西北大学教学质量与教学改革工程.docx
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西北大学教学质量与教学改革工程
西北大学教学质量与教学改革工程
2014年度项目申报指南
西北大学
二○一四年五月
一、教改研究成果培育与推广计划………………………（3）
二、人才培养模式改革与专业建设计划…………………（18）
三、课程建设与数字化教学资源建设计划………………（33）
四、教师发展与教学团队建设计划………………………（49）
教改研究成果培育与推广计划
一、项目类型
为不断深化教学改革，培育一批高水平的教学成果，加强教改研究成果在教学过程中的推广应用，教改研究成果培育与推广计划针对研究型大学建设进程中本科教学改革面临的新问题开展研究，采取点面结合的方式，分为重点项目和一般项目两个类型。
重点项目主要面向优势明显、特色鲜明，在素质教育、高水平教材、卓越人才培养、课程改革、专业建设、实践教学等方面具有创新性和推广应用价值的课题；一般项目主要面向教师结合自己的教学实践中的重点难点问题开展具体研究的课题。
教改研究成果培育与推广计划在学校资助立项项目以外，设立一批自筹经费项目，项目研究内容可以根据专业特点和个人研究专长自行拟定。
自筹经费项目所在单位推荐后由学校统一评审立项，项目经费由所在单位和项目负责人协商自筹。
自筹项目在申报时应注明自筹经费来源及额度。
二、申报条件
教改研究成果培育推广计划主要面向教学一线教师。
申报重点项目的主持人应具有正高级职称，长期承担本科教学任务，主持过校级以上（含校级）教学改革研究项目；申报一般项目的主持人应具有中级以上（含中级）职称，三年以上（含三年）本科教学工作经历。
近三年内因发生教学事故等受到学校处分的教师不得参与本次项目的申报。
三、选题范围
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》（陕发[2010]10号）有关精神，以国家和省级有关高等教育改革和发展的重大项目和改革试点为导向，提出以下选题供参考。
1.高等教育教学改革和人才培养模式创新与实践
1.1基础学科拔尖创新人才培养机制研究与实践
1.2文化传承创新对教育教学促进作用的研究
1.3大学生综合素质及能力提升研究与实践
1.4卓越人才培养机制研究与实践（工科类或应用文科类专业）
1.5不同类型人才（拔尖型、应用型、复合型、技能型）培养规格和模式的研究与实践
1.6跨学科（专业）人才培养试验研究
1.7产学研用合作培养创新人才的研究与实践
1.8大学生创新创业教育训练研究
1.9国际化人才培养模式的研究与实践
1.10实验和实践教学改革的研究与实践
1.11基于校企合作的实习实践基地建设机制研究
1.12大学校园文化建设与创新人才培养研究
1.13基于大学生个性化发展的本科教学模式研究
1.14综合实习基地跨学科合作实习研究
1.15中国传统文化融入教学体系的研究与实践
1.16中国传统文化与大学校园文化建设的研究与实践
2.学科专业建设与课程体系改革
2.1专业综合改革研究与实践
2.2重点专业及专业链群建设相关问题研究
2.3专业特色与品牌建设研究
2.4课程体系优化整合与教学内容改革的研究与实践
2.5公共基础课程教学改革与实践
2.6通识教育课程改革的探索与实践
2.7基于行业标准的课程与教学内容体系探索
2.8基于创新型人才培养的大学课程开发研究
2.9交叉学科课程建设的研究与实践
2.10网络课程建设的研究与实践
2.11新生研讨课的建设与实践
3.高校课堂教学方法与评价机制研究
3.1课堂教学评价体系及评价方法研究
3.2本科人才培养质量评价体系及评价方法研究
3.3基于网络信息技术的教学模式改革的研究与实践
3.4信息化教学平台建设研究
3.5案例式、启发式、研究式等教学方法的探索与实践
3.6考试考核方法改革研究与实践
3.7学生网络选修课考核评价研究
3.8学生自主学习模式的探索与实践
3.9新生研讨课、小班教学模式的探索与实践
4.优质教学资源建设与共享研究
4.1优质教育资源共建共享与协同创新机制研究
4.2高水平教材建设的研究与实践
4.3国际化课程建设的研究与实践
4.4与企业共建课程的研究与实践
4.5教学资源库建设的研究与实践
4.6科研资源、学科资源转化为教育资源研究与实践
4.7区域内高校资源共享、开放合作机制研究
5.教学管理与教学质量保障体系研究
5.1教学质量管理及保障机制的研究与实践
5.2教学质量影响因素分析及对策研究
5.3基层教学组织创新与教学管理制度改革的试验研究
5.4内部质量保障体系的国际比较研究
5.5提高本科生毕业论文（设计）质量的研究与实践
5.6建立高校内外多方参与的质量评价制度研究
5.7建立实践教学标准体系研究
6.教师教学能力提升研究与实践
6.1基于教学为中心的教师评价与管理机制创新的研究与实践
6.2中青年教师成长机制与培养途径的研究与实践
6.3实践教学师资队伍建设的研究与实践
6.4学生导师制相关问题研究与实践
6.5教学奖励激励机制研究与探索
7.其他
7.x申报者可结合教育教学实际，自行确定其他选题。
说明：
以上条项均为选题的最大涵义，是某一方面内容的大方向，而不是具体的项目名称。
申请者可参考本项目指南，根据学校和个人的实际情况，进行具体的立项选择，确定申报项目。
西北大学教改研究成果培育与推广计划项目申报汇总表
推荐单位（公章）：
单位负责人：
