北师大版小学语文二年级下册第四单元语文教学设计.docx

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北师大版小学语文二年级下册第四单元语文教学设计

课题

杨树之歌

学习

目标

1、认识7个生字，正确书写9个字。

2、能找出自己书写中形体较美的字。

3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌。

重点

难点

重点：

掌握本课的生字及生词。

难点：

在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：

会背诵全诗。

教法

选择

趣味识字法

课型

新授课

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第28课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、生生互动，激发情感。

１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？

当然搜集有关树木的图片也可以。

2、请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？

〈1〉交流：

我喜欢的一课树。

〈2〉今天我们来认识一种树：

杨树。

〈3〉质疑：

读了课题后，你想知道什么？

例如：

树怎么会唱歌？

它会唱什么歌？

二、初读感知，自主识字。

1、带着问题，用自己喜欢的方式自己学习生字。

2、同桌相互展示，纠正字音。

3、试着朗读课文。

一、

1、课件出示图片（郁郁葱葱的树林）

2、质疑引导激发学生的学习兴趣，板书课题：

杨树之歌。

提出疑问组织交流

二、

1、课件出示生字认读

2、对学生的讨论结果进行评价。

3、指导朗读

一、

1、欣赏图片，共同交流搜集的资料、图片。

2、思考问题、小组内交流：

我喜欢的一课树，齐读课题。

进入新课

二、

1、学生开火车来朗读，检查生字的掌握。

2、互相纠正字音自己试着读课文。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

三、感情诵读，升华情感。

1、师：

孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。

让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。

2、比赛朗读进一步感知课文内容。

四、课堂练习

（1）、在括号里填上适当的量词。

一（）春雨一（）树苗一（）红花

一（）季节一（）土地一（）果子

（2）、照样子接词。

例：

杨（杨树）（树叶）（叶子）

爽（）（）（）

陪（）（）（）

（3）、照样子，写词语。

绿油油____________________

整整齐齐____________________

五、指导书写，巩固识字。

本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：

“爽、谢”

然后自评、互评。

六、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获？

三、

1.课件出示朗读

2.组织学生朗读，强调注意易出错的的地方。

3.组织朗读比赛

四、

1.指导强调量词、形容词的区分。

2.强调要点：

组的词最后一个字必须和下一个词语的开头连上。

3.指导练习，纠正错误。

五、

教师鼓励学生识字板书：

“爽、谢”的笔画顺序，知道数空。

六、

评议小结

三、

1.认真倾听朗读

2.配乐朗读注意字词的读音，读出感情

四、

1.学生在作业本上练习

2.认真思考完成练习，集体订正评议。

3.积累知识。

五、

注意生字笔画练习书写，自评互评书写。

六、

自由发言

作业设置

1、抄写本课的生字。

2、有感情的朗读课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

杨树之歌

学习

目标

1、进一步理解了解课文内容知识。

2、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。

3、让学生学会本课的生字懂得扬树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。

重点

难点

重点：

理解课文内容，正确流利的朗读课文，背诵课文。

难点：

感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。

教法

选择

情感导读法

课型

新授课

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第29课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习引入

