关于中学生恋爱问题的解决方案.docx
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关于中学生恋爱问题的解决方案
关于中学生恋爱问题思考
中学生早恋，在每一个老师与家长的心理，似乎总是一个沉甸甸的话题。
每当我们谈起这一话题是，总是感到“嗨，真是没办法。
现在的孩子，怎么能这样呢？
”。
据有关部门调查，现在中学生中，有70％对某异性存有好感，渴望与之交往；有26％的学生在中学阶段谈过恋爱；有13％的在校中学生有过性经历。
如果用这些比例去乘以我们的在校生人数，就会得到一个很大的数目，也就是说，在我们学校中，毫无疑问的存在着一个蔚为壮观的学生恋爱队伍，忽视了他们的问题，就是我们教育工作的严重缺失。
中学生生理接近成熟，心理还不成熟，思想性格很不稳定，考虑问题容易偏激，做事不考虑后果。
因此一旦陷入早恋当中，极易造成身心的伤害。
在我们社会、家庭、学校对学生恋爱的一片打伐声中，会使个别学生走向极端。
在2005年4月10的网上有数条消息：
《12岁少女因失恋割腕自杀》、《因恋爱被发现，少年杀掉自己奶奶》、《男友移情别恋，女生拒绝中考》……。
当然，这只是少数极端的例子，但是对于绝大多数恋爱学生来说，沉湎于卿卿我我之中而荒废了学业，则是非常普遍的。
能够化爱情为动力，对学业起到促进作用的少之又少。
下面我试着从学生早恋产生的原因、危害以及我们应采取的对策来谈一下自己的认识。
一、学生早恋的原因分析：
学生谈恋爱有其历史、生理、心理、家庭、环境、社会等诸多方面因素。
从历史上看，几十年以前，十五六岁的孩子结婚生子的现象，在我国非常普遍，农耕社会的慢节奏而又没有竞争的生活方式，使得早婚早育得到普遍的认可，当然那不是什么恋爱。
学生谈恋爱，也绝不是现在我们的学生的发明，也可以说是自古有之，梁山伯与祝英台的故事虽然只是一个故事，但我相信这样故事的产生肯定有其历史的背景，也很可能有这样的背景人物。
学生恋爱的历史，是与男女同校、同班、同学的教育组织方式一起产生与发展的。
请回想一下我们自己在读中学时，有没有人对某异性产生过好感？
有没有向他（她）表示过自己的爱恋之情？
从这一方面来看，学生谈恋爱并不是什么稀罕事物，而是很早就存在于我们的学生群体之中，只不过现在比过去更加普遍、更加直白，出问题更多而已。
从生理方面看，中学生尤其是高中生，生理发育已基本成熟，第二性征日见明显。
心理方面，因男女同学的体貌、谈吐、风格、思维方式等逐渐区别开来，人与生具有的探索心理促使学生产生与异性进行更深层次的交往、交流、了解的渴望。
家庭因素，是非常重要的一方面，在我们接触到的恋爱学生中，溺爱型与缺乏关爱的家庭，所占比例要大大高于正常家庭，其中单亲家庭的学生比较多。
环境方面，我们学校的组织形式又为他们提供了非常方便的交往的机会，男女生正常交往，并不是我们要反对的，而且这是非常重要的对于人际关系处理能力的一种锻炼。
但是，这种交往，为学生陷入早恋提供了客观条件。
从社会角度来看，对于男女恋爱甚至同居的开放的舆论导向，社会上男男女女的恋爱言行，传播媒体中出现的各种观点、画面，都为我们的学生提供了学习的榜样。
我们不得不遗憾的说，现在的这些榜样负效应的多，正效应的少。
我们可以对比一下80年代与现在流行的歌曲和影视，80年代有三首歌曲广泛流行，《我们的生活充满阳光》、《年轻的朋友来相会》、《假如你要认识我》，歌曲中有爱情的成分，但更加充满的是积极向上的精神、建功立业的壮志，人们从十年浩劫中解放出来，积极投入到改革开放、建设祖国之中的热情，在这几首歌曲中表现的淋漓尽致。
那时有两部爱情电影，《甜蜜的事业》和《刑场上的婚礼》，所传播的是健康向上的爱情观和革命的英雄主义与浪漫主义。
而现在呢？
有一次我在一所乡镇中学的音乐课上，看到百无聊赖的音乐老师用录音机教给学生唱《大花轿》，“抱一抱，抱一抱，抱得我那妹妹笑弯了腰”，这样嬉皮无赖又带点流氓的歌词从我们稚嫩的孩子口中唱出来，会对学生的心理带来什么样的影响？
《真的好想你》、《你有几个好妹妹》这样颓废、游戏人生、追求感官刺激的歌曲我们哪一个学生不会唱？
现在的影视中出现的拥抱、亲吻、上床的镜头比比皆是。
