只有一个地球优秀教案.docx
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只有一个地球优秀教案
第一篇只有一个地球优秀教案
《公开课《只有一个地球》教案》
《只有一个地球》教学设计
曾观中心小学校
袁中平
设计思路
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的
1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、安排学学生收集地球相关资料。
教学过程
一、导入新课
1、上节课我们初步学习了课文。
那现在谁来结合提示说说文章主要内容？
2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？
（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！
）齐读。
读了这句话你能提几个有价值的问题吗？
（若提不出教师补充）
预设①为什么说地球可爱？
②地球容易破碎表现在什么地方？
③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？
④如果地球破碎了人类将（别无去处）
（板书可爱、易碎、别无去处）
现在我们就从这几个问题入手来展开学习。
二、自主学习，理解“可爱”。
1、请看自学提示
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。
（生自主学习，教师巡视）
2．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在请同学来说一说。
片段A“地球可爱”篇
根据学生的交流相应出示课件
（1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
（2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）
（1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？
（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。
）
可以说，没有地球就没有人类。
（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。
）这段话用了哪些说明方法？
（作比较、打比方、列数字）
若找不出教师提示。
会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。
（4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。
地球的可爱体现在哪里？
（体现在它的无私和慷慨上）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？
（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！
将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“无私”，）
（2）看看第四段，除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源）
（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?
只有（母亲！
）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？
地球，我们的母亲，我们感谢你！
地球，你真是太可爱了！
太伟大了！
地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福）
（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！
让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！
（点击课件出示地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
过渡是啊，“我们这个地球太可爱了！
”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
片段B“地球易碎”篇
三、合作交流，解决疑难。
1、自读3、4自然段，小组内交流讨论你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”找出相关句子后结合生活实际加以解释。
文中哪些句子证实了人类将别无去处？
结合所用说明方法理解。
3、小组上台交流。
待小组交流完后其他同学补充。
（1）地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（如煤、石油、天然气各种重金属等等）
（2）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
重点品悟（课件出示“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾
难，给人类生存带来了严重的威胁。
”）
“本来”是什么意思？
（原先，先前）
原先是什么样的？
那么现在呢？
（可再生的资源已经遭到破坏。
）
这一系列生态灾难是怎么造成的？
请同学们结合你收集的资料谈一谈（同学争先恐后，自由回答。
教师幻灯图片展示补充。
预设a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。
但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
b、树木被砍伐，造成滑坡泥石流或者土地荒漠化。
c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。
同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？
为什么？
（3）带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里关联词语。
看看它们好在哪儿？
（生读，生评，谈好处）
（4）我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。
片段C“别无去处”篇
1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。
用你们在课文中找到的句子来证实它。
①、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）“至少”什么意思？
（最少）言外之意呢？
（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）
（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（教师补充刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？
猜猜看。
600万年！
能到达吗?
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
）
2、你还能从哪里体会到别无去处？
建造移民基地也是不现实的。
为什么？
（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）
三、学习最后一段
1、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。
”（板书只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？
请同学们端起书，齐读第九段。
（生我们应该保护地球。
生我们应该擦去地球母亲的眼泪）
我们要精心保护地球（板书精心保护），因为我们——（生读课题只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！
（板书造福后代）
四、总结全文
今天，我们对地球有了更深的了解，。
只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！
保护地球，珍惜资源，是我们的共同信念。
千言万语汇成一句话（课件出示因为只有一个地球）善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）。
五、拓展延伸，（任选一题）。
过渡我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中，要学以致用。
只有一个地球优秀教案
1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。
2、画一幅环保宣传画。
3、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么？
或者对地球、对自己说些什么？
或者作为一名小学生怎样保护地球珍惜资源？
六、情感升华
播放《地球，你好吗》，全班集体宣誓。
幻灯展示。
七、板书设计
只有一个地球
（画双手）
第二篇只有一个地球优秀教案
《公开课《只有一个地球》教案》
13、《只有一个地球》公开课教案
（第二课时）
备课时间2020年10月15日上课时间2020年10月日
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
学情分析
本文的教学对象是六年级学生，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。
教学目标
知识与技能梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。
过程与方法通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
情感态度与价值观通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”
的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、图片资料。
2、安排学学生收集地球相关资料。
教学方法讲授法、讨论交流法。
教学手段先学后教、导练结合、以读促写。
教学课时一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？
（生自由夸）
2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹
呢？
（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！
）
3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？
”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？
（板书可爱、易碎）（生答别无去处）（出示课件如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。
请看自学提示
二、自主读书，自由研讨。
1．自主确立研究问题，出示自学要求。
只有一个地球优秀教案
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。