1、认读生字词

2、书写练习。

二、表情朗读，体验意境。

（一）品赏第一小节。

1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。

2、读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。

3、自由展示。

引导：

把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

（二）小组合作，品赏第二、三小节。

1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？

一、

1.课件出示生字卡片。

2.强调书写要点。

二、

（一）

1、点击课件（课文朗读）

2、课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。

3、教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。

（二）

1、首先让学生说说自己读明白了什么？

美在哪里？

然后引导学生把这种美表达出来。

一、

1.开火车认读。

2.全班齐读。

3.练习本上书写生字。

二、

（一）

1.有感情的朗读第一小节读出感情。

2.学生自由展示。

3.朗读诗歌。

（二）

1.小组合作朗读思考问题并回答。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

2、小组汇报：

（1）汇报第三小节。

（2）积累词语：

金色的（）翠绿的（）金黄的（）

3、教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：

请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？

然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？

4、最后想象：

老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么

三、感情诵读，升华情感。

1、小结片段。

2、配乐朗读。

四、拓展练习，展示自我。

1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

2、大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

3、鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？

在小组内交流。

五、总结：

通过学习你懂得了什么？

2.教师指导。

3.教师点击课件，播放音乐引导朗读，讲解疑问。

4.点拨指导。

三、

1.小结课文

2.播放音乐

四、

1.引导点拨。

大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

3.提出问题：

想一想，大叶杨会唱什么呢？

五、评议小结

2.学生讨论、派代表发言。

3.结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。

4.发挥想象。

三、

1.归纳课文

2.跟着音乐朗读课文。

四、

1.通过分析课文带着感情朗读课文，读出大杨树唱歌时的愉快心情。

3.小组讨论交流，反馈结果。

五、自由发言

作业设置

1.抄写本课词语两遍。

2.背诵课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

杨树之歌

学习

目标

1、进一步巩固学习本课生字理解课文。

2、体会杨树的可贵品质和他顽强的生命力。

3、培养学生懂得扬树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。

重点

难点

重点：

巩固所学能通过学习课文理解扬树的品质。

难点：

让学生想象人们在扬树下快活的生活的情景。

教法

选择

朗读法、讨论法

课型

新授课

课前

准备

小黑板、生字卡片、

是否采用

多媒体

否

教学

时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课

总数

第30课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习引入

（一）1、抽读生字卡片。

　　2、读课文里的词语。

（二）朗诵课文。

　　1、指名几人读。

　　2、全班齐读。

（三）巩固生字。

　　1、抽读生字卡片：

杨之亮伴陪爽掌感谢

　　2、识字。

　　3、指导写字。

利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意有些字的写法：

如"爽谢"。

　　4．学生练写，教师巡视指导。

二、读课文，复习课文内容。

1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？

一、

（一）

1.出示生字卡片。

2.出示小黑板。

（二）

1.纠正错误。

2.全班齐读。

（三）

1.指导个别生字。

2.指导写字，强调注意的字形。

3.巡视指导。

4.纠正错误。

二、

1.激发兴趣引导朗读。

一、

（一）

1.指名读。

2.开火车读。

（二）

1.指名读、

2.全班齐读。

（三）

1.随机抽读。

2.仔细观察认真书写练习。

利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意有些字的写法：

如"爽谢。

二、

1.在熟练掌握字词的基础上朗读课文。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

（一）读第一节：

1、读了这节你知道了什么？

2、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？

老师范读第一节。

3、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？

（二）第二节。

1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？

2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？

看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？

（三）第三节

1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？

谁想读读第三小节？

2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？

三、课堂练习：

按照课文内容选词填空。

1、它的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦、啥啦啦）地歌唱。

2、刮风时唱得________（欢快、高兴），下雨时唱得响亮。

3、风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。

四、联系实际，拓展延伸。

1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？

你想对大叶杨说什么？

五、课堂小结。

通过学习你有什么收获？

（一）

1.指名分节朗读课文，学生评价。

（大叶杨是怎样唱歌的……）

2.老师范读第一节。

3.再指名朗读这一节。

（二）

1.请同学读第二节。

2.出示图画，提出问题

引导观察。

（三）

1.提出疑问，指名读第三节。

2.引导点拨。

三、

1.提出要求出示练习题指导练习。

2.组织订正，纠正错误。

四、

1.提出疑问，感情升华。

五、

评议、小结

（一）

1.指名读第一节

2.认真听范读。

3.再指名读。

（二）

1.朗读课文回答问题。

2.观察图画，小组讨论，反馈结果。

（三）

1.读第三节。

2.回答疑问。

三、

1.认真思考完成练习。

2.共同订正，积累知识。

四、

1.发挥想象。

五、

自由发言

作业设置

1.完成本课练习册习题。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

一片树叶

学习

目标

1、学习认识本课生字16个，学会写8个。

2、读通、读顺、课文，初知理解课文内容。

3、培养学生有感情的朗读课文。

重点

难点

重点：

学习认识本课生字16个，学会写8个

难点：

初知理解课文内容，有感情的朗读课文。

教法

选择

图片识字法

课型

新授课

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第31课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、激趣导入。

1、（教师出示一片树叶）同学们这是什么？

认能用一句较生动的话描述它？

2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?

