青少年心理卫生模拟卷.docx
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青少年心理卫生模拟卷
《青少年心理卫生》模拟卷一
一.单项选择（本大题共20小题,每小题1分,共20分）
1.最早提出"心理卫生"这一术语的是美国学者（A）
A斯威萨B克朗斯托C比尔斯D比奈尔
2.女孩的身高、体重、第二性征等在（B）为快速增长阶段。
A、9—11岁之间B、9—13岁之间
C、11—15岁之间D、13—15岁之间
3.主要体现在气质、性格、能力三个方面的是指（B）
A个性动力系统B个性表征系统C个性调控系统
4.在埃里克森的自我发展理论中，在青春期阶段的发展任务是（C）
Ａ获得自主感面避免羞怯感
Ｂ获得勤奋感而避免自卑感
Ｃ获得自我同一性而克服角色混乱
Ｄ获得主动感而克服内疚感
5.现代心理学研究认为，情绪的产生是受到以下三个方面的条件所制约，其中（C）是决定情绪性质的关键因。
A环境事件B生理状态C认知过程
6.最常用的一种行为疗法是（B）
Ａ理性情绪疗法Ｂ系统脱敏法
Ｃ表情和呼吸调节法Ｄ注意转移调解法
7.在关于青少年学习动机的理论中，近年来国内教育心理学家最感兴趣，并研究最多的一种理论是（Ａ）
Ａ归因理论Ｂ需要层次论
Ｃ成就动机理论Ｄ自我效能感理论
8.学习兴趣的发展达到高峰是在（B）
Ａ小学五年级B小学六年级
C初中一年级D初中二年级
9.下列除（D）之外，都属于人际交往的基本特征
Ａ信息沟通Ｂ相互认识Ｃ相互作用Ｄ相互利用
10.判断人际关系状态的主要指标是（B）
Ａ认知成分Ｂ情感成分Ｃ行为成分
11.个体希望和他人交往，并与他人建立和维持良好人际关系的愿望，这在舒茨看来属于（Ａ）
Ａ包容需要Ｂ控制需要Ｃ感情需要Ｄ爱的需要
12.青少年适应环境、形成健康人格的基本途径是（Ｄ）
Ａ家庭生活Ｂ学校学习Ｃ社会实践Ｄ人际交往
13.下列不属于和谐亲子关系的特征是指（Ｃ）
Ａ亲近感Ｂ心理自由Ｃ责任感Ｄ有效监控
14.进入中学以后，师生交往形成了一些新的特点，除（B）
A是民主、平等的
B学生对教师的服从和信任程度提高
C教师是建立良好师生关系的主导者之外。
D学生对教师的服从和信任程度降低
15.一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他诚实、善良、富有创造性，这是指（B）
Ａ首因效应Ｂ晕轮效应Ｃ社会刻板印象
16.预防网络成瘾的最好方法是（C）
Ａ加强正面引导Ｂ形成对互联网的正确认识
C提高青少年自身综合素质D认知——行为疗法
17.父母与孩子的关系比较疏远，孩子常感到自己不被理解，在家里没有地位，类似情况属于（C）父母教养方式。
A民主型B溺爱型C专制型D忽视型
18.形成独生子女不良个性特点的原因不包括（D）
A没有与同胞兄弟姐妹共同生活的经验
B缺乏与同龄人相处过程中的逆境锻炼
C在家庭中缺乏模仿的伙伴
D在家庭中缺乏必要的教育条件
19.班集体成员在活动中接受了集体的潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为，这是（C）
A凝聚效应B驱动效C同化效应D首因效应
20.建立面向青少年的危机干预机构，这属于青少年自杀预防体系的（B）
A一级预防B二级预防C三级预防D四级预防
二、填空题（本大题共10空,每空1分,共10分）
21.中度心理异常,也可称心理障碍,主要包括各种神经症和异常人格。
22.我国许多中小学将学校心理辅导目标分为总目标、中间目标和直接目标三级体系。
其中总目标是开发人的心理潜能，提高综合心理素质。
23.青少年自我调节的特点是自我控制向主动性、自我教育发展。
24.造成青少年产生自卑的原因，其中之一是对自我的不合理认知。
这具体表现在绝对化的要求、过分概括化和糟糕透顶三个方面。
。
25.影响人际吸引的因素主要有：
接近性、相似性和互补性。
三名词解释题（本大题共4小题,每小题3分,共12分）
