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语文

第七单元

25、为中华之崛起而读书

教学目的：

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点：

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难、难点

学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

养学生独立识字能力。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭题导入。

1、介绍周恩来

2、试着读课文。

二、初步读文，扫清文字障碍。

鼓励学生自主识字。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。

解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

第二课时

一、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自渎思考：

课文有几个自然段？

你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。

选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

4、以小组为单位提出组内未解决的问题。

教师进行恰当的评价指导。

5、说说“为中华崛起而读书”的意思。

（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。

）

6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。

7、学了这篇课文，谈谈你的感受。

二、诵读

1、让学生分角色朗读课文。

2、小组读。

3、个别读课文。

三、课外延伸。

1、读一读周总理的格言。

2、阅读《立志争光》。

板书设计：

中华不振

为中华之崛租界见闻

起而读书

立下宏志

26那片绿绿的爬山虎

第一课时

教学目标：

1、理解生字新词。

2、了解课文主要内容。

3、引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

4、读通课文。

教学重、难点：

能在较短时间内以一定的速度读通课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、自读：

1、明确自学要求：

⑴默读：

①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：

①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

2、学生自学。

二、交流：

1、校对小节数：

计11小节。

2、读写生字词。

3、解释词语：

（以思考．练习４的词语为主）

步骤：

⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。

）

4、通读：

每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

三、自读：

出示小黑板

1、明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答“预习”题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

学生自学。

四、交流。

1、补充：

文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

）

2、引导分段：

爬山虎的主人是谁？

写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀做客；第三段（11）我的印象。

⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家做客的事。

第二课时

一、自读：

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这句话点明了题目。

说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家做客的事给我留下了深刻的印象。

）

（２）过渡：

是的，从这件事中我好像知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：

（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请做客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：

作品是怎么写的？

请在“修改作文”这部分找个成语概括。

作家是怎样做的？

请在“邀请做客”这部分找个成语概括。

（竞赛形式）

（２）交流：

（作品：

一丝不苟；作家：

平易近人）造句：

堪称楷模

（３）引入：

“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改的作风？

邀请做客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？

３、自读“修改作文”部分：

（１）出示：

<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？

肖复兴呢？

引读：

“我翻到的那片作文，一下子愣住了：

......曲线。

”

（３）引读第三节。

（突出：

准确，干净，规范，确切）（填空：

修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风。

（５）引读54页<<认真修改自己的作文>>第二节：

（读──改──读）

（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？

肖复兴呢？

他收获很大，找出有关句子读一读。

（一丝不苟：

做事认真，一点儿不马虎。

大气候：

大成就。

两大收获：

一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。

）

（７）为什么肖复兴会受益匪浅？

比我们收获大？

（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。

（８）齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。

”引入学“邀请作客”部分。

４、自读“邀请作客”部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？

若能谈谈理由就更棒了。

（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。

）

（２）交流：

这次谈话使“我”─────。

二、自读：

１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。

后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。

板书设计

　　作品

　　　　修改作文────作品就是这么写的

　　　　一丝不苟

　　　　那绿绿的爬山虎

　　人品

　　　　邀请做客────作家就是这样做的平易近人

27、乌塔

教学要求：

1、能认读本课生字、词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：

我们中国孩子也应该学会自立。

教学重点、难点：

教学本课时应引导学生着重探讨：

年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

这是本课的教学重点，也是难点所在。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1、板书课题：

27乌塔　　

2、质疑。

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议小黑板。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。

如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。

如：

说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。

如：

她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。

”

⑶热情、活泼。

如：

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。

如：

乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。

如：

然后给家里拨个电话或寄张明信片。

……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。

如：

她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

……

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？

怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

板书设计

　　　　　　　　　　　　设计好旅行路线、日程

　　　　　　　　　　　　查警察局电话号码　独自一人游欧洲

　　　　　　　　　　　　给家里打电话（寄明信片）

　　　　　　　　　　　　为旅行准备三年

28、尺有所短寸有所长

学习目标：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学重、难点：

书信的格式和写法。

2、引导学生读懂新的内容，结合自己的生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学时间：

　1课时。

教学准备：

1．放大的书信。

2．了解柯岩其人。

教学过程：

一、导入新课

1．（出示一个信封）提问：

你写过信或是收到过信吗？

谈话：

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位

名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封

信，希望得到帮助。

想听听是怎样的一封信吗？

2．读张国强给柯岩的信，想想：

张国强同学遇到什么麻烦了？

3．讨论：

如果你收到了这封信，会想些什么？

二、指导阅读

1．自读回信，思考：

如何解决这个问题？

你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2．交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

