三二美术备课.docx
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三二美术备课
课时教案
课题
1魔幻的颜色
教案序号
1-1
授课时间
2013、9、3
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、让学生初步了解三原色的知识。
2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。
3训练学生的调色、用色的能力。
教
学
重
难
点
教学重点：
原色概念
教学难点：
两种颜色调和得到第三个颜色
教具准备
水彩画工具色彩卡片图片范画
板
书
设
计
魔幻的颜色
红+黄=橙
红+蓝=紫
黄+蓝=绿
教
后
感
学生能在三原色的相互流动中，观察色彩的变化，训练学生的调色、用色的能力。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。
【设计意图】：
引起学生兴趣
二、新授
在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。
为教师讲解色彩知识做好准备。
从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。
老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。
引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。
引导学生注意水粉、水彩不同性能。
不同的调色方法，并注意好环境卫生。
【设计意图】：
让学生意识到颜色对我们的重要性
三、学生作业，教师辅导：
要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图
四、小结：
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
运用三原色或用三原色调配出来的颜色画彩虹桥
课时教案
课题
1魔幻的颜色
教案序号
1-2
授课时间
2013、9、5
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、认识三原色
观察两个原色调和后产生的色彩变化，说出有两个色调调出的第三个颜色（间色）
教
学
重
难
点
教学重点：
原色概念
教学难点：
两种颜色调和得到第三个颜色
教具准备
水彩画工具色彩卡片图片范画
板
书
设
计
魔幻的颜色
红+黄=橙
红+蓝=紫
黄+蓝=绿
教
后
感
通过学习学生能根据观察两个原色调和后产生的色彩变化，说出有两个色调调出的第三个颜色。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
同学们，你们喜欢听故事吗？
现在我们就一起听一个故事吧……既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？
我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？
刚才听了这个故事，你知道了什么？
颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。
今天我们来学习魔幻的颜色
【设计意图】：
引起学生兴趣
二、新授
你能说出几种认识的颜色吗？
你们知道这些颜色是怎么来的吗？
今天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色？
今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。
老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？
用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。
同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的？
我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？
绿色是怎么来的？
紫色是怎么来的？
橙色是怎么来的？
原色：
不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。
间色：
由两种原色调成的颜色。
现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有。
【设计意图】：
让学生初步接触颜色
三、学生作业，教师辅导：
了解三原色的知识，用三原色画画师巡视指导，学生练习作业。
四、小结：
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
在三原色的相互流动中，观察色彩的变化，用三间色绘画
课时教案
课题
2万花筒
教案序号
2-3
授课时间
2013、9、10
课型
新授
教
学
目
标
要
求
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
教
学
重
难
点
教学重点：
发现图案的对称
难点：
描述图案的对称方式。
。
教具准备
纸笔剪刀图片胶水
板
书
设
计
万花筒
作业展示
教
后
感
通过学习学生了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
今天老师带来一个玩具，你们谁认识？
板书课题：
万花筒
【设计意图】：
激发学生的学习积极性
二、新授
请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。
哪组愿意说说你们的发现、你们感兴趣的现象？
同学们的观察可真仔细，发现了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深入地研究。
能不能根据你们所发现的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？
怎样研究？
小组同学如何分工？
请大家思考
看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？
【设计意图】：
让学生了解万花筒
三、学生作业，教师辅导：
用画、剪纸、拼贴等形式，表现各种图案。
师巡视指导，学生练习作业。
四、小结：
师做简单总结，可以把三面镜改成多面镜，加彩色纸……
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
可以把三面镜改成多面镜再加彩色纸
课时教案
课题
2万花筒
教案序号
2-4
授课时间
2013、9、12
课型
新授
教
学
目
标
要
求
1.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
2.按自己的设计来表现色彩。
教
学
重
难
点
教学重点：
按自己的设计来表现色彩。
难点：
表现对称的图案教学
教具准备
纸笔剪刀图片胶水
板
书
设
计
万花筒
作业展示
教
后
感
学生能用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案，并试着按自己的设计来表现色彩。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
我们这节课用剪纸的形式来制作万花筒的图案
【设计意图】：
激发学生的学习兴趣