（签名）填报日期：
年月日
推荐序号
项目名称
项目主持人
项目参与人姓名
（共4人，按照排序填写）
选题类码
推荐等级
（重点/一般）
姓名
行政职务
（1）
（2）
（3）
（4）
注：
1．项目参与人一栏须填写该项目所有参与人员姓名，包括主持人在内限5人；
2．“选题类码”按附件1中“项目立项指南”中的编号填写；如申报项目不在所列范围内的，请填写“其它”。
附件2：
选题类码
申报类别代码
西北大学教改研究成果培育与推广计划
立项申报书
项目名称
主持人
参与人
单位名称（单位公章）
联系电话
申请日期
西北大学印制
填表说明
一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。
本表所填内容统一为小四、楷体。
二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，由所在单位审查、签署意见后，报送教务处。
三、封面的项目“参与人”一栏应填写所有人员名单，并按照顺序填写。
四、封面右上角的“选题类码”按附件1中“项目立项指南”中的编号填写；如申报项目不在所列范围内的，请填写“其它”；“申报类别代码”中1代表“重点项目”；2代表“一般项目”。
五、填写“已有的研究实践基础”须提供获奖证书（复印件）、发表论文目录等支撑材料。
项
目
主
持
人
情
况
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
行政
职务
从事专业
工作单位
联系电话
本专业从教时间
通讯地址
E—mail
1．主要教学工作简历；2.主要教育教学研究领域及成果
项
目
组
主
要
成
员
︵
不
含
主
持
人
︶
姓名
年龄
专业技术职务
行政
职务
工作
单位
主要研究领域
承担
工作
签章
一、立项依据及目标
1．研究现状与背景分析（包括已有的研究实践基础）
2．研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法及主要特色
3．预期成果
二、项目研究的方案设计
1.包括研究思路、方法和时间安排
2.项目研究保证措施
3.推广价值
三．经费概算
（一）资金来源：
1．学校专项
2．其他
（二）资金运用：
1．
2．
3．
四、单位申报意见及配套支持
1.同意申报
2.推荐类别（重点项目或一般项目）
单位（盖章）负责人（签章）
年月日
五、专家评审意见
专家组组长（签字）：
年月日
六、学校意见
单位（盖章）负责人（签章）
年月日
注：
第五、六项申报时不填写。
人才培养模式改革与专业建设计划
一、立项范围与建设目标
以创新人才培养为目标，依托“以国家人才培养基地专业为龙头、以特色和优势专业为重点、以新兴交叉学科专业为增长点”的专业建设格局，以现有基地专业与特色专业为基础，集成资源与平台，按照基础学科研究型拔尖创新人才培养特区建设项目、应用学科高素质应用型卓越人才培养试点项目、专业综合改革试点建设项目三个层次建设，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范学校其他专业的改革建设。
①基础学科研究型拔尖创新人才培养特区建设项目主要面向国家人才培养基地和校内人才培养基地以及创新人才培养试验班，集中优质资源，重点支持建设具有较大影响和示范作用的校内拔尖创新人才培养基地；②应用学科高素质应用型卓越人才培养试点项目主要面向工科类、法律类、应用文科类等专业，培养知识面宽、动手能力强、具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型卓越人才；③专业综合改革试点建设项目主要面向办学历史长、专业基础扎实、具有明显学科优势与特色、体现综合性大学学科特点的专业，强化内涵建设，发展专业链群，集成群体，丰富内涵，共享资源，产生规模和协同效应。
二、申报条件及建设内容
（一）申报条件
1.申报专业必须满足“人才培养模式改革与专业建设计划”的建设内容和要求，符合学校办学定位和发展方向，成效良好。
原校级特色专业要重新申报、填写建设内容。
2.具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。
3.改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。
有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。
4.专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。
（二）建设内容和要求
1.教学团队建设。
专业建设的关键是师资。
围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。
教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。
2.课程与教学资源建设。
要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。
要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。
3.教学方式方法改革。
深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。