26.青春期P15一个生理学概念，是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、行为的突变阶段。
27.自尊心P70是个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验。
28.学习困难P124指明显智力缺损的学生由于心理素质以及环境等方面的原因，在学习技能的获得或发展上出现障碍，表现出经常性的学业不良。
29.晕轮效应P146是指当人们对他人某方面的人格特征形成印象后，倾向于据此推断该人具有其他方面的特征，又称为光环作用。
四.简答题（本大题共4小题,每小题6分,共24分）
30.简述青少年心理健康的标准。
P3—4
1、自我意识良好2、人格健全3、智力正常4、情绪乐观5、意志坚定6、人际关系和谐7、社会适应良好8、心理行为特点与年龄特征相符合
31.对青少年开展性教育有哪些重要意义？
（或：
为什么说性教育归根到底是一种成长教育、人格教育？
）P41
1、有利于消除青少年的性无知，促进其正常的性生理及性心理的发展
2、有利于青少年的社会化，促进其健康人格的形成
3、有利于青少年建立良好的人际关系，并为将来的恋爱、择偶、建立幸福的家庭关系做好准备
32.如何激发与维持青少年的学习动机？
P129—131
1、激发与维持学习的外在动机：
A提出明确、具体的学习目标B及时反馈学习结果C恰当、恰时表扬和批评D适当开展竞赛活动
2、激发与维持学习的内在动机：
A创设问题情景B提倡发现学习
3、归因训练：
A团体发展法B强化矫正法C观察学习法
4、培养自我效能感：
A丰富学生的成功体验B为学生提供适当的榜样示范C指导学生积极归因
33.青少年与同伴交往有哪些特征？
P141—143
1、同伴交往：
A迫切需要融入同龄群体B重视友谊C充满矛盾的异性交往
2、亲子交往：
A青少年对父母的态度发生变化B亲子关系的亲密程度发生变化C青少年对父母产生新的期望
3、师生交往：
A师生关系是民主、平等的人际关系B教师是建立良好师生关系的主导者C学生对教师的服从和信任程度降低
五、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分）
34.论述青少年如何发展和完善自我意识。
P77—79
（一）、正确认识自我
1、全面了解自己：
A通过自我分析自我B通过与他人比较认识自己C从他们的评价中认识自己D从实际生活中认识自己
2、客观评价自己：
A形成客观衡量自己的尺度B有效的社会比较
（二）、积极悦纳自我1、学会接受自己，体验成功2、正确对待错误和失败
（三）、有效调控自我1、建立合理的理想自我，积极参加实践锻炼2、提高自制力
35.论述青少年应该如何实现良好的人际交往。
P150—153
1、遵循交往原则A平等原则B互利原则C诚信原则
2、学会控制自己的情绪A克服羞怯（改变人际交往的观念、维护个人的权利和尊严、从事自己最擅长的活动）B克服愤怒（抑制、化解、合理表达自己）
3、培养良好的个性品质A尊重B宽容C热情D责任感
4、掌握交往技巧A主动交往，善于自我表露B耐心倾听、善于提问C掌握赞美与批评的艺术D用于承认错误
六.案例分析题（本题14分）
36.张某,男某校初三年级学生.前段时间,觉得同班一位女生非常漂亮,仪表非常美,随时都想见她.后来觉得与她相爱了.那时,他们常常形影不离,一起上学,一起回家,好象有说不完的话.一到星期日,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园,看电影,滑旱冰等等.不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心.但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了.因此,张某问学校心理辅导员:
"我和她是不是真有爱情呢?
