二年级观察物体教案.docx

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二年级观察物体教案

二年级观察物体授课方案

【篇一：

2021二年级数学上册第五单元观察物体授课方案】

第五单元：

授课方案

单元授课内容：

第五单元〔观察物体〕

单元教材解析：

本单元包括三个局部内容：

从不一样的地址观察物体、判断所给图画

是从什么地址看到的以及经过一个方向观察到的图形猜想可能是什

么物体。

这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助

学生成立空间看法，培养学生的空间想象能力都有着不能忽略的作

用。

在编排上，教材是依照知识引入——看法授课——知识应用的

序次渐渐张开的，表达了知识的形成过程。

单元授课要求：

1、知道从不一样地址观察到的物体的形状可能是不一样的，能鉴别从不

同地址看到的简单物体的形状，能鉴别从不一样地址看到的简单几何

形体的形状。

2、能解决简单的问题，张开学生的空间看法和推理能力。

3、学生经历观察。

操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物

体的根本方法。

4、感觉局部与整体的关系，初步形成全面对待事物的意识。

单元授课重点、难点：

能辩认不一样地址的简单物体的形状；培养学生的观察能力和着手操

作能力。

单元授课课时：

大体3课时。

第一课时观察物体

授课内容：

课本p68例1及做一做。

授课目的：

知识与技术：

1、正确区分从不一样地址〔正面、侧面、反面〕观察到的简单物体的

形状。

2、知道在不一样地址上，观察到的物体的形状是不一样的。

过程与方法：

借助着手操作，张开学生的空间看法和伙伴合作意识。

感神态度与价值观：

1、联系生活实质，使学生领悟到数学知识本源于生活。

2、帮助学生成立从小仔细观察事物，仔细思虑的好习惯。

3、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的感情教育。

授课重点：

在实质的观察活动中，感觉到在不一样地址观察到的物体

的形状是不一样的授课难点：

领悟到从不一样角度观察物体所看到的形

状可能是不一样的。

授课准备：

实物，不一样角度观察到的图片

授课方法：

小组合作，自主研究。

授课过程：

一、创立情境激趣感知

师：

我听闻我们班的同学都特别喜欢动物，是吗？

现在大家的脑海

中必然都出现了好多动物的图像吧！

下面我们看看哪位同学的眼力

最棒！

课件出示动物身体一局部的图片，学生猜想。

师：

同学们真了不起，对这些动物不但认识，还能够抓住他们的特点，

平时必然看得特别仔细和仔细。

用眼睛仔细、仔细的看这就叫“观

察〞。

师：

今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。

〔随机板

书：

观察物体〕同学们只要仔细、仔细的观察，每个人都会成为小

小观察家的。

有信心吗？

老师这里有一张给小鸭子照的照片，请全班同学仔细观察照片，说

一说你知道这些照片摄影师站在小鸭子的什么地址，照的是小鸭子

的哪一面？

思疑：

方才同学们都说地特别好，但是老师有个疑问，为什么都是

照着同一只鸭子，但是每张照片都不一样样呢？

揭题：

说得真好！

要拍出优异的照片，就得仔细观察物体，从各个

角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体〞。

〔板书课题〕

学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，惹起学生的谈论，充分调动学

生学习的积极性和主动性，

认识什么是观察。

从而使学生理解要全面地认识一个物体各方面的

特点就要从不一样的角度去观察，感觉局部和整体的关系，激发学习

的兴趣。

二、激发兴趣，合作求知