在这样的社会环境中，你能指望学生学到什么好的爱情观吗？
从学生问卷中看出，他们自己认为谈恋爱的理由大致有以下几种：
1、好奇。
（我不知道与女生谈恋爱是什么感受，所以我想试试。
）
2、渴望关爱。
（我希望有个人关心我，想着我。
）
3、倾诉的需要。
（我的心理话，要找一个人和他讲）
4、压力。
（我希望通过与异性的交往，丰富我的生活、排解我的压力）
5、攀比。
（你谈我也谈，我不谈就显得我没水平）
6、无聊。
（学业一事无成，上课一点不懂，不如找个朋友，共度煎熬光阴）
7、表现自己。
（我成熟）
8、寻求刺激。
9、真实的感情流露。
从这些理由来看，现在的学生恋爱中，纯洁的精神的积极的东西少了，感官的物质的颓废的东西多了。
这是整个环境的改变造成的，也与我们现在的教育体制不无关系。
二、关于教育对策的思考：
那么，我们应当采取什么措施，才能较好的解决这一问题？
第一：
预防为上，解决思想问题，提高学生的免疫力。
用纪律、理想、信念、青春期教育和正确的爱情观去教育我们的学生。
大多数学校的纪律条文中会有明确的规定，反对中学生谈恋爱，使学生明确对纪律的认识，可以在很大程度上缩小问题的发生面，但是，现在好像这条纪律对于学生来说约束力极其有限。
有远大理想、坚定信念的人一般不会在高中阶段沉湎于早恋之中的。
青春期教育可以降低学生对异性的神秘感。
这些都对早恋的预防起到积极作用。
而正确的爱情观是我们学生所尤其缺少的。
费尔巴哈说过：
"爱就是成为一个人。
"这里，将"爱"提高到"成为一个人"的层面来认识，其意义不是很值得我们去深思吗？
爱情作为人类精神的一种最深沉的冲动，她有别于其他生物类的浅层生理冲动，其"深沉"正是由于人的道德、伦理、审美等诸多意识因素给予生理冲动的一种感受，所以，爱情才成为人类独享的一种情感。
爱不是随着人的生理成熟而自然可以具备的，作为一种崇高的情感形式，她必须在后天的教育中才能形成，而且，她的意义不仅仅局限于男女之情，而是可以作为衡量一个人是否为真正意义的人的标尺。
由此看来，爱情教育的意义就不仅仅是让孩子们懂得爱，而是让他们在懂得爱的过程中成长为一个道德高尚的人，一个情感丰富的人，一个思想成熟的人。
（中国教育报：
面对"早恋"：
你接受过爱情教育吗？
）
马克思也说过：
爱情就是理解和等待。
哲人们把爱情归结为“冲动、向往、理解、等待、责任”的综合体。
冲动与向往不是人类所特有的，是进行有性繁殖的动物在它们的发情期所普遍具有的。
理解、等待、责任才是人类区别于一般动物的特性。
让学生平静的度过高中期，思想工作的关键是在“理解、等待、责任”上下功夫。
第二：
对于已经陷入早恋的学生，处理要慎重。
某位中学班主任发现班上向来活跃开朗的一位男生有些反常，便与他耐心地谈心。
男生终于犹豫地掏出自己写给一位女生的字条，红着脸说：
"老师，你自己看吧。
"上面几行草草的字内容是，他如何对那位女生有好感，如何喜欢她，希望与她建立超出友谊的关系等。
男生怯怯地说：
"老师，我是不是在谈恋爱？
你认为我很坏吧？
我知道辜负了你和父母的希望，可我真的从来没有像现在这样喜欢一个女孩。
"
王老师不愧是一个高明的老师，她亲切地说：
"那个女生的确很可爱，老师同学都喜欢她，你说大家都在同她谈恋爱吗？
"男孩摇摇头，露出一丝笑容，老师充满诚意地说：
“现在你对某个女生产生好感是符合青少年身心发展特点的，是很正常很自然的事情。
真诚的好感和思想品质不好是两码事。
”男生松了一口气，急切地问：
"老师，那我应该怎么办？
"王老师说：
"既然这位女生不知不觉闯入你的心里，你无法躲避，那就正视这种感情，把它接受下来，让它安安静静地埋在心底。
你可以把这种好感转化为激励自己投入学习的动力。
她是大家公认的品学兼优的学生，绝不会为某种感情而放弃自己的理想，你也不会因为这一厢情愿的好感牺牲自己的前途，你说对吗？
人们都希望能获得自己想要的东西，但为了获得，有时又必须放弃一些东西，可以说，没有放弃就没有获得。
所以，在不适合获得或不应该获得的时候，及时地放弃也是一种明智的选择。
某种程度上说，放弃也是一种美，它反映一个人内在的修养和约束力，我非常希望在你的身上看到这种闪光的品质。
"男生认真地听着，把那张纸条随手撕了，然后用手敲敲脑袋，自嘲似地笑了。
