最新初升高语文衔接校本教材专题14文言文阅读含答案.docx
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最新初升高语文衔接校本教材专题14文言文阅读含答案
2019初升高语文衔接专题十四文言文阅读
概括要点中心,分析观点态度
（一）归纳内容要点,概括中心意思
1.细读原文。
按人物的一个个小故事给文章分层,分清是何人在何时、何地、何职做了何事（起因、经过、结果）,这些事有什么意义,文中还涉及了哪些人物,这些人物之间是什么关系,对事件各持什么态度,事件表现了主要人物的什么精神。
2.利用信息（明示的和隐藏的）。
应注意分析选文的出处、注释等内容,当然也包括命题者在本题中所提供的75%的正确信息,此外还包括有关作者的情况、有关文学历史等方面的知识等。
3.细读选项。
快速圈定四个选项在原文中的对应区域,比照两者有无异同。
尤其要注意细节,发现出入,要对关键词语反复推敲。
（二）分析作者在文中的观点态度
1.删繁就简,锁定重点。
把握文中表述的重点信息。
大篇幅文段的叙述重心是什么,议论性文字体现在哪里,勾画出直接体现作者观点的文字,进而分析概括。
2.留心结语,仔细推敲。
有的文章的结尾有一段议论性的评价语言,如在选自《史记》的文段的结尾常有“太史公曰”这样的话,这往往是体现作者观点态度的所在,要仔细审读推敲。
3.综合分析,简要概括。
有些文段中,作者的观点态度蕴含在所叙述的人物事件中,要综合把握事件的前因后果,从细节中分析提炼和概括。
题文相与析,机关巧识破
比对题文——解题者突围的命门由题及文,锁定区间；题文观照,细节比对。
注意选项在对原文的转述过程中是否存在信息的本质变化。
题文比对的角度、内容及目的
角度
题文比对的具体内容
比对目的
人事关系
分清主次人物在不同时间、不同地点做的不同事及不同结果
以防人事错位
时事关系
理清人物在何时做了何事,明确诸事的先后次序
以防时序错位
地事关系
比对选项中人物行为、时间、事件发生的地点与原文是否一致
以防地点错误
关键词语
准确把握原文中的关键词语,弄清其内容、观点或态度
以防曲解原意
添加内容
检查是否有故意添加的原材料中本无的内容
以防无中生有或于文无据
因果关系
比对原因、结果及其内在逻辑关系
以防因果倒置或强加因果
识破机关——命题者设计的陷阱
在史传类文言文阅读的命题中,命题者常在人物、事件、内容、中心等方面设置误区。
命题常设误区列表
人物
误解形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错,造成对人物形象的错误理解
对象错位
即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上,造成了人物的“张冠李戴”
事件
顺序颠倒
在概括传记中有关人物的典型事件时,常把时间顺序故意颠倒,从而造成叙述混乱
杂糅混乱
将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编,故意制造事实的混乱状态
空间错位
把不同空间的事糅合起来表述,故意在地点方面颠倒关系
强加因果
将毫无因果关系的事物、人物强加因果关系,或将原有因果关系颠倒
内容
归纳不全
概括主要信息不完整,遗漏关于人物、事件、观点等方面的重点内容
曲解原意
曲解个别词句的含义,或故意忽略关键词语,致使转述背离原文
中心
观点错误
故意将原文某些论证材料所阐述的道理说错,致使对事理的阐述出现错误
无中生有
凭空捏造原文未提及的人物、事件或观点等信息,致使选项的分析概括于文无据
以偏概全
将原文对某一方面的判断扩大到对整体的判断,故意扩大判断对象的范围
任意拔高
故意抬高某些人物、作品或成就等的层次地位,夸大其词地做出不够客观的评价
典例一：
文言文阅读（本题共4小题,19分）
王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹,当职割断,不避豪右。
宠风声大行,入为大司农。
和帝问曰：
“在郡何以为理？
”宠顿首谢曰：
“臣任功曹王涣以简贤选能,主薄镡显拾遗补阙,臣奉宣诏书而已。
”帝大悦,涣由此显名。
州举茂才,除温令。
县多奸滑,积为人患。
涣以方略讨击,悉诛之。
境内清夷,商人露宿于道。
其有放牛者,辄云以属稚子,终无侵犯。