"辅导员:
"......."问题:
（1）根据青少年性心理的发展阶段来看,张某处于什么时期?
异性好感期
（2）根据青少年早恋的分类,张某属于哪种类型?
为什么?
爱慕型早恋张某认为同班一位女生仪表非常美，由于爱慕对方外表而产生的早恋。
（3）张某的恋情具有早恋的什么特征?
为什么?
1、朦胧性，在恋爱的初期，张某觉得这位女生非常漂亮，随时都想见她，这是青少年进入青春期后产生的对异性的兴趣，好感和爱慕，这是一种生理急剧变化带来的本能和自然的吸引，是对异性的一种朦胧的、模糊的眷恋和神往。
2、变异性，他们的恋爱关系没有持续很长一段时间，一开始形影不离，在一起觉得很开心，过段时间后似乎觉得没话可讲，在一起也没意思了。
这就是青春期的少男少女对异性特别敏感，情感十分强烈，一旦钟情于谁就会迅速热恋，但由于缺乏深厚的感情基础，他们热得快，冷得也快，有很大的变异性。
《青少年心理卫生》模拟卷二
一.单项选择（本大题共20小题,每小题1分,共20分）
1.对现代心理卫生运动的兴起直接作出贡献的是美国（C）
A斯威萨B克朗斯托C比尔斯D比奈尔
2.面对全体青少年，着眼于心理素质的提高，这属于（C）
A矫治性目标B预防性目标C发展性目标
3.人与人之间相互传递信息、相互认识和相互作用的联系过程称为（A）
A人际交往B人际关系C社会关系D社会交往
4.青少年时期的年龄范围大约为（B）
A11、12—14、15岁B11、12—17、18岁
C14、15—17、18岁D18岁以后
5.人格中的自我调控系统指的是（D）
A自我认识B自我体验C自我控制D自我意识
6.艾尔肯指出，青少年的自我中心有两个特点，即（Ｂ）
Ａ幻想和个人不死Ｂ幻想观众和个人不死
Ｃ幻想观众和个人主义Ｄ唯我独尊和个人不死
7.造成青少年产生自卑的原因有很多种可能，其中最主要的一个原因是源于（Ｄ）
Ａ挫折经历Ｂ过强的自尊心
Ｃ生理因素Ｄ不合理认知
8.发展和完善自我的根本途径是（C）
Ａ正确认识自我Ｂ积极悦纳自我
Ｃ有效调控自我Ｄ全面了解自我
9.意志的核心是（Ａ）
Ａ克服困难Ｂ具有明确的目的性
Ｃ具有调节支配作用Ｄ具有激励作用
10.对心理危机干预的正确认识是（Ｄ）
Ａ心理危机干预就是言语劝说
Ｂ心理危机发生一段时间后的干预没有价值
Ｃ危机发生后出现各种反应是正常的是十分重要的。
Ｄ他人的介入和帮助对当事人度过危机
11.学习困难学生具有的特征是（C）
Ａ智力落后Ｂ生理上有缺陷
Ｃ智力正常Ｄ有明显的精神疾病
12.影响青少年学习成效的主要因素是（Ａ）
Ａ学校因素．家庭因素和学生自身因素
Ｂ学生的生理成熟水平和学生的性格特点
Ｃ学生的智力发展水平与学生的气质类型
Ｄ家长的性格类型与学生的性格类型
13.人际交往主要理论之一的自我呈现论是（Ｂ）提出的。
Ａ舒茨Ｂ戈夫曼Ｃ霍曼斯Ｄ克朗斯托
14.青少年人际交往中的人格缺陷主要有自卑，多疑和（A）
A孤独B焦虑C抑郁D嫉妒
15.由于现实生活中自尊需要难以得到充分满足而吸烟的心理是一种（Ｃ）
Ａ好奇心理Ｂ交往心理Ｃ补偿心理Ｄ表现心理
16.过量饮酒会引起青少年的认知功能下降，比如（Ａ）
Ａ逻辑思维混乱Ｂ不文明行为
C学习兴趣下降D情绪冲动
17.重视亲子间的双向交流,互相理解,能以平等到的态度对待和教育孩子这种教育方式属（A）
A民主型B溺爱型C专制型D忽视型
18.下列与独生子女个性形成无关的因素是（C）
A优越的经济条件B享受充分的爱
C家庭的社会地位D教育条件好
19.对一些重要的人生问题发生困扰而产生的内心失衡状态而导致个体出现内心冲突、抑郁、焦虑等情绪不适，这属于（C）
A成长性危机B外源性危机
C存在性危机D内源性危机
20.危机干预最主要的阶段是（C）
