摇纸片游戏作文.docx
《摇纸片游戏作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摇纸片游戏作文.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
摇纸片游戏作文
摇纸片游戏作文
【篇一：
一张小纸片作文600字】
[一张小纸片作文600字]书桌上躺着一张又轻又薄的小纸片，它想让别人看的起它，所以绞尽脑汁，想想出办法，一张小纸片作文600字。
一天，它终于想出了一个办法，就请两本字典哥哥来帮忙，它把两本字典哥哥当成桥墩，自身躺在两本字典上，做成一个“桥”。
橡皮大哥从这里走过，小纸片喊：
“橡皮大哥，请您从我这儿走过，行吗？
”橡皮大哥听见了细微的声音，东张西望，还不知道谁在说话，就问：
“你是谁呀？
”“是我呀！
橡皮大哥”小纸片说：
“我是小纸片呀！
”橡皮大哥终于看到了，说：
‘就凭你也能让我走过去？
’小纸片说：
“放心吧，橡皮大哥，我保证让你安全过“桥”。
”橡皮大哥伸出一只脚，又缩回了。
小纸片连忙说：
“没事的橡皮大哥，尽管走吧。
”橡皮大哥才跨两步，就摔了下去，摔了一个四脚朝天说：
“小纸片你太狠心了吧，让我的屁股摔了两半，小学四年级作文《一张小纸片作文600字》。
◆分享好文◆”
小纸片又想了想，把两头夹在字典里，又说：
“橡皮大哥，你再走一遍吧，这回肯定不会摔下来的。
”橡皮大哥想：
我都掉下来一次，应该不会再掉了。
就又走了上去，橡皮大哥稳稳当当地走到了“桥”中间，得意起来了，谁知大风一吹，“桥”摇摆起来，橡皮大哥又摔了下来，橡皮大哥疼得“哇哇“直叫。
小纸片又想了一个办法，把身子往上一挺，变成了“拱桥”形，这样就不会塌了，因为这样，‘桥’中间就不用作力，全部分散到两边去了。
橡皮大哥终于安全地过了“桥”。
小纸片这是用了拱桥的原理，让橡皮大哥过了“桥”。
这个故事告诉我们，做每一个事情要开动脑筋，才有所作为。
优秀作文
【篇二：
一次有趣的游戏作文】
一次有趣的游戏作文
暑假里，爸爸、妈妈带我去姑奶奶家玩，姑奶奶家有林林哥哥、瑶瑶姐姐。
到了姑奶奶家，爸爸教我们玩“杀人游戏”。
爸爸首先申明：
“这个游戏不是教你如何杀人，而是教你如何去观察事物、思考问题。
”接着，爸爸宣布了游戏规则。
游戏开始了，这次，爸爸当裁判，爸爸首先准备了一些纸条，其中一张纸上写着“杀手”两字，其余的纸条上面什么也没写。
然后，爸爸让我们随意抽纸条。
我抽中了一张空白纸条，一颗悬着的心放下了。
这时，只听爸爸说：
“天黑了，大家闭上眼睛睡觉。
杀手开始行动。
”不一会儿，爸爸说：
“天亮了，大家起床。
”我们迫不及待地睁开眼睛，望着爸爸。
只见爸爸不紧不慢地宣布：
“林林哥哥被杀，大家猜杀手是谁。
”我观察了妈妈、姨妈、姨夫、舅舅、舅妈的表情，觉得他们都很平静，不像凶手。
我再回头看瑶瑶姐姐，发现她很不自然，我毫不忧郁地指向她：
“凶手是她！
”爸爸摇了摇头，宣布：
“没有猜中，游戏继续进行。
”接着，我们继续寻找杀手。
猜了几次，仍然没有猜中，最后爸爸遗憾地说：
“杀手获得胜利，杀手就是海宁的妈妈。
”啊！
我大吃一惊：
妈妈竟然那么沉着、冷静，我竟然被假象蒙蔽了，看来今后我还要多多观察事物，勤于思考。
游戏一轮一轮地进行着，大家玩得很开心。
一次有趣的游戏作文2
今天的作文课上，张老师带我们做了一场非常有意思的游戏“蹲蹲乐”。
老师请三位同学分别扮演“苹果”、“鸭梨”和“葡萄”。
老师宣布的游戏是这样的：
