初一历史第一次月考成绩分析.docx
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初一历史第一次月考成绩分析
初一历史第一次月考成绩分析
初一历史第二次月考成绩分析
一、试卷分析：
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分。
考试题型包括单项选择题（20小题，每题分，共50分）、材料分析题（5小题，。
分，分，分，分，分）
2、试卷所涉及的教材内容：
试卷考查的知识点，分布于七年级历史上册所学的第一二单元1至8课。
3、试卷的基本特点：
（1）依纲据本。
命题依据七年级上册1至8课的课程标准内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于1至8课基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对1至8课基础知识的掌握情况。
而且在考试前国庆假期时，将1至8课基础知识归纳为填空题的形式作为假期作业给学生掌握。
（3）注意“三度”。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只是题目以期末试题来设计，难度稍大。
整卷的命题特别注意把握“三度”（难度、信度、效度）
（4）题目设计以期末考试市统一命题的方式进行，增加了材料题难度有所加大，目的是加强材料题的测试。
同时题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题一目了然。
二、改进措施：
1.要培养学生学习历史学科的兴趣，端正学生的学习态度，力求消除空白卷。
2、继续做好重点基础知识的归纳，让学生有充足的课堂时间去记忆，培养学生的记忆方法。
3、重视学生阅读分析能力，以及对问题的理解能力的培养，让学生具备理解题目要求的能力
4、在教学练习中要培养学生抓关键词的能力。
目前无论是选择题还是综合题，历史材料越来越多，要教会学生找关键词，同时要抓准关键词，提取有效信息。
5．规范学生的答题方法和书写。
初三历史第二次月考成绩分析
在阅卷过程中，我发现有如下一些问题须引起高度关注：
一是基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。
二是审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。
材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
四是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。
如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
五、今后教学建议：
1.以课本为主，重视落实基础知识。
无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。
因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3.注意历史与相关学科的联系与渗透。
如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。
这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
4.注意发挥历史的教育功能。
平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。
5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。
要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。
要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。
初二历史第二次月考成绩分析
二、试题分析
本次考试，根据教学进度和学生的实际水平特点，选择适用的题型，设计有一定考查意义的材料分析题，本套题总结起来主要体现几方面的特点：
1、题型选择范围较为全面，紧紧围绕新课程标准要求，符合中考试题结构。
从这次历史试题的题型来看，主要是选择题20道，每道题分，共50分；材料分析题5道，共设计7个问题，共50分；
2、考查面广，综合性强
从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，包括了期中增考试进度要求的全部内容，即第十一课北伐战争前的内容。
且试题的综合性强，如单选题第5题，材料题第21题第一个问题，和第23题第2个问题。
都体现了这一点。
3、难易适中，重点突出
本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，对于初二学生来说，本套题的题量适中，适用初二学生的水平。
三、试卷分析
（一）选择题
选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题70%的学生得分在30分左右，有一少部分学生成绩不太理想。
选择题中出错率较高的是第7、11、12题，原因是学生对课文教材不熟息，不能活学活用。
（二）材料分析题
1，第21题是考查侵略与反抗，考查中国半殖民地半封建社会形成的过程，在这过程中几个相关的战争和人民反抗斗争。
这两个问题学生都很容易把握，熟悉教材都可以拿满分，最后一个问是开放题，有一定难度，有效的考查学生的运用能力。
2第22题是考查先进的中国人探索救国之路的题型，其中前3个问题都是较为简单的题，只有第4个问有一定的难度设计，有利考查高分学生。
四、教学建议
1、落实好基础知识
实际上初中考查的历史知识都是基础性的东西，对于课本的一些历史基本知识，所以在教学过程中要注重基础知道的把握，一定要扎扎实实好基础的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力
培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧
在单选择中要注重找到关键词的信息，把握单选答案。
加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片
对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
5、重视历史知识的总结
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
6、加强材料题的训练
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
初一政治第二次月考试卷分析
一、试卷特点:
此次考试试卷以基础题为主,遵循学校指示,讲什么,考什么;考什么,讲什么.题目以曾经讲过的知识点为主,以中考方向、要求为风向标,既考查基础知识点,又考查灵活运用能力.选择题以运用理解为主,不考直问直答式.简答题以考基础知识,让学生明白基础知识的重要性.在探究题中以联系实际生活为主,知识来源于生活.又来到生活.最后一题引用哲学故事,以延伸思维为目标,感悟生活,增强动手能力.
