最新版一年级语文下册第一课.docx
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最新版一年级语文下册第一课
2019最新版一年级语文下册第一课
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风 冬 翘舌音：
霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
）
（2）小组内互相交流好方法。
设计意图：
教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：
抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
设计意图：
这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
附送：
2019最新苏少版四年级上册音乐全册教案
一、学生情况分析
经过三年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。
这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。
两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。
在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
二、教学分析
四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。
在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。
教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。
在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。
三、教材分析
本教材是年江苏凤凰少年儿童出版社全新出版的，它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。
教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
四年级上册共编成八个主题单元：
《五彩民歌风》、《丰收之歌》、《雨中交响》、《飞翔的翅膀》、《浪花里的歌》、《山谷回响》、《难忘的歌》、《铃儿响叮当》。
基本内容包括：
听、唱、动、奏、认，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。
四、提高教学质量措施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
五、教学进度计划
周次
单元
内容
课时
1——3
第一单元
五彩民歌风
四课时
3——5
第二单元
丰收之歌
三课时
国庆放假
6——7
第三单元
雨中交响
三课时
8——9
第四单元
飞翔的翅膀
三课时
10——11
第五单元
浪花里的歌
三课时
13——15
第六单元
山谷回响
三课时
15——17
第七单元
难忘的歌
四课时
17——18
第八单元
铃儿响叮当
三课时
19
期末复习
两课时
20
期末考试
两课时
第一单元五彩民歌风
教学内容：
听：
《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》
唱：
《我的祖家是歌乡》、《跳柴歌》
歌表演律动
竖笛：
《阿西里西》
第一课时
教学目标：
1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终
2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词；
3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；
教学过程；
一、组织教学
发声练习1=C2/45342123453421—ninoninoninoni
二、乐句连接
1、认唱旋律短句
1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、欣赏《花儿与少年》
《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。
《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。
写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。
语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。
全曲为ABA三段式结构。
A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。
欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。
四、新授课
（一）情境创设
1、师：
同学们喜欢听歌吗？
喜欢听什么样的歌呢？
今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。
（歌曲的情绪、流传地域等）
2、导入：
中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
（二）感受体验
1、欣赏：
在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
2、师：
我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。
你们知道高山族有什么特点吗？
3、欣赏：
高山族舞蹈《杵舞》
（三）唱歌表现
1、教师范唱
师：
高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
欣赏歌曲回答问题：
（1）、该歌曲表现了怎样的内容？
（2）、音乐的情绪如何？
再次欣赏歌曲，思考：
怎样才能把歌曲唱的更好听？
2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱。
师：
曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。
（四）高山族的民歌主要有四类。
其一为劳动歌。
它产生于（其中也有一部分用于）农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。
其二为生活歌。
它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。
其三为仪式歌。
它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。
其四为叙
事歌。
它多以传说、故事为歌唱的内容。
在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。
《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。
它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。
这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
《我的祖家是歌乡》为C羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。
歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
（五）实践表现
1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
师：
大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！
2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。
然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
第二课时
教学目标：
1、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪.
2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。
3、学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。
教学重点、难点：
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。
教学过程：
一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好！
2、精彩三分钟，模仿各地方言。
二、练一练，我的创造（p29）
1、按不同的排列顺序唱一唱；
2小学集体备课教案
3、哪一组旋律最通顺、流畅？
三、教学新歌
1、谈话:
同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？
想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。
2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。
3、朗读歌词，注意咬字、吐字。
4、跟琴唱词。
5、小组合作唱词至熟练。
6、歌曲艺术处理。
1）小组交流意见；
2）小组练唱，在分组展示；
3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
四、扩张延伸
1、欣赏《百鸟朝凤》
2、介绍：
这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。
3、参与表现：
1）展示你创作的动作，并教给大家。
2）分组活动表现歌曲。
A、舞蹈组b、演唱组c、跳竹竿组。
4、各组展示，评价。
五、小结：
听曲出室。
第三课时
教学内容：
欣赏《月光下的凤尾竹》
教学重点：
欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。
教学难点：
感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。
教学目标：
（一）情感目标：
1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。
2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。
（二）认知目标：
1、初步认识部分乐谱。
2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。
（三）技能目标：
1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。
2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
教学过程：
（一）导入：
（二）说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣
1、师：
同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？
请你们说一说竹与人类的密切关系。
2、给同学们3分钟的时间，并试着先介绍一下。
3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。
3师：
中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹……从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢!
人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。
（三）走进竹乡——西双版纳
师：
走进这片如海的竹林，你听到了什么?
（生回答初听时感受。
）
揭示课题：
师：
这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一起来完整欣赏。
（四）完整欣赏《月光下的凤尾竹》
1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。
（无画面）
（1）完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面?
师简介乐曲：
《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲?
?