老师说一句话“苹果蹲苹果蹲完鸭梨蹲，鸭梨蹲完葡萄蹲。
那么扮演苹果的同学就赶紧蹲下，然后站起来，鸭梨和葡萄也一样要按照老师的要求做相应的蹲或站的动作。
”谁错了就被罚做一道跟语文有关的题。
听了这个规则，三位同学看上去十分紧张，估计他们忐忑不安的心情比我猜想的还要厉害一些吧。
我们下面的同学都为他们三人捏着一把汗。
游戏开始了。
只听老师发布口令：
“苹果蹲，苹果蹲完鸭梨蹲，鸭梨蹲完葡萄蹲，葡萄蹲完苹果蹲。
”苹果、鸭梨都服从口令做完了相应的动作。
糟糕！
葡萄怎么抢在鸭梨前面蹲下去了？
葡萄一定是太紧张了。
葡萄得去受罚。
此时的葡萄垂头丧气地走到讲台正中听候老师出题。
只见张老师很诡秘地笑了。
我猜想葡萄此时的心情应当和我一样：
“老师会给我什么样的处罚呢？
”老师好像看穿了他的心思一样，笑着说出了题目：
“请你背出两句带有颜色的诗句吧！
”只见葡萄的脸色立刻从无奈变成了愁眉苦脸。
开始倒计时了，他变得更加心急如焚，抓耳挠腮搜肠刮肚了好一会儿，紧张得实在想不出什么诗句带有颜色的字眼，越是不想数到“1”，时间越是过得很快，直到老师数到“1”，时间到了，老师只好让葡萄求助于下边的同学帮忙。
我立刻从我的脑子里搜寻相关的诗句，咦！
有了！
“唐朝骆宾王的《咏鹅》和白居易的《忆江南》——鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
”，于是把手高高地举起来。
正在我得意的时候，老师偏偏叫了另一位同学，她背的恰恰就是《忆江南》。
然后开始进行游戏的第二轮。
老师刚念了一遍口令，唉呀，可怜的葡萄估计还沉浸在第一轮的失意中呢，这第二轮刚开始，他又出错了，他在大家的注视中，又极其失落地走到讲台中央。
老师高兴地对他说：
“请你说出带有动物的诗句吧”。
葡萄这次明显镇定多了，只见他略微想了想，脱口背出“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”所有人都为他鼓起了热烈的掌声。
这真是一次有意义的作文课：
我们在生动有趣地游戏中既学习了怎样描写特定情境下的人物心情，又从游戏中复习巩固了这么多成语和诗句。
通过游戏更加让我明白：
做事一定要集中精力，才能不出错。
即使不小心出错了，也要努力让自己保持镇静，认真做好应对相应处罚的心理准备。
一次有趣的游戏作文3
我玩过许多游戏，有跳橡皮筋、老鹰捉小鸡、转呼拉圈、跳绳……可我最喜欢的是老鹰捉小鸡的游戏。
老鹰捉小鸡游戏规则是：
一个同学当老鹰，另一个同学当母鸡，其余的同学当小鸡，小
鸡排成队跟在鸡妈妈的身后，老鹰的任务是捉住排在最后一只的小鸡，母鸡的责任是保护小鸡，不让老鹰捉走小鸡。
游戏开始了，“老鹰”为了捉住小鸡，好饱餐一顿，张牙舞爪地向小鸡扑来，机灵的小鸡来不及躲闪，连忙蹲下，一边蹲下，一边喊：
“妈妈！
妈妈！
老鹰要来捉我们了！
”善良的母鸡听到后，马上张开美丽的翅膀来保护小鸡，老鹰心里没有了底，就假装累了，蹲在地上喘气，母鸡和小鸡们也累了放松了警惕，老鹰就趁机向小鸡扑来，“叽！
叽！
叽！
……”吓得小鸡们不知所措，母鸡也吓得跳了起来，不知所措，但她很快就镇定下来了，赶紧去保护小鸡。
老鹰这时也被迫急，直向小鸡扑去，老鹰左一扑右一扑，还是捉不到小鸡。
最后，只好灰溜溜地饿着肚子逃跑了！
老鹰捉小鸡的游戏真好玩！
它不仅好玩，而且还可以使同学们知道团结就是力量！
一次有趣的游戏作文4
今天的语文课，胡老师满面笑容,热情地说:
“让我们来开展一次有趣的游戏吧!