1.成立新知。

〔1〕本位观察：

发言：

〔出示熊猫〕这是什么？

〔这是我们的国宝熊猫〕要求：

老

师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这

只熊猫的哪一面，是什么样子？

〔课件出示从正面、左侧面、右侧

面、反面拍摄的熊猫照片。

〕提问：

你看到了什么？

和屏幕上的哪

张照片是相同的？

发言：

同学们观察的真仔细，老师想统计一下人

数，请看到熊猫正面的同学站起来。

看到侧面的同学也站起来。

没

有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

〔2〕换位观察：

要求：

听老师口令，全体起立。

请每组同学依照顺时针的方向〔教

师做手势表示〕走到本组的下一张位子上去。

你们现在看到的熊猫

的形状和方才相同吗？

那你现在看到了熊猫的那一面？

生1：

我看到了侧面，方才看到了前面。

生2：

我看到了反面，方才看到了侧面。

思疑：

为什么大家现在看到的和方才不一样样呢？

小结：

对！

原来我

们换了位子，地址发生了变化，观察的角度也不一样了，所以看到熊

猫的形状也不一样样了。

〔3〕全面观察：

发言：

同学们想不想自己找一个地址观察熊猫？

好，那你们想到哪

个地址就到哪个地址去观察吧！

提问：

你到哪个地址去观察的？

和方才看到的相同吗？

〔引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察〕

师：

我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能够只看到一部

分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。

〔引导学生知道由于地址不一样，所以观察角度就不一样，看到的物体

的形状也就不一样样了。

引导学生得出要认识一个物体就要全面的进

行观察。

〕

〔4〕连一连〔完成教材第68页“做一做〞〕

2、坚固新知。

1、说一说“完成教材练习十六的第1题〞〕

2、连一连〔完成教材练习十六的第3题〕

3、猜一猜〔完成教材练习十六的第2题〕

全课小结：

今天我们学会了从不一样地址观察物体，知道了在不一样的地址观察到

的同一物体的形状是不一样样的。

其实我们在观察物体的时候，有的

时候会碰到肉眼和其他一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工

具来进行我们的观察，请看大屏幕。

1．放大镜

师：

它能够把一些很小的文字、图片进行放大。

2．望远镜

师：

观察比较远的物体我们能够依靠――瞧！

解放军叔叔有时还借

助望远镜来观察远处的物体呢！

3．显微镜

师：

这是显微镜，经过这个工具啊，能够看见好多我们肉眼看不见

的物体，好多科学家就是借助它来观察一些微生物也许细胞的。

师：

希望大家课后能够各处留神观察，从不一样的角度进行观察和感

受，做一个勤于思虑的好孩子！

学生经过亲自感觉、小组合作交流，知道从不一样的地址观察物体，

结果是不一样的。

在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很

简单由形象思想过渡到抽象思想，培养了学生的空间想象力。

让学

生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在

不一样地址看到的物体的样子，在学生的脑筋中进一步加深印象。

在

形式多样的知识应用中体验成功。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获

【板书设计】

观察物体

正面（前面〕侧面后边

从不一样的地址→形状不一样样

【篇二：

小学二年级数学教教案例?

观察物体?

】

小学二年级数学教教案例——?

观察物体?

