幼儿园课程历年试题整理1.docx

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幼儿园课程历年试题整理1

2002年4月

1.隐性课程

2.幼儿园课程组织

3.心理组织法

4.单元主题活动

2002年7月

1.幼儿园课程

2.直接教学

3.课堂文化

4.课程目标制定的整体性原则

5.“吸收的心智”

2003年4月

27．学问中心课程

28．幼儿园课程内容

29．间接教学

30．区域活动

2003年7月

1.幼儿园课程

2.心理组织法

3.间接教学

4.主题网络

5.课程目标制定的时代性原则

2004年4月

27.经验中心课程

28.间接教学

29.“吸收的心智”

30.项目活动

2004年7月

1.隐性课程

2.幼儿园课程内容的合目的性原则

3.心理组织法

4.幼儿园课程评价

5.区域活动

2005年4月

27.活动课程

28.幼儿园课程组织

29.区域活动

30.“自发—反应型”教学

2005年7月

1.幼儿园课程目标

2.（选择幼儿园课程内容的）发展适宜性原则

3.区域活动

4.间接教学

5.“吸收的心智”

2006年4月

27.经验中心课程

28.幼儿园课程评价

29.直接教学

30.项目活动

2006年7月

27.经验中心课程

28.幼儿园课程内容

29.弹性计划

30.区域活动

2007年4月

27.经验中心课程

28.狭义教育活动

29.“自发—反应型”教学

30.活动课程

2007年7月

27．幼儿园课程目标的整体性原则

28．幼儿园课程内容的“超载”

29．蒙台梭利的儿童观

30．单元活动的主题

2008年4月

27.学问中心课程

28.隐性课程

29.心理组织法

30.单元主题活动

2008年7月

27．行为目标

28．课程内容的均衡

29．活教育的方法

30．主题网

2009年4月

27.幼儿园课程

28.课堂文化

29.最近发展区

30.单元主题活动

2009年7月

27.学问中心课程

28.幼儿园课程目标的可行性原则

29.幼儿园的课程内容

30.五指活动

2010年4月

27.隐性课程

28.项目活动

29.主题网

30.幼儿园课程评价

2010年7月

27.活动课程

28.制定幼儿园课程目标的系统性原则

29.实践形态的课程组织

30.项目活动

2002年4月

1.幼儿园课程具有什么特点?

2.幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分?

3.制定幼儿园课程目标的原则是什么?

4.简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的主要要求。

5.皮亚杰式的学前教育课程有哪些主要特点?

6.单元主题活动和项目活动有哪些区别?

2002年7月

1.如何理解幼儿园课程内容的含义?

2.简述在创设幼儿园环境时应遵循的基本原则。

3.简述课程设计的过程模式的优、缺点。

4.简述认知理论学前课程的一般特点。

2003年4月

31．简述隐性课程的常规存在形式。

32．幼儿园课程目标有哪几个层次？

33．课程设计的过程模式有什么优缺点？

34．简述陈鹤琴“五指课程”的主要内容。

35．瑞吉欧课程的特色表现在哪些方面？

36．单元主题活动中选择主题的依据是什么？

2003年7月

1.简述幼儿园课程的主要特点。

2.简述幼儿园课程评价的一般程序。

3.简述作业教学中教师的主要任务。

4.简述幼儿园的学科课程与中小学的学科课程的区别。

2004年4月

31.与学科课程相比，活动课程有哪些特点?

32.制作主题网的基本程序是什么?

33.简述建立幼儿园课程目标体系需考虑的三个因素之间的关系。

34.我国幼儿园教育的主要途径有哪些?

35.简述在蒙台梭利教育方案中教师应具有的角色及特征。

36.你怎样理解幼儿园课程的涵义?

2004年7月

1.简述制定幼儿园课程目标应遵循的基本原则。

2.简述幼儿园教育的基本途径及其在幼儿发展中的特有价值。

3.简述课程设计的过程模式的特征。

4.简述选择单元活动的主题的依据。

2005年4月

31.最具代表性的课程概念有哪几种?

32.项目活动和单元主题活动有何不同?