在温三年,迁兖州刺史,绳正部郡,风威大行。
后坐考妖言不实论。
岁余,征拜侍御史。
永元十五年,从驾南巡,还为洛阳令。
以平正居身,得宽猛之宜。
其冤嫌久讼,历政所不断,法理所难平者,莫不曲尽情诈,压塞群疑。
又能以谲数发擿奸伏。
京师称叹,以为涣有神算。
元兴元年,病卒。
百姓市道莫不咨嗟。
男女老壮皆相与赋敛,致奠醊以千数。
涣丧西归,道经弘农,民庶皆设盘案于路。
吏问其故,咸言平常持米到洛,为卒司所抄,恒亡其半。
自王君在事,不见侵枉,故来报恩。
其政化怀物如此。
民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。
延熹中,桓帝事黄老道,悉毁诸房祀,唯特诏密县存故太傅卓茂庙,洛阳留王涣祠焉。
自涣卒后,连诏三公特选洛阳令,皆不称职。
永和中,以剧令勃海任峻补之。
峻擢用文武吏,皆尽其能,纠剔奸盗,不得旋踵。
一岁断狱,不过数十,威风猛于涣,而文理不及之。
峻字叔高,终于太山太守。
（节选自《后汉书·王涣传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）
A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/
B．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
C．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/
D．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分）
A．豪右,指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右为尊,所以习惯上称为“豪右”。
B．顿首,即以头叩地而拜,是古代交际礼仪；又常常用于书信、表奏中作为敬辞。
C．茂才,即秀才,东汉时为避光武帝刘秀名讳,改为茂才,后世有时也沿用此名。
D．京师是古代京城的通城,现代则称为首都：
“京”“师”单用,旧时均可指国都。
12．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（3分）
A．王涣初入仕途,才干受到赏识。
他在太守陈宠手下担任功曹,遇事敢于决断；陈入朝为大司农,回答皇上询问时褒奖他善于简贤选能,王由此得以显名。
B．王涣扫除积弊,境内风清气正。
他担任温县县令,以谋略铲除奸猾之徒,世面清平,商人露宿于道；升任兖州刺史后,又依法整肃下属部门,极有声威。
C．王涣办案严谨,治事宽猛相济。
他对于疑难案件以及法理南平者,探寻本来面目,尽力还以公正；又能够揭发奸隐之事,深受外界称叹,被誉为有神算。
D．王涣政绩卓著,后任难以比肩。
他死于洛阳令任上,皇上下令特选其继任者,均不称职；后来选用任俊,任充分发挥文武属吏才干,仍然忙得无法分身。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）民思其德,为立祠安阳亭西,每食辄弦歌而荐之。
（2）一岁断狱,不过数十,威风猛于涣,而文理不及之。
【答案】
10．B11．D12．D
13．
（1）百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。
（2）一年间的断案,不过几十件,声威超过王涣,而在条理方面比不上他。
【解析】
11.本题考查了解并掌握常见古代文化常识的能力。
对于文化常识,应该熟记,注意容易设错点。
“师”单用,不可指国都,一般指老师、军队。
12.本题考查对文章内容的理解概括。
D项,原文说“元兴元年,病卒”,未点明是“死于洛阳令任上”。
13.本题考查文言文翻译能力。
重点关注文中实词、虚词、词类活用、句式,逐一译出重点词语,然后调整句式和结构。
一定要有语境意识,根据上下文确定词句意义。
采分点：
（1）“为立祠安阳亭西”为省略句、状语后置句,正常语序为“于安阳亭西为之立祠”；“弦”为名词作动词,弹奏、奏乐；“荐”,根据上下文意推断为“祭祀、进献”。
（2）“一岁”译为“一年”；“狱”为案件；“不过”古今异义,不超过；“文理”为条理。
译文：
王涣,字稚子,广汉郪人。
父亲名顺,安定太守。
年少时喜好行侠仗义打抱不平,崇尚力气和武艺,与强悍轻捷的少年交往频繁。
