看句子成分是否搭配得当，如主语与谓语，谓语与宾语，定语与中心语，状语与谓语，补语与谓语是否搭配合理。
还要看同一成分内短语的结构是否搭配正确等等，三：
看句子结构是否混乱
第三步：
分析句子的用词。
应该注意三个问题，第一：
看是否有用处不当，词类误用，重复累赘，滥用文言，生词造句等现象，第二，看修饰词是否用错，包括误用，漏用，滥用和位置错误。
第四步：
分析句子的情理。
有的语句从语法上不好找毛病，就可采用逻辑语义分析法看看是否符合事理。
歧义辨析
判断一个句子是否为歧义句，可以从以下几个方面着手
1，看看是否有多音词引起的歧义。
如“好”这个词。
“这个人好说话”
2，看看是否有兼类词的运用造成的歧义。
一个词在不同的语境下经常具备两类以上的词类的特点，功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。
如“带”，“借”，“代表”“叫”等。
3，看看是否有多义词或多义短语引起的歧义。
句子中某个词或短语是多义的，那么这个句子可能有歧义。
比如：
他走了一个多钟头了
4，看看是否有缺少必要的指代造成的歧义。
例如：
我看见张三扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色的提包。
5，看看是否有朗读的逻辑重音不同造成的歧义。
例如：
我没说他偷了我的钱
6，看看是否有朗读停顿的位置不同造成的歧义。
如：
三个来自学校的学生，小李和小周的爸爸。
这一部分我再强调一下，我们不要老拼命的做题，，我看到我身边好多人都这样操作的。
我们要多看看我们总结的规律，题是要适当做，但不是抛开一切做题。
我建议大家做言语理解题之前先看一遍规律，像我上面总结的，还有你自己总结或者书上的总结不错的。
平时还多多看看规律。
这样既节省时间效果有更好。
数量关系规律十二
选项有升降变化的，直接排除最大项和最小项
数量关系规律十三
单调升的选项答案通常是最小项或者第二小项
数量关系规律十四
单调降的选项答案一定不是最大项
数量关系规律十五
选项越整越为答案
数量关系规律十六
答案一定在结构类似的选项中
数量关系规律十七
答案一定是一个具体的绝对化的选项
秒杀数列
第一步：
整体观察，若有线性趋势则走思路A，若没有线性趋势或线性趋势不明显则走思路B。
第二步思路A：
分析趋势：
1，增幅（包括减幅）一般做加减。
基本方法是做差，但如果做差超过三级仍找不到规律，立即转换思路，因为公考没有考过三级以上的等差数列及其变式。
2，增幅较大做乘除
3，增幅很大考虑幂次数列
第二步思路B：
寻找视觉冲击点
注：
视觉冲击点是指数列中存在着的相对特殊、与众不同的现象，这些现象往往是解题思路的导引视觉冲击点1：
长数列，项数在6项以上。
基本解题思路是分组或隔项。
视觉冲击点2：
摇摆数列，数值忽大忽小，呈摇摆状。
基本解题思路是隔项。
视觉冲击点3：
双括号。
一定是隔项成规律！
视觉冲击点4：
分式。
类型
（1）：
整数和分数混搭，提示做乘除。
类型
（2）：
全分数。
解题思路为：
能约分的先约分；能划一的先划一；突破口在于不宜变化的分数，称作基准数；分子或分母跟项数必有关系。
视觉冲击点6：
根式。
类型
（1）数列中出现根数和整数混搭，基本思路是将整数化为根数，将根号外数字移进根号内
类型
（2）根数的加减式，基本思路是运用平方差公式：
a^2-b^2=（a+b）（a-b）
视觉冲击点7：
首一项或首两项较小且接近，第二项或第三项突然数值变大。
基本思路是分组递推，用首一项或首两项进行五则运算（包括乘方）得到下一个数。
视觉冲击点8：
纯小数数列，即数列各项都是小数。
基本思路是将整数部分和小数部分分开考虑，或者各成单独的数列或者共同成规律。
视觉冲击点9：
很像连续自然数列而又不连贯的数列，考虑质数或合数列。
视觉冲击点10：
大自然数，数列中出现3位以上的自然数。
因为数列题运算强度不大，不太可能用大自然数做运算，因而这类题目一般都是考察微观数字结构。
第三步：
另辟蹊径。
一般来说完成了上两步，大多数类型的题目都能找到思路了，可是也不排除有些规律不容易直接找出来，此时若把原数列稍微变化一下形式，可能更易看出规律。
变形一：
约去公因数。
数列各项数值较大，且有公约数，可先约去公约数，转化成一个新数列，找到规律后再还原回去。
变形二：
因式分解法。
数列各项并没有共同的约数，但相邻项有共同的约数，此时将原数列各数因式分解，可帮助找到规律。
变形三：
通分法。
适用于分数列各项的分母有不大的最小公倍数。
第四步：
蒙猜法，不是办法的办法。
第一蒙：
选项里有整数也有小数，小数多半是答案。
第二蒙：
数列中出现负数，选项中又出现负数，负数多半是答案。
第三蒙：
猜最接近值。
有时候貌似找到点规律，算出来的答案却不在选项中，但又跟某一选项很接近，别再浪费时间另找规律了，直接猜那个最接近的项，八九不离十！
第四蒙：
利用选项之间的关系蒙。
整除：
被2整除特性：
偶数
被3整除特性：
一个数字的每位数字相加能被3整除，不能被3整除说明这个数就不被3整除。
整除被4和25整除特性：
只看一个数字的末2位能不能被4整除。
被5整除特性：
末尾是O或者是5即可被整除。
被6整除特性：
兼被2和3整除的特性。
被7整除特性：
一个数字的末三位划分，大的数减去小的数除以7,能整除说明这个数就能被7整除。
被8和125整除特性：
看一个数字的未3位。
被9整除特性：
即被3整除的特性。
被11整除特性：
奇数位的和与偶数位的和之差，能被11整除。
十字相乘
一个集合中的个体，只有2个不同的取值，部分个体取值为A，剩余部分取值为B。
平均值为C。
求取值为A的个体与取值为B的个体的比例。
假设A有x,B有（1一X）。
AX+B（1一X）=C
X=（C一B）/（A一B）
1一X=（A一C）/A一B
因此：
X:
（l一X）=（C一B）:
（A一C）
上面的计算过程可以抽象为：
AC一B
C
升级会员 