李雪娜

授课内容：

课本第94-95页的例1、例2和做一做的内容。

授课目的：

1、让学生经过实质观察、比较、领悟从不一样角度观察物体的形状是

不一样的，同时培养学生的观察能力。

2、使学生在观察物体的过程中，鉴别从前面、侧面、后边观察到简

单物体的形状，培养学生的空间看法。

3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。

授课重点：

让学生知道从不一样角度观察同一物体，所看到的形状是

不一样样的。

授课难点：

能正确鉴别从前面、侧面、后边观察到的物

体的形状。

授课准备：

挂图、玩具猴、图片、茶壶。

一、创立情境，导入新课。

〔1〕发言：

今天老师请来了小猴子客人和我们的一起上课，大家喜

欢吗？

它说：

要看我们班的小朋友哪位表现得最优异、

最棒。

下面我们先来做一个小游戏：

由老师发出方向口令，同学们用手指

出以自己为中心的方向，做好准备，开始！

师：

指前面呀指前面、指侧面呀指侧面、指后边呀指后边。

指侧面

呀指侧面。

〔2〕方才，我们一起找出了以自己为中心的前面、侧面、后边。

同

学们找得真好。

小猴子说：

同学们表现得真棒，个个都很优异。

好！

今天老师、小猴子和同学们一起试着从这些不一样的方向观察同一个

物体，看一看有什么不一样。

〔3〕出示课题：

观察物体。

二、实质操作，研究新知。

1、授课例1

出示教科书第94页例1的两张照片。

〔1〕发言：

小猴子和同学们相同，在教室里拍了两张照

片，请同学们仔细观察这两张照片，想一想，哪一张是在教室的前

面拍摄的？

另一张是在教室的哪一面拍摄的？

你是怎么想的？

请在

小组内交流。

〔2〕全班交流后，指定局部学生说一说自己的想法。

〔3〕小结：

诚然两张照片都在教室里拍摄的，但由于观

察的地址不一样，观察的结果也不一样。

2、授课例2

〔1〕发言：

同学们还想摄影片吗？

〔学生答复〕我们再来为小猴子

摄影片好吗？

请每个小组的组长拿出课前老师让你保留的玩具猴，

让它面朝着黑板坐好。

〔2〕学生自由活动：

在自己的座上从玩具猴的前面、侧面、后边观

察玩具，教师请几个小组的学生分别说出自己看到的玩具的哪一个

面，尔后为小猴子把“照片〞拍下来。

开始——拍！

〔3〕反应：

你是在小猴的哪一面为小猴“摄影〞的，你拍到的“照片〞

的是哪一张？

〔学生一边答复，一边拿出相应的图片在全班显现〕。

〔4〕提问：

同一个小组的同学，为同一只小猴摄影片，为什么拍到

的四张照片都不一样样呢？

先在小组内说一说。

〔5〕发言：

同学们想换一个地址为小猴摄影片吗？

〔学生答复〕在

每次换地址后，要先想一想，在你的地址上为小猴子拍的“照片〞应

该是哪一张！

拍完了在小组内说一说。

〔6〕同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的同学是怎样观察的。

〔出比方2挂图〕，谁来说一说图上的同学

在干什么呢？

指名学生答复说出：

小红拍的是小猴的前面，小王、

小云拍的是小猴的侧面，小芳拍是小猴的后边。

〔7〕同桌之间谈论一下，挂图下面的这些照片分别是谁看到的，教

师在学生谈论时巡视。

〔8〕谁来说一说。

〔注意让学生说出判断过程〕。

〔9〕你说得真好，大家把掌声送给他，还有谁知道？

〔教师还能够够

让学生多说说〕。

三、坚固张开

1、做“想一想做做〞第一题。

出示题目：

第一让学生开始谈论，谈论后让学生们说一说。

2、做“想一想做做〞第二题。

出示题目：

发言：

有3个小朋友从不一样地址观察同一辆中巴车，右侧的这些图

分别是谁看到的？

先在小组内说说，再在课本上连一连。

小组活动，

全班交流。

3、做“想一想做做〞第3题。

游戏：

找地址。

游戏方法与过程：

〔1〕请组长把四幅图片合在一起，打乱序次，尔后给组里的每一个

小朋友发一张。

〔2〕每个小朋友依照自己手里的图片去找一找，你说感觉是在哪个

地址看见的，就坐在那个地址上。

〔3〕学生依照自己手里的画找到相应的地址，而且互相

谈论。

四、小结

这节课，我们学到了什么？

有什么收获？

五、拓展延伸同学们就把你们的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察

家里的一个物体，并和他们说一说从不一样方向能够观察到物体的什

么形状。

授课后记：

在?

观察物体?