后来才改变了自己的志向,钻研儒学,学习《尚书》,研读律令,大体明晓了这些书典的主要旨义。
他担任郡太守陈宠的功曹后,对自己的职责认真负责,敢于决断,即使对豪强大户也决不留情。
陈宠因而名声大震,被提升到朝中任大司农。
汉和帝问他：
“你在郡中是用什么办法治理政务的？
”陈宠叩头回答说：
“臣任用功曹王涣,让他选拔有才能的人处理各种事物；又让主簿镡显弥补纠正有漏洞的地方,我不过是奉命宣读皇上您的诏书罢了。
”和帝十分高兴。
王涣从此后开始知名。
州里举荐王涣为茂才,并让他做温县县令。
温县境内有很多奸猾之徒胡作非为,长期以来成了当地人的大患。
王涣采取策略加以讨伐打击,把他们全都杀了。
县境内安定太平,有的商人就在外面停宿。
其中有放牛的人,都说自己是王涣的属下,始终没有人敢侵犯。
王涣担任了三年温县县令后,升为兖州刺史,他严格地纠察鄙州所属郡县,声名大震。
后来由于考核妖言不实而被定罪免官。
一年多后,又被征召任命为侍御史。
永元十五年。
王涣随从皇帝南巡,返回后被任命为洛阳县令。
他严格要求自己,办事清平公正,处理案件也宽严得当。
其中那些含有冤情,长期告状,而历届官府所不能判决、按法律情理难以彰明、人们难以信服的案件,王涣无不弄清真伪,清除大家的疑点。
同时他还用巧妙的办法,多次揭发和暴露隐密的坏人坏事。
京城的人都称颂叹服他,认为王涣有神仙一样的智慧和妙算。
元兴元年,王涣病死。
百姓在市中和路上没有不叹息的。
男女老少都共同集资,前去祭奠酿酒,多达数千人。
王涣的灵枢向西运回家乡,路过弘农县,老百姓都在路旁摆设盘、碗加以祭奠。
官吏问这样做的缘故,老百姓全都说平常带米到洛阳,被士卒衙门所盘剥,经常要损失一半,自从王涣任洛阳县令,不再有官吏掠夺侵扰的事情了,所以来祭奠以报答他的恩情。
王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。
人民思念王涣的恩德,在安阳亭西边为他建立一座祠堂,每餐都要伴着礼乐献上祭品。
延熹年间,桓帝喜好黄老之术,将各种祭祀的处所全部毁掉,只特别留下诏密县保存已故太傅卓茂的祠庙,洛阳保留王涣的祠庙。
自从王涣死了以后,皇帝连续下诏给三公令他们挑选洛阳令,都不称职。
永和年间,急切下令勃海任峻补任洛阳令。
任峻提拔任用文武官吏,都各尽所能,纠察捉拿奸盗,一刻也没有空闲,一年断案,不过数十件,威风远超王涣,但条理不如他。
任峻字叔高,在太山太守任上去世。
文言文翻译快、准、通六大诀窍
留
保留古今词义完全相同的一些词。
保留特定的专名术语,如人名、地名、民族名、官号、谥号、年
号、特殊称谓、特殊的学术或专业术语、现在已经消失的事物等。
如《游褒禅山记》中的“褒禅山亦谓之华山。
唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之”中的山名“褒禅山”“华山”、人名“慧褒”等均应保留不用翻译。
删
文言语句中有些虚词的用法,现代汉语没有类似用法,也没有类似的句法结构,翻译时只能删除。
如发语词“夫”、起提宾作用的助词“之”以及一些凑足音节的助词。
再如“师者,所以传道受业解惑也”中的“者”字表示提顿,“也”字煞尾,翻译时要删除。
补
文言文省略现象较为突出,如省略句中的主谓宾成分、介词、数词后面的量词,甚至还有省略一个分句的现象,翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。
如“将军战河北,臣战河南”中“河北”“河南”前都省略了介词“于”,翻译时要补出。
换
对那些词义已经发展,用法已经变化,说法已经不同的词,在译文中替换为现代汉语相应的词。
如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。
调
主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等倒装句,译文依据现代汉语的语言规范,对成分位置做必要的移位调整。
如“君何以知燕王”,“何以”是“以何”的倒装,宾语前置句,意思是“为什么”。
变
指根据语境,灵活变通地翻译。
尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时,应变通地翻译。
①对比喻句的翻译,应尽量保留比喻的说法,如果不能保留,只译出本体即可。