二、得失分情况:
选择题得分情况较好,多数同学能达到25分以上,错误率控制在10%以内,简答题前两个正确率较高,后一个失分较多,材料分析题两个,前一个得分还可以,后一个有同学看题不细,曲解题意.最后一个问题很多同学答偏,审题不清,在探究材料中,在两个设问中有同学出现答案重复.
三、解决措施,加强基础知识的识记理解,有些同学,直问直答式的简答题都没有做出来,这样的失分太可惜;加强平时书写训练,如何规范答题,用知识点分点分步骤答题;加强材料题答题训练,审题仔细,抓信信息点,转化为知识点.
经过这次考试,发现前一阶段同学们的学习情况还是不太理想,存在这样那样的问题,在后两个月的时间里,必须要严格加以训练,强化,才能达到学校规定的目标.
初二政治第二次月考质量分析
一、试题分析
此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、材料分析题。
试卷以人教版八年级思想品德下册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
二、学生分析
在平时上课的表现和复习状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。
但也暴露出很多问题：
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。
特别是材料分析题第28题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。
特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
7、学生回答问题不能结合材料。
设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
三、教师情况分析
1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！
没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。
2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。
对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。
四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。
关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。
2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。
3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。
要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。
8、提高学生阅读理解时事资料的能力。
教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。
第二次月考初三政治质量分析
一、试卷分析：
本次考试是人教版政治九年级第一单元的内容，试卷分值
110分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。
从试题内容看，注重考查政治基础知识和基本技能；关注了学生
学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生
的探究能力；体现情感态度与价值观。
总的来说这次考试的难度
不是很大，对基础问题的考查力度较大。
选择题是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度不
是很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不
是很固定，需要学生花费更大的精力来完成。
在考试中有个别的
题争议较大，学生在这个问题上容易失分。
非选择题总的来说有
一定难度，对于三四班的学生而言要想把分抓住有一定的困难。
单项选择题做得一般，平均分在36分。
个别同学甚至失分严重。
失分高的题有：
17、22占75%，15、21占45%。
31题失分原因主要是学生没有答出责任和角色的关系就直接表
明观点，然后说明理由。
32题失分原因只要是学生没有从正反
两面答出自己对自己负责的原因，只答了一方面。
33题答题情
况良好，满分率占50%。
但个别同学失分严重。
34题
（1）和31
题一样，没有答出个体与集体的关系就直接谈感想。
（2）是考
察关爱集体的表现，这个问题要求同学背熟了，但答的还是不理
想，只有一小部分能得满分。
35题，需要学生概括，对于概括
能力不足的同学，有一定的难度。
同时答题不规范。
36题，要
么简单一句，要么长篇大论，没有终点，、语无伦次，语言表达
能力和组织能力差。
答题出现不规范。
三、存在问题的原因及改进意见
1、存在问题的原因：
（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地学习。
（2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识。
（3）分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。
不懂运用所学的知识来分析和解决问题，答题出现答非所问。
不
能多角度、多层面地理解材料，往往只能从某一个方面去认识，
这样作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。
同时不能将材
料和观点有机地结合起来。
综观学生的主观题答案，回答问题
“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案没有运用书本中
的理论知识，没有针对性的思考分析，这一现象制约了考试的优分率的提高。
2、改进措施：
综合这次考试，成绩不是很理想，问题也是很多，但是一次考试就有一次的收获，一次考试就要得出新的经验。
把每次考试当成下一段教学的指明灯，把我们的缺点照出来，把我们的优点继续发扬。
为此，我们还有新的措施：
（1）更加注意基础知识的复习和巩固，夯实基础。
（2）加强学生对知识概括能力的培养。
（4）加强解题思路和解题方法的指导，让同学尽快适应中考的要求。
（5）抓重点和难点训练规范答题，提高解题能力。