33.幼儿园课程的主要特点有哪些?

34.课程设计的过程模式，其最大特征、优点和不足是什么?

35.简述皮亚杰式学前课程的一般特点。

36.简述HIGH/SCOPE课程内容中“兴趣区”创设、安排的原则及主要功用。

2005年7月

1.简述幼儿园课程内容的四个基本组成部分。

2.简述科学的课程评价标准应具备的四大基本特征。

3.简述五指活动课程在实施中的原则或要求。

4.简述单元主题活动的设计流程。

2006年4月

31.幼儿园课程的性质是什么?

32.幼儿园课程计划包括哪些内容?

33.简述幼儿园课程内容选择的原则。

34.简述HIGH/SCOPE学前教育方案的特色。

35.蒙台梭利教育方案有哪些局限性?

36.简述幼儿园学科课程与中小学学科课程的区别。

2006年7月

31.幼儿园课程的特点有哪些?

32.简要说明学问中心课程的优势和不足。

33.科学的课程评价标准应具有哪些基本特征?

34.课程设计过程模式的设计程序是什么?

35.简述瑞吉欧教育者的儿童观。

36.简述陈鹤琴“活教育”理论体系的主要内容。

2007年4月

31.怎样理解幼儿园课程的内涵?

32.制作主题网的基本程序是什么?

33.幼儿园课程实施中的环境创设应遵循哪些基本原则?

34.对幼儿来说，有价值的学习内容应具有哪些特点?

35.简述HIGH/SCOPE课程内容中，“兴趣区”创设、安排的原则及主要作用。

36.简要说明学问中心课程的优势和不足。

2007年7月

31．与活动课程相比，学科课程有哪些优势？

32．简述幼儿园课程的主要特点。

33．简述幼儿园课程内容的组织原则。

34．“五指活动课程”是由谁提出的？

其具体的课程目的是什么？

35．简述维果茨基关于“幼儿园的教学是一种自发—反应型教学”的主要观点。

36．何谓“主题网”？

它的主要功能是什么？

2008年4月

31.与学科课程相比，活动课程有哪些特征？

32.你怎样理解幼儿园课程的适宜发展性？

33.选择幼儿园课程内容的原则或标准是什么？

34.幼儿园课程评价包括哪些基本要素？

35.蒙台梭利认为适宜儿童的“有准备的环境”应具备哪些条件？

36.确定班级中各个活动区域的空间位置需要考虑哪些因素？

2008年7月

31．简述经验中心课程理论的主要观点。

32．如何理解“幼儿园课程具有活动性和直接经验性的特点”这句话的内涵？

33．简述幼儿园课程组织两种形态的内涵。

34．简述蒙台梭利的儿童观。

35．如何理解“教育要走在发展前面，引导发展”这一观点？

36．简述选择主题的出发点。

2009年4月

31.简述学问中心课程的优缺点。

32.简述幼儿园课程内容的组织原则。

33.幼儿园教育有哪几种途径？

34.简述项目活动主题选择的主要依据。

35.在作业教学中，教师的作用主要体现在哪些方面?

36.简述你对区域活动性质的理解。

2009年7月

31.简述经验中心课程的主要优缺点。

32.简述单元目标表述的一般要求。

33.如何克服课程实施中时间浪费的现象？

34.科学的课程评价标准应具有哪四个基本特征？

35.简述蒙台梭利教育方案的局限性。

36.简述区域活动的主要特点。

2010年4月

31.简述幼儿园课程的基本属性。

32.对幼儿的认知学习有价值的课程内容具有哪些特点？

33.幼儿园一日活动安排应注意哪些问题？

34.在蒙台梭利教育方案中，教师的具体角色是什么？

35.确定班级中各个区域的空间位置时，需要考虑哪些因素？

36.单元活动选择主题的依据是什么？

2010年7月

31.简述学问中心课程的主要优缺点。

32.简述幼儿园课程的主要特点。

33.简述课程内容“均衡”和“优先”原则的内涵及其相互关系。

34.简述课程实施中时间浪费的不良后果。

35.简述凯米课程的特点。

36.区域活动指导过程中，教师要了解幼儿的活动状况，可以重点观察哪些方面？

2002年4月

1.教师在课程实施中应如何充分利用时间资源?

