教科版磁铁怎样吸引物体优秀教案1.docx

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教科版磁铁怎样吸引物体优秀教案1

2.磁铁怎样吸引物体

【教材简析】

本课主要是引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

学生根据生活经验已经知道推或拉能让小车前进与后退，但绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。

上一节课的学习，学生已经发现磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触物体就能起作用的力，磁铁甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。

本课使用“磁力”一词，学生将在本课以及本单元的学习中，逐步领会到它的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力。

探究活动分为3个层次：

第1个是检验通过直接接触小车而让小车运动起来的方法；第2个是检验不直接接触小车而让小车运动起来的方法；第3个是当磁铁和小车之间隔着一些物体时，用磁铁能否让小车运动起来。

用棉线拉动小车前进，用手指推动小车前进，要让学生在活动中体验推力和拉力，需让学生多感受几次，尝试着说说力的名称。

当然，仅凭这个“推”“拉”小车的活动，学生还不足以建立起对“推力”和“拉力”的科学认识，教学中可以再增加其他推力和拉力的体验活动，例如可以借助扭扭车等。

对于不直接接触小车而让小车动起来的方法，学生可能会想到用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量，可看作从“直接接触”到“不直接接触”的思维过渡。

另一种不直接接触小车而让小车动起来的方法就是用磁铁隔着一定距离吸引小车。

对于教学中提供的磁铁教师要在课前进行测试，以保证隔着一定的距离能让小车动起来。

学生在多次测试了磁铁能让小车动起来后，需要画一画这种力量，通过这个环节，学生才能感受到磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。

研讨环节，磁铁隔着纸片、木片、布片、塑料片都能吸小车，那是不是可以这么说：

磁铁隔着所有物体都能吸铁呢？

对于这个问题，教师可以让学生充分开展交流与研讨，说说各自的理由。

最后教师要小结磁铁可以隔着一些物体吸铁，但我们只是测试了几个物体，没有测试更多的物体。

磁铁有我们肉眼看不见的磁场，磁场可以穿透一些物体。

因为磁铁隔着铁片会改变磁场的大小和方向，另外，磁铁隔着较厚的物体就很难吸引铁了。

所以，磁场可以穿透的物休是指非铁、较薄的物体。

拓展环节，玩“蝴蝶飞”的游戏，教师要鼓励学生耐心地做这个活动，特别是精确地控制好磁铁和回形针之间的距离，在失败了几次后，会有更多的学生成功。

通过这个游戏，学生能充分感受到磁铁隔着一定距离吸铁的磁力作用，也将会引发学生去思考有关磁铁更多的玩法。

【教学目标】

1.科学概念

●磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

●推力和拉力是常见的力，可以让小车运动起来。

2.过程与方法

●能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。

●能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

●初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。

3.情感态度价值观

●能围绕探究主题进行思考。

●能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

●能按要求进行合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标

●对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

●体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。

【教学重难点】

1.教学重点

引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

2.教学难点

能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

【教学准备】

教师：

多媒体课件、条形磁铁、小车、滑板车。

学生：

磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：

怎样让小车动起来（预设3分钟）

[材料准备：

小车一辆]

1.出示一辆放在桌面上的小车：

怎样让小车动起来？

2.学生自由发言：

用绳子拉；用手推；用嘴吹……

二、探索：

让小车动起来（预设25分钟）

1.拉动小车和推动小车

[材料准备：

各组一份，小车1辆，棉线一条]

（1）出示小车和棉线，讨论实验操作方法。

（2）分组领材料进行实验，教师巡回指导。

（3）组织反馈，提问：

是什么力量让小车动起来？

（4）拓展：

用扭扭车进一步引导学生认识“推力”、“拉力”。

2.用嘴吹能否使小车动起来

学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。

3.用磁铁让小车动起来

[材料准备：

各组一份，小车1辆，条形磁铁1块]

（1）出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。

（2）分组领取器材进行实验。

（3）学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。

（4）在活动手册上画一画用磁铁吸引小车的这种力量。

小结：

磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。

4.隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？

[材料准备：

各组一份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、铁片等，小车1辆，条形磁铁1块]