A危机评估B制订治疗性干预计划
C治疗干预阶段D危机的解决和随访
二、填空题（本大题共10空,每空1分,共10分）
21.当代心理卫生运动是从如何正确认识精神病，并给精神病患者以人道的待遇开始的。
22青少年心理卫生的目标不管是哪种分类法，都要遵循以发展性辅导为主、预防性辅导为辅这一基本原则。
23.皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是同化和顺应。
24.克服孤僻的方法有：
一是社会支持疗法；二是扩大交往范围；三是鼓励他们多参加集体活动。
25.自我要作为主体起作用，必须具有两个特征，即分离感和同一感，它们也是自我的两个基本侧面。
三、名词解释题（本大题共4小题,每小题3分,共12分）
26.道德品质P24即品德，是个人依据一定的社会道德准则在行动时表现出来的稳定特征或倾向，由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面组成。
27.视角转换P73视角转换是一种社会认知技能，是指在自我认识或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出较为客观全面的观点和结论。
28.焦虑P91是个体面临或预期即将来临的威胁而又对此无能为力，不能应付时出现的紧张痛苦反应。
是个体处于失助状态之中而不能采取有效行为去对付威胁时产生的情绪体验。
29.挫折P107是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种情绪反应。
四.简答题（本大题共4小题,每小题6分,共24分）
30．青少年心理卫生的原则有哪些？
P11—12
1、面向全体与个别对待的原则.
2、矫治、预防与发展相结合的原则
3、主体性原则.主观能动性、积极性
4、全社会共同参与原则.
31．如何正确对待青少年的早恋？
P35—36
1、正视早恋
2、动之以情，晓之以理
3、丰富课余活动，转移注意力
4、鼓励异性正常交往
32．青少年情绪发展的基本特点有哪些？
P89—90
1、情绪体验的强烈性2、情绪体验的波动性3、情绪体验的丰富性
4、情绪表现的内隐形和外显性并存5、情绪的个体差别和性别差别
33．简述班杜拉的自我效能感理论。
P121
自我效能感理论：
班杜拉提出的。
自我效能感是指人们对自己是否能够成功的进行某一成就行为的推测或判断，是个体对自己行为能力的主观推测。
班杜拉认为自我效能感直接影响个体的认识，动机，情感和选择过程。
进而对行为起到调节作用。
五、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分）
34.论述如何塑造青少年良好的个性。
P61—62
1、对照健康个性的标准，刨析自己
2、丰富知识，加强文化修养
3、从小事做起
4、融入集体，建立良好的人际关系
5、正确应对挫折，锻炼意志个性的因素模型：
1、开放性：
具有想象，审美，情感丰富，求异，创造，只能等特质
2、责任心：
具有公正，条理，尽职，成就等特质
3、外倾性：
具有热情，果断，活跃，乐观等特质
4、宜人性：
具有信任，直率，利他，依从等特质
5、神经质：
表现出焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动等特质
青少年常见的不良个性：
1、逆反心理2、孤僻3、依赖4、怯懦5、反社会倾向
35.论述如何对青少年网络成瘾进行有效地预防与矫治。
P168—170
1、加强正面引导，形成对互联网的正确认识
2、提高青少年自身综合素质A、提高在现实生活中人际交往能力B、客观评价自C、拓宽自身的兴趣爱好D、掌握良好的应对方式