2.试述当前幼儿园区域活动中存在的问题及对策。

2002年7月

比较在组织课程内容时所用的论理组织法和心理组织法的优劣。

2003年4月

37．教师应如何创设理想的课堂文化？

38．试比较单元主题活动和项目活动的异同。

2003年7月

　　论述当前幼儿园时间资料浪费的主要原因及其解决的对策。

2004年4月

37.试比较在课程内容的组织中，论理组织法和心理组织法各自的优缺点。

38.阐述瑞吉欧在课程和教学方面的主要特色。

2004年7月

　　试述教师在进行区域活动指导的一般原则与方法。

2005年4月

37.有人说，课程计划就像是一幢建筑的详细设计图，而课程实施则是具体而严格地按图施工。

这种看法对吗?

请你从幼儿园课程实施的实质角度进行分析。

38.阐述“五指活动课程”实施的主要特点。

2005年7月

试述主题网的制作步骤并做出“水”的主题网。

2006年4月

37.联系实际谈谈如何在选择幼儿园课程内容时考虑幼儿的兴趣。

38.试述项目活动中主题网的制作过程。

2006年7月

37.教师如何创设理想的课堂文化?

38.试述蒙台梭利“有准备的环境”这一观念的内涵和要求。

2007年4月

37.为什么说教师和幼儿既是课程评价的客体，又是课程评价的主体?

38.试述“五指活动课程”实施中的原则或要求。

2007年7月

37．举例并阐述在幼儿园课程实施中，教师在环境创设方面应遵循的原则。

38．试述HIGH/SCOPE方案的最大特点并举例说明兴趣区的作用以及兴趣区创设和安排的核心原则。

2008年4月

37.幼儿一日活动的安排应注意哪些问题？

38.谈谈你对瑞吉欧教育中的“弹性计划”的理解。

2008年7月

37．举例说明当今幼儿园课程内容超载的现状并分析原因。

38．试述与凯米课程相比HIGH/SCOPE方案的特点。

2009年4月

37.试述瑞吉欧教育的基本观点。

38.试述幼儿园环境创设应遵循的基本原则。

2009年7月

37.谈谈你对幼儿园课程组织的基本原则——生活化原则的理解，并简要回答该原则对课程设计者制定课程蓝图或计划时的要求。

38.试述学科活动设计中应特别注意的问题。

2010年4月

37.幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点？

请说明理由。

38.项目活动的发展分为几个阶段？

在每个阶段，教师应关注的问题和幼儿的主要任务分别是什么？

2010年7月

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

37.谈谈你对幼儿园课程评价目的的理解。

38.试述一个高质量的档案应该具有的作用。

2002年4月

七、案例分析题（8分）

以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公路”的指导记录：

几个男孩在搭建高速公路。

我开着车停下来问“我的车在哪里交费?

“对不起，还没有建好呢，请过一会再来!

”……我注意到他们只搭了两条同向通行的车道，于是又问：

“回来时我从哪里走?

”孩子们一看不对劲儿。

“哎呀!

对面来的车要是也从这儿过，不是要撞上了吗!

赶快在旁边搭条反向的车道吧!

”可是，建筑区已经没有地方了。

孩子们你看我，我看你，不知如何是好。

我在旁边出主意：

“有没有什么资料可以查一查啊!

”一句话提醒了他们。

一位小朋友从一幅公路图片上受到启发：

“我们可以像搭立交桥似的，搭一个立体双层公路收费站!