（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。
（课件出示以上要求）
（生自主学习，教师巡视）
2．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？
谁先来交流？
告诉大家你研究的问题是什么？
片段A“地球可爱”篇
1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
只有一个地球优秀教案
2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。
A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”（我觉得这句话写得很美）
（1）为什么可爱？
（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
（2）你再给大家读一读这句话好吗？
一定要读美哟！
我建议女同学来给大家美美的读这句话？
男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？
一定要读美哟！
（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？
（出示课件美丽的地球外形图）
（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？
（哇！
地球太美了！
屏幕出现，生也油然而出）
B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？
（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）
（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？
（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。
）
可以说，没有地球就没有人类。
你们班谁读书读得最好！
（生推荐）你给我建议怎么读这句话？
（生谈建议）我赞同你的建议！
来，你给同学们读一下！
（生读）确实是朗读高手！
（手势，）
老师也想和你们一起读了，来！
全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱？
①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。
）这段话用了哪些说明方法？
（作比较、打比方、列数字）
D、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？
（生思考状）
（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。
（2）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
（生读地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
）
地球的可爱体现在哪里？
（体现在它的无私和慷慨上）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？
（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！
这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！
）
（3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?
只有（母亲！
）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？
（生自由表达
地球，我们的母亲，我们感谢你！
地球，你真是太可爱了！
太伟大了！
地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）
（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！
（7）让我们再回到这一句话，（点击课件出示地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！
（生饱含激情地齐声赞美。
）
片段B“地球易碎”篇
是啊，“我们这个地球太可爱了！
”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？
你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）生交流地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（2）继续交流，还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）生交流人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看到课文中的这段话。
（课件出示“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
（但是），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
”）
“本来”是什么意思？
（原先，先前）
原先是什么样的？
那么现在呢？
（可再生的资源已经遭到破坏。
）
这一系列生态灾难是怎么造成的？
请同学们结合你收集的资料谈一谈（同学争先恐后，自由回答
a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。
但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就
第三篇只有一个地球优秀教案
《公开课《只有一个地球》教案》
《只有一个地球》教案
张小平
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
设计思路
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的
1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际
行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、CAI课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
课前谈话
师同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”是什么？
（生答地球）
师请跺一跺脚，给地球打个招呼！
来！
一起叫一声地球！
（板书地球）
师地球听到了没有呀，怎么没有反应？
让我们再一次深情的呼唤地球，你好！
假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。
开始！
（生一起，深情地地球——你好——）
师地球听到了我们的呼唤。
今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！
（有时间学生看地球四季美景图片）
好，我们现在开始上课。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？
（生自由
夸）
2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹
呢？
（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！
）
3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？
”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？
（板书可爱、易碎）（生答别无去处）（出示课件如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。
请看自学提示
二、自主读书，自由研讨。
1．自主确立研究问题，出示自学要求。
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。
（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。
（课件出示以上要求）
（生自主学习，教师巡视）
2．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。
现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？
谁先来交流？
告诉大家你研究的问题是什么？
片段A“地球可爱”篇
1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。
A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”（我觉得这句话写得很美）
（1）为什么可爱？
（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
（2）你再给大家读一读这句话好吗？
一定要读美哟！
只有一个地球优秀教案
我建议女同学来给大家美美的读这句话？
男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？
一定要读美哟！
（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？
（出示课件美丽的地球外形图）
（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？
（哇！
地球太美了！
屏幕出现，生也油然而出）
B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？
（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）
（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？
（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。
）
可以说，没有地球就没有人类。
你们班谁读书读得最好！
（生推荐）你给我建议怎么读这句话？
（生谈建议）我赞同你的建议！
来，你给同学们读一下！
（生读）确实是朗读高手！
（手势，）
老师也想和你们一起读了，来！
全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱？
①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。
）这段话用了哪些说明方法？
（作比较、打比方、列数字）
D、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？
（生思考状）
（1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。
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