3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。

二、初读感知，愉快识字。

1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?

2、初读课文，你认识了几位朋友？

（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。

）这些朋友之间发生了什么事情？

一、

1.课件出示一片树叶

2.引导用所看到的图片说一句话。

3.激趣导入，板书课题。

二、

1.巡视指导请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。

2.检查学习效果，提出疑问，指导解答。

一、

1.观看图片

2.用自己的话描述树叶。

3.齐读课题。

二、

1.用自己喜欢的方式认识生字，注意字音，

读通课文。

2、小组合作学习生字。

同桌互相检查生字认读情况。

想一想课文中讲了一件什么事？

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

三、阅读课文，理解内容。

1、再读课文，思考：

他们之间一个共同点是什么？

不同的地方是什么？

2、小组汇报。

小组1：

他们都知道爱护小树。

小组2：

他们都喜欢小树。

小组3：

除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。

小组4：

小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。

小组5：

小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。

3、师生、生生互动。

4、每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？

齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？

理解“目瞪口呆”

四、拓展延伸。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

五、课堂小结

通过学习本课你有什么收获？

三、

1.提出疑问。

2.组织讨论，巡视指导不懂的地方。

3.师生集体评议

4.引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。

解释成语。

四、

引导学生做一个保护树木的好孩子。

五、

评议、小结

三、

1.小组合作释疑。

2.交流讨论，小组选派代表发言反馈。

3.派代表回答。

4.齐读最后两个自然段，理解成语的含义。

然后有感情地读读。

四、

通过所学得到启示。

五、

自由发言

作业设置

1.抄写本课生字词。

2.正确流利的朗读的课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

一片树叶

学习

目标

1、深入学习课文，感悟课文。

2、理解“知行统一”的道理。

3、巩固知识能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

重点

难点

重点：

深入学习课文，感悟课文。

能用自己的话表达对树木的喜爱之情，

难点：

理解“知行统一”的道理。

教法

选择

情感导读法

课型

新授课

课前

准备

生字词卡片、动物头饰

是否采用

多媒体

否

教学

时数

2课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第32课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习导入。

1、出示生字词卡片认读。

2、说一说课文中讲了一件什么事？

课文中都有哪些小动物？

3.你还有什么疑问？

二、细读课文，领悟感情。

1、学习第一段。

（1）同学们想认识小椿树吗？

谁想读读第一段？

（2）读了这一段你读懂了什么？

小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？

（根据学生的回答学习下文）

2、学习小兔一部分:

（1）体会到了什么？

应该怎样读呢？

（2）指导学生朗读。

（3）小兔子这样做是爱护小椿树吗？

它当时是怎么想的？

一、

1.出示卡片，检查字词。

2.引导回顾。

3.引入新课

二、

1.指导学习第一段，引导说一说通过读课文你懂得了什么。

2.提出疑问，指导朗读课文，讲解疑问。

一、

1.认读字词。

2.指名回答问题。

3.提出疑问，进入新课。

二、

1.指名朗读第一段，其他同学认真听完后说一说你懂得了什么？

2.朗读课文，发挥想象谈谈小兔的子的想法。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

3、学习小猴一部分：

（可以和学习小兔一部分一样）

4、学习小熊一部分：

（1）在小组内自学。

（2）教师检查学生的自学情况。

5、学习最后一段。

（1）读读最后一段，看看你读懂了什么？

（2）一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？

（3）小黄牛会怎么说呢？

（4）其它小动物再来时会说什么呢？

（5）它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?