”

请运用“支架式教学”的原理分析这位教师的行为。

八、活动设计题（8分）

设计大班项目活动“公园”的主题网。

要求写出主题网的制作过程，并画出主题网络图。

2002年7月

六、材料分析题（10分）

一次美工活动结束时，把玩具设计得比较复杂的孩子还没完工。

“到点了，没做好的先

放到美工区去，下午有空再接着做。

”孩子们依依不舍地放下还未完成的作品。

回头一看还

有人趴在桌前忙着，于是又赶快跑回来抢着贴点“零件”或“装饰品”。

来来往往，你等我

等，一个队排了20分钟。

请用幼儿园课程实施的有关原理予以说明。

2003年4月

七、案例分析（本大题1小题，共8分）

39．案例：

集体教学活动结束了，教师说：

“我看哪一组小朋友坐得好！

哪组坐得好就请哪组先去洗手、拿杯子！

”孩子们陆续坐好，教师逐组点名……洗手之后，孩子们拿着自己的水杯又坐回原来的位子，开始等保育员和老师一个一个地倒豆浆，发饼干。

发到最后一个孩子时，前面的孩子早已经吃喝完毕，开始坐不住了。

一个孩子忽然“发现”娃娃家的“沙发”下面有什么东西，马上叫“老师！

我看见积塑片掉到沙发底下了，我去钩出来！

”不等老师回答就跑过去趴到地上伸手钩。

其他两个孩子也乘机跑过去趴下。

老师忙说：

“谁让你们离位子了？

快回来！

”没喝完豆浆的几个孩子也端着杯子、伸着头往这边看。

“老师！

他的豆浆洒在我身上了！

”告状的声音又响了起来……

请分析这位教师在时间安排上存在的问题，并提出相应的建议。

八、活动设计（本大题共1小题，共8分）

40．为小班初期幼儿设计区域活动计划。

要求：

（1）写出活动区域的种类和设置理由；

（2）为其中三个活动区域设计应投放的材料。

2003年7月

六、材料分析题（10分）

　　一段时间内，男孩对用泥捏的枪特别感兴趣，而对于其它区域的材料，尤其是用来折叠的纸张理也不理。

众所周知，折纸的过程中潜移默化地可获得有关几何知识，这是积塑所不能代替的。

为此一位教师精心用纸折出一把精致的手枪。

当老师向孩子亮出枪时，“啊，这么棒的枪！

”“老师，让我玩一会儿！

”“让我玩一会儿！

”……“你们这么多人，只有一把枪，怎么办呢？

”……“那么，老师，你教我们做吧！

”于是，孩子们甘心情愿地来到了曾经不屑一顾的美工区，全神贯注地投入到折纸活动中去。

请用幼儿园课程内容选择的有关原则加以分析说明。

2004年4月

七、案例分析题（本大题共1小题，共8分）

39.

（1）这段时间班上几个男孩对插枪特别感兴趣，只要有空，就立即跑进操作区用积塑粒插起来，对其它区域的材料，尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。

而投放这些纸张的主要目的是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验，这是积塑拼插所不能代替的。

怎么办?

教师突然想到了一条妙计，下班后她精心用纸折了一把手枪。

第二天，当那几个男孩又在津津有味地用积塑材料插枪时，老师一下亮出了自己的“秘密武器”。

“啊!

这么棒的枪!

”“老师，让我玩一会儿。

”“让我玩一会儿。

”

“不行，我自己也要玩呀!

”怎么办?

几个孩子的胃口被吊得高高的……“老师，你教我们做好不好?

”“好啊!

想学吗?

可是有点难啊!

”“想!

”“难点也没关系!

”简直是异口同声!

于是，孩子们心甘情愿地来到了不屑一顾的美工区，全神贯注地投入了折纸活动。

（2）幼儿在看了一部警察抓坏人的电视后，对警察叔叔敬佩之至，一连许多天，天天谈论、模仿，而模仿中又有一些偏差——仅仅是一些追追杀杀的打斗动作，以致于搞得班里闹哄哄的。

陈老师意识到从孩子们对警察叔叔的兴趣中可以引伸出这样的教育目标：

帮助孩子们更全面地了解警察的职责。

于是她及时调整了社会领域的教育内容，组织开展了“警察叔叔怎样工作”的活动，收到了极好的效果。

请就上面两个案例分析将教育目标和内容变为幼儿需求的两个策略是什么?