这一课的授课中，我让学生经历观察的过程，体验

到从不一样的方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。

让学生能正

确鉴别从物体的前面、侧面、后边观察所获取的简单物体的形状。

培养学生着手操作和弄懂怎样观察物体的能力，初步成立起物体的

空间看法。

同时经过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的

合作意识和创新意识。

三个特点：

一、依照低年级学生的特点，在引入新课时设计了一个适合学生心

理欲望的很有兴趣而又符合实质的小游戏活动和小猴子参加上课，

再以学生喜欢摄影片的游戏贯穿全课，让学生在玩中学，乐中学，

不但有效激发了学生的学习兴趣，而且还经过游戏启动学生的“三

动〞，即动脑、动心、着手，本课三次观察活动：

“从前、后、两个

地址观察教室，从前、后、左、右四个地址观察玩具猴和看挂图。

再以连线，找地址游戏，使其成为一个有机的整体〞。

使学生根本上

理解和掌握从四个不一样的方向观察物体，能够获取物体四个不一样的

面，即前面、侧面、后边、侧面。

二、配合授课张开适合的兴趣性游戏活动是帮助低年级学生学习数

学的一个不能或缺的重要手段，在本课授课中自己做到向来坚持贯

穿这一主线。

在组织学生观察玩具时，不但要求每位学生积极参加，

亲自体验，还要修业生目口配合，眼看口说，让学生看得仔细，说

得清楚，根本上到达了课前预期的目标。

三、能就地取材为学生供应来自己边的众生拥有的直观形象的学习

资料，使学生真切认识到数学与身边事物都有着必然的联系，数学

与我们的现实生活亲近相关，由此培养学生乐于主动观察生活、体

验生活，从生活中认识、理解和学习掌握数学知识的能力。

三点思虑：

一、由于来自不一样的家庭和不一样的学前教育，学生的整体能力千差

万别，对同一事物的接受能力截然相反，个别学生对观察物体的立

体感接受较为缓慢，缺乏对实体和视图的空间想象能力。

别的，对

看法理解不清，在最初观察时，有的学生不能够正确说出其视面，感

到难于把物体与视面联系起来。

二、在课堂上出现了一个小插曲，让学生观察小猴子图片晌，学生

甲说错了，学生乙立刻发现其错误而及时把学生甲的阐述错误纠正

过来，而且表述的特别清楚，这个学生接受能力很强，痛惜的是我

作为教师没有及时给他作出激励性的正面谈论，没有对他敢于思疑，

勇于阐述的行为恩赐充分的必然。

三、在授课活动中，我发现有个别学生参加意识不强，课后经过了

解才知道其原因本源于性格内向，拥有害怕说错了会被同学耻笑的

心理阻挡。

看来，在授课前还需要多与学生进行必然范围的交流，

争取让这局部学生尽可能消除心理阻挡，焕发学习兴趣，主动积极

参加整个授课活动，提高授课收效。

【篇三：

二年级上册第五单元观察物体

（一）授课方案】

第五单元观察物体〔一〕

赤岩镇中心学校张兆芬

单元教材内容：

人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68----

--71页

单元教材解析：

本单元的内容包括鉴别从不一样的地址看到的简单的物体的形状、辨

认从不一样的地址看到的简单几何体的形状以及运用推理解决简单问

题这三个局部组成。

在第一局部中，鉴别从不一样的地址看到的简单

的物体的形状，是以学生在观察实物的基础上张开的，让学生获取

结论：

从不一样的地址观察同一物体，所看到的形状可能是不一样，同

时让学生理解整体和局部的关系以及掌握观察物体的根本的方法。

在第二局部中，鉴别从不一样地址看到的简单几何体的形状，他是让

学生从观察实物转为观察立体图形，拥有必然的抽象性，同时让学

生从不一样的角度地址分别对峙体图形进行观察，表达了学生对于三

视图知识的初步浸透。

在第三局部中，重若是要学生将已学的知识

充分的，能够简单的推理解决局部简单的问题，在这一局部中，重

在让学生经过观察、想象和推理，运用多种方法解决问题，而且问

题的答案不唯一，拥有必然的开放性，这样的设计能够帮助学生实

现从平面图形到立体图形的转变，培养学生的空间看法。

单元授课目的：

认知目标：

让学生经过观察，来鉴别从不一样的地址看到的简单的物

体的形状，鉴别从不一样地址看到的简单的几何体的形状可能是不一样

的。

能力目标：

让学生认识并掌握怎样来观察物体，能够解决简单的问

题，张开学生的空间看法和推理能力，以及让学生经历观察、操作、

想象等活动初步掌握全面、正确的观察物体的根本方法。

感情目标：

让学生感觉局部与整体的关系，初步形成全面对待事物

的意识。

单元授课重、难点：

重点：

让学生鉴别从不一样的地址观察到一个简单的物体、几何体的

形状，初步掌握全面、正确的观察物体的根本方法。

难点：

鉴别从不一样的侧面观察到的物体的形状，推理解决简单的生

活中的问题。

单元课时安排：

约3课时

观察物体1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时

观察物体2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时

解决问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时

第一课时?