积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。
促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。
支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。
4.强化实践教学环节。
结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。
改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验。
配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。
加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。
5.教学管理改革。
更新教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。
建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。
6.各子项目同时应符合以下建设内容和要求：
①基础学科研究型拔尖创新人才培养特区建设项目要按照研究型人才培养的要求，开展人才培养模式改革。
鼓励专业所在院系与专业科研院所合作办学，实行小班上课、导师制等政策；支持设立首席教授岗位、大学生科研训练基金，重视学生与导师合作开展科学研究，鼓励优秀青年教师和博士生为学生开设创新研修课，着力培养基础扎实、具有创新能力的研究型人才，打造拔尖创新人才培养特区。
②应用学科高素质应用型卓越人才培养试点项目要按照国家“卓越人才培养计划”，以提高善于解决问题的实践能力为重点，联合有关部门、科研院校、行业企业，共同探索应用型、复合型人才培养模式。
同时，鼓励有条件的应用学科专业积极探索复合型、国际化人才培养。
③专业综合改革试点建设项目的申报要在学校特色专业建设基础上，与精品课程、教学团队、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区等项目建设结合起来。
附件1：
西北大学人才培养模式改革与专业建设计划申报项目汇总表
院系名称：
（公章）院系负责人：
（签名）填报日期：
年月日
推荐
序号
专业名称
专业代码
专业负责人
建设内容
填报人：
联系电话：
E-MAIL：
填表说明：
建设内容填写A、B、C。
含义如下：
“A”表示国家人才培养基地、校内人才培养基地以及创新人才培养试验班等专业；“B”表示工科类、法律类、应用文科类等相关专业；“C”表示学校的其他优势特色专业。
附件2：
人才培养模式改革与专业建设计划项目
申报书
单位名称（盖章）
专业名称
建设内容
负责人
联系方式
西北大学制
二○一二年三月
填写说明
1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C。
含义如下：
“A”表示国家人才培养基地、校内人才培养基地以及创新人才培养试验班等专业；“B”表示工科类、法律类、应用文科类等相关专业；“C”表示学校的其他优势特色专业。
4.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、简表
专业名称
建设内容
所在院系
修业年限
学位授予门类
本专业设置时间
本专业累计毕业生数
首届毕业生时间
本专业现有在校生数
学校近3年累计向本专业投入的建设经费（万元）
项目负责人基本情况
姓名
性别
出生年月
学位
学历
所学专业
毕业院校
职称
职务
电话
办公：
手机：
电子信箱
邮政编码
主要教学成果
二、主要参与人员
姓名
学位
技术职称
承担工作
三、参与共建单位（指校外单位）
单位
承担工作
四、建设目标
五、建设方案
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、院系支持与保障
九、经费预算
序
号
支出科目
（含配套经费）
金额
（元）
计算根据及理由
合计
经费自筹项目的经费来源
十、单位审核意见
（盖章）负责人签字：
年月日
十一、学校审核意见
（盖章）学校领导签字：
年月日
课程建设与数字化教学资源建设计划
一、建设目标
引导和鼓励教师不断优化教学内容，改进教学方法，提高教学效果，以通修课程、通识课程和学科平台课程为主体，重点建设30门左右由著名教授主持，教学团队水平高，学生喜爱、终生受益、毕生难忘的精品开放课程建设项目。
精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。
二、基本要求
1.精品视频公开课建设以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。
①课程的主讲教师应长期从事该门课程相关教学工作，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣。
鼓励“高等学校教学名师奖”获得者、学术名家主讲视频公开课。
主讲教师须严格遵守法律和学术规范，注重课程内容的选择和教学方式的创新，善于与学生互动，充分展现个人的教学个性和人格魅力，保证视频课堂的现场教学效果。