如《过秦论》中“金城千里”,可译为“方圆千里的铜墙铁壁”。
②对借代句的翻译,一般只要把所代的事物写出来就可以了,如可以将“缙绅”“三尺”“纨绔”分别翻译成“官员”“法律”“富家子弟”。
③对委婉说法的翻译,只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了,如可将“会猎”“更衣”翻译成“出兵征伐”“上厕所”。
在忠实于原文的基础上,灵活翻译有关文字。
如“至若春和景明,波澜不惊”中的“波澜不惊”,可活译成“（湖面）风平浪静”。
文言文翻译口诀
古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意；
先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词,
全都理解,连贯一起。
对待难句,则须心细,
照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气,
力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密。
若有省略,补出本意,加上括号,表示增意。
人名地名,不必翻译,人物称谓,依照惯例,
吾余为我,尔汝为你。
省略倒装,都有规律。
实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。
译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气,
句子流畅,再行搁笔。
典例二：
把下列句子翻译成现代汉语。
1.此沛公左司马曹无伤言之。
译文：
________________________________________
2.李氏子蟠,年十七,好古文。
译文：
________________________________________
3.生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
译文：
________________________________________
4.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
译文：
________________________________________
5.竖子,不足与谋！
译文：
________________________________________
6.今以钟磬置水中。
译文：
________________________________________
7.率妻子邑人来此绝境。
译文：
________________________________________
8.为肥甘不足于口与？
译文：
________________________________________
【答案】
5.这小子不值得和他一起谋划大事！
6.现在把大钟放在水中。
7.带领妻子儿女和乡亲们来到这块和外界隔绝的地方。
8.是因为好吃的东西不够吃吗？
文言修辞的翻译
①比喻：
比喻句是不能直译的,可变通翻译。
②借代：
借代句翻译,要换借体为本体。
③用典：
多用典故的普遍意义替换。
④婉说：
避讳婉说句,按现代汉语的习惯表达方式替换。
⑤互文：
根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式,结合起来翻译。
提醒：
谨记翻译的基本原则：
字字落实,句句落实。
直译为主,意译为辅。
翻译注意事项
文言实词译得准透
一词多义
一词多义指一个词有多种含义。
掌握常见文言多义实词,必须通过系统整理,结合具体语境来记忆。
词类活用
在古代汉语中,某些词在特定的语言环境中改变了它的基本用法,在句中充当其他词类和句子成分,这种临时的灵活运用,叫词类活用。
主要类型如下：
名词活用
类型
典型例句
词义解释
作动词
晋军函陵（《烛之武退秦师》）
军：
驻军
作状语
吾得兄事之（《鸿门宴》）
兄：
像对待兄长一样
使动用法
先破秦入咸阳者王之（《鸿门宴》）
王：
使……为王
意动用法
稍稍宾客其父（《伤仲永》）
宾客：
把……当作宾客
动词活用
类型
典型例句
词义解释
作名词