这是一个成功的例子。
它的关键是老师在学生心目中是一个可以信赖的人，能够及时发现并正确处理问题。
这里，我们可以看到这位老师化滚滚春水为涓涓细流的艺术。
《中国教育报》2003年3月30日，登载了这样一段文字：
某地一初中女生性格内向，自尊心强，有写日记的习惯。
一次课间偶然的机会，一女同学无意中发现了她书包里的日记，好奇地翻看，并将日记中记录其爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。
第二天，班主任老师将日记中的有关内容在全班同学面前朗读出来，并斥责说考试在即不好好学习，作为女生不思检点等。
当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不尊重，斥责学生：
“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记。
”消息传开，学校到处有人对该生指指点点，说三道四，该生觉得再也无脸见人，前途无望，回家后服毒自杀了。
看到此处我们不该出一身冷汗吗？
都是处于萌芽阶段的学生感情问题，两种处理方式，两个不同的结果。
我们对于学生早恋，毫无疑问是反对的。
但是，实际上在处理的过程中必须讲究策略。
当我们发现问题时，首先要谈话做工作，分析其危害，进行思想教育，班主任所扮演的角色应该是帮助分析、出谋划策，在人格上必须尊重学生。
使我们的学生都不谈恋爱，几乎是不可能的。
不远的将来，我们所面临的，有可能就是我们自己的儿女上高中了，谈恋爱了，我们怎么办？
关于中学生谈恋爱问题的处理
――写给张海静及孙冲同学的一封信
今天早自习后，班级中的一名学生给我递了一张纸条，是向我请教她现在的“恋爱困境”问题，希望能得到我的帮助，她的内心处于比较矛盾的状态，其实这事我早已发现了，但的确没有想到最佳的处理方法，所以就一拖再拖，终于拖到她来主动找我，看来不解决是不行的了，问题是怎么解决？
我的观点：
中学生（高中了）在生理与心理的发展上来看，恋爱应该不是他们主动去求的，而是自然而然的一种现象，其实我觉得根本不应该称之谓“早恋”，所以我不想去“禁”，但恋爱对于学生来说又属于一个新鲜事物，对于新鲜事物他们肯定没有“经验”可谈，于是发展下去极可能走上极端，走偏了方向，思来想去，初步打算采取的处理方法是：
尽可能地列举中学生谈恋爱都有哪些好处，然后再全面地列举中学生谈恋爱都可能带来哪些危害，让其与自己结照着来看，如果能取其“好”而避其“害”我想顺应学生生理与心理发展的需要倒也没有什么不可以。
中学生谈恋爱的“好处”与坏处
六大“好处”
第一，人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉；
第二，有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；
第三，有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充；
第四，单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；
第五，有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感；
第六，对父母发发脾气，父母不会计较，父母依然是父母，但对恋人耍脾气，恋人恐怕不理你了，于是你会十分珍惜这份感情，学会了对感情负责。
中学生谈恋爱也有七大坏处：
第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。
第二，你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？
你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业怎会不受影响？
第三，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志，聚精会神吗？