学了课文后你会怎么怎么做

呢？

三、表演感悟，升华主题。

小组内表演。

1.请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演

评价。

2.小椿树会说些什么？

3.当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？

四、课堂小结：

通过学习你懂得了什么？

3.指导用同样的方法学习小猴的做法。

4.巡视指导自学，检查学习效果。

5.引导学习最后一段，提出问题。

师小结：

是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。

三、

1.出示动物头饰，组织小组内表演

2.指导小椿树说的话，讲解其中的道理。

3.指导学生的想法。

四、

评议、小结

3.自主学习小猴这一部分，反馈结果。

4.小组合作学习，反馈结果。

5.读一读最后一段，思考题出的问题并回答问题。

三、

1.小组合作表演，感知体会课文内容意义。

2.回答问题。

2.说一说自己的想法。

四、

自由发言

作业设置

完成本课练习册习题。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

语文天地

学习

目标

1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣

重点

难点

重点：

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

难点：

通过图画理解诗句含义，了解作者的写作情感

教法

选择

阅读指导法

课型

新授课

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

4课时

教学

课时

第1课时

备课

总数

第33课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

　　1、我们以前还学过一首古诗，叫咏鹅。

咏鹅就是赞美鹅的意思。

今天我们学习咏柳，那么咏柳是什么意思？

2、（课件出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　3、．这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）

一、导入新课

　　1、引导学生利用旧知理解新意

2、课件出示课文中的图，提问：

你们在图中看到了什么？

　　3、介绍这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章

一、导入新课

1、通过理解咏鹅的意思，理解咏柳的含义

2、说说在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

3、了解这首诗的作者是：

贺知章。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

二、初读古诗，认读生字。

诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音　

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

2、自读第三、四句。

3、全班齐读。

4、试背古诗

四、背诵课文。

二、

1、播放柳树的远景课件（放远看或录像）

2、指导学生为诗句画节奏

3．检查自读生字情况。

三、

1、指导学生读古诗

2、指名读，相机提问

3、引导学生试背古诗

四、引导背诵

二、

1、观察柳树的图片，自由说一说看到了什么。

2、画出诗句节奏

3．学生自由读，认读生字。

三、

1、学生自读。

2、自读第三、四句。

3、读诗句。

4、试背古诗

四、背诵古诗

作业设置

背诵古诗《咏柳》

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

古人云：

供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

课题

语文天地

学习

目标

1、正确的在田字格里书写汉字。

2、能够正确区分同音字用在不同的词语中的含义。

3、培养学生的阅读能力。

重点

难点

重点：

正确的书写汉字，区分同音字。

难点：

培养学生的阅读能力。

教法

选择

练习法

课型

新授课

课前

准备

多媒体课件

是否采用

多媒体

是

教学

时数

4课时

教学

课时

第2课时

备课

总数

第34课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、听邓爷爷的故事。

1.讲故事。

2.完成读一读《记住》。

3.讲讲植树的重要性。

二、描一描，写一写。

1、认读田字格中的四个汉字。

2、观察字形，说说为了把这几个字写好该注意什么？

3.强调字的关键处。

〈1〉喜：

上下对齐，下方的横写长。

〈2〉感：

上大下小，下方的心要撑开。

〈3〉谢：

左中右三个部分写瘦长。

〈4〉夹：

中间是竖撇，左右对称。

一、

1.出示课件邓爷爷植树的图片讲故事。

2.指导学生通过小组合作的学习方式来学习短文。

3.让学生汇报小组讨论的结果。

老师解疑。

二、

1.课件出示田字格汉字。

2.指导观察。

3.教师巡视进行个别指导。

评议书写。

一、

1.观看图片听故事。

2.自己试着读短文，圈出不懂的字。

3.小组合作解决短文中不认识的字，讨论不懂的问题。

二、

1.学生认读。

2.学生自由发表建议。

3.学生动笔认真书写，注意强调过的地方。

书写展示评议。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教学内容

教师活动

学生活动

三、选字填空。

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