（1）出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。

实验提示：

合理分工，先预测后实测；每次检测至少重复做三次，避免实验的偶然性；完成实测后在活动手册上做好记录，结束时整理好实验器材。

（2）分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。

（3）各组整理实验器材，准备汇报。

三、研讨：

总结归纳（预设4分钟）

1.提问：

不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？

各小组汇报实验结果，并完成活动手册第4页内容。

2.提问：

隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？

还想研究什么？

学生自由发言。

四、拓展：

“蝴蝶飞”游戏（预设8分钟）

[材料准备：

纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1块]

1.介绍“蝴蝶飞”游戏。

2.课件出示“蝴蝶飞”游戏的制作方法。

3.学生小组合作玩“蝴蝶飞”游戏。

4.讨论：

你能解释蝴蝶飞的原理吗？

【板书设计】

2.磁铁怎样吸引物体

推力、拉力

磁力——隔物吸铁

《磁铁怎样吸引物体》教学设计

【教材简析】

本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。

教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。

第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。

第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。

第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。

学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。

【学生分析】

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。

人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。

学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。

教科书设计的活动对学生非常有吸引力。

【教学目标】

科学概念目标

1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

2．推力和拉力是常见的力。

科学探究目标

1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。

2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。

科学态度目标

1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。

2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。

3．能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。

2．了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。

【教学重难点】

重点：

通过实验观察磁力的存在。

难点：

感受和描述磁力的特点。

【教学准备】

为学生准备：

磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。

教师准备：

班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

同学们玩过玩具车吗？

今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片），你有什么办法可以让小车动起来吗？

两位同学一组试一试。

设计意图：

通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。

二、探索

（一）认识拉力和推力

1．说一说，你们是怎么让小车动起来的？

2．拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。

你能给这力取个名字吗？

（板书：

拉力推力）

设计意图：

用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。

让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。

（二）不接触小车，让小车动起来

1．如果我们不接触小车，你能让它动起来吗？

小组内试一试。

（用嘴吹、用扇子扇风等方法）

2．（出示磁铁并演示）如果有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来。

思考是什么力量使小车动起来的，用画图的方式表示这种力量。

（在活动手册上画出）

3．全班交流，请学生介绍这种力量。

4.教师总结：

磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力。

（板书：

磁力）

设计意图：

不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。

用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。

学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。

（三）磁铁能隔物体吸引小车吗？

1．不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。

如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？

2．出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋），学生先预测，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内，用“√”或“×”记下预测的结果。

3．实验操作要求：

（1）两位同学为一组，先预测后实测；

（2）隔着不同的物体尝试时至少重复做3次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理材料。

4．学生进行实验，合作完成，做好记录。

5．全班汇报交流结果。

设计意图：

通过隔着一些物体，让学生感受，就算隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。

注意，这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。

三、研讨

1．磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车，那我们是不是可以这么说：

磁铁隔着任何物体都能吸铁呢？

2．小结：

虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。

3．引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片……再试试。

4．让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样？

然后把铁片分发给学生，让学生试一试。

5．小结：

磁铁只能隔着一些物体吸引铁。

设计意图：

通过逐步引导，把学生可能形成的“磁铁隔着任何物体都能吸铁”更正为“磁铁隔着一些物体能吸铁”。

四、拓展

1．老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。

（播放视频）

2．学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。

3．讨论：

纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。

设计意图：

磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。

指导学生尝试有效的方法，游戏成功的小组给其他小组分享技巧。

【板书设计】

磁铁怎样吸引物体

拉力

推力

磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁

磁铁可以隔着一些物体吸引铁

【活动手册使用说明】

本课的活动手册有两部分内容：

一是让学生画一画磁力，二是记录磁铁能不能隔着这些物体吸引铁。

活动目的：

磁力是一种无需接触物体就能发挥作用的力，它看不见、摸不着，但确实存在。

本课让学生画磁力，目的是将这个看不见、摸不着、却真实存在的力表达出来。

学生用直线、曲线、箭头、波浪线等各种方式来描述磁力，都是可以的。

在记录磁铁能不能隔着物体吸小车时，要求学生先将预测记录下来，然后开始检测，而且必须重复3次检测。

这既是为了排除实验的偶然性，也是让学生意识到科学结论的得出需要反复验证。

另外，学生可以自带一些薄的物体，将名称填写在物体栏的空格中，然后同样进行预测和三次检测。

这样，学生对磁铁能隔物吸铁的认识将更深刻。