大学音乐教育现状及发展对策研究开题报告.docx
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大学音乐教育现状及发展对策研究开题报告
大学音乐教育现状及发展对策研究开题报告
1.1选题依据
音乐教育可以净化人的心灵，陶冶人的情操，使人在潜移默化中受到思想教育。
人类的进步，社会风气的改变，对人的精神、情操、道德影响最深的莫过于音乐。
好的音乐可以净化心灵、陶冶情操，激励斗志，昂扬精神，抒发情怀。
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
大学生处于由学校到社会的过度阶段,对大学生能力的培养至关重要。
理工科大学的学生的专业特点使学生具有一种客观、严谨、求实、简朴的科学精神,学生们的逻辑思维能力和操作能力比较强，但是因为我国高校长期以来比较重视学生专业性特点的培养的状况，也造成了理工科大学人文氛围比较薄弱，对学生们的人文精神培养极为欠缺。
爱因斯坦说:
“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
”中国科学院院士、华中科技大学博士生导师杨叔子先生说:
“只看到科技,看到物,而没有看到研究、开发、发展与运用科技的人,没看到人文,丢失了人,就丢失了根本,就丢失了一切,当然也也丢失了科技。
”他极力倡导科学与人文的“和而不同”,认为“没有（自然）科学的人文是残缺的人文,人文中有（自然）科学的基础与（自然）科学的精髓;没有人文（科学）的（自然）科学是残缺的（自然）科学,（自然）科学有人文的精神与人文的内涵。
”因此,作为一个理工科大学生,他们首先是人,其次才是专业的人,他们在学校学习期间应该获得科学精神与人文精神的和谐发展,也因此,理工科院校的音乐教育应当把对学生人文精神的培养和发展摆在首要的位置。
1.2研究意义
贝多芬说过：
“音乐能使我们变得高尚起来。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：
“在影响青年人心灵的手段中，音乐占有着重要地位。
音乐是泉；没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。
”
苏霍姆林斯基说：
“音乐乃是一种使人沉沦善良、美和人道主义的最美妙、最邃密的手段……”
托尔斯泰曾说：
“艺术主要的吸引力和性能就在于消除个人的离群和孤独之感，就在于使个人和其他的人融合在一起”。
理工科院校普遍存在着学生音乐知识贫乏、音乐基本素养较差的现象。
绝大多数理工大学的学生缺乏基本的音乐技能,对基本的音乐常识和著名的音乐作品知之甚少。
大多数学生除了节奏模仿力较强外,其他音乐感受能力和音乐素养普遍较差。
大学生正处于人生的青春期，他们有理想、有抱负，他们追求真理、乐观向上、热爱生活，充满了青春的活力。
音乐所描绘的深遂境界和博大情怀，可以启迪大学生的智慧，陶冶大学生的情操。
音乐又是一种善于表现和激发感情的艺术，它能有效地开拓和发展人类的思想感情，深刻地表现人类的内心世界，反映人类的精神世界的艺术。
因此通过音乐教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对提高大学生的精神境界有着十分重要的作用。
音乐能够增强大学生的创新能力。
2006年1月9日新世纪第一次全国科技大会在人民大会堂隆重召开，中共中央总书记胡锦涛同志在大会上作了“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”的重要讲话，他在讲话中指出：
“自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国应对未来挑战的重大选择，是统领我国未来科技发展的战略主线，是实现建设创新型国家目标的根本径。
”“科技创新，关键在人才。
……源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。
”创新是一个国家腾飞的动力，创新是一个民族振兴的灵魂。
实践证明，那些喜欢音乐的学生，他们的学习兴趣广泛，头脑灵活，创造力较强。
以上这些也证明理工科大学的学生特别需要加强音乐方面的教育，因此理工大学对学生的音乐教育的任务也任重道远，如果理工科大学能够在音乐教育的投入和培养方面形成良好的氛围，使理工科大学的学生在专业方面严谨务实，在人文精神方面充实而完整，那么所培养出来的学生必定是和谐发展的高素质人才。
Ⅱ-2国内外研究现状（文献综述）
文献综述
