六年级读书活动总结.docx

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六年级读书活动总结

六年级读书活动总结

“书香校园”作为我校的特色一直受到学生和家长的支持与好评，读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。

让经典润泽每一个孩子的心田。

开学初制定学习目标，通过读书活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。

从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

1.选好书，读整本的书。

根据学生的基础与兴趣选定阅读书目，并考虑到家长购买图书的方便，每人选了4-5本书，如《绿山墙的安妮》，《狼王梦》、《第七条猎狗》、《三十六计》、《小海蒂》、《海狼》、《十万个为什么》、《唐诗三百首》、《三国演义》等。

让学生进行选择阅读，整个过程既体现了老师的指导作用，又尊重了学生的意愿，同时还为家长做了周到地考虑。

2.不动笔不读书，养成记读书笔记的好习惯

让学生在阅读所选书籍后，根据书中内容写读书笔记，形式可以是读后感、续写、摘录好词好句等不同的方式，充分尊重和发挥学生学习的自主性。

要求学生充分利用有效时间认真读书，小组长负责对大家读书进展情况加以督促和检查；每周一的十分钟队会活动，组织学生进行读书心得交流，每人用二至三分钟左右的时间汇报自己近阶段的读书收获和体会，让大家共同分享读书的乐趣和喜悦。

3.制作答题卡。

学生阅读书籍后，针对书中内容提出一个思考问题，并写出答案，由老师和学生评委根据所提问题的质量、书写及答题卡的整体设计与装饰进行评分。

4.美文诵读。

让学生自选一篇文章进行朗诵的准备，并在统一的时间在全班进行朗诵展示，由全体学生进行评价。

六年级读书活动总结

柏城杨庄小学姬华芬

2013年10月

《比的意义教学设计》

柏城杨庄小学姬华芬

2013年12月

《比的意义教学设计》

教学内容：

义务教育人教版数学第十一册P43--44及练习题。

教学目标：

1、理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。

2、会读、写比，知道比的各部分名称，掌握求比值的方法。

3、弄清比与除法、分数之间的关系。

教学重点：

比的意义。

教学难点：

比与除法、分数之间的内在联系。

教学过程：

一、初步感知比的意义。

出示信息：

六

（2）班有25名女生、19名男生。

T：

怎么用算式表示女生和男生的关系？

T：

算式表示什么意思？

25-19表示女生人数比男生多几人？

或男生人数比女生少几人？

或男生人数与女生相差几人？

25÷19表示女生人数是男生的几倍？

19÷25表示男生人数是女生的几分之几？

T：

同学们，我们常常把两个数量进行比较，有两种意义与方法：

一是表示两个数量之间的相差关系，用减法；二是表示两者之间的倍数关系，用除法。

今天，我们认识的比就是专门对了除法这一关系进行研究。

（板书课题：

比）像25÷19可以表示女生人数是男生的几倍，也可以说成：

女生人数与男人的比是25比19；谁听明白了，谁来说一说？

（指名两名学生说一说）

T：

25比19，我们用数学方法记作：

25：

19，读仍然读作25比19，中间的冒号，在数学上称作比号。

谁再来说说19÷25，用比来说怎么说，又如何的数学方法记录？

S：

（指名两名学生说一说）

T：

根据这两个信息，我们还可以说出哪两个数量之间的比呢？

[或者：

教师写出25÷44，问学生这又表示哪两个数量之间的比呢？

]

25÷44，表示女生人数与全班人数的比是25比44。

19÷44，表示男生人数与全班人数的比是19比44。

T：

从刚才的学习中，我们知道了，表示两个数量之间的倍数关系，不但可以用除法表示，还可以用比来表示，今天我们就一起来研究比的意义。

（板书：

比的意义）

二、探索比，内化比

1、教师出示一组信息，让学生判断哪一组的两个数量可以用比来表示。

A、国旗的长15cm，宽10cm；

B、3台复读机600元；

C、漫画书，小敏有6本，小亮有8本；

D、"神五"在太空绕地球运动，平均90分钟大约运行了42252km；

E、5枝钢笔，每支6元；

F、一辆汽车上午行驶2小时，下午行了270km。

T：

上面的四组信息中，你认为哪一组中的两个数量之间的关系可以用比来表示？

如果能用比来表示，请你用数学方法记录下谁与谁的比？

同桌可以讨论交流一下？

学生思考，约一分钟。

T：

谁来说一说，哪一组中的两个数量之间的关系可以用比来表示？

如遇B、D不能用比来表示？

那追问学生为什么？

T：

那3台复读机600元，这条信息，可以提一个怎么样的数学问题？

怎样解决？

T：

A、C是因为它们单位相同，是两个同类的量，比的结果表示一个数是另一个数的几倍或者几分之几，我们说它是属于同类量的比；B、D中的总价与数量、路程与时间，是不同类的量，也可以说成两个量的比，比的结果是一个新的量，比如说总价比数量等于单价。

我们说它是属于不同类量的比。

那想一想，什么是比？

（比跟谁有联系？

）

T：

接下来再看两组信息，这两组中两个数量，能用比来表示吗？

为什么？

T：

从刚才的学习中，我们明白了：

两个同类量之间的比可表示一个数量是另一个数量的几分之几或者几倍，两个不同类量的比，可以得到一个新的量，而没有关系的两个数量不能用比来表示。

三、自学探索比的知识

T：

通过学习，我们理解了比的意义，今天学的就在书上P43，那比还有哪些知识呢？

请同学自己看书P44，带着这些要求去看书，并完成自学作业（另附）。

自学要求：

1、比的读、写法；2、比的各部分的名称是什么？

3、怎样求比值？

4、比值可以怎么表示？

5、比与分数、除法之间有什么联系与区别？

学生看书，并完成作业。

大约五分钟。

根据作业纸来交流反馈。

四、总结

T：

今天这节课你有什么？

五、巩固练习

1、P44做一做2、P47第1、2题

《比的意义》教学反思

柏城杨庄小学姬华芬

2013年12月

《比的意义》教学反思

《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。

比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。

任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。

教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：

（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。

（2）比的后项不能是0。

本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。

学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。

高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。

在学习比的意义的时候，考虑到学生对"比"缺乏感性上认知，所以以上的例子采用"导、拨"的方法，引导学生明确：

对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。

意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。

在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。

根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。

在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。

一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。

总之，还有很多地方需要学习改进。