吾射不亦精乎（《卖油翁》）
射：
射箭的技术
使动用法
外连衡而斗诸侯（《过秦论》）
斗：
使……斗
为动用法
等死,死国可乎（《陈涉世家》）
死：
为……而死
形容词活用
类型
典型例句
词义解释
作名词
四美具,二难并（《滕王阁序》）
美：
美好的事物。
难：
难得的贤主嘉宾
作动词
火尚足以明也（《游褒禅山记》）
明：
照明
使动
用法
项伯杀人,臣活之（《鸿门宴》）
活：
使……活
意动
用法
渔人甚异之（《桃花源记》）
异：
认为……奇怪
数词活用
类型
典型例句
词义解释
作名词
合从缔交,相与为一（《过秦论》）
一：
一体、整体
作动词
朝晖夕阴,气象万千（《岳阳楼记》）
万千：
千变万化
作形
容词
蚓无爪牙之利……用心一也（《劝学》）
一：
专一
古今异义词
古今异义指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语不同的现象。
主要类型如下：
类型
典型例句
词义分析
词义扩大
臣所以去亲戚而事君者（《廉颇蔺相如列传》）
古：
指内外亲属父母等
今：
指有血缘关系或姻亲关系的人
词义缩小
率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
古：
妻子儿女
今：
妻子,与“丈夫”相对
词义转移
行李之往来（《烛之武退秦师》）
古：
出使的人
今：
出门所带的包裹、箱子等
词义弱化
未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》）
古：
遵守约定
今：
限制使不出范围
词义强化
璧有瑕,请指示王（《廉颇蔺相如列传》）
古：
指给人看
今：
表示上对下申明处理问题的原则和方法
色彩变化
先帝不以臣卑鄙（《出师表》）
古：
身份低微,见识短浅
今：
指品质恶劣,贬义词
通假字
通假字是指文言文中用读音相同或者相近的字代替本字的用字现象。
主要类型如下：
类型
典型例句
词义分析
同音通假
燕王诚振怖大王之威（《荆轲刺秦王》）
“振”通“震”,恐惧
增加偏旁
政通人和,百废具兴（《岳阳楼记》）
“具”通“俱”,全,皆
形近通假
学而时习之,不亦说乎（《论语》）
“说”通“悦”,愉快
偏义复词
文言文中,由两个意义相近或相反的语素合成,而意义却偏在其中一个语素上,另一个则起陪衬作用,这类词就叫偏义复词。
如：
典型例句
偏义分析
陟罚臧否,不宜异同（《出师表》）
异同：
偏义复词,偏在“异”上,意思是“不同”
昼夜勤作息,伶俜萦苦辛（《孔雀东南飞 并序》）
作息：
偏义复词,偏在“作”上,意思是“劳作”
典例三：
1.下列对“患”的含义解释错误的一项是（3分）（ ）
A.欲勿予,即患秦兵之来 （忧虑,担心）
B.诸侯之所大患,固不在战矣（忧患）
C.不患寡而患不均（忧虑,担忧）
D.故患有所不辟也（担忧）
【答案】D
2.下列对“疾”的含义解释错误的一项是（3分）（ ）
A.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（痛恨,讨厌）
B.春风得意马蹄疾（快,迅速）
C.草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻（锐利）
D.顺风而呼,声非加疾也（强,声音宏大）
【答案】B
【解析】疾：
敏捷,轻快。
3.下列句中加点的“却”字,意义和用法与例句相同的一项是（3分）（ ）
例句：
却与小姑别,泪落连珠子
A.相如因持璧却立
B.却话巴山夜雨时
C.却匈奴七百余里
D.却是旧时相识
【答案】A
虚词的性质和特点
性质：
虚词,是与实词相对而言的,是指意义较虚,没有实在意义的词语。
包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词等。
特点
①从意义上看,虚词表示实词（短语）之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气,有的能用现代汉语翻译,有的不能。
②从语法功能上看,有的虚词与名词或名词性短语组成介词结构,能充当状语、补语,有的起连接词语或句子的作用（如连词、结构助词）,有的起标志性作用（如宾语前置的标志、定语后置的标志）。
文言虚词意义和用法推断技巧例析
1.代入判断法——而