二、新授
通过同学们的观察发现了万花筒许多有趣的现象，看来这里面包含了很多的科学道理值得我们进行深入地研究。
老师出示万花筒图案的剪法
能不能根据你们所发现的或是感兴趣的现象，确定你们组的研究问题呢？
小组同学如何分工？
请大家思考。
看来不少小组已经有研究方案了，哪个小组先来汇报？
【设计意图】：
让学生深入了解万花筒
三、学生作业，教师辅导：
用画、剪纸、拼贴等形式，表现各种图案。
师巡视指导，学生练习作业。
四、小结：
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
用手工纸完成图案
课时教案
课题
3大人国与小人国
教案序号
3-5
授课时间
2013、9、17
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教
学
重
难
点
教学重点：
能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
难点：
用来突显主人公的大或小。
教具准备
水彩画工具色彩卡片图片范做
板
书
设
计
大人国与小人国
作业展示
教
后
感
通过学习学生能够用比较的方法，绘画出“大人国”或“小人国”。
并能用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事。
讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
【设计意图】：
以谈话的方式进行导入，通过向学生展示生活中不可能的事来调动学生的学习积极性
二、新授
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：
是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小？
大小是通过相互比较才可以显示出来的
大人国和小人国里有许多有趣的事情，同学们想不想跟老师一块儿去大人国和小人国旅游一次呢？
同学们来看，老师还为他们准备了一件礼物，（出示实物，一个苹果）同学们认为这个苹果是大还是小呢？
那么，同学们想一想，如果我把这个苹果送给大人国的朋友们的话会发生怎样的事情呢。
还是让我们一起去看看吧！
（出示课件图片：
手指苹果）
【设计意图】：
运用送苹果的环节来强化本节课的重难点
三、学生作业，教师辅导：
我想现在每一位同学的心里肯定都有一件有趣的事情要讲给大家听，下面就请同学们把你的想法用绘画的方式表现出来。
师巡视指导，学生练习作业。
四、小结：
创作一幅表现大人国或小人国的作品。
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
用泥塑等形式把生活中小的东西放大，或把大的东西缩小
课时教案
课题
4前前后后
教案序号
4-6
授课时间
2013、9、23
课型
新授
教
学
目
标
要
求
通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
教
学
重
难
点
教学重点：
能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系
教学难点：
画面是否表现出了物体的前后关系。
教具准备
水彩画工具色彩卡片图片范做
板
书
设
计
前前后后
方法：
缩小尺寸
前后遮挡
教
后
感
学生能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？
举例说明。
在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
师小结近大远小的规律
板书课题
【设计意图】：
引起学生兴趣
二、新授
教师示范：
1. 把一样大小的纸杯放在另一个杯子的后面，依次排列下去，请学生观察，就会发现产生了前后的感觉，而且还产生了近大远小的感觉。
2.示范画出纸杯在画面上物通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
3.请同学们举例说明生活中前前后后的现象。
4.观察课本图片怎样表现前前后后的。
【设计意图】：
详细讲解使学生明白
三、学生作业，教师辅导：
小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。
四、小结
课时教案
课题
4前前后后（第二课时）
教案序号
4-7
授课时间
2013、9、26
课型
新授
教
学
目
标
要
求
能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教
学
重
难
点
教学重点：
能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系
教学难点：
画面是否表现出了物体的前后关系。
教具准备
水彩画工具色彩卡片图片范做
板
书
设
计
前前后后
方法：
缩小尺寸
前后遮挡
教
后
感
学生能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
个别同学需指导。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
出示作品，突出前后叠加的方法。
板书课题
【设计意图】：
引起学生兴趣
上节课我们学习了用绘画的形式来表现前前后，这节课我们用手工剪纸的形式来完成。
制作方法：
1画出草图
2剪出各种图案注意近大远小的规律
3粘胶水
4从最下一层开始粘贴注意前后的遮挡
【设计意图】：
详细讲解使学生明白
三、学生作业，教师辅导：
小组讨论，选定一个主题，以粘贴形式表现“近大远小”的透视规律。
四、小结：
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
用绘画或拼贴等形式表现物体的前后
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
用绘画或拼贴等形式表现物体的前后
课时教案
课题
5天然的斑纹
教案序号
6-8
授课时间
2013、10、7
课型
新授
教
学
目
标
要
求
一、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
二、能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1—3种不同的肌理。
教
学
重
难
点
教学重点：
感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法
教学难点：
对肌理表现方法的拓展性思考。
教具准备
石块木块布料树叶等
板
书
设
计
天然的斑纹
一：
拓印
二：
展示作品
教
后
感
通过学习学生能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
并用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1—3种不同的肌理。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
游戏的规则是：
请大家找一找身边能够印出痕迹来的物体，印在这张白纸上，看哪些同学找到的东西多。
板书课题
【设计意图】：
引起学生兴趣
二、新授
每一样物体都具有不同的肌理，就像我们每一个人都有不同的指纹一样，因为肌理不同，所以留在纸上的痕迹也就不同。
下面，老师要请大家来寻宝了！
（出示范画）在这两幅画里面，有不同物体的斑纹，你能把它们找出来吗？
