雪孩子教案.docx
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雪孩子教案
人教版小学一年级上册第十九课
《雪孩子》第二课时教案
教学目标:
1、复习巩固生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手。
教学过程:
一、复习导入:
(一)课件出示图1(课文插图雪房子)问:
小朋友,你们还记得这是谁的家吗?
(二)邀请小朋友到小白兔家做客,课件出示生字词,学生认读,重点指导多音字“着”:
(第一组:
雪孩子让开起来玩耍来往睡觉知道化开着火看着)(第二组:
孩让起玩往觉烧知道化累息柴救却)
二、细读领悟:
(一)出示图1.问:
我们来到小白兔家做客啦!
你们觉得小白兔的家漂亮吗?
哪里让你觉得漂亮呀?
(雪一片白,很漂亮)2.出示第一段,指导朗读:
你们能通过朗读让老师觉得这雪下得特别大吗?
(指名读、齐读)相机表扬。
(二)1.师问:
下雪了,你们最想做什么?
(堆雪人)兔妈妈和小白兔也堆了一个雪孩子。
(出示图2及第2段)
2.指导朗读:
兔妈妈堆了雪孩子陪小白兔玩,有没有小朋友也想和小白兔一起玩的,用朗读把你的心情表达出来?
(指名读、齐读)相机表扬。
(三)1.师:
看着这么可爱的雪孩子,小白兔可高兴了,请大家自读第3段(课件出示图3和第3段),找找哪个词语让你觉得小白兔和雪孩子玩得很高兴?
(又唱又跳)
2.师:
那“又唱又跳”是什么意思呢?
(就是又唱歌又跳舞)请一位学生上台表演。
3.师:
刚才那位同学表演得好不好呀?
你们想演吗?
那我们大家一起也来演一演吧。
(播放音乐两只老虎,学生站起来表演)
4.师:
雪孩子要考同学们啦。
像“又---又---”这样的词语你还能说多少?
(首先利用雪孩子的图片引导学生说出“又白又胖”)
5.指导朗读:
看着这么可爱的雪孩子,小白兔真高兴,那我们应该用什么心情读这一段呢?
(开心)谁来试试?
(指名读、比赛读)相机表扬。
(四)1.师:
同学们,你们想和可爱的雪孩子一直快乐地玩耍下去吗?
(课件出示图7和第7段)问:
可是雪孩子最后怎么样了呢?
(雪孩子化了)请学生自由朗读课文4、5、6、7自然段,并思考:
到底发生了什么事情?
(小白兔家着火了)
2.课件出示图4、5、6、7,请学生用自己的话说说课文4、5、6、7自然段的内容,相机表扬。
(五)1.出示图4、5和4、5自然段,师:
小白兔家着火了,它为什么会不知道呢?
请同学们自由读读4、5自然段,找找答案吧。
(小白兔睡得正香)
2.指导朗读:
你们知道雪孩子家着火了,心情会如何?
(焦急)请带着焦急的心情读4、5自然段。
(指名读、师范读、生齐读)
(六)1.想象:
如果这时候你在小白兔旁边,它家着火了你怎么办?
(引导学生说出打火警电话或者找大人帮忙)
2.出示图6和第6段,师:
可惜,我们还在上课,当时只有雪孩子在小白兔身边,谁来说说雪孩子是怎么做的呢?
3.师:
这么大火,雪孩子不害怕吗?
哪个词可以看出它很勇敢?
(重点指导“飞快”的意思及赞扬雪孩子帮助好朋友的牺牲精神)。
4.指导朗读:
在如此紧急的情况下,哪位同学可以读出“飞快”的感觉?
(指名读、评价、再读、比赛读)
(七)1.课件出示图7和第7段,问:
小白兔得救了,雪孩子却怎么样了呢?
(化了)
2.指导朗读:
雪孩子化了,你们的心情如何?
那你们可以将你们这种心情读出来吗?