师：
你能说出演奏的乐器吗?
（2）葫芦丝的由来
2学唱主要旋律。
出示《月光下的凤尾竹》简谱
3、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》
4、再次聆听
（五）知识拓展
让学生搜集有关竹子的歌曲、乐曲，下节课分享。
第四课时
教学内容：
1、了解民族音乐的特点，能听出最具特色的民族音乐
2、掌握圆滑线和延音线的区别
3、竖笛练习：
彝族民歌《阿西阿里》
4、视唱
教学过程：
一、常规训练
二、成长的足迹
1、听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？
选择你喜欢的一首和同伴合作表演一下。
2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？
选一选，唱一唱，分清楚圆滑线和延音线
三、竖笛练习----彝族民歌《阿西阿里》
1、师示范演奏
2、讲解mi的演奏指法
3、学生练习，注意吸气符号
第二单元丰收之歌
教学内容：
听：
《丰收歌》《喜洋洋》
唱：
《丰收之歌》、《打麦号子》
我的创编
竖笛练习：
《丰收之歌》
第一课时
教学内容
唱：
《丰收之歌》
听赏：
《丰收歌》
一、组织教学
A发声练习
B复习歌曲
二、导入新课教学
1、师：
同学们，你们还喜欢童话故事？
认识安徒生吗？
知道他的家乡在哪吗？
今天的音乐课老师就带你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走，看一看。
2、欣赏丹麦风光图。
（多媒体）
3、师：
丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田果园丰收的时候，他们都在辛勤的劳动着，让我们一起听听他们劳动的歌声吧。
4.播放《丰收之歌》。
好听吗？
请听听老师再唱一遍。
5.让我们来学习这首歌曲。
出示掌上五线谱，学习歌旋律（板书中）
6.带领学生反复视唱，幻灯出示全歌谱，找一找歌中有无相同的旋律。
7.带领学生跟钢琴再唱主旋律。
8.带领学生有节奏的朗读歌词。
9.说说2/4拍号的强弱规律及含义。
10.跟钢琴学唱歌词多遍。
11.再听范唱歌带，带领学生轻声模唱歌曲。
12.歌曲处理
（1你们觉得用什么样的情绪来演唱歌曲？
学生答。
（2幻灯出示用热烈欢快的情绪演唱歌曲。
（3跟钢琴再唱两遍。
13.跟伴奏带唱出丰收的喜悦。
三、拓展
师：
这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。
有首诗我们都学过，让我们一起朗诵一遍。
幻灯片出示《锄禾》。
学生有感情的朗诵。
师：
同学们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，平常生活中不能浪费，要学会感恩。
四、欣赏《丰收歌》
五、教师小结，下课。
第二课时
教学内容：
听：
靖江民歌《打麦号子》《喜洋洋》
唱：
《打麦号子》
教学目标：
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点，难点：
重点：
用热情的歌声演唱歌曲。
难点：
采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学过程：
一、导入
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：
“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。
当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>
思考：
歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：
“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。
这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：
号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：
同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
三、拓展
师：
同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。
生听《船夫号子》
一、听赏《喜洋洋》
为《喜洋洋》创编打击乐器伴奏
第三课时
教学内容：
1、竖笛练习：
丹麦民歌《丰收之歌》
2、成长的足迹：
奏一奏，唱一唱
教学过程：
一、常规训练
二、成长的足迹
1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？
跟琴唱一唱。
2、听一听，说一说，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？
（1）对花
（2）《DoReMi》
（3）《哦，十分钟》
（4）《打麦号子》
三、竖笛练习--丹麦民歌《丰收之歌》
1、师示范演奏
2、讲解演奏指法
3、学生练习，注意节奏
第三单元雨中交响
教学内容：
欣赏：
“落水天”“雷鸣电闪波尔卡”
歌曲：
“水花花、泥巴巴”“捉泥鳅”
竖笛：
广东民歌《落水天》
第一课时
教学目标：
1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。
2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。
教学重点：
唱准乐谱、欣赏教学
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、听音练习
1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。
2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。
3、把旋律完整的演唱。
三、学唱乐谱
1、学生先自己认识音名。
并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。
2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。
3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱
4、分组来演唱歌曲乐谱。
四、新授歌曲
1、导入：
从新课内容进行导入。
2、教师范唱
3、用声势感受歌曲旋律
4、师：
这首歌曲是几几拍？
二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：
强弱。
5、按节奏朗读歌词
6、跟琴学唱歌曲
五、创编动作
1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作
2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。
六、欣赏“落水天”
1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪
讨论：
1）：
在歌曲中你听到了什么？
2）：
请你随着音乐做动作。
第二课时
教学目标:
一、学唱歌曲《捉泥鳅》。
在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。
二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。
三、欣赏《落水天》。
教学重难点、重点：
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