随着高校素质教育理念的确立，作为素质教育重要组成部分的音乐教育在一些高校尤其是理工科院校略显薄弱，推进理工大学音乐教育的建设,能够提高学生的美育修养，培养和完善学生全面发展，有利于整个在校学生综合素质的全面提高。
素质教育不是单纯地追求课程化和知识化,重要的是要创造良好的校园文化氛围、文化环境。
理工科大学音乐教育应强化创新意识和审美意识的培养,加速人才培养模式的转型。
基于此，更新教育思想和教育观念，改革音乐教学内容和教学方法就显得尤为重要。
提高理工科院校的音乐教育教学质量，培养学生的音乐审美能力和文化素养，这是十分必要的。
2.1有关我国音乐教育的政策
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定:
“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。
”音乐教育能促进大学生完美人格的形成,音乐教育对于培养科学创造性人才有着独特的作用,音乐教育是提高大学生智能水平的有效手段。
高雅艺术审美教育对大学生成长和发展具有重要作用。
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）中指出：
“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
”至今已经举办了三年的“高雅艺术进校园”活动在全国各大院校中反映强烈，许多院校以普及高雅艺术活动为契机，积极推进校园文化建设，提升大学生综合素质。
2003年，共青团中央、教育部、全国学联联合下发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，阐述了实施“大学生素质拓展计划”的重要意义。
其中将“文化艺术与身心发展”作为一项考核内容而单独列出，给高校大学生的培养定位提出了更高标准与要求。
2.2我国对素质教育的研究
冯向东在《对科学文化和科学教育的思考——兼谈素质教育的几个问题》指出，“科学求真，人文求善”，“科学教人做事，人文教人做人”的二分观点值得商榷，传统的事实价值二分模式和主客二分模式是其理论渊源。
科学作为一种文化，不仅求真而且求善求美。
对真善美的追求是科学文化的价值内蕴。
科学在本质上是人文的，这是科学文化与人文文化“和而不同”的根基，缺乏完整的科学文化观和科学教育观，是科学教育最大的不足。
完整的科学教育应当并且能够既教人做事也教人做人。
要充分挖掘科学文化蕴含的人文价值来教育人。
关键在教师要提高自身的科学文化素养。
王策三在《保证基础教育健康发展--关于由"应试教育"向素质教育转轨提法的讨论》指出，"实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针".由"应试教育"向素质教育转轨提法有其合理成分,但更带来一系列令人困惑的问题.保证基础教育健康发展,要顺乎历史进程,端正方向,创造条件,提高质量.长达10年围绕上述提法的讨论,其意义远远超出争论问题本身.它关涉到教育理论和实践的许多重大问题,引发、开阔了思路,进行了广泛探讨,获得了重要成果.我们能从中总结教育领导、教育改革和发展、教育科学研究等丰富的经验和教训,把我们教育思想理论水平提高一步.。
刘金鹏曹源在《关于加强大学生人文素质教育的思考》指出，大学生人文素质教育是以提高思想道德素质为根本，以提高文化素质为基础，进而提高大学生全面素质的一种教育理念。
主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养。
人文素质教育既注重对大学生“为人”、“做人”所必备的人文、社会知识的传授，又注重培养学生与人共处、与社会交往的能力。
目的是使大学生在学会做事的基础上，更学会做人。
这是中国高等教育改革发展的重要方面，在高等教育中有着重要的地位，对于大学生自身成长和日后成才起着极其重要的作用。
金梅候林在《关于科学素质教育问题的思考》指出，国民的科学素质与国家的兴旺发达有直接的关联，目前，我国的科学素质教育现状令人忧心忡忡，主要存在意识贫乏，知识欠缺，能力不足等问题，学校教育力不从心，社会环境支持匮乏是产生这些问题的主要原因，改革学校教育的内容、方式，加强社会环境的支持是解决问题的有效途径。
2.3我国对音乐教育的研究
彭志敏在《关于中国当代专业音乐教育和教学内容更新的趋向性思考》指出，随着国家第十个五年计划任务的完成,包括专业音乐教育在内的中国高等音乐教育,都已实现了从"精英教育"向"大众教育"转型的历史性跨越;包括音乐院校在内的所有中国高等学校,也都在顺应这种历史性转型和跨越的进程中,结合自身的条件和实际,进一步调整了自己的办学定位、培养目标、发展方略和改革措施.
