人教版小学三年级语文下册按课文内容填空120课Document.docx
《人教版小学三年级语文下册按课文内容填空120课Document.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级语文下册按课文内容填空120课Document.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学三年级语文下册按课文内容填空120课Document
人教版小学三年级下册语文按课文内容填空复习
1、燕子
一、一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀）似的尾巴，凑成了（活泼可爱）的小燕子。
二、（青的草），绿的叶，（各色鲜艳）的花，都像（赶集）似的聚拢来，形成了（光彩夺目）的春天。
小燕子从（南方）赶来，为春光增添了许多（生机）。
燕子（斜）着身子在天空中（掠）过，（唧唧）地叫着，有的由这边的稻田上，（一转眼）飞到了那边的柳树下边；有的（横掠）过湖面，尾尖偶尔（沾）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（荡漾）开去。
三、几对燕子（飞倦）了，落在电线上。
电杆之间连着（几痕）细线，多么像（五线谱）啊！
停着的燕子成了（停着的燕子音符），谱成了一支（正待演奏）的春天的赞歌。
四、问题：
1.为什么要用五线谱打比方呢？
答：
因为电线和五线谱组成的画面非常想五线谱。
2、课文写了燕子的哪些特点？
答：
外形、飞行、停歇、活泼可爱、轻巧灵活的特点。
3、燕子是从南方飞回来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？
答：
用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。
“赶”写出了燕子心情的急迫。
五、思考问题：
1.“像赶集似的聚拢来”可以体会到这是用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
2、作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。
作者从（羽毛）（翅膀）（尾巴）三个方面来写了小燕子的外形特点。
六、重点词句：
1、“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
“横掠、掠过、沾”写出了燕子飞行速度快。
2、比喻句：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
七、《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画的春景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对春天的热爱之情。
2、古诗两首
一、按课文内容填空。
1、《咏柳》和《春日》都是描写（春季）的景象的。
2、《春日》中有两句是千古名句，（等闲识得东风面，万紫千红总是春）
3、《咏柳》中的两句千古名句：
__不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二、《咏柳》咏：
歌颂、赞美的意思。
1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”
解释：
碧玉:
绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
妆:
打扮。
一树；满树，“一”字表示满、全、整个的意思。
万条：
泛指柳树枝条多。
绦：
一种用丝编成的带子。
意思：
高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”
解释：
细叶：
柳树新发的又细又嫩的叶子。
裁：
裁剪。
似：
好像。
意思：
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
《春日》意思是在春天里。
1、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
”
解释：
胜日:
好日子。
寻芳：
游览、赏玩美好的风景。
“滨”，水边。
光景:
风光景色。
一时:
一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
意思：
在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”
解释：
等闲:
平常、随便。
识得:
认识到。
东风面:
春风的面貌。
万紫千红:
形容百花争奇斗艳的景色。
总是:
都是。
意思：
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
三、表达的思想感情
1、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
2、《咏柳》的前两句运用了比喻的修辞手法，分别把柳树比作碧玉，把柳枝比作丝绦，表现了柳树碧绿，柳枝细、长、柔美的特点。
3、《咏柳》是唐代诗人贺知章写的。
诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。
4、《春日》是宋代诗人朱熹写的。
描写了诗人在春日里游览，看到无限的春光，赞美了万紫千红的春天景象。
3、荷花
一、填空
1、荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿的（大圆盘）。
白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的（小莲蓬）。
有的还是（花骨朵儿），看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的。
2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵（荷花）。
一阵微风吹过来，我就（翩翩起舞），雪白的的衣裳（随风飘动）。
不光是我一朵，一池的荷花都在（舞蹈）。
二、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