3、认知—行为疗法①、认知疗法包括：
A、认知重建，B、自我辩论，C、自我暗示，D、自我激励②、行为疗法包括：
A、契约法、B、强化法、C、厌恶法
六、案例分析题（本题14分）
36.魏老师是某中学的心理辅导老师，有一天她收到这样一封来信。
尊敬的魏老师：
您好！
我是小H。
最近我感到很困惑，也许这是爱情，也许这是一段介于爱情与友情之间的感情，我也不知道。
我和她（暂时保密）彼此见面有一种欣喜，有一种温暖，我的心随着她的出现而颤动。
我知道，她对我也有好感。
有时我们一起吃饭，有时一起聊聊，我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又深感不安。
我知道高考在即，也知道最近我的成绩有所下降，但我控制不住对她的想念。
老师，帮帮我吧。
（注：
小H是高三某班班长，平时学习成绩很好，他一直梦想着能进入理想的大学深造。
）
1.根据青少年早恋的分类，小H属于哪种类型？
爱慕型
2.小H的恋情具有早恋的什么特征？
为什么？
A、爱慕性和矛盾性特征
一方面感到和对方在一起欣喜、温暖、心动，另一方面又因为影响学业而深感焦虑和不安，内心充满着矛盾，既想交往又怕成绩下降
3.如何对小H进行心理辅导？
第一：
肯定他情感的真诚，同时肯定他的求助行为
第二：
帮助他认识早恋情感产生的原因
第三：
帮助他分析早恋的利和弊
第四；引导他分析自己决定，如何处理这份情感
答：
动之以情，晓之以理，教师和家长要题解和尊重小H，在实际情感沟通的基础上不断关心和诱导，将他们的恋情转变为友情，让他们明白青春期的情感是人生最纯洁的一种情感，要学会珍惜，耐心教育他们珍惜青春大好时光，积极进取，努力实现成功又幸福的人生。
《青少年心理卫生》模拟卷（三）
一.单项选择（本大题共20小题,每小题1分,共20分）
1.初中二、三年级到高中一、二年级属于（B）
A异性疏远期B异性好感期
C异性爱慕期D两性恋爱期
2.青少年会提出“人为什么活着”、“人生的意义是什么”等有关人生的种种问题和思考，则说明他们处于人生观形成的（C）
A准备阶段B观察阶段C探索阶段D定向阶段
3.青少年个性成熟的标志是（D）
A富有责任感B自尊自信
C良好的自我调控能力D独立性
4.自尊是（B）的核心。
A自我认识B自我体验C自我调节
5.建立健全自我意识的基础是（Ａ）
Ａ正确认识自我Ｂ积极悦纳自我
Ｃ有效调控自我Ｄ学会接受自己
6.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得。
”由此引起的冲突就是（Ｂ）
Ａ双避冲突Ｂ双趋冲突Ｃ相似冲突Ｄ趋避冲突
7.一般认为人体心理发展的自然前提是（B）
A遗传B素质C基因D生理解剖特征
8.青少年怯懦的形成主要与（C）有关。
A自我意识的觉醒B个体幼年时期的创伤经验
C家庭的教养方式D社会的不良影响
9.在埃里克森的自我发展理论中，在6－12岁阶段的发展任务是（Ｂ）
Ａ获得自主感面避免羞怯感
Ｂ获得勤奋感而避免自卑感
Ｃ获得信任感而避免羞怯感
Ｄ获得主动感而克服内疚感
10.“半期考试我必须考全班第一”，艾得斯认为这种不合理的信念属于（Ａ）
Ａ绝对化要求Ｂ过分概括化
Ｃ过高要求自己Ｄ钻牛角尖
11.由于过度焦虑引起的典型反应是（Ａ）
Ａ心跳加快，呼吸急促，烦躁不安，手足无措
Ｂ食欲不振，睡眠不足，丧失正常的自尊心和自信心
Ｃ失眠，多梦，精神萎靡不振
Ｄ说话声音低沉，做事动作缓慢
12.属于心理测验可靠性的指标是（Ｂ）
Ａ效度Ｂ信度Ｃ难度Ｄ相似度
13.做好青少年心理卫生工作的基础是（Ａ）
Ａ了解青少年身心发展的特点和规律