高琳在《关于音乐教育与培养创新思维的关系的思考》指出，在培养学生创新思维的过程中,音乐教育对激发学生的求知欲望,培养发散思维与聚合思维相结合的能力,及直觉思维能力,促进创新性个性发展等方面有着重要作用.
郝军在《关于音乐教育的哲学思考》中指出，音乐是人类社会的一种意识形态,是现实生活的一种特殊反应.任何音乐教育都必须以人的思想情感为核心,体现着一定的时代精神和道德情操,反映着一定的文化特点.
陈菊芬在《关于高校音乐艺术教育的思考》中指出，音乐是一种由音响构成的听觉艺术，它是开启人类智慧宝库的一把钥匙；音乐形象是音乐的艺术形象，在音乐艺术教育中是一个关键因素，必须注重发挥它在艺术教育中的作用。
同时，要注意把艺术教育的目标定位干熏陶学生高尚情操，培养学生思维能力、创造能力，促进综合素质的提高上来.
2.4我国对理工科大学音乐教育的研究
匡慧在《关于理工科高校开设音乐选修课的思考》中指出历史的回顾古往今来,音乐教育无论在西方教育史或在中国教育史中,都是一个非常受重视的学科。
古希腊哲学家柏拉图认为,体育和音乐是青年性格平衡发展的两项重要的学科和必须经历的学习。
他的这一理论被视为经典,对欧洲的音乐教育和体育教育产生过重大影响。
苏丹娜李文轶在《普通理工科高校公共音乐教育调研报告》中指出音乐教育作为艺术教育的主要分支,以其亲切、自然、深刻的方式,在年轻人的品格塑造、创造力和团队精神培养等方面产生重要作用,成为现今高等教育蓬勃发展下创新型人才培养的一条重要途径。
因此,大学阶段加强大学生们的音乐教育,对其以后的工作和生活都会产生积极的影响。
但由于许多学校管理者对音乐教育意义认识的不足,导致目前除清华大学、上海交通大学、浙江大学等普通高校外,许多高校未能根据本校的特点,为学生规划有效的音乐课程体系;而现阶段没有程度划分的寥寥几门音乐课,既无法满足来自不同地区、不同文化背景的学生的要求,同时也给教师的音乐教学带来了困难。
因此,普通理工科院校的管理者和音乐教师有必要重新审视公共音乐教育在理工科院校的地位,重新认识我们的学生,思考我们的教学方法和教学内容,并通过深入的调查研究,构建符合当代大学生思想特点的可实施的公共音乐课课程体系。
杨政鹏张春静在《加强理工科院校音乐教育的意义和构想》中指出，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，为科教兴国战略的实施输送合格的人才'是党中央为推动我国教育事业的蓬勃发展提出的战略决策。
要培养高素质的人才高等院校除了要加强学生专业能力的培养外，实施人文素质教育对完善大学生知识结构和能力结构也是十分重要的。
音乐教育是大学人文素质教育的一个重要方面。
音乐教育不仅在培养学生感受、欣赏、评价音乐美，而且在提升大学生的创新思维能力、审美情趣、道德修养、组织协调能力和综合素质等方面起着十分重要的作用。
近年来，如何加强大学的音乐教育已成为许多学者关注的话题。
许多高校亦采取了各种措施并取得了一定成效。
然而长期以来，由于社会强烈的功利化取向，高等院校特别是理工科院校存在重科学教育、轻音乐教育的现象。
音乐教育的缺失违背了高等教育发展的目标，严重阻碍了高素质人才的培养。
孙媛严新平在《从多元智能理论看理工科大学艺术教育的育人价值》中指出，艺术教育的育人价值，在理工科大学的特别环境里，似乎不被认同。
人们认为仅凭几节艺术基础课（选修课），考试也只是随便写一篇论文应付的理工科大学艺术教育，是达不到什么育人目标的，甚至有人认为喜欢唱唱跳跳的学生的专业成绩不好，平时表现不佳。