三、重点语句
1、冒：
这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
“冒”用得真好。
因为“冒”字不仅写出了荷花的密、多、大。
还写出荷花充满活力的样子。
2、我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？
”因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。
3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？
”因为画家用用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
4、写荷花三种不同姿态的句子：
有的才展开两三篇花瓣。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗？
5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
*4珍珠泉
一、按课文内容填空。
最有趣的，当然是那（晶亮的）、（饱满的）、（一嘟噜一嘟噜）从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，（摇晃）着越升越高，越来越（大），最后在水面（绽开）了，在（扑哧一笑）中消失了。
透过密密的树叶，太阳（筛下）一束束金光，照在（水面）上，照在正升起的（水泡）上，一直照到（潭底）青褐色的石头上。
水面和潭底，（金色）的光斑和（银色）的光斑（交错）着；水泡（闪亮闪亮）的，射出红的光，黄的光，（绿）的光，（紫）的光……多像一串串彩色的（珍珠）啊！
挑着满满的一担水，走在林中的石板上，我泼洒了多少（珍珠）啊！
二、课文写了珍珠泉的哪些特点？
（泉水清、深、绿）
三、表达了作者怎样的思想感情？
（表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
）
四，作者为什么把家乡的泉水叫做珍珠泉？
答：
珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠，所以叫做珍珠泉。
5翠鸟
一、按课文内容填空。
1、翠鸟的颜色非常（鲜艳）。
头上的羽毛像橄榄色的（头巾），（绣满了）翠绿色的花纹。
背上的羽毛像（浅绿色的外衣）。
腹部的羽毛像赤褐色的（衬衫）。
2、翠鸟小巧（玲珑），一双（透亮灵活）的眼睛下面，长着一张（又尖又长）的嘴。
3、翠鸟鸣声（清脆），爱（贴着水面）疾飞。
尽管小鱼这样机灵，还是难以（逃脱）翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟（蹬开）苇杆，像（箭）一样飞过去，（叼）起小鱼，（贴）着水面往远处飞走了。
二、本文通过对翠鸟（外形）、（动作）的描写，表达了对翠鸟的（喜爱），同时教育我们要（爱护小动物）
三、翠鸟的特点：
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。
翠鸟外形上的特点包括：
颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。
动作上的特点包括以下几个方面：
鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。
四、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：
先写头，后写背上，再写腹部。
五、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
第二句的好处：
。
“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点
2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。
翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。
第二句的好处：
a、“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
6燕子专列
一、按课文内容填空。
1、消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。
从上面的词语中，你能体会到什么？
“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况
后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
从“冻得通红、僵硬
”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂（不畏艰难，救护动物）精神。
二、瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
能够
作出这个决定真了不起。
理解：
作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，
因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。
7一个小村庄的故事
一、按课文内容填空。
1、早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底）
，天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。
2、《一个小村庄的故事》记叙了一个小
村庄的人为了（过上）不错的生活，几乎（砍光）了树木，结果毁坏了（自己
美丽的村庄）的故事。
二、重点语句体会
1、谁家想（盖房），谁家想（造梨），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍下来。
这里的两个“谁”值得特别注意，“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。
“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?
