浙江省桐乡市六校至学年七年级下学期期中联考语文试题.docx
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浙江省桐乡市六校至学年七年级下学期期中联考语文试题
【校级联考】浙江省桐乡市六校2018-2019学年七年级下学期期中联考语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、字词书写
1．根据拼音写出相应汉字。
书籍，是知识的来源。
经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的感悟和体验。
读光未然的《黄河颂》，我们领略到黄河惊涛澎pài______的气势；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们了解到闻一多先生钻探古代典籍时qiè______而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鞠躬尽cuì_______为国献身的精神，读端木蕻良的《土地的誓言》；我们感受到作者chì_______痛的爱国情怀……亲爱的同学们，让我们耐住寂寞，携书而行，你就会在喧嚣中找到一份宁静，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！
二、句子默写
2．古诗文名句填空。
（1）____________________，弹琴复长啸。
（王维《竹里馆》）
（2）____________________，惟解漫天作雪飞。
（韩愈《晚春》）
（3）家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。
岑参《逢入京使》“____________，______________”两句诗写出了思念家园的悲伤；《木兰诗》中“______________，______________”两句诗写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿。
（4）士别三日，_____________。
（《孙权劝学》）
三、选择题
3．下列有关文学常识说法正确的一项是：
（）
A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。
B．《黄河颂》光未然作词，冼星海作曲，创作于抗日战争时期，借歌颂黄河歌颂我们的民族。
C．小说《红岩》刻画了一批意志坚定，形象高大的共产党人形象，如江姐，许云峰、梁生宝、余新江、刘思洋等。
D．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要是为了歌颂了帼国英雄花木兰的英勇善战。
四、现代文阅读
现代文阅读
车夫老马
老舍
正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。
车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。
看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。
两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。
一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：
“沏一壶。
”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。
大家马上都立了起来：
“怎啦？
怎啦？
”说着，都想往前跑。
“别动！
”
茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。
他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：
“白糖水，快！
”
糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。
“喝点水！
”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？
”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
“先喝点水，不用忙。
”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎！
哎！
”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：
“哎，劳诸位的驾！
”
说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。
他脸上有了点笑意，又那么温和地说：
“行，行，不碍！
我是又冷又饿，一阵儿发晕！
不要紧，不要紧！
劳诸位哥儿们的驾！
”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。
大家看着他，仿佛唯恐他走了。
听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：
“吃吧！
”
“哎！
”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
“到底是哥儿们哪！
拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！
”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！
”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！
”
一个中年的车夫开开了点门缝：
“小马儿！
小马儿！
你爷爷叫你哪！
”
老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。
小马儿刚进门，他拿起来一个：
“小马儿，乖乖，给你！
”
小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！
慢慢的！
”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！
吃完了，咱们收车回家。
”
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：
“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。
我回头把爷爷拉回家去！
”
“不用！
”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。
”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：
“劳诸位哥儿们的驾啦！
”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）
4．根据选文内容，填写下表。
关于情节
关于人物
老马一进茶馆就晕倒
老马生活很贫苦
（1）
老马待人很
（2）
（3）
老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子，谢别众人
老马因孙子孝顺而得意
5．联系上下文，揣摩下面的句子。
“哎！
”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？
）
6．茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？
7．《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？
老马这个人物形象有哪些作用？
奶奶的茶园
①小时候不喜欢喝茶，上山摘茶叶却是我喜欢的。
②我常常和奶奶上山，挖药，找柴火，找菌子，找野果子。
离家不到百米的背后山就有茶树。
要采野茶，须到更高的山上。
不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：
荒僻荒凉又生机盎然。
③回想起来，大概也不过几十上百株茶树。
高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。
总之，是浸有一株体态丰满珠圆玉润的。
不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。
它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。
确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。
兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。
那几十上百株茶树，默然，肃立。
——这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。
小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。
只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。
如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。
④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。
回到家后还有很多活要干。
奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。
这是个慢活儿，急不来的。
也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。
烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。
我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。
奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。
奶奶有一双“解放脚”，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。
⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。
不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。
奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。
可我一次都没跟她去过。
她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？
又会怎样招徕生意呢？
我全然不知道。
⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。
⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁也没想过要和奶奶说说这事。
一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。
奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。
奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。
⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。
”我怎么能要呢？
我推脱着，说家里的钱够了。
⑨“那不一样，这是奶奶的心意。
你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。
你拿着!