八、活动设计题（本大题共1小题，共8分）

40.根据幼儿园教育活动设计过程的一个基本公式（目标+兴趣需要+内容→活动），请你结合自己班级的实际制定一个具体活动的设计流程及内容。

2004年7月

六、材料分析题（共10分）

　　几个孩子在搭建高速公路。

一位幼儿园老师发现孩子未建收费站，便“开着车”停下来问：

“我的车在哪里交费？

”“对不起，还没建好呢，请过一会再来。

”……后来，教师又注意到孩子只搭了两条同向能通行的车道，于是又问：

“回来时我从哪里走？

”孩子们一看不对了，更糟糕的是建筑区内已经没有地方了。

这时，教师又说了一句：

“有没有资料可以查一查？

”于是小朋友到处找资料，后来从一幅公路图上受到启发，搭建了立交桥式的高速公路。

请用幼儿园课程实施中的有关教学策略进行分析说明。

2005年4月

七、案例分析（本大题8分）

39.　　　　　　　　　　小班单元主题活动“好玩的沙”

单元总目标：

1、认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同；

2、认识沙在日常生活中的用途。

　　活动一：

认识沙

　　　　活动目标：

1、观察后能说出沙与石头的不同；

　2、能认出沙的颜色。

　　活动二：

漏沙与量沙游戏

　　　　活动目标：

1、知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅；

　　　　　　　2、能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少。

　　活动三：

沙箱设计

　　　　活动目标：

1、能以自己的构想设计沙箱的内容；

2、能与别人共同合作设计。

　　请分析：

上述材料中，所设计的单元总目标和活动目标违背了哪些原则?

为什么?

八、活动设计（本大题8分）

40.设计一个学科教学活动的某个教学“环节”的教学过程。

要求：

（1）从日常生活和幼儿的经验引发教学内容；

（2）运用游戏化、活动化的教学方式；

（3）突出幼儿学习的自主性和积极性；

（4）在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情感、态度的培养。

2005年7月

六、材料分析题（10分）

大中型积木对幼儿认知发展的作用为：

认识基本形状；学习分类，排序；形成数概念；感知比例关系；比较大小，多少，长短等；发展空间想像能力,表征能力；获得平衡，对称，重心等概念。

对于幼儿情感社会性发展的作用：

培养专注力；学习协调，沟通等人际交往技能；学习与人合作，分享经验；学习解决冲突与纠纷；发展美。

另外，大中型积木发展幼儿的手眼协调能力。

请用区域活动的功能分析原理进行分析。

2006年4月

七、案例分析题（本大题8分）

39.案例：

　　　　一次大班集体教学中，教师出示了一张画着一只老虎在追几只兔子的图画，请小朋友想办法帮助兔子。

当一个小朋友说“赶快给猎人打电话，让猎人来打老虎”时，一个男孩马上站起来反对：

“不行!

老虎是一级保护动物，不能打!

兔子还不是一级保护动物呢，连二级也不是!

”“对!

应该让老虎吃一只免子，不然，老虎会饿死的!

”另一个男孩大声附和。

这一下班里就像炸了锅，孩子们的情绪一下子就高涨起来，围绕“该不该让老虎吃兔子”的辩论热烈地展开了。

这时，老师大声说：

“好了!

好了!

都别争了!

咱们刚才的任务是什么来着?

想办法帮助兔子!

我看谁想的办法好!

某某，你来说!

”教室里的声音小了下来，但争论却没有停息。

挑起论战的孩子一直在嘟囔“老虎是吃肉的，必须吃小动物，什么都不让吃还不饿死了，怎么保护?

!

”……

　　　　上面的事实反映了课程实施中存在的什么矛盾?

试分析这一现象并谈谈你的看法。

八、活动设计题（本大题8分）

40.设计一个中班的单元主题活动，内容为“我的生日”。

要求：

（1）写出单元总目标和每次活动的名称；

（2）写出其中三次活动的内容及方式。

2006年7月

七、案例分析题（本大题8分）

39.中班在做看图讲述活动。

30个孩子分成两排坐着，一个孩子在站着讲，讲得断断续续，老师一会儿提醒他注意观察图片，一会儿给他示范发音。

其他的孩子已经不耐烦了，东张西望的、玩手绢的、交头接耳的……“老师，阳阳打我!