第四，爱情是人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲语），高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？
可以领他回家吗？
家长、亲友会真诚为你祝福吗？
回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？
第五，人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻、是培育后代，你思考过没有，你现在才不到二十岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证下一步婚姻成功吗？
如果不能保证，这不成儿戏了吗？
这不又是一种亵渎和玷污吗？
第六，也许你本来就不想太认真，只是玩玩，聊补人生空虚而已。
那你就太不自爱了，感情轻浮、游戏人生，品位太低了！
第七，如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，恐怕会伤害两代人，造成终身遗憾！
（我总结的不全面，可以对照自己好处与坏处还可以再向里填加一些，其实我早想在班级开个有关这方面的问题班会，给“恋爱”以正确引导，但我总觉得这不仅是老师，而且也是学生都尽可能要回避的话题，所以也就迟迟地没有行动，其实结合自己班级的一些案例，这个班会的机会是早就“成熟”了，再是我没有把握能不能开好这次班会，于是多一事不如少一事的想法，使我现在仍不想去开这个班会。
）
高中学生恋爱行为的调查研究（转贴一篇调查报告）
高中学生恋爱行为的调查研究
摘要:
通过对高中学生恋爱行为的问卷调查，了解高中学生恋爱的原因和存在的问题。
调查结果显示：
农村半数以上的高中学生都有恋爱倾向，但他们的“恋爱”是盲目的，从众的。
针对中学生恋爱中的问题，就如何引导中学生正确地对待恋爱问题提出了教育建议。
关键词：
农村高中学生恋爱行为调查研究教育建议
一、引言
中学时代是人生多梦的季节，随着青春期的心理萌动，恋爱的梦幻也会悄然而至。
近些年来，中学生恋爱风靡校园，中学生“拍脱”已成为一种时尚。
那么，恋爱究竟给中学生带来了什么，中学生该怎样正确看待恋爱问题，中学生应该怎样处理男女学生之间的关系呢?
北京教科院德育研究中心主任闵乐夫接受北京晨报记者采访时说：
“说‘早恋’就有批评倾向，有道德价值判断，不科学。
正确的提法应该是‘中学生恋爱’。
”本文采用的是这一说法。
农村相对于城市而言，在各个方面还有一些差距。
本文通过对农村高中学生恋爱行为的调查研究，以了解农村高中学生恋爱行为的倾向程度，引导农村高中学生正确地对待恋爱行为。
同时，根据对学生恋爱行为的具体特点，为学校引导学生正确的对待情感问题提供科学的依据。
二、研究对象与方法
调查对象是某农村普通高级中学1—3年级的学生。
笔者从每个年级分层抽取100名学生进行调查，通过问卷调查和访谈调查收集资料。
问卷的内容分为结构式问卷和开放式问卷两种题型。
本次调查发出问卷300份，实收280份，回收率为93.3%。
其中有效问卷为249份，有效率为85.4%。
本次调查的内容包括高中学生的恋爱原因、恋爱表现、恋爱特点、恋爱影响等各个方面，覆盖面广，具有较强的代表性。
三、调查结果分析
（一）恋爱原因
1．自身方面。
中学时代，特别是高中生，正处于青年初期，生理上处于比较成熟的阶段，情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是高中生十分关注的问题。
调查结果显示，每一个年级里的学生在学校里都有自己喜欢的异性同学，但三个年级所反映的情况
表1.中学生在学校里是否有自己喜欢的异性同学统计对比
高一高二高三
是32%45%69%
否68%55%31%
又有所不同。
从表1可以看出，在学校里有自己喜欢的异性同学所占的百分比随年级的增长而增高。
这说明高中学生随着年龄的增加和身心的逐渐成熟，他们越来越希望有自己的情感生活。
但在调查“你现在是否正在恋爱”时，调查的数据结果却与表1的统计结果正好相反，随着年龄和年级的增加，正在谈恋爱的人数呈下降的趋势。