语文园地七

教学目标

1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

教学重、难点：

1、围绕成长故事，开展综合实践活动。

2、指导学生思考成长中的问题，使之形成积极向上的人生态度。

第一课时

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、从《乌塔》想起的，可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

①写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？

关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③写回信应注意格式：

称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。

语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

①各自修改自己的习作。

②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③鼓励学生投稿。

第四课时

一、我的发现

1、读一读小林与小东的对话。

思考：

你们从中发现了什么？

2、分析这种学习的方法和好处。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

3、扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

1、采取多种方式反复朗读名言。

2、小组交流各自对名言的理解。

3、全班交流，互相补充。

有志者事竟成：

有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：

人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。

及时当勉励，岁月不待人：

时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

5、背诵名言。

6、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周一句名言。

7、把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

三、展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2、小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

举行“成长的故事”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

《为中华之崛起而读书》教学反思

首先我引导学生找出租界景象的句子，目的是引导学生体会租界内洋人的生活，和租界外中国百姓的困苦生活，形成对比从中体会中华不振，并以一个问题：

还从哪些地方体会到中华不振引入下一个重点段落，这个段落主要是让学生体会不同人的不同反应，抓住一些关键的词句，比如妇女的哭诉，洋人的得意扬扬同样也是通过对比描写，并让学生站在妇女的角度通过演一演体会她的伤心、悲痛，还有帮着外国人耀武扬威的中国巡警，以及围观者的“紧握着拳头”“只能”体会出他们虽然很愤怒，但仍敢怒不敢言，通过一个反问句“谁又能怎么样呢？

”改为陈述句的形式，体会这个句式更能强烈地表达出国人的情感。

深刻体会到中华不振的含义，并让学生用自己的话概括说说中华不振是什么意思。

周恩来立志的段落，我先让学生通过想象思考周恩来从租界回来在沉思什么，很明显他是在想为什么中华会不振，怎样才能振兴中华等问题，同桌之间分角色朗读校长的周恩来的对话，让他们在读中仔细体会周恩来立志的过程，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考之后立下的，并且从“清晰而坚定”“铿锵有力”这两个词语中可以看出他立志的决心很坚定，不会有丝毫动摇。

激发学生在学习的同时，也为自己定下一个学习目标。

一堂课之后，我觉得对课文内容的教学，还有重难点的把握还是都比较到位的，特别是重点七、八段的教学，让学生明白了中华不振的含义，并激起了他们的愤怒之情，让他们想为中国强大而读书。

只是中年级的训练点我并没有抓住，这个单元的一个训练点就是让学生发现问题，思考问题及解决问题，我反复思考应在开课前让学生就课题提出质疑，周恩来为什么会立下如此远大志向？

中华不振，是什么事情让他真正明白中华不振，直接引入重点段，始终紧扣中华不振教学，而最后一个自然段的处理也稍欠妥当，应以“周恩来立下了怎样的志向，他是用怎样的语气说的？

校长是怎样的反应？

”等一系列问题贯穿，总之这堂课使我受益匪浅。

29、呼风唤雨的世纪

教学目标：

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重难点：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学准备：

课件、有关科技发展的资料。

教学时间：

3课时

教学课程：

第一课时

一、谈话引入发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

a）自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

b）检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c）熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

1、细读课文理解内容

d）全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

e）抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

f）自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？

说明什么？

师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

g）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

h）默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网  飞机火车远洋船

i）齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

2、联系实际 讨论感受

设问：

⑴、想想自己家里都有哪些科技产品？

⑵、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

⑶、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

3、 畅谈收获 总结提高

总结：

1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

4、布置作业：

（选做）

a）练笔：

未来的        

b）绘画：

科幻画

c）办小报：

科技之光

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

         现代科学技术 发明改变人类生活

第三课时

一、复习本课内容。

二、完成课堂作业

30*电脑住宅

教学目标：

1、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2、正确、流利地朗读课文。

3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

教学重难点：

了解电脑住宅为人们生活带来的方便；继续培养学生的概括能力。

教学课时：

1课时

课前准备：

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学流程：

（一）引入新课：

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。

我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。

这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

（二）初读感知

1、自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？

用一句话谈谈你的感受。

（三）理解课文内容

1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

（学生交流收集的资料）

5、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（四）课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

31、飞向蓝天的恐龙

教学目标：

1、学会生学新词

2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说

3、能正确、流利地朗读课文

教学重点：

1、学会生学新词

2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说

3、能正确、流利地朗读课文

教学难点：

理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说

教学课时：

3课时

教学准备：

1、教师准备课件：

书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。

辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2、学生准备：

各类恐龙的模型、图本、信息。

字、词典。

第一课时

教学过程：

一、课件出示书上恐龙图，引入课题。

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。

下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1、齐读课题

2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？

请举手。

如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

2、产生了什么疑问