广州市北京市部编版小学一年级语文下册教案表格式.docx
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广州市北京市部编版小学一年级语文下册教案表格式
课题
1、春夏秋冬
课型
新授
执教人
教学课时
教材
分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
教
学
目
标
知识与能力:
1、初读课文,读准字音。
2、找出文中的重点词语,准确的识记认读。
3、正确的理解课文内容,并进行对话训练。
过程与方法:
整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习,注重学生的积极参与度,提高学生自主学习的积极性。
情感态度价值观:
培养学生合作学习的良好习惯
教学
重难点
重点:
熟读课文,感知课文大意,理解重点词语的意思
难点:
流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练
教具
学具
准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”
“夏雨”“秋霜”“冬雪”
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬 翘舌音:
霜
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助
字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)教师范写生字“雪”
4.教学词串:
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(3)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页
(4)指名朗读,开火车读,齐读。
6
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
3(提醒学生注意书写姿势
做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
借助拼音自由朗读词语。
说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
学生书空,并口头说出笔顺
学生借助拼音自读。
说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
仔细观察,自主识记生字。
说说自己是怎样记住的
1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
\
学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写
板书设计:
教学反思:
课题
2姓氏歌
课型
新授
执教人
教学课时
教材
分析
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
教
学
目
标
知识与能力:
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
过程与方法:
以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字”
情感态度价值观:
激发了学生对祖国的热爱之情
教学
重难点
重点:
积累了姓氏知识,能正确朗读课文,背诵课文
难点:
努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”
教具
学具
准备
多媒体课件
教师活动
学生活动
二次备课
一、初读课文,初步感知。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共
龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、
队伍的伍
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:
“姓氏、赵钱孙李、周吴王、
古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读
3、老师随机抽取几个字指一指
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?
(笔顺歌:
先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。
)
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
4、齐读课文,背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:
姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、说一说班上的同学还有哪些姓氏
3、做课本上的问答游戏。
4、请学生上台来教读
5、认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
6、四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
7、说一说“张”“钱”“徐”
“国”都是什么偏旁呢?
弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
8、全班一起齐读课文。
木子——()
弓长——()
古月——()
口天——()
子小——()
言午——()
9、练习
姓:
,共( )画;
什:
,共()画;
国:
,共()画;
方:
,共()画;
Gu shi wu xing guan qian zhao
姓古吴赵钱官
板书设计:
教学反思:
课题
3小青蛙
课型
新授
执教人
教学课时
教材
分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教
学
目
标
知识与能力:
会认本课12个生字,会写本课7个生字,朗读课文。
过程与方法:
采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法。
情感态度价值观:
使学生感受到识字的乐趣,知道有爱护小动物的意识。
教学
重难点
重点:
会认本课12个生字,会写本课7个生字,朗读课文。
难点:
使学生感受到识字的乐趣,知道有爱护小动物的意识。
教具
学具
准备
1.
(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
★学习第三句。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
学生猜出是“青蛙”
学生齐读课题
4说说对青蛙有哪些了解。
生答“青”
学生仔细听,圈画的生字的读音
大家自由读课文,如果遇到不认识的字(查字典、问老师、问同桌、借助拼音,读完后,请把圈画出的生字、词读三遍。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
(2)学生小组内观察;然后读读这几个字;最后学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
猜猜它们是什么意思。
把它们放回课文里读一读,再看看图,
(2)男女生赛读第一句。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
(2)全班比读第二句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读
2.学生读字
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字
⑥学生再写2个“青”字。
③学生书空跟写。
板书设计:
教学反思:
课题
4猜字谜
课型
新授
执教人
教学课时
教材
分析
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
教
学
目
标
知识与能力:
1.认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。
过程与方法:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
情感态度与价值观:
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学
重难点
重点:
能正确认识12个生字,会写7个生字。
难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用 。
教具
学具
准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(3)教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
2.创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1.课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左右
左右结构:
红时动
会出字谜的同学出字谜,其他同学猜
学生仔细听,听准生字的字音。
大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
1.生读第一则字谜。
2.生评议朗读。
3.赛读。
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
交流识记方法。
(2)男女生赛读第一则字谜。
说说为什么会这样猜。
再来读一读,一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
多个学生领读短语。
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
学生用喜欢的短语说话
学生小组内认读生字并交流识记方法。
说说为什么要这样猜。
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.学生读字。
板书设计:
教学反思:
课题
口语交际:
听故事讲故事
课型
新授
执教人
教学课时
教材
分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。
教
学
目
标
知识与能力:
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
过程与方法:
掌握并运用听故事和讲故事的要领
情感态度价值观:
感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教学
重难点
重点:
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
难点:
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教具
学具
准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)
教师活动
学生活动
二次备课
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
师:
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
师:
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
师:
小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容
教师播放故事录音
师:
你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
师:
看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。
真了不起!
师:
听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:
瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
师:
小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
师:
你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
设计意图:
借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:
下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
师:
谢谢你的赞美!
你听得真仔细。
同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。
师:
你真是善于观察的小朋友!
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节,师生评议。
师:
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
师:
你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。
这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
教师巡视并指导学生的语言。
师:
谁愿意先来讲讲这个故事?
3小结
生:
好像是在办喜事!
生1:
新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
生2:
我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
生:
最后猫成了老鼠的新郎。
生1:
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2:
太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:
风可以吹散乌云,所以说风很强大。
生4:
围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:
围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:
老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
学生同桌交流,自由说说主要内容。
)
生:
老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
生:
老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
生:
从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
学生结合图画自主讲故事,学生评价
学生跃跃欲试
板书设计:
教学反思:
课题
1吃水不忘挖井人
课型
新授
执教人
教学课时
教材
分析
《吃水不忘挖井人》为新教材课文部分的第一篇课文,这节课共有12个要求会认的生字,有6个要求会写的生字。
会认生字中有两个新学偏旁:
心字底和广字头