这说明随着年龄的增加和身心的逐渐成熟，高中学生的自控能力也越来越强，这也是因为随着年级的增长，高考的压力越来越大，学习的任务也加重，使得学生没有时间和精力
来考虑自身的情感问题。
因为在农村，高考也是人生重要的转折点，学生通过自身的努力可以改变自己的命运，这使得学生不得不把大部分时间和精力用在学习上。
2．外界影响。
一是学生周围环境（班级、学校氛围）的影响，笔者通过访谈得知，在恋爱的高中学生中，高一22%的学生是受其他同学影响。
比如，在一个班级中有学生恋爱现象，这又会“催化”更多的学生恋爱，甚至在学校中形成了学生恋爱的风气。
可见班级和学校的氛围对高中学生是否恋爱有着重要的影响。
二是各种媒体（电视、电影、网络、书籍）的影响，当前，网络、影视、书刊等宣传工具的不断发展，信息传播越来越多，其中也有各种形式、内容的性信息对中学生产生潜移默化的影响，使他们自觉不自觉地对外界成人相爱的谈论和举动加以模仿。
新闻传媒、影视报刊的诱导作用也不可低估。
另外，一些商家为了招揽生意，故意弄出些"儿童不宜"来，影视中男女亲热的镜头也撩拨着他们敏感的心。
在网络中，各种不健康的相关性知识的描写和图片很容易被中学生看到，都可能影响他们恬静、纯洁的心灵。
据调查结果显示，有60%的学生对电影、电视中的爱情镜头特别关注，有48%的学生在看一些爱情的文艺作品。
可见，外界环境对学生的影响也很大。
（二）恋爱表现
从图1可以看出，个人修饰、情感变得孤立、成绩突然下降等，由于恋爱带来的这些问题在高二学生中比较突出。
原因是高一时期学生刚刚入学，每一个学生对新同学、新班级和新学校都要有一个适应的过程，对同学都要有一个熟悉的过程，而高三阶段有高考的压力，所以这一问题在高二学生中表现的比较突出，这一问题应引起学校有关部门的重视，及时进行疏导。
四、高中学生恋爱的特点
1．不成熟性。
恋爱中的高中生由于对于恋爱关系的发展结局并不明确，他们渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭，如何处理恋爱关系和学业关系，如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
2．矛盾性。
有恋爱关系的青少年内心充满了矛盾。
他们既想接触又怕被人发现，恋爱的过程中愉快和痛苦并存。
3．模仿性。
访谈调查发现，目前学生中较为普遍地存在恋爱现象，恋爱动机有相当一部分是出于对他人或影视剧的模仿。
4．普遍性。
爱神过早地闯入中学的校园，这是带有一定普遍性的问题。
这里面既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。
5．单纯性。
高中学生投入恋爱的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、阅历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。
他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动来作为爱慕的因素，作为爱情对待。
五、恋爱对高中学生的影响
1．学习方面。
由表2可以看出，三个年级中，认为恋爱会影响学习的学生越来越多。
与之相应，认为恋爱有益学习的人越来越少。
高中学生一旦误入“爱河”，往往情意绵绵，神思恍惚，上课难以集中注意力，课后无心作业。
正常的学习秩序被破坏，难以完成紧张的学习任务，成绩也会相应的下降。
表2.中学生认为自己谈恋爱是否会影响学习统计对比
高一高二高三
是72%55%79%
否28%45%21%
高三在回答“中学生是否应谈恋爱”这一问题时，85%学生的答案为“不应该”，他们认为中学生时期学生应以学为主，学业、前途最重要，中学生应少胡思乱想，避免自己的成绩下降，虽然认识到恋爱对学习和行为的影响，但在心理和行为上，也难以自控，不自觉地进行恋爱活动。
诚然，在中学时代彼此非常要好，有彼此考上大学双宿双飞的不乏其例，但这样的例子毕竟是少数，笔者以为，对于高中学生来说，在校期间谈恋爱对学习还是有一定的负面影响的。
2．人际关系。
在访谈中发现，有的学生认为在校恋爱很可能会影响自己与同学之间的友谊，会孤立自己。