”
⑩可是，我怎么能要呢？
⑪终究，我没要奶奶的钱，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说，家里的钱够用的，够用的。
⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。
⑬渐渐的，老家的朋友到上海来，会带些老家的茶叶给我，有红茶绿茶也有普洱茶。
把这一种一种茶叶排开来，一种一种喝过去，确实好喝，不是当年奶奶的“大叶子茶”可比拟的，可它们竟让我愈加思念起奶奶的“大叶子茶”来了。
⑭奶奶没喝过我喝过的这些茶——我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。
而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。
⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。
那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。
8．文章写了关于奶奶的哪些事情？
请简要概括另外三件。
（1）摘茶叶
（2）_________________________
（3）________________________
（4）给我买吃的
（5）________________________
9．文中第⑤段写道“她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？
又会怎样招徕生意呢？
我全然不知道。
”中的“全然”二字中流露出作者怎样的情感？
10．细读文中画线句，品味句中加线词的表达效果。
奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。
奶奶把那两张百元大钞捏出来，递给我。
11．深山里的那片野茶园，为什么被作者说成是“奶奶的茶园”？
请联系全文谈谈你的理解。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
[甲]陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以吾酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“吾亦无他，唯手熟尔。
”康肃笑而遣之。
[乙]南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉？
必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河，未有不溺者。
故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
注释：
①没人：
能潜水的人。
12．解释下面句中的词语。
⑴公亦以此自矜矜：
⑵康肃笑而遣之遣：
⑶夫没者岂苟然哉苟：
⑷见舟而畏之畏：
13．翻译下面句子。
⑴见其发矢十中八九，但微颔之。
⑵日与水居，则十五而得其道。
14．断句，请用斜线标出。
（限断三处）
故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河
15．[甲][乙]两文都告诉了人们一个什么道理？
六、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成小题
移家别湖上亭
（唐）戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
16．请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？
________
17．分析全诗所抒发的思想感情。
________
七、作文
18．阅读下面的材料，按要求作文。
也许我们的成长过程并不总是一帆风顺的：
不是每一次尝试都能成功，不是每一次付出都有收获，也不是每一个正确行为都被认可……但是，即使是那些曾让我们迷茫、苦恼、沮丧的事，也能使我们丰富阅历，增长智慧，获得人生的启迪。
请以“我不为那件事后悔”为题目，自选角度，写一篇作文，力求写出真切体验与独特感受。
要求：
①除诗歌外，文体自选；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、地名和校名。
参考答案
1．湃锲瘁炽
【解析】
【详解】
考查对汉字的辨析与书写。
“锲”不要写成“契”，“瘁”不要写成“粹”，“炽”不要写成“只”。
2．
（1）独坐幽篁里
（2）杨花榆荚无才思（3）故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。
万里赴戎机，关山度若飞。
（4）即更刮目相待
【解析】
【详解】
本题考查了学生古诗文名句默写能力。
平时学习中对于课本要求背诵的诗文内容要熟记于心，做到背诵无误，书写无误，理解无误。
连续性默写，根据前后句的提示来填写；理解性默写一定要看清题目的要求。
注意“篁、荚、漫、袖、戎”字的书写。
【点睛】
积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。
对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。
3．B
【解析】
【分析】
【详解】
A项《资治通鉴》是一部编年体通史。
C项梁生宝不是《红岩》中的人物。
D项《木兰诗》是为了歌颂了花木兰替父从军，深明大义的精神。
【点睛】
本题考查学生正确辨析名著故事情节的能力。
掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。
长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。