所以一谈到艺术教育，人们就觉得可有可无。
对于理工科学生求精、求逻辑思维的要求来说是有冲突的。
事实上,本世纪最有价值的能力和最需要的才能是创造性、想象力和情绪表达能力，这些能力似乎对理工科大学的学生来说是有欠缺的，而它们都能通过艺术教育得以培养和发展,艺术确实是我们这个时代所需要发展和培植的学科。
只有展示艺术教育的理论依据，才能使它在育人价值中发挥其应有的作用。
马晶晶在《对河北省理工科院校公共音乐教育现状的调查分析与思考》中指出，21世纪是知识经济时代,高等学校只有培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才,才能适应新时期社会和经济发展的需要,素质教育正是在这一特定的时代背景下提出来的。
素质教育意在尽最大可能发掘学生的潜能,努力让每个学生在其天赋允许的范围内得以充分发展,使之学会学习,学会生活。
高校学子是祖国的希望,其素质的高低关系着祖国的未来。
新世纪的到来,要求高等学校应该培养出不仅具有精深的专门知识,同时还应具有高层次的素质结构及创新能力的人才。
音乐教育是全面推进素质教育的有效途径。
《理工科院校开展高雅艺术审美教育的研究》中指出，高雅艺术审美教育对大学生成长和发展具有重要作用。
构建和谐的校园文化，提升大学生综合素质，高雅艺术审美教育的尤其重要。
赵海英在《高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育》中指出，多元文化音乐教育是全球教育的热点之一.他指出了在我国高校,特别是地方院校音乐教育中展开多元文化音乐教育是关系到我国高校音乐教育未来发展的大事.
2.5国外有关研究
肖玉兰在《国外中小学音乐教育透析》中指出，德国的中小学音乐教育是世界上发展最早最快的,他们认为只有音乐课是唯一把人作为一个总体进行综合培养的,它对人格的形成和发展都有不可低估的意义.早在16世纪文艺复兴时期,首次提出义务教育主张的德国教育家、宗教改革家马丁·路德（1483-1546）就说过:
"音乐一半是教育大师","必须把音乐保留在学校中,一个学校的教师必须会唱歌,否则我并不看重他".
孙瑜在《中俄高校音乐教育专业合唱与指挥类课程教学比较》中指出，合唱与指挥类课程是高校音乐教育专业的基础必修课,无论在国内还是在国外都受到了高度重视，他在俄罗斯国立师范大学留学期间,感到该校音乐系在合唱与指挥类课程的教学与我国存在较大差异,在此特将此差异加以客观比较,并分别从国家、学校、师生对此类课程的重视程度,以及课程设置、教学内容、教学形式、教学评价等方面加以阐述,通过一系列的比较得出对此类课程的基本看法,并提出了我国高校此类课程应采取必修、辅修、主修相结合的具体改革方案,以期对该学科的建设和发展起到促进作用.
马达许冰在《国外社区音乐教育的实践及其启示》中指出，社区教育是社会教育的一个重要组成部分,也是落实终身教育的一种重要形式.发展社区音乐教育离不开政府的大力支持，社区音乐教育学术研究团体对社区音乐教育的理论和实践研究起着重要的指导和推动作用，许多国家的社区音乐教育计划中都将本土传统音乐作为主要教学内容来看待，利用互联网等现代信息教育技术推动社区音乐教育发展，是当今世界各国发展社区音乐教育的一种新型教育方式，在高等院校中开设社区音乐教育课程,或设置社区音乐教育专业,是许多国家培养社区音乐教育工作者的一种主要模式.