”同学们欢呼雀跃,高兴极了。
老师让我们自由组合。
不一会儿，我们便组合好了，我们组的同学有八个，我们来商议玩什么好。
老师说可以玩古诗词竞赛、成语接龙等，吴甜妮提议：
“我们来跳皮筋吧”，“好！
”大家一致赞同。
我们用手心手背的方法分成了两个小组，每组四个同学，用猜拳的方法来决定哪个小组先跳，“我们赢了！
”对方马上牵好了皮筋，“预备起”，每个组员都开始跳，我们的身影像花园里的蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞。
“噢不！
”我踩筋了，坐在板凳上，注视着最会跳的组员吴婕妤，只见她像小鹿似的灵巧地跳着，他的脸涨得红彤彤的，头发一甩一甩的，她的腿轻轻一勾，皮筋就被她踩下去了，吴婕妤真会跳呀！
我心里想，不愧是跳皮筋的高手！
其他组员也活跃极了，不时发出惊呼与爽朗的笑声，你看我的好朋友吴叶一认真地跳着，还念着口诀；吴金岭宣是个新手，样子可爱又略带生疏，活像只大企鹅。
时间过得真快，游戏结束了，我们都还沉浸在刚才的欢乐当中。
这真是一次有趣的活动呀！
【篇三：
游戏作文官兵捉贼】
官兵捉贼（下水文）
今天作文课上，河马国王手里变出了一张白纸，折了两折后“刷刷”又把它撕成了四片，弄得我们莫名其妙。
然后，河马笑眯眯地告诉我们今天要和大家玩个游戏，名字叫“官兵捉贼”。
我们都兴奋地欢呼起来。
只见，河马又变出一支水笔，在四张纸片上分别写上了“官”、“兵”、“捉”、“贼”四个大字，并把游戏规则告诉了我们。
这个游戏的规则很简单，可以由四个人一起玩。
先把四张纸片折好。
再它们打乱投到桌子上后，最后大家各抢一张。
拿到‘捉’的小朋友便是这轮游戏里的捕快，负责从其他三个人中找出‘贼’来。
其他三个人不许暴露自己的身份。
拿到捉的人可以向三个人各问一个问题。
如果捉对了，由拿到‘官’的人命令拿到‘兵’的人去小小的惩罚拿到‘贼’的人；如果捉错了，‘官’可以命令‘兵’惩罚‘捉’办事不利。
游戏开始了，我和泡菜、大炮、南瓜是一组。
我三下两下就做好了游戏道具。
首先，由我掷纸筹。
我两手握住，在空中使劲摇了三下，便把四个纸筹撒在了桌子上。
泡菜、南瓜眼疾手快，拣了纸筹就偷偷地看了起来。
我不甘示弱，抢在大炮之前也拿到了一张纸筹。
打开一看：
“哇，是‘官’！
真是太爽了。
”大炮这倒霉蛋拿到了“捉”，嘴巴翘着，眉头皱着，睁大眼睛盯着我们瞧。
我心想：
定要让大炮这家伙上当！
便顾作紧张的样子。
泡菜挺胸凸肚好像拿到“官”似的。
南瓜更可笑，面无表情地望着大炮，像傻掉了一样。
大炮歪着脑袋，右手不停地挠着后脑勺，一脸痛苦状。
突然，他大叫道：
“泡菜，你是‘贼’！
”泡菜吓了一大跳，结结巴巴地说：
“大?
?
大炮，你?
?
你以为?
?
大?
?
大叫一声就?
?
就?
?
就能唬住人吗？
”他喘了口气，定了定神，一脸坏笑，继续说：
“我拿到的是‘官’，你捉错了，小心打你的肥肉屁屁！
”大炮见此计行不通，便对南瓜说：
“老兄，看在我早上请你吃半根油条，两口大饼的情义上，你告诉我你是不是‘贼’。
为了不违反规则，是的话，你眨一下眼睛，不是的话，你眨两下！
”南瓜使劲地点点头，大炮脸上乐得像开了花一样，两只眼睛直直地盯着南瓜的脸。
南瓜的眼睛眨了一下，接着又眨了一下，忽然不停地眨了起来，而且越眨越快，嘴里不停的嘀咕：
“哇，什么虫子钻进了我的眼睛里！
痒死了，痒死了！
”大炮气得咬牙切齿，转过头，看着我。
还没等他问话，我连忙浑身直打哆嗦，用哀求地语气说：
“大炮，我对不住您啊！
我招，我招，我全招了！
我是‘贼’，请您来抓我吧！
求求您了！
”
此时的大炮估计已经气得快吐血，狠狠地又扫视了我们一遍，用手一指南瓜，悲壮地说：
“‘人生自古谁无死’，我决定了，南瓜，你——是——贼！
”当我们三个把纸筹取出来摊开后，才发现真正的“贼”竟然是泡菜。
作为“官”，我要开始行使我的权力，去惩治这办事不力的“捕快”了，我微微地咳嗽了声，用电视上七品芝麻官的语气说道：
“我说——来呀，把这办事不力、贪污腐败、横行乡里、草菅人命的大炮拿下！
”南瓜竟十分配合的说了声“嗻——”，走到了大炮跟前，不怀好意地笑了起来。
我又说道：
“大刑伺候——刮鼻子一下！
”南瓜随即用他那鹰爪般的手指伸向大炮那可怜的鼻子上，大炮闭着眼睛准备忍受南瓜那修炼百年的刮鼻神爪。
只见南瓜手指忽然一软，像阵清风般地轻轻拂了一下大炮的鼻子。
大炮开心地笑了。
你看，油条和大饼结成的友谊是多么地深厚啊！
游戏继续进行?