啊，同学们的眼睛真亮，这么快就把它们找出来了。
有人能猜出来，老师是用什么办法把它们印到纸上去的吗？
【设计意图】：
详细讲解使学生明白
三、学生作业，教师辅导：
收集各种表面有肌理的物体，收集各种表面有肌理的物体
四、小结：
第一种办法就是同学们刚才已经玩过的，把颜料涂在被印的物体上，然后往纸上一压，就印上去了。
第二种办法呢，有的同学可能还没有想到，把纸覆盖在物体上面，用蜡笔或铅笔轻轻涂擦，斑纹就在纸上出现了。
其实，除了这两种办法以外，还有其它的许多方法，就要靠我们仔细观察、多多思考了。
展示小组作品，并请小组长简单介绍作业展评，师总评
五、作业布置：
用其他方法拓印斑纹图片
课时教案
课题
6校园里的花（第一课时）
教案序号
6-9
授课时间
2013、10、10
课型
新授
教
学
目
标
要
求
1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物。
教
学
重
难
点
教学重点：
能否通过观察了解植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征
教学难点：
在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈前后穿插变化
教具准备
绘画工具
板
书
设
计
校园里的花
教
后
感
通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征。
在写生过程中，能否画出花，叶，枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
将校园里的有代表性的花放在讲台前，藏起，让一位同学仔细观察，并用语言描述出来颜色形状气味，请大家抢答，答对的奖制作的纸花一枝；动手画出这种花的叶子或者花朵，画对的也可以得奖
板书课题
【设计意图】：
吸引兴趣
二、新授
课件展示用花装饰的校园实景
一起总结校园里的花怎样布置的？
好在那里？
如果重新布置，你觉得怎样安排合适？
校园里有花我们都喜欢，想不想让我们的教室也漂亮起来呢？
我们把校园的花搬到教室行吗？
那怎么办？
【设计意图】：
引导学生用绘画的形式表现花朵
三、学生作业，教师辅导：
课件展示各种制作的花的图片，师讲解作画要求。
师巡视指导，学生练习作业。
四、小结：
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
用单线的形式写生各种植物
课时教案
课题
6校园里的花（第二课时）
教案序号
7-10
授课时间
2013、10、14
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2、将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教
学
重
难
点
教学重点：
能否通过观察了解植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征
教学难点：
将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
教具准备
绘画工具
板
书
设
计
校园里的花
教
后
感
通过学习学生能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
通过写生，锻炼了学生的观察力，感受力和动手能力。
教学过程
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业情况，指导点评。
2、继续完成作业，教师巡回指导。
三、教学拓展
1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。
2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
课时教案
课题
7最受尊敬的人（第一课时）
教案序号
7-11
授课时间
2013、10、17
课型
新授
教
学
目
标
要
求
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
教
学
重
难
点
教学重点：
能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征
教学难点：
在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。
教具准备
图片
板
书
设
计
最受尊敬的人
教
后
感
学生能通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征，用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
提高了学生的欣赏能力。
教学过程
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
在学新课之前，老师先告诉你们一个小秘密，在老师的心中有一个最尊敬的人，那就是我的父亲。
他是一位地地道道的农民，他养育了我、教育了我。
我很崇拜、尊敬他。
你能告诉大家，在你的心目中最尊敬的人是谁吗？
你为什么尊敬他呢？
板书课题
【设计意图】：
吸引兴趣
二、新授
好！
这一节课老师将要和你们共同来学习第七课《最受尊敬的人》
请同学们看大屏幕，老师给大家准备了四幅图片，你们猜一猜他们是干什么的？
你是怎么看出来的？
为什么能受到人们的尊敬呢？
同学们，刚才我们从画面的内容来分析了这四幅图片，现在，请同学们在仔细观察一下，这四幅图片在画法有什么共同点？
我们表现人物不光用线条来表现，还有很多的方法，请同学们欣赏图片,看一看艺术家是怎样来表现人物的？
请同学们闭上眼睛，想一下你心目中最值得尊敬的人的样子
最尊敬的人是高的还是矮的？
胖的还是瘦的？
眼睛是大的还是小的？
脸型是什么样子的呢？
穿什么样子的衣服呢？
【设计意图】：
引提高学生的欣赏能力
三、学生作业，教师辅导：
现在我们也用漂亮的色彩和线条来表现我们心中的最受尊敬的人吧
教师巡回指导
四、小结：
展示小组作品，并请小组长简单介绍
作业展评，师总评
五、作业布置：
画出自己心目中最尊敬的人
课时教案
课题
7最受尊敬的人（第二课时）
教案序号
8-12
授课时间
2013、10、21
课型
新授
教
学
目
标
要
求
1.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
2.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教
学
重
难
点
重点：
引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
难点：
通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教具准备
图片
板
书
设
计
最受尊敬的人
教
后
感
教学过程
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业
2、学生继续作业，教师巡回指导，优秀作业点评。
三、收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
四、课后拓展
1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。
2.还有谁受尊敬，可以来画一下。
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