以上是各位专家学者对我国音乐教育现状；理工科大学音乐教育存在的问题、现状、发展途径的等方面的研究，从中我们能得到许多经验从而推动理工科大学音乐教育的发展。
但是，他们的研究大多集中在宏观的角度以及改进的设想，所以本文将从理工科大学的实际情况来研究，并从中找到解决问题办法。
Ⅲ.选题材料收集
[1]陈放论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展[J]郑州大学学报（哲学社会科学版）2004,37（4）
[2]张一凡关于构建理工科大学音乐学专业的设想[J]黑龙江高教研究，2003,
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[3朱叶莉胡征力音乐素质教育的实践与研究[J]重庆大学学报（社会科学版），2002,8（6）
[4]周晓丽理工科高校音乐艺术素质教育的探析[J]黑龙江高教研究，2006,（10）
[5]房卉房居清试论理工科院校音乐教育之改革[J]湖南师范大学教育科学学报，2006年第06期
[6]张一凡审美教育中的高等理工科院校音乐课程教学论[J]黑龙江高教研究，2005,（6）．
[7]简世德浅谈音乐教育对理工科学生的特殊意义[J]纺织教育，2000年第6期
[8]须晓东等高校高水平乒乓队赛前训练周期若干问题的研究[J]安徽体育科技，2005．2．
[9]马菱苗凤君浅谈高职高专学校音乐教育的实施[J]本溪冶金高等专科学校学报2002年3期
[10]何巧玲论音乐教育对理工类大学生的作用[J]中国地质教育，2008,17
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[11]李紫颖音乐学院教学管理初探[J]职业时空，2010,06（11）．
[12]廖家骅审美教育过时了吗—多元音乐教育哲学思潮刍议[J]中国音乐教育，2011年第6期．
[13]雍敦全国外综合音乐教育一瞥[J]中国音乐教育，2005年02期
[14]冯光钰民族音乐文化传承与学校音乐教育[J]中国音乐，2003,
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[15]沈海芸音乐教育在素质教育中的作用[J]交通职业教，2005年第1期
[16]谢萍普通高校音乐教育现状分析[J]长沙大学学报，2005年第3期
[17]刘沛论音乐教育对学生非智力因素的培养[J]中国音乐，2004,（4）
[18]管建华音乐的跨文化交流与多元文化音乐教育[J]中国音乐，2003,
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[19]李丽高职院校音乐艺术教育现状分析及改进措施[J]教育与职，2006年第36期
[20]王安国我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J]中央音乐学院学报，2004,（4）．
[21]李振铎论音乐教育对学生非智力因素的培养[J]承德石油高等专科学校学报，2001年3期
[22]刘沛音乐教育哲学观点的历史演进--兼论多维度音乐课程价值及逻辑起点[J]中国音乐，2004,（4）．
[23]杨立梅以素质教育观探究国外音乐教育[J]中国音乐教育，2002年第4期
[24]李江霞音乐智能在国外教育领域中的运用[J]中国音乐教育，2011年第6期．
[25]蒋迪音乐欣赏教学中的心理学因素[J]中国音乐教育，2004年第3期
[26]尹爱青开放式音乐课堂教学的尝试[J]中国音乐教育，2004年第3期
[27]石国锋例谈如何有效开展音乐课拓展教学[J]中国音乐教育，2010年第6期
[28]张博国外多元文化音乐教育的发展状况研究[J]时代文学,2008,（6）．
[29]管建华"审美为核心的音乐教育"哲学批评与音乐教育的文化哲学建构[J]中国音乐，2005,（4）