可用“就、随后、那么”替代,多为承接关系；可用“可是、但是”替代,多为转折关系。
而——并列、承接、修饰关系的判断规律
结构特点
词义解释
关系判断
前后词语地位相同,互换位置而语意不变
又、和、并
并列关系
前后词语有时间或逻辑上的先后顺序
接着、然后
承接关系
前面是状语,后面是动词
地、着
修饰关系
位置判断法——乎
若在句尾或句中,作语气助词,多表感叹、疑问或反问；若在形容词后,则多作词尾。
若在名词、代词或名词性短语之前,多作介词,表动作行为发生的时间、处所、对象等；若用于形容词后,则作介词,表比较。
句意分析法——其
如“其皆出于此乎”（《师说》）,根据句意“大概都出于这个原因吧”,即可确定“其”在这里作副词,表示揣度语气,意思是“大概”。
结构分析法——为
如：
“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为？
”（《鸿门宴》）句中三个“为”,前两句主语分别是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼肉”,句中前两个“为”处在两个名词之间,应做谓语动词,译为“是”；第三句“何辞”,即“辞何”,是动宾结构,主语承前省略,句末的“为”是表疑问的语气词,无实在意义。
再如：
“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,这两句是结构相同的对称句,句中的“而”是表修饰关系的连词,那么“以”应该与其相同,也是表修饰关系的连词。
搭配对象判断法——以
（1）“以+代词、名词或名词性短语”,“以”为介词,如“以一璧之故逆强秦之欢”（《廉颇蔺相如列传》）,“以”与名词性短语“一璧之故”构成介宾短语,做状语,表原因。
（2）“以+动词”,“以”为连词,如“属余作文以记之”,“以”为连词,表目的。
（3）“以”后跟复句的一个分句,则多为连词,表原因。
如“晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋且贰于楚也”,“以”为连词,表原因。
调换语序判断法——与
“与”前后的词或短语语序可调换,“与”为连词；若不可调换,则“与”为介词。
借助用法判断法——因
“因”+代词、名词或名词性短语组成介宾短语,“因”为介词,如“因宾客至蔺相如门谢罪”（《廉颇蔺相如列传》）,“因”是介词,意思是“通过,经由”。
理解与现代汉语不同的句式和用法
与现代汉语不同的句式
判断句——译成含有判断词“是”的句子
类型
典型例句
……者,……也
廉颇者,赵之良将也（《廉颇蔺相如列传》）
……者也
沛公之参乘樊哙者也（《鸿门宴》）
……也
生,亦我所欲也（《鱼我所欲也》）
乃
当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）
则
此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）
为
如今人方为刀俎,我为鱼肉（《鸿门宴》）
非
人非生而知之者（《师说》）
无标志
今臣亡国贱俘（《陈情表》）
被动句——翻译成含有“被”字的句子
类型
典型例句
……于……
而君幸于赵王（《廉颇蔺相如列传》）
……见……
而燕国见陵之耻除矣（《荆轲刺秦王》）
见……于……
吾长见笑于大方之家（《秋水》）
……为……
父母宗族,皆为戮没（《荆轲刺秦王》）
为……所……
为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》）
……为所……
若属皆且为所虏（《鸿门宴》）
……被……
舞榭歌台,风流总被雨打风吹去（《永遇乐·京口北固亭怀古》）
受……于
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人（《赤壁之战》）
无标志
洎牧以谗诛（《六国论》）
省略句——翻译时需补出省略成分的句子
类型
典型例句
省略主语
（沛公）未得与项羽相见（《鸿门宴》）
省略谓语动词
除臣（为）洗马（《陈情表》）
省略动词宾语
则与（之）斗卮酒（《鸿门宴》）
省略介词宾语
于是秦王不怿,为（赵王）一击缶（《廉颇蔺相如列传》）
省略介词
将军战（于）河北,臣战（于）河
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