4．
（1）老马喝糖水，谢众人
（2）谦和（3）老马把包子省给孙子吃
5．老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
）
6．掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
7．小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。
老马这个人物在小说中的作用是：
揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
【解析】
4．本题考查对文本的概括与归纳能力。
解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键词句加以概括即可。
本段内容主要记叙了老马晕倒的情节，在老马晕倒后，茶馆老板、茶客、祥子等人都以不同的形式帮助了他：
茶馆掌柜喂他糖水、祥子给他买包子、众人搀扶他，针对众人的帮助老马是不同的道谢，并叫来小孙子一起吃包子。
从中我们可以看出老马谦和的特点和对小孙子的疼爱、满足。
5．本题考查对重点句子的理解分析能析能力。
解答时，结合文章内容和反映的主题，联系具体句子的含义作答。
自己晕倒后，能够得到众人的帮助和关心，老马感受到了底层劳动人民之间的温暖，内心感动，为表达自己对人的感激之情，自然要高兴一些；但是想到自己未来的艰苦困难的生活，看不到希望，内心又是非常的痛苦，所以表现出来的又像是在哭。
6．本题考查对文章内容和主旨的理解分析能力。
解答此题，要结合文章的内容和主旨、人物性格特点作答。
在老马晕倒后，茶馆掌柜并不慌张：
“茶馆掌柜的有经验，拦住了大家……用手勒着双肩：
白糖水，快！
”可以看出，他经历这样的事很多，从侧面反映了下层劳动人悲惨凄苦的生活。
另外，作为茶馆老板能够如此热心救助一名车夫，也可以看出他善良、热心的性格特点。
7．本题考查对文章的拓展阅读能力和对文章人物形象作用的分析能力。
根据《骆驼祥子》中的记叙，我们可以知道老马和小马最终的命运：
小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。
老马和小马在小说中属于次要人物，作用主要是为了映衬主要任务，进一步深化文章主旨。
在小说中老马和小马就是底层劳动人民的代表，是对祥子这一人物形象的有力补充，他们的悲惨结局有力的支撑了祥子的悲惨命运，揭露了封建社会下层人民的悲惨生活。
老马和小马的悲惨结局，促成了祥子的人生转变，推动了情节的发展。
告诉我们：
在黑暗的旧社会，劳动者是不会有好的结局的，深化了文章主旨。
8．
（2）焙茶叶（3）卖茶叶（5）我上大学的时候给“我”钱
9．“全然”是完全的意思，这里表达了“我”对奶奶的不够关心的愧疚之情。
10．这里的动词反映了奶奶的小心谨慎，且这些经过长时间的积累，聚零为整，表达了祖母对“我”的爱。
11．因为茶园是奶奶和“我”童年时经常流连的场所，奶奶在此采茶为了“我”积攒了足足200元学费，奶奶的茶园，是“我”儿时的乐园，见证了“我”和奶奶浓厚的祖孙情。
也是“我”长大后，用来怀念童年，怀念奶奶的媒介。
【解析】
【分析】
8．情节概括题。
通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
组织语言时，最好以“奶奶”为陈述的主体。
按先后顺序概述出与“奶奶”做的几件事情。
“④奶奶摘够了茶叶，……接着，烧上火，烘焙。
”可知是摘茶叶、焙茶叶；“⑤不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。
”可知是奶奶卖茶叶；“⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。
”可知奶奶在我上大学的时候给“我”钱。
9．考查对词语的理解。
“全然”本义指完全地。
这里是“我”对于奶奶在哪个角落放下她的背篓招徕生意完全不知道，表达“我”对奶奶的忽略，不放在心上的愧疚之情。
10．考查对动词的品析。
这几个一系列的动词，写出奶奶将她卖茶叶的钱，一点一点的小心翼翼的打开拿出来的情形，钱放的很深，说明钱存放之久，这些零钱换成大钞给“我”，突出奶奶对“我”的关心和爱护。
11．考查对文章题目的理解。
根据文章内容，茶园里有“我”童年美好的回忆，茶园是“我”儿时的乐土。
奶奶摘茶叶、焙茶叶、卖茶叶，给“我”给我买吃的，上大学时换成大钞给“我”学费，奶奶的茶园，见证了“我”和奶奶浓厚的祖孙情。
而“我”通过回忆茶园，想起奶奶，表达对奶奶的感激与怀念。
12．
（1）夸耀
（2）打发（3）随意、随便（4）畏惧
13．
（1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点点头。
（2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。
14．故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言试之河
15．要想学会一项技能，就得多操练，熟能生巧。
【解析】
【分析】
12．本题考查学生理解重点词语意义的能力。
文言词语，包括实词和虚词两类。
文言词语的考查以实词居多。
考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
这里要注意“遣”解释为“打发”。
13．本题考查学生翻译重点句子的能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中关键词和重点句式。
课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。
这里要注意“但（只是）”“颔（点头）”“得（学会）”等的翻译。