观察物体1?

授课方案

授课内容：

人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68页例1

及相关内容

教材解析：

本节课授课内容是经过一个详尽的情况-----四名学生站在不一样的地址

来观察熊猫玩具来张开，经过学生的观察，在结合观察到的图形，

让学生判断这些形状是谁看到的，经过这样的授课活动，是学生认

识到：

从不一样的地址观察同一个物体，看到的物体可能是不一样的，

并让学生初步感知整体和局部的关系。

授课目的：

知识目标：

知道从不一样的地址观察到的同一物体的形状可能是不一样，

能区分从不一样地址看到的简单的物体的形状。

能力目标：

经过观察、操作和想象等活动，是学生初步掌握全面、

正确地观察物体的根本方法。

感情目标：

使学生感觉局部和整体的关系，初步形成全面的对待事

物的意识。

学具、教具：

手鼓课件

授课重难点：

重点：

在实质的观察活动中，认识到在不一样地址观察到的同一物体

的形状可能是不一样的。

难点：

鉴别从不一样侧面观察到的同一物体的形状。

授课过程：

一、故事激趣，初步感知整体和局部的关系。

教师：

同学们，你们见过大象吗？

听听下面这个故事，你们想象一

下大象终究是什么样子的？

故事导入：

星期天，退休的李奶奶带着他的小孙女欢欢、喜喜和外

孙子乐乐去动物园看大象。

一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了

象园，李奶奶说：

“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐

在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！

“好的，好

的！

〞三人连忙同意向大象跑去。

东东急赶快忙走到了大象的前面看了看，说：

“奶奶，奶奶，大象啊

有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

〞

显然跑到了大象的后边大声地说：

“奶奶，大象就像是两根柱子顶个

门，门上有根摆来摆去的长鞭。

〞

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：

“外婆，其实大象就像是四根柱

子上有座墙壁。

〞

“哎呦呦〞李奶奶说：

“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只

大象？

〞

教师：

真的有三只大象吗？

为什么他们看到的大象不一样样呢？

教师小结：

是同一只大象，可是他们所观察的地址不一样样，看到的

形状也就有所不一样了，想要看到物体的全貌也许整体就要全面观察，

今天我们来学习在不一样的地址观察物体。

〔板书：

观察物体〕

二、实质观察，积累经验。

1、明确观察对象，固定观察对象的地址。

教师：

今天老师给你们带来一个玩具，大家看看是什么？

〔出示手

鼓，并将手鼓摆放在学生桌子的正中间。

〕

2、本位观察，初步感知不一样地址观察的形状是不一样的。

教师小结：

从不一样的地址和不一样的角度观察同一物体，看到的形状

是不一样的。

摆一摆

同学们，在我们身边有好多我们熟悉的物体，比方说：

书、书

包、铅笔盒⋯⋯你观察过吗？

现在，请每组的小朋友把自己的数学

书放在一起，理成一摞。

看一看，数学书都是什么样的？

你看到数

学书的哪一面？

你能看到几个面？

〔学生操作，答复。

）

〔3〕换位观察

要求：

听老师口令，全体起立。

请每组同学依照顺时针的方向，走

到本组的下一个位子上去。

你们现在看到的数学书的画面和方才一

样吗？

那你现在看到了数学书的那一面？

教师提出思疑：

为什么大家现在看到的和方才不一样样呢？

这是怎么

回事？

〔学生谈论，交流。

〕

教师小结：

对！

原来我们换了位子，地址发生了变化，观察的角度

也不一样了，所以看到数学书的画面也不一样样了。

三、情况模拟，张开空间看法。

1、读懂情况图，理解地址关系。

教师出比方1情况图。

教师：

青同学们想一想，分别站在4名同学的地址观察熊猫，看到

的熊猫分别是什么样子的？

2、情况模拟，明确地址关系。

教师：

青同学们都站到小明的地址上，比较情况图，看你们站的对

不对？

教师：

看看小明看到的图形是什么样子的。

教师：

若是你是小红，小芳也许小亮，又该站在什么地址？

青同学

们自己站一站，看一看。