部编二年级《绝句》的教学设计.docx

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部编二年级《绝句》的教学设计

部编二年级《绝句》的教学设计

　　部编二班级《绝句》的教学设计1

　　活动目标

　　1.理解古诗的内容，感受数字在诗中的独特含义：

两个、一行、千秋、万里。

　　2.培养幼儿依据古诗的韵律有表情的朗诵，发展幼儿的口语表达能力，喜爱大自然的情感。

　　活动预备

　　1.图片：

黄鹂、白鹭。

　　2.音乐

　　活动过程

　　一、图片导入

　　引导幼儿观察认识，白鹭、黄鹂。

　　黄鹂：

羽毛的颜色特别好看，常常站在树枝上展示它悦耳的歌喉。

　　白鹭：

是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。

　　二、理解古诗内容

　　1.结合图片提问

（1）小朋友看一看有几个黄鹂鸟呀?

（两个黄鹂）

　　再看看有多少白鹭呢?

　　2.老师朗诵

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，

　　（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。

）

（2）“窗含西岭千秋雪”。

　　西岭：

一个地方的名字;

　　千秋雪：

一年又一年，

　　几千年都化不了的雪;

　　窗含：

从窗户里向外望去，这些景色犹如含在窗户里一样。

　　（3）“门泊东吴万里船”。

　　东吴：

是一个地方的名字，离这里有几万里路，

　　这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;

　　停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”;

　　门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。

　　三、学习古诗

　　1.老师有表情的朗诵古诗，请幼儿完整观赏古诗。

　　2.帮忙幼儿理解古诗中的动词。

　　鸣：

鸟的叫声;

　　上：

飞上;

　　含：

向外望去，西岭的景色犹如含在窗户里一样;

　　泊：

停靠、停靠。

　　3.启发幼儿学习用古诗的韵味有表情的朗诵。

　　4.古诗是描写人物的还是描写景色的?

哪个季节的景色?

　　你是从哪里知道的?

　　是谁?

他为什么要写这首古诗?

　　5.幼儿观赏配音朗诵，学会有表情的跟诵。

　　三、结束

　　幼儿两人之间相互朗诵，感受古诗韵律。

　　绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　部编二班级《绝句》的教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。

　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

　　二、教学重点：

　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　　三、教学难点：

　　1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。

　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　四、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题解题。

　　1、谈话导入：

现在什么季节？

春天是什么样的？

　　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都布满了生机！

今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）

　　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

　　4、老师简介写作背景。

　　二、初读诗句，读准字音、学会生字。

　　过渡：

同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

　　1、学生按要求自学。

（要求：

读准字音，读通诗句，学会生字）

　　2、检查自学情况。

（1）出示生字：

鹂鹭。

指名读，说说写时要留意什么。

学生描红。

（2）指名读诗正音。

　　三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

　　1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

　　2、汇报交流，老师出示景物图。

　　3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

　　4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

　　从这幅图上，你看到了什么？

听到了什么？

心情怎么样？

那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？

谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

　　1、引导质疑：

读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

　　2、交流释疑。

　　重点引导学生理解窗含、千秋雪、万里船。

　　窗含：

窗？

诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？

（老师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就犹如是镶嵌在窗户里的

　　万里船：

为什么说是万里？

　　3、理解诗句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，指名说。

　　4、老师小结：

诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：

近景、远景）

　　（三）诵读诗句，体会语感。

　　1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。

谁能说说怎样才能读出韵味？

　　2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

　　3、指名同桌汇报：

一生读，一生板演。

其他学生点评。

　　4、男女生按标记赛读、背诵。

　　5、配乐齐背古诗。

　　四、拓展练习，尝试作诗。

　　1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　　2、引导诗歌写法：

这些春天的诗告诉我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　　3、出示有关春景图二幅。

　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）

　　这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？

让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？

可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。

　　4、学生自己创作诗歌。

（可播放一段古典音乐）

　　五、布置作业，让学生自选两项。

　　1、背诵并默写《绝句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，预备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

　　3、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与春之声赛诗会。

　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声诗刊投稿。

　　六、板书设计：

　　绝句

　　两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

　　一行＼白鹭＼＼上＼青天。

　　窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

　　门泊＼东吴＼＼万里＼船

　　部编二班级《绝句》的教学设计3

　　教学目标

　　1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解“含”字的妙用。

　　2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

　　3、有感谢情地背诵全诗。

　　教学预备

　　引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。

　　教学过程

　　一、导语揭题，激发兴趣

　　1、导入：

同学们，我们唐代有两位有名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

（板书课题，齐读）

　　2、指句读“绝”。

　　3、指生说记字方法。

师：

大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。

所以这个字也可以这样说：

丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。

　　4、扩词：

绝技、绝活、绝技。

　　二、初读古诗

　　1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。

　　2、师范读，留意听老师读诗的节奏。

这首诗的节奏是223。

　　3、自由练读，留意节奏。

　　4、师生合作，接读。

　　5、同桌之间像我们师生合作读那样读。

　　6、指名一对同桌读。

　　7、男女生接读。

　　8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。

老师预备了这首诗的配乐，老师配乐读。

　　9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?

　　三、创设情境，细读古诗

　　1、学习第一句诗

（1）假如把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?

（黄鹂）

（2）出示“黄鹂”剪贴画。

诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?

（柳树间）（老师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢?

诗人是用哪个字来形容柳树的?

（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?