”“阳阳，你为什么打人？

到老师这儿来!

”老师忙着处理阳阳，其他小朋友又回到了原来的游离状态……

请分析这位老师在利用时间资源方面存在什么样的问题，原因是什么，并提出你的建议。

八、活动设计题（本大题8分）

40.单元主题活动“好玩的沙”的单元总目标：

（1）认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同；

（2）认识沙在日常生活中的用途；

（3）喜欢利用沙来做各种造型活动；

（4）养成分工合作与收拾整理的习惯；

（5）养成仔细观察的科学态度。

请根据上述单元总目标设计大班的单元主题系列活动。

要求：

（1）写出各活动的名称和顺序；

（2）写出其中一个活动的具体目标。

2007年4月

七、案例分析题（本大题8分）

39.案例：

这是一次美工活动。

孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。

几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。

这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分儿童仍忙着自己的事。

老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。

“老师，我还没有做好呢!

再让我做一会儿!

”“到点啦!

没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。

”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。

教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。

请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。

八、活动设计题（本大题8分）

40.以“高高兴兴上幼儿园”为主题，为新入园的小班幼儿设计、布置适宜的活动区域。

要求：

（1）写出活动区域至少三个种类和至少两点设置的理由。

（2）写出其中三个活动区域应投放的材料。

2007年7月

七、案例分析题（本大题8分）

39.在一所幼儿园中，我们发现存在下列一些现象：

（1）除了有一般幼儿园的教育内容外，幼儿园还增加了英语、速算和计算机课程；

（2）在大班，还要求幼儿学习拼音和练习写字的笔画和顺序，等等。

请就这些现象分析：

当前幼儿园课程内容的选择中存在的主要问题。

八、活动设计题（本大题8分）

40.设计一个大班的角色活动区，写出活动区的名称、教育功能、主要的活动材料和应当注意的事项。

2008年4月

七、案例分析题（本大题8分）

39.有人认为：

（1）良好的课堂氛围是课程实施的重要保障；

（2）专业素养高的教师可以“化腐朽为神奇”，等等。

请就这些观点，谈谈你对当前幼儿园课程实施中的教师问题的看法。

八、活动设计题（本大题8分）

40.设计一个大班的积木活动区，写出该活动区的教育功能、主要的活动材料（含辅助材料）和应当注意的事项。

2008年7月

七、案例分析题（本大题8分）

39．在有些幼儿园中，我们发现存在下列一些现象：

（1）偏重于创设智力发展的环境；

（2）在各年龄班随意投放活动材料，如小班投放了多种较难的智力游戏的材料；（3）环境的创设主要由教师来完成，等等。

请就这些现象分析：

教师在环境的创设方面违背了哪些原则？

八、活动设计题（本大题8分）

40．为幼儿园小班幼儿设置一个角色活动区，写出活动区的名称、教育功能、主要的活动材料和应当注意的事项。

2009年4月

七、案例分析题（本大题8分）

39.案例：

在一次以“幼儿园课程实施过程中存在的时间浪费问题”为主题的教研活动中，大家纷纷发表自己的看法。

您也做了精彩的发言，您着重分析了造成幼儿园课程实施过程中时间浪费的原因，并提出了建议和对策。

请列出你的发言提纲。

八、活动设计题（本大题8分）

40.以“交通工具”为主题，设计主题网，并说明设计的步骤。

2009年7月

七、案例分析题（本大题8分）

39.在幼儿园我们常常可以看到这样的现象：

（1）受社会上“从娃娃抓起”口号的影响，计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童；

（2）受脑科学研究成果的影响，片面地夸大对幼儿潜能的开发。

请从课程内容选择的角度，分析上述现象的主要危害。

八、活动设计题（本大题8分）

40.以“船”为主题设计一个主题网，并说出主题网可以发挥哪两方面的功能。

2010年4月

七、案例分析题（本大题8分）

39.案例：

一些幼儿园在学期末