叶圣陶先生二三事教案设计及反思.docx

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叶圣陶先生二三事教案设计及反思

叶圣陶先生二三事教案设计

教材分析：

1.这是一篇写人记事的散文。

作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。

2.《新课标》要求：

七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”同时要求：

“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。

获得有益启示。

”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

3.七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。

这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。

所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。

学情分析：

七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。

另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。

这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。

所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。

教学目标：

1.识记文中字词，了解作者的有关知识。

2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

教学重点：

掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

教学难点：

领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时一、新课导入

1.导语：

大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?

它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。

字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：

宽厚待人，严于律己。

今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

教师板书题目：

叶圣陶先生二三事。

2.学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。

全班齐读课题。

勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。

简介张中行和叶圣陶：

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。

合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。

现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

早期代表作为长篇小说《倪焕之》。

“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说。

叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。

二、字词预习与交流

1.出示任务：

请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。

2.反馈指导：

小组开火车读准字音，解释词义。

全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。

草率（shuài）生疏（shū）商酌（zhuó）恳切（kěn）

譬如（pìrú）朦胧（lóng）累赘（zhuì）拖沓（tà）

妥帖（tuǒtiē）诲人不倦（huìjuàn）不耻下问（chǐ）

鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）颠沛流离（diānpèiliúlí）

3.解释下列词语。

（1）〔修润〕修改润色。

（2）〔商酌〕商量斟酌。

（3）诲人不倦：

教导人特别耐心，从不厌倦。

诲：

教导。

（4）不耻下问：

比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。

指人好学。

耻：

以?

?

为耻。

问：

请教。

（5）颠沛流离：

由于灾荒或战乱而流转离散。

形容生活艰难，四处流浪。

颠沛：

跌倒，比喻穷困，受挫折;流离：

浪落。

{6｝付之一笑：

用笑一笑来回答。

比喻不计较，不当一回事。

三、阅读文章，整体感知

1.导语：

叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?

作者通过那些事件来表现他的品德?

下面让我们再回到课文，请同学们默读课文，思考下列问题：

2.出示任务：

默读课文，思考：

①作者写这篇文章的缘由是什么?

②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德?

分别用了哪些事例?

③根据你对文章的理解，为文章划分层次。

3.反馈指导：

①作者写这篇文章的缘由是什么?

叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。

②本文记述了叶圣陶先生的哪些品德?

分别用了哪些事例?

待人宽和律己严两方面品德。

待人宽：

（第3段）修改文章;（第4段）送客;（第5段）复信;

律己严：

（第6段）写话重风格;（第7段）文风重简洁;（第8段）写作求完美。

③根据你对文章的理解，为文章划分层次。

第一部分（第1段）：

叶老去世自己内心的悲哀。

第二部分（第2段）：

总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3-5段）：

详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分（第6-8段）：

详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分（第9段）：

谈学习和仿效叶先生品德的思考。

四、基础知识梳理：

1、给划线字注音或根据拼音写汉字。

草率（）生疏（）商酌（）恳切（）

（）pì如朦胧（）累zhuì（）拖tà（）

妥帖（）诲人不倦（）（）不耻下问（）

jūgōngjìncuì（）diānpèiliúlí（）

2、解释下列词语或句子。

商酌：

颠沛流离：

躬行君子，则吾未之有得：

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

己欲立而立人，己欲达而达人：

三、初读课文，整体感知：

1.叶圣陶先生是一个什么样的人?

在文中找出一些事例说明。

2.根据对文章的理解，为文章划分层次，每一层都写了什么内容?

五、【课文探究】

第一课时一、新课导入

大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?

它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。

字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：

宽厚待人，严于律己。

今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

教师板书题目：

叶圣陶先生二三事。

二、预习检测

草率（shuài）生疏（shū）商酌（zhuó）恳切（kěn）

譬如（pìrú）朦胧（lóng）累赘（zhuì）拖沓（tà）

妥帖（tuǒtiē）诲人不倦（huìjuàn）不耻下问（chǐ）

鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）颠沛流离（diānpèiliúlí）

小结：

请同学们注意以下重点词语：

譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离

商酌：

商量斟酌。

颠沛流离：

生活艰难，四处流浪。

躬行君子，则吾未之有得：

做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?

己欲立而立人，己欲达而达人：

自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

三、略读课文，整体感知

同学们，本单元我们重点学习略读。

略读侧重观其大略，粗知文章的大意。

它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

点拨：

文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：

宽厚待人，严以律己。

2.本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点?

点拨：

为吕叔湘先生描文章标点。

亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

亲自送客到大门外。

宽厚待人

及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

严格执行自己“写话”的主张。

强调“简洁”的文风。

严以律己

统一“做”和“作”的使用体例。

3、根据对文章的理解，为文章划分层次。

点拨：

第一部分（第1段）：

叶老去世自己内心的悲哀。

第二部分（第2段）：

总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3-5段）：

详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分（第6-8段）：

详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分（第9段）：

谈学习和仿效叶先生品德的思考。

4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

点拨：

作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，宽以待人、严于律己的精神风貌。

第二课时

导入：

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。

著名诗人臧克家曾经说过：

“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。

”

叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。

最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。

他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。

所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习他在为人与为文方面的风范。

一、为人：

（同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

）

例如：

（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。

（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。

可是他写文章坚决用普通话。

和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。

作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

（4）他说：

“不必客气。

这样反而费事，直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”

语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作--待人厚。

总结：

从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，足见其律己严和待人宽的德行。

二、为文

作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?

这种风格具体讲的是什么?

（用课文中的原话回答）本文有这样的“写话”风格吗?

请举例说说。

点拨：

“写话”

平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

还特别重视“简洁”。

三、理解写法，把握形象。

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

点拨：

这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

四、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。

例如：

1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。

2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?

对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

五、学以致用，获得启发

文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。

读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。

六、总结：

本节课我们通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生的待人宽，律己严的高尚精神品质，下节课我们通过细读文章，品味和体会本文的言语特点。

叶圣陶先生二三事教案反思