（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：

鸟儿把口张，叫声真洪亮）扩词：

一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。

那么你们想秀丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?

（欢快地、自由拘束地）

　　（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，留意节奏。

　　2、学习第二句诗

（1）诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中，突然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么?

（白鹭）

（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：

白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞行的身姿非常美丽。

　　（3）诗中写的是一只白鹭吗?

（不是）哪个词告诉你的?

（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?

（青天）青天是什么意思?

（蔚蓝的天空。

老师把一行白鹭贴上。

）

　　（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!

让我们齐读第二句，读出画面的美来。

　　3、体会诗境

（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的颜色，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗?

老师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。

（2）在读课文前。

同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：

　　出示句式：

这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。

诗人觉得眼前的一切就像。

　　（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。

　　4、学习第三句。

（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么?

是远处的西岭雪山（板画西岭）

（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

出示“今”的卡片，组词。

　　加一点：

“今”变为“令”，组词。

　　现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：

岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。

“令”字变成“含”（变的过程中说：

大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）

　　师：

诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。

（老师边描述边画窗框）

　　5、学习第四句诗

（1）诗人向近处看，又看见门前的什么?

（船只）问：

船是停着还是行驶着?

（师贴船）你是从哪个字知道的?

（泊）泊就是停靠位的意思。

　　去哪儿的船?

（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：

赵钱孙李，周吴郑王。

吴是一个姓氏。

东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。

而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。

（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。

现在同学们能明白这句诗的大意了吧。

　　船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。

　　（3）让我们一起用开心的语气齐读三、四句诗。

　　四、背诵古诗

　　真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。

（1）自由背诵古诗。

（2）指名背诵。

　　（3）齐诵。

　　五、小结

　　这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。

相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获!

　　部编二班级《绝句》的教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、学问目标：

　　学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、能力目标：

　　正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

　　3、情感目标：

　　通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养喜爱大自然、喜爱祖国传统文化的情感。

　　二、教学重难点：

　　重点：

读懂诗歌所描绘的意境。

　　难点：

对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

　　三、教学流程：

（一）导语揭题，激发兴趣

　　1、导入：

同学们喜爱读古诗吗？

我想你们肯定积累了不少古诗吧！

人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？

　　（出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生依据出示的图片背诵描写春天的古诗。

）

　　2、师：

同学们发觉了吗？

这两首诗描写的’都是哪个季节的景色？

（生：

春天）春天是秀丽的、多彩的。

有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇美丽的诗作。

今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。

　　它的题目是《绝句》（课件出示）

　　（板书：

绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）

　　课件出示：

绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

　　4、师：

请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。

　　（学生看后回答）

（二）初读古诗，尝试感悟

　　1、学生自由读古诗：

请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。

　　2、检查生字：

要读好杜甫的《绝句》，必需穿过一个秀丽的生字花园，我们一起去看看吧！

　　（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）

　　3、师：

（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个嬉戏体会一下。

　　4、对对子嬉戏。

　　师：

对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！

　　师：

两个、对生：

一行

　　师：

黄鹂、对生：

白鹭

　　师：

鸣翠柳、对生：

上青天

　　师：

两个黄鹂鸣翠柳、对生：

一行白鹭上青天

　　（下两句同上）

　　师生合作，师1、3句，生2、4句。

　　男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

　　5、师：

好了，同学们，读得欢乐吧？

现在让我们一起走进古诗，去观赏诗中的美景吧。

　　三、看图说话，领悟全诗。

　　1、同学们快看，多么秀丽的风景啊？

谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？

　　黄鹂、翠柳

　　白鹭、青天

　　千秋雪

　　万里船（板书）

　　2、感悟诗中的颜色。

　　师：

秀丽的风景之所以打动人心，确定少不了美丽的颜色。

你能找道这些景物的颜色吗？

　　师：

同学们真厉害，一下子就发觉了藏在这四种景物中的四种秀丽的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？

　　现在，老师就带大家一起去看看这些秀丽的风景。

　　3、感悟前两句。

（1）师：

今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。

（课件出示黄鹂翠柳的图片）

　　师：

谁来说说你看见了什么？

　　（生：

我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。

假如学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提示他们说完整。

　　提示：

小鸟叫，可以用哪个字？

（鸣，板书）

　　师质疑：

两个。

“只”在古代汉语里不做量词用。

　　师：

你能找到藏在这幅画中的诗句吗？

（课件出示诗句）

（2）指导朗读。

　　师：

两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，犹如在说话呢，它们在说些什么啊？

　　随机采访：

小黄鹂，你在说些什么啊？

那你的心情怎么样？

（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。

　　（3）师：

近处的柳树上有欢乐唱歌的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？

大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。

　　师：

你看到什么了？

（生：

我看见了一行白鹭在天上飞。

）一行：

横着排叫行，竖着排叫列。

　　（随机出示诗句）

　　师：

白鹭在蓝天飞行，用了一个“上”字？

你有什么感觉？

请你来读一读？

哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？

（请学生朗读）

　　（一行行同学赛读，理解一行的意思。

）

　　（4）朗读前两句诗。

　　师：

黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！

多么秀丽的一张画啊，你们喜爱吗？

（生：

喜爱）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜爱这风景，让我们用朗读读出你们的喜爱吧。

　　4、感悟后两句。

（1）师：

看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色消失在他眼前，这秀丽的景色就在这两句诗中。

一起读一读。

（课件出示：

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

）

　　（3）师：

对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？

（生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。

）