②课程为经过教学实践检验的优质课程，注重突出我校办学特色和学科优势，能够充分展现我国高等教育先进的教学模式、一流的教学水平、优秀的教学方法、丰硕的教学成果，代表我国高等教育教学水平。
③课程建设重点为影响力大、受众面广的科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点类课程的建设。
课程须同时符合网络传播的特点，选题适当，内容完整，分专题呈现，凝聚精华，引人入胜。
每门课程至少5讲，每讲时长30-50分钟。
④为保证视频公开课的质量及展示与传输效果，课程制作必须严格执行国家有关法律法规以及有关媒体制作、传播标准和规范，符合“精品开放课拍摄制作技术标准（修订版）”的要求。
2.精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。
精品资源共享课旨在推动学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
①精品资源共享课主要面向在教学思想、教学内容、教学方法和手段、实验（实践）教学、创新教育等方面，既符合现代教育规律，又满足21世纪人才培养要求，能够体现我校综合性大学特色的基础扎实、起点较高、具有示范性作用的课程。
②精品资源共享课建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向学校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。
③精品资源共享课原则上以校级精品课程为基础，在学校统筹引导下，创新机制，优化结构、转型升级；课程主持人必须是教授，课程建设梯队应由若干教授、副教授、讲师以及实验技术人员组成；应具有一定的教学改革与研究成果，且教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已经上网或具备上网条件。
3.精品开放课程项目每个类型推荐门数一般不超过2门。
所有立项课程必须严格按照国家“精品开放课拍摄制作技术标准（修订版）”进行拍摄和后期制作，并于立项后三个月内完成课程网站建设和教学资源上网工作。
学校将从此次立项项目中择优推荐省级、国家级精品开放课程的评选。
附件：
精品开放课拍摄制作技术标准
（修订版）
根据精品开放课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括课程的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求
（一）录制场地
录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（二）课程形式
成片统一采用单一视频形式。
（三）录制方式及设备
1.拍摄方式：
根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：
摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备：
使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备：
使用相应的非线性编辑系统。
（四）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求
（一）片头与片尾
片头不超过10秒，应包括:
学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标
1.视频信号源
（1）稳定性：
全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：
图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：
图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：
白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：
视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p（以消隐线上下对称），全片一致。
2.音频信号源
（1）声道：
中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
（2）电平指标：
-2db——-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）母带及素材的保管
院系应保留原始素材与成片母带。
三、视、音频交付文件
（一）交付载体
1.所有视频文件及相应的SRT唱词文件请刻录在CD-R光盘上，并对刻录光盘做封口处理。
2.每张CD-R光盘只能刻录一讲内容（包括每一讲的视频文件及相应的SRT唱词文件），并在盘面上注明该讲讲次、标题及主讲教师、时长等信息。
（二）视频压缩格式及技术参数
1.视频压缩采用H.264/AVC（MPEG-4Part10）编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
2.视频码流率：
动态码流的最高码率不高于2500Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频分辨率
（1）前期采用标
升级会员 