因为一旦陷入“爱河”，就会把大量的时间和精力投入在两个人的世界，进而忽略班级中的其他成员，影响自己与其他同学的友谊。
3．身心健康方面。
中学生的恋爱通常是秘密交往，同时还要承受社会舆论的压力，往往情感焦虑，这不利于他们智力的发展，也不利于养成良好的习惯和坚韧的意志，严重者会造成心理缺陷。
可见，“恋爱”会影响中学生的身心健康，不利于个性的发展。
六、教育建议
（一）在学生自身方面
中学生不应看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看中学生读物，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标；正确对待异性交往，因为异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。
中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。
许多调查研究证明，青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的，应该得到支持和理解。
（二）在学校方面
1．教师要及时发现学生的恋爱倾向，及时引导。
一般认为，恋爱发现的越早，解决起来越容易。
前苏联教育家马连柯曾经说过“恋爱是不可禁止的”，在教育中如果学校把“你们必须停止来往”换成“我们非常想帮助你更好的成长”，在学生的心理上会产生完全不同的反映。
面对中学生的恋爱现象，教师须冷静对待，在保护学生的自尊心的前提下，动之以情，晓之以理，耐心细致的做说服教育工作，引导学生树立正确的人生观，帮助他们解决成长中的情感问题。
2．理解成长，接受现实。
教师在对待学生恋爱问题上常犯的一个错误就是不能理解成长，很难接受学生谈恋爱的事实。
实际上，中学生关注异性，被异性吸引，恰恰是他们生长发育过程中很正常、很自然的事。
因此，教师应从学生的角度考虑，以一个“过来人”的身份来引导学生，这样，学生便会在心理上接纳教师的建议。
3．教师应提倡异性同学之间的正常交往。
认为男女生在一起就是谈恋爱，这是粗暴的。
教师要深入了解学生的心理特点，充分信任他们，提倡和促进中学生正确地与异性交往，像兄弟姐妹一样友好和睦相处，使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。
另外，学校还可以建立热线信箱，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。
这样可以使老师更有针对性地解决中学生成长中的情感问题。
4．学校可开设青春期教育课程。
课程的内容既要全面，又要有一定的针对性。
应包括性生理知识、性心理认识、性道德培养和建立、性法制观念的确定和性美学的指导等，在教育方式上要讲究策略，尊重信任与严格要求相结合，让学生在自我感知、自我体验、自我控制、自我教育中得到发展。
青春期教育要以学生性健康发展为主线，以学生为本，关爱学生，站在学生的角度看问题，而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。
（三）在社会方面
各级政府要加强对社会各种媒体的管理，以减少不健康信息对青少年的影响，同时要加强对学校周围环境的管理，为学校营造一个好的社会氛围。
作为家长要多和子女进行交流，找机会多听听孩子的心声，了解子女的心理状态和情感发生的变化，引导孩子正确地对待成长中的情感问题。
最后，希望你们能从我的文字中把握好方向，不想有太多的压力压着你们自由自在的心灵，希望你们开心每一天
关于早恋对中学生的影响调查报告
2011-02-2320:
37三亚市榆林八一中学09级高二
（1）林明强[博客]3211字,阅读101,评论0
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三亚市榆林八一中学
在这项针对中学生早恋的调查中显示，早恋现象频发的原因除了学生自身对早恋的危害性
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