这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。
这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
五、我知道“大雨没喘气”的意思
这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，这句话是说大雨连续不断、下了五天五夜。
*8路旁的橡树
一、按课文内容填空。
1、这棵橡树是那么（粗壮）、（结实）、（挺拔），就像（草原上的哨兵）一样。
2、公路像（箭）一样笔直，但只在一个地方弯曲成（马蹄）形。
二、回答问题
1、筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
（“高尚的心”指的是筑路工人珍惜树木，
保护环境。
）
2、笔直的公路为什么在一个地方弯曲成了马蹄形？
（为了保护路旁的橡树）
3、如果你从那棵橡树边走过，你会对筑路工人说些什么？
筑路工人你们能珍惜一草一木，自觉保护生态环境，你们有一颗高尚的心，
我们要向你学习。
4、工程师和工人们都叹气，是因为什么？
从中我们体会到了什么？
答：
是因为他们都不希望砍掉橡树，但计划又摆在眼前。
体会到了工程师和
工人都有很强的环保意识。
9、《寓言两则》
一、《亡羊补牢》
1、理解成语的意思：
亡：
丢失补：
修补牢：
羊圈
亡羊补牢：
丢失了羊修补羊圈。
比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，
认真改正，就不算晚。
这则寓言告诉我们：
犯了错误要及时改正。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是？
——（他赶快堵上了那个窟窿，
把羊圈修得结结实实的。
）
3、理解：
他说：
“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
”
（养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。
）
4、理解：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快
堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
（说明
知错及时改正还来得及）
二、《南辕北辙》
1、理解成语的意思：
辕：
古代车马前面的两根车杠。
辙：
车轮走过后，路面压成的痕迹。
南辕北辙：
一个人本来要往南边去，却驾车向北行。
比喻有些人行动和目的
是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。
这则寓言告诉我们的道理是：
认准正确的方向才会成功。
2、课文中能说明这个成语意思的句子是？
（楚国在南边，那个人硬要往北边走。
）
3、这个人往北走的原因有：
马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
4、我想对这个楚国人说：
“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。
你的马越好，
赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！
”
三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？
（《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，
但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》
中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。
）
四、我知道的寓言故事的名字有：
（自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑。
）
10、《惊弓之鸟》
一、理解成语的意思：
惊弓之鸟：
“惊”是害怕的意思。
被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓后，
遇到一点情况就害怕得不得了。
二、理解重点句子和词语。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往
上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一
个劲往下掉，掉得快。
两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的
情形。
）
2、阅读课文第九自然段，回答：
（1）更羸一共说了（4）句话。
第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到
大雁（叫的声音很悲惨）；第二句是更羸分析大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。
从这两句话看出更羸知道（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
）第三、四
句话写大雁（落下来的原因）。
从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（
用箭）就能（把大雁射下来）。
（2）更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？
（更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。
他首先观察到大雁飞得慢，叫声
悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，
而且孤单失群。
从而判断出不用箭就能“射”下它。
）
（3）更羸看到那只大雁（飞得慢），就猜想（它受过箭伤，还没愈合）。
听到它的叫声（悲惨），想到是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）；
大雁一听到弦响就掉了下来，是因为（它心里害怕，就拼命往高处飞，
一使劲，伤口又裂开了）。
（4）为什么他能判断出大雁受过箭伤？
（因为更羸善于观察、善于分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经
验结合起来进行思考。
）
（5）更羸是怎样的一个人？
（是一个很谦虚，善于观察，善于分析的人）
11、《画杨桃》
一、按课文内容填空
1.美术课上“我”（认认真真）地看，（老老实实）地画，把杨桃画成了（五
角星），结果遭到了同学们的（嘲笑）。
而父亲和老师的话都在告诉我：
（看到什
么样，就画成什么样）。
用四个字概括就是（“实事求是”），只有坚持这种思想，
才会让我们（受用一生）。
2、理解句子：
你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，
画走了样。
这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。
他们说的意思都是
相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。
二、回答问题
1、我为什么会把杨桃画成五角星？
（因为我坐在前排靠边的地方，看到杨桃的样子就像五角星。
我按照爸爸的叮嘱
认认真真地看，老老实实地画。
）
2、老师的神情为什么变得严肃了？
（因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，
意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
）
3、后来老师的神情又变得和颜悦色，这是为什么？
因为老师看到同学们认识到自己的错误，并表现出不好意思的神情。
4、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用？
”
（老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：
做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学
的思想方法，无论何时，无论何事都能受益！
5、读了课文后你想到了什么？
我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，
不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
三、理解下面句子：
１、“好——笑！
”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。
２、“不……像。
”“像……五……五角星。
”这里的三个“……”刻画了“有