Ｂ了解青少年生理发育的特点和规律
Ｃ了解青少年心理发展的一般规律
Ｄ了解影响青少年心理发展的因素
14.脑发育过程的最重要参数是（C）
A脑重B脑容积
C脑电波的频率D皮层兴奋过程与抑制过程的平衡
15.对人的发展，特别是对青少年的发展起着主导作用的因素是（Ｄ）
Ａ生物因素Ｂ环境影响Ｃ主观能动性Ｄ教育因素
16.早恋的情感呈现“来也匆匆，去也匆匆”的特点，这属于（C）
Ａ朦胧性Ｂ矛盾性C变异性D差异性
17.造成个性差异的主要原因是（B）
A个性动力系统B个性表征系统C个性调控系统
18.青少年性格的情绪特征在（A）出现显著的变化。
A小学六年级B初中一年级
C初中二年级D高中一年级
19.由那些发生的个体外部,个体无法预测和控制的事件所引起的危机,称为（B）
A成长性危机B外源性危机
C存在性危机D内源性危机
20.通过提高青少年的心理素质来预防个体自杀倾向的发展,属于自杀预防的（A）
A一级预防B二级预防C三级预防D四级预防
二、填空题（本大题共10空,每空1分,共10分）
21.心理卫生的一般目标包括学会调适和学会寻求发展两个层次。
22.青少年自我体验的特点有自我体验日益丰富和深刻，自我体验的闭锁性、矛盾性、易变性。
23.意志的品质主要表现在自觉性、果断性、坚韧性和自制性四个方面。
。
24.形成挫折的原因是多方面的，大致分为外部因素和内部因素两大类。
25.迈克卡等人认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
三、名词解释题（本大题共4小题,每小题3分,共12分）
26.个性P47又称人格，本意是指面具。
个人在生活舞台上表现于外、给人印象的特点，即自我开放，和个人蕴藏于内，没有外露的特点，即被遮蔽起来的真实自我。
27.从众心理P73是指个体在群体的压力下，在知觉，判断，信仰及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。
28．投射P113是指一个人把自已的失归咎于他人，或者将自己内心那些不能为社会规范或自我良心所接受的感觉、欲望或意志等放到别人身上，逃避或叛减轻内心的焦虑与痛苦。
29．自我效能感P121是指人们对自已是否能够成功地进行某一成就行为的推测或判断，自我效能感是个体对自己行为能力的主观推测。
四、简答题（本大题共4小题,每小题6分,共24分）
30.为什么说开展青少年心理卫生教育是青少年心理成长的需要？
P7—8
1、维护青少年心理健康的需要.2、青少年心理成长的需要.3、培养高素质人才的需要.
31.简述青少年心理发展的一般规律。
P20—21
1、连续性和阶段性2、方向性和顺序性
3、不平衡性4、差异性
32.简述青少年性格发展的特点。
P52
1、青少年的性格认知特征在初二至高一阶段发展迅速。
这个时期青少年能从多个方面来考虑问题，能灵活选择解决问题的方法。
表现出思维灵活性和权衡性。
另外，青少年开始多方位的探索生活中的各种问题，表现出主动性和认知特征。
2、青少年的性格的情绪特征从小学六年级出现显著变化，具体表现在学生的情绪的稳定性加强，情绪体验更加深刻。
3、青少年的意志特征在初二以后进入迅速发展的时期，主要表现在意志果断性上。
各个方面的发展速度和水平都是有差异的，各个方面的特征方面都是有内在的联系。
在不同的时间和不同的活动中各有不同的表现方式。
青少年阶段是性格形成和实施教育的关键时期。
33.如何克服自我中心的倾向？
P72—73
1、了解什么是自我中心观2、视角转换
3、学会爱别人4、主动承担责任
五、
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