（6）教学中要注意理论和实际相结合，特别是与社会热点、焦点问题的结合，要多贴近学生实际，设计一些开放性试题，给学生提供较大发散思维空间，创新颖的思考的问题的情境，更新理念，努力探索新的课堂教学模式，不断增强政治课教学的针对性、实效性和社会性。
第二篇：
四
（1）语文第一次月考成绩分析3300字
四
（1）班语文第一次月考分析
一、成绩分析：
本次月考我班共有55人参加。
总分3544分，平均分，及格37人，及格率69％，优秀6人，优秀率11％，其中最高88分，最低20分。
总体成绩与平行班相差-分。
二、试题分析：
本次试卷以第一组、第二组课文内容为主，符合学生的认知水平，试题注重基础。
1、给多音字注音和看拼音，写词语：
其中大部分的同学都会写出词语，但多音字注音上失分较多，尤其是一些学困生，如：
马玉林、喇鹏鹏等。
2、积累运用：
做得较好。
中下生积累不够。
3、阅读：
课内阅读是选自课文《中彩那天》的最后一段，问题也较简单，但大部分同学回答问题不够准确、完整，对文中“富有”的含义理解不够，失分多甚至不得分；课外阅读失分最多，55位同学没有一个得满分，不是问题有多难，多抽象，最大的原因是学生的理解、运用已有知识不灵活，审题欠细心。
4、习作：
题目要求让学生含糊，没拟好题目，再者没能根据题目要求用一件事来突出别人对你的关心，因此作文多数同学得分不高。
三、存在问题
有些学生没有认真审题，提笔就写，洋洋洒洒一大篇，却与主题沾不上一点边。
有些学生字体潦草，对考试不重视，态度不端正。
还有个别同学试卷卷面较脏较乱，涂涂改改，污迹斑斑。
以上种种情况说明：
我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。
还要注重培养学生良好的写字习惯。
四、改进措施
1、加强思想、理想教育，提高学生的思想认识。
2、注重积累。
教学中注重语言的积累，对比较机械，死记硬背的现象关注，提倡理解记忆，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写，书本上的优美片段、包括课外的，让他们多读，并记读书笔记，积累好词佳句，加强知识的积累。
3、结合学生的学习实际进行课堂教学，采用积极有效的方法，强化课堂教学，激发学生的求知欲，教给学生方法，因为是水平检测，考核的知识点比较多，所以要让学生认真开展好小练笔，积累和写日记活动，不断累积学生语文素养，从而提高考试成绩。
三年级英语第一次月考分析
一、成绩分析：
本次参加月考的三年级2个班，共有名同学参加考试。
三
（1）班总分4134分，平均分，及格32人，及格率46％，优秀9人，优秀率13％，其中最高92分，最低19分。
三
（2）班总分3499分，平均分，及格23人，及格率37％，优秀1人，优秀率2％，其中最高95分，最低31分。
两个班的成绩相差分。
二、试题分析：
本次月考试卷共有两大块。
其中听力六道题，占60分，笔试五道题，占40分。
题目除最后一题（连词成句）学生不太明白之外，其他题目难易适中，层次安排合理，都是平时接触并训练到的类型。
三、学生答题情况：
（一）听力部分失分率较高，原因是学生平时训练时老师先讲解做题方法再一一试听，这是第一次流畅的听完所有听力题，有些题目没看懂，听录音时显得慌乱，尤其是看图选择时失分十分严重。
（二）笔试的各题失分严重，没有详细读题目，随意的答题，没按要求写，类似题型还得多讲解。
另外，三年级学生中有一部分学生刚从山区并入我校，学习知识慢，听不懂话。
英语还不上路，令老师头疼。
再加上班容量大，老师没办法照顾到每一位学生，也影响了整体成绩。
四、采取措施：
1、配合班主任与家长多沟通，调动家长的力量帮助教育孩子。
2、开展优带困帮扶活动，相互监督、督促完成家庭作业。
3、加强听力的训练。
4、开展课前自由对话活动。
五年级英语第一次月考试卷分析
本学期试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
（一）、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
（一）、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
董博同学第一题完全没听出来。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，这部分的连词成句题，主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85﹪，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题的标点符号，影响了学生的得分。
阅读短文题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。
三、提高质量措施。
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生.能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
六年级四月份语文考试分析试卷分析2009-05-1109:
20:
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1、培养学生良好的书写习惯。
我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。
中国有句古话“字如其人”，我们要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。
同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。
从本次月考看出考生的语感较差，尤其是关联词的灵活运用。
平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。
3、大量阅读课外经典，提高语文素养。
要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。
可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。
我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
总之，本次月考，喜忧参半。
我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一历史遗留问题。
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