的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态。
四、阅读课文第１８自然段，思考：
１、老师说的话可以分为几层？
（可以分
为三层。
）
２、每层的意思是什么？
（１、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。
２、当看见别人把杨桃画成
五角星的时候，不要忙着发笑。
３、要实事求是。
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”
这句话的意思是父亲教导“我”画画要实事求是，不能因为“想当然”而“
画走了样”，要我做到：
看到什么样，就画成什么样，做人也一样。
12、《想别人没想到的》
一、画师考徒弟在同样的纸画最多的骆驼。
三个徒弟分别是怎样画的？
（大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画了许许多
多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只
骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
）
二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？
（因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。
他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。
）
三、读了课文你想到了什么？
（做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。
）
13、《和时间赛跑》
一、本文通过写“我”从外祖母去世，知道过去的就不会再回来，并和时间
赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。
二、理解句子的意思
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话的意思是：
昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩
长大了，就再也回不到童年了。
时间一去不复返。
“所有”和“永远
”在句中的作用是：
强调时间的宝贵。
2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
这句话的意思是：
时间过去了，就再也回不来了。
当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。
虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
3、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句话强调了时间的宝贵。
“光阴似箭，日月如梭。
”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。
4、读课文第八自然段，回答问题：
（1）“我”着急、悲伤的原因是什么？
（“我”着急时间过得飞快，时间一去不复返。
）
（2）后来“我”又变得高兴、快乐的原因是什么？
（“我”每次比赛跑赢了时间，“我”走在了时间的前面。
）
（3）“和时间赛跑”是怎么回事？
（“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。
）
5、后来的二十年里，我因此受益无穷。
（“受益无穷”的意思是：
得到无尽的好处或利益。
益：
好处。
穷：
穷尽。
）
6、“我”明明知道我跑不过时间，又为什么要和时间赛跑呢？
答：
“我”和跑不过时间，因为时间流逝得太快了，但“我”可以抓紧时间，争分夺秒地完成每件事。
三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？
答：
虽然：
“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
14、检阅
一、按课文内容填空
1、国庆节到了。
多么（ 盛大）的节日！
多么（ 隆重）的检阅！
街道上
（人山人海），楼房上（彩旗飘扬），主席台上（站满）了国家领导人和
外国贵宾。
2、检阅台上的人和（成千上万）观众的视线都（集中）在这一队，（集中）
在这位小伙子身上了。
“这个小伙子（真棒）！
”一名观众说。
“这些小伙子
（真棒）！
”另一名观众（纠正）说。
长时间的掌声（淹没）了观众的议论声。
二、文中写了关于检阅的哪几件事？
1、准备检阅。
2、检阅时的情景
三、回答问题。
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢？
（第3自然段）
（非常为难。
因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。
）
2、“还有一件非常棘手的事。
”这件棘手的事是什么？
（这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？
“确实”、“非常”看出事情的棘手。
）
3、“劝他不去？
要不把他放在队尾？
再不就把他藏在队伍中间？
可是跟他怎么说呢？
谁去跟他说呢？
”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。
）
4、我能体会博莱克当时的心情。
（第12自然段）
兴奋、自豪
5、你从第六自然段中的五个问号中读出了什么？
连用了五个问号，细致地描写了儿童队员们矛盾的心理活动，大家都不知道该怎么安排拄拐的博莱克。
6、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
“这个小伙子真棒”：
因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”：
因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。
所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
四、我想对博来克说几句话：
1、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。
我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。
2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
15、《争吵》
一、我和克莱谛争吵前后的表现如何？
（争吵前：
我：
嫉妒克莱谛：
无意；
争吵后：
我：
后悔、矛盾、不安克莱谛：
伤心宽容
我：
知错就改克莱谛：
主动示好）
二、理解词句的意思。
1、“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
”
（“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。
“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。
）
2、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
（“瞟”是斜着眼睛看。
“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。
）
3、终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
（“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。
把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。
）
4、他又说：
“我在外边等着你！
”我回答说：
“我也等着你！
”
他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟“我”和解），“我”却想着（怕他报复一心防御他。
）
5、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
”父亲认为（克莱谛）比（“我”）高尚，因为（克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。
）父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该（主动认错），不应该（举起尺子防御。
）
6、读课文第5自然段，回答：
（1）“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？
（因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想向克莱蒂
升级会员 