14．本题考查学生断句的能力。
文言文断句的方法有：
一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。
这里可以参考句子的意思来断句。
这句话意思是“所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试”，据此可断句为：
故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言试之河。
15．本题考查学生结合文章内容理解主题的能力。
这类题型，先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子和写作背景等去把握文章的主题。
【甲】文卖油翁因为倒油的技术娴熟而得到陈康肃的尊重；[乙]文写了南方人潜水的本领高强，北方人也来学习。
因此，通过分析可知，两文都告诉人们的道理是：
要想学会一项技能，就得多操练。
【点睛】
译文
【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也以此自夸。
他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在园圃外，斜着眼睛看着他，很久不离开。
这个老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，也不过是微微地点点头。
康肃公问道：
“你也懂得射箭吗？
我射箭的技术难道不精湛吗？
”老翁说：
“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。
”康肃公听后十分生气地说：
“你怎么敢轻视我射箭的技术？
”老翁说：
“凭我倒油的经验知道（你射箭也是凭手熟的）这个道理。
”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。
接着老翁说：
“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。
”陈肃公笑着将老翁送走了。
【乙】南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。
他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？
他们必定是掌握了游水的道理。
每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。
有些人生来就不识水性，那么即使长得强壮，看见来船依然害怕。
所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不被淹死的。
所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。
16．柳条藤蔓黄莺。
17．运用拟人，“系离情”“频啼”把“柳条藤蔓”“黄莺”人格化，化无情为有情，衬托出依依惜别之情。
【解析】
【分析】
16．
本题考查理解诗中的景物。
解答此题的关键是在了解诗歌内容的基础上,找出诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物即可。
了解全诗内容,抓住关键语句“好是春风湖上亭、柳条藤蔓系离情、黄莺久住浑相识”，根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，找出描写诗歌形象的词语。
17．
本题考查体会诗人的思想感情。
答题时应注意，从关键诗句上着手，分析概括，推断作答的切入点；从相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向；从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容；从作家的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。
诗人采用拟人化的表现手法，让诗中的一切，无不具有生命，带有情感；用“系”字抒写不忍离去之情，正好切合柳条、藤蔓修长的特点，又写出柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，又符合春日和风拂拂的情景，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情；用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
据此概括作答，语言简洁。
【点睛】
参考译文
最好是春风轻拂景色宜人的湖上亭，亭边柳条摇荡藤蔓攀牵撩惹着离情。
枝头黄莺在这里久住我们几乎相识，将要分别它向我频频啼叫了四五声。
18．我不为那件事后悔
在我记忆里，有这样一件事。
这件事让我一直铭记在心，但是从不后悔。
那是一个炎热的中午，我和爸爸坐在车里等妈妈下班，之后一起回老家。
我们两个在车里吹着空调，惬意的聊天。
这时，爸爸提议去买几个西瓜放在家里。
我点头表示赞同
打开车门，一股热浪就扑面而来，太阳光使我的眼睛都快睁不开了。
我们快步走向菜市场，那里十分安静，与平常热闹的菜市场截然不同，只有几声蝉鸣不时响着，
我们就买了一位瘦弱老爷爷的西瓜，买了一大袋。
交过钱后，我问爸爸怎么抬回去。
他说让卖瓜的老爷爷背过去。
我看了看老爷爷骨瘦如柴的身体和爸爸强壮有力的身体，就反问爸爸:
你为什么不抬回去?
爸爸听了不以为然地?
?
说:
"我是消费者，又不是卖西瓜的人!
我听了火气瞬间蹿升起来:
"可是这个老爷爷抬不动啊!
爸爸听了之后没有再理我。
一旁卖瓜的老爷爷听到我
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