[30]赵海英高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J]中国音乐，2005,
（1）．
[31]詹薇音乐欣赏与当代大学生心理健康的培养[J]西南民族大学学报（人文社科版），2004,25（9）
[32]冯兰芳对普通高等学校音乐欣赏课程的探讨[J]中国音乐教育，2005,（10）
说明：
包括参考文献。
本页如容量不够，可以另附页。
Ⅳ.研究写作设想
前言（绪论）
第一节研究背景
第二节研究意义
第三节国内外研究动态
第四节音乐教育在高校素质教育中的重要性
第一章理工科大学音乐教育的现状研究
第一节理工科大学音乐教育的现状（以河南省为例）
第二节理工大学学生对学习音乐的目的和现状
第三节理工大学音乐教师的现状
第二章音乐教育与理工科教育的特点与内涵（关系）
第一节理工科大学教育的特点
第二节音乐教育的内涵
第三节音乐教育与理工科教学的特征和融合
第四节音乐艺术与自然科学结合的成功典范
第三章培养创新型人才现状和音乐艺术教育对理工科大学生的影响
第一节理工科大学人才培养目标
第二节音乐教育对理工科大学生的影响
第三节音乐与科学的互补性、相依性、一致性
第四节音乐对理工科学生创造性、想象力和情绪表达能力的培养
第四章理工科大学音乐教育发展对策
第一节调查问卷（访谈）与结果分析
第二节提升音乐教育在理工科大学的地位
第三节音乐与科学结合的教学实践构想
第四节拓展音乐教育的范围
第五节强化“校园文化”，丰富第二课堂
第六节理工大学音乐教育亟需解决的问题
结语
我国已进入全面开创教育新局面的时期,当务之急是要培养和造就高素质创新型人才。
理工科高校是培养这种人才的重要阵地之一,那么在理工科高校中,选择何种教育方式去培养这种人才,是所有教育工作者关注和思考的热点。
素质教育的目标是培养全面发展的人才,而音乐教育是素质教育的重要组成部分。
音乐是人的知识结构的重要组成部分,也是培养人高雅的审美情趣,优化人的素质的重要途径之一。
忽视音乐教育,必然导致人才素质的缺陷在如此的教育热潮下,普通高校音乐教育学科的确立,为我国理工科高校培养高素质创新型人才提供了一条重要途径—走“音乐艺术与科学”相结合之路。
《艺术先于科学》，文中有这样一段话“忽视艺术，就是忽视人生；忽视艺术教育，就是忽视教育本身；忽视艺术与艺术教育，就是忽视了教育对社会进步与繁荣的责任和义务。
”随着高校对人才培养规格的不断重视，投入不断加大，我们也要深刻认识到艺术教育的价值所在，特别是育人价值，通过改善艺术教育条件、加强艺术与其他课程的整合以及校园艺术文化的建设，为培养全面发展的创新人才而不断努力。
说明：
包括主要内容、预期成果等。
Ⅴ.本选题创新之处
说明研究内容、拟采用的研究方法、技术路线或预期成果中有哪些创新之处。
创新之处：
本文通过文献资料法、问卷调查法、走访对理工科大学音乐教育的现状现状进行调查，得出相应的调查数据和资料，通过对调查数据和资料的分析，总结出理工科大学音乐教育的现状以及发展中存在的问题，从而提出可行性建议，更好的促进理工科大学音乐教育的发展。
Ⅵ.研究写作进度安排
理论研究：
应包括文献调研，理论推导，数值计算，理论分析，撰写论文等；
应用研究：
应包括文献调研，理论分析，实验设计，仪器设备的研制和调试，实验操作，实验数据的分析处理，撰写论文等。
阶段进度计划
1、在导师指导下确定题目，收集资料2011.10---2011.11
2、梳理材料，撰写开题报告2010.11
3、进行论文开题报告答辩2011.12
4、设计调查问卷2010.12
5、回收问卷并收集有关资料，进行数理统计2011.10---2011.12
6、撰写论文初稿2011.12---2012.01
7、对论文初稿进行修改，撰写论文正稿2011.02---2011.03
8、上交正式毕业论文2011.04
9、学位论文答辩
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