(指名读、女生读)
(八)1.课件出示图8和第8段,问:
雪孩子化了,它到哪去了?
学生自由读第8段找答案。
它成了怎样的白云?
(很美很美的白云)美在哪里?
(心灵、外表)
2.指导朗读:
怀着对雪孩子的赞美朗读第8段。
(指名读、男女比赛读、齐读)
3.想象:
小白兔和妈妈正在望着天上的白云,想想它们会对雪孩子说些什么呢?
4.师引导:
我觉得他们还会说:
“雪孩子啊,雪孩子啊,要是当时你打电话该多好啊!
我得救了,你也还在,我们还可以在一起快乐地玩耍。
”
5.同学们,想想看,雪孩子还会回来吗?
(出示图片简单讲解气象变化)
6.指导朗读:
你们喜欢这个雪孩子吗?
带着你的喜欢再美美地读读这篇课文吧。
三、指导生字:
(一)出示雪孩子图片,创设情景:
瞧,又一年的冬天来到了,雪花又飘起来了,雪孩子又回来了,它刚才和老师商量了一件事:
它说给你们带来一个生字朋友,希望你们记住它。
这点小小的要求,同学们能做到吗?
(出示生字:
来)(1.拼读2.组词3.怎样记住4.观察占格5.说笔顺6.范写7.描红8.仿写2个)(强调坐姿:
写字时,小腰板要挺直,眼离本面一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远).
四、布置作业:
刚才老师发现同学们的字写得又正确,又美观,特别是有的同学写字的速度还很快,雪孩子也为你们感到高兴!
它又和我商量了一件事,它想请同学们课下编个小故事,猜一猜,它和小白兔再次见面会做些什么,说些什么?
等下节语文活动课上,我们一起来交流好吗?
板书:
19、雪孩子
雪孩子图白云图
人教版小学一年级上册第十九课
《雪孩子》教案
王丽娜
乌达区幸福街小学
第一课时的教学,已经为学生扫除了生字障碍,令他们能够读通课文,却还不能很好的理解其中含义。
雪孩子美丽的心灵在学生眼里还是朦胧的,需要教师帮助学生掀开面纱。
同时,本文中小白兔因为不小心引发了火灾,而小朋友又比较喜欢玩火,我认为本课教学有必要向学生传达一些防火知识。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成
就感。
激发兴趣并巩固上节课所学的知识。
用故事语言导入,利于激发学生学习兴趣和帮助学生理解。
“演一演”,在实践中悟新知。
利用倒叙设置悬念,引起学生求知的兴趣。
发挥想象,练习生活实际,进行火警及乐于助人的德育教育。
引导学生感悟雪孩子的心灵美,展开想象,进行知恩图报的德育教育。
《雪孩子》是一篇浅显易懂、富有教育意义的童话,雪孩子和小白兔都是小朋友喜欢的角色,易于引起学生的兴趣。
因此,在教学方法上,我采用图文结合的直观教学法,通过观察插图,让学生直接感知小白兔与雪孩子间发生的故事,并采取走进人物内心世界朗读法让学生们有感情朗读课文。
为了让学生了解“又唱又跳”的难点,我用小学生喜欢的实践法,从表演中获取真知,还采用了练习法巩固新知。
最后采用创设情景法问学生:
雪孩子还会回来吗?
再次见到小白兔,雪孩子会说什么?
这样的设计,学生一定能熟悉、理解课文,体会出故事所蕴含的思想感情。
创设特定情境,引起学生兴趣,发挥想象,结合课文进行安全防火知识的教育。
本次教学故事性较强,小朋友喜欢并易于接受。
我把孩子放在与雪孩子、小白兔的同一高度,让他们感同身受,一同解决问题。
“读”贯穿教学始终,读中感悟,以悟促读。
同时,很巧妙地利用文本对孩子们进行了乐于助于及注意防火的德育教育,效果甚好。
只是,小学生知识欠缺,在回答问题时候需要教师的巧妙引导,这方面我仍要加强。