?
《官兵捉贼》游戏作文教学
设计理念：
新课程标准中提出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”游戏是儿童生活最重要的组成部分之一，是链接作文和生活的最佳纽带。
通过游戏“官兵捉贼”，引导学生从不同角度学会捕捉信息，关注
内心体验，珍视独特感受。
教学流程：
一、导入游戏，明确规则
1、揭示游戏“官兵捉贼”，角色定位
2、明确游戏基本规则：
四人小组从一装有“官、兵、捉、贼”角色的信封内，抽签确定角色。
二、组织游戏，聚焦体验
游戏板块
（一）
1、现场采访：
你最希望抓到什么身份?
为什么?
请关注自己的心理，这四个身份最想抽到哪一个？
生1官，可以高枕无忧。
生2捉，有挑战。
生3：
兵，可以惩罚别人。
生4：
贼，有刺激感。
（事先采访引导学生进入游戏情境，明确并强化游戏中不同身份的不同心理体验，激发学生对游戏的期待心理，为游戏进程中“实际身份”与“期望身份”之间的差异体验作好铺垫。
）
2、补充特殊规则：
抓了签，“捉”亮明身份后，其余三人每人可以各说一句话迷惑“捉”，不能重复。
此处，请再次关注自己的心理，关注同学的神情。
3、各小组组织游戏，师巡回指导。
4、点名采访，反馈引领：
①如愿以偿的请举手？
引导学生谈看到签时的心情。
②采访兵。
引导学生关注自己的心理：
游戏前、游戏时、游戏后怎样想？
③采访捉。
捉的心里想法最多，亮明身份后，听到其余三人的话，心里怎么想？
根据对方语言怎么判断？
④摸到贼的请举手，有没有侥幸逃脱的？
同样关注自己的心理。
5、片段习作，把每个人不同的心理体验的变化过程记录下来，写一段话。
6、反馈点评并小结：
只要我们平时经常关注自己的心理、语言，就能把自己的生活描写的很精彩。
游戏板块
（二）
1、组织游戏：
请四位同学上台参与游戏，其他同学关注上面同学的动作神态，在仔细观察的基础上，担当“捉”的“后援团”或“智囊团”，为“捉”出谋划策。
2、补充特殊规则：
抓了签，“捉”亮明身份后，“官”“兵”“贼”各自设计演示一组表情、动作迷惑“捉”，“捉”据此判断谁是“贼”?
3、组织游戏活动。
4、片段写作：
把三位“嫌疑人”的每一个动作、每一种表情写下来。
四位表演的同学藏好签，把自己此时此刻的心情也记录下来。
5、反馈点评后援团同学陈述意见（读习作片断）。
6揭示案底采访（成功）“捉”或（失败）“贼”。
（全体游戏转变为集中游戏，方式转变是考虑到“捉”在这个游戏中的特殊地位，相对而言，“捉”韵心理体验最为丰富。
请四位同学上台参与游戏，其他同学担当“捉”的“后援团”或“智囊团”，最大限度地使学生体验“捉”的角色。
此环节的关注点在观察动作、表情。
）
三、课堂小结，点明主题
i、给作文取个有趣的、个性化的题目，你准备取什么题目呢?
2、反馈题目：
天下有贼、瞒天过海、我是贼才怪、障眼法。
。
。
。
。
。
3、小结：
在游戏中、生活中要注意观察，关注自己的内心体验，实话实说写下来，就是好作文。
沈大安点评：
课标实施后，作文教学的面貌发生了变化，要求有所降低，更多是提倡自由表达，有创意表达。
其关键词为“真情实感”、“内容比较具体”、“文句基本通顺”。
金老师的游戏作文，让学生有话可说，而且游戏内容比较文气适合课堂教学。
整节课分段游
戏，逐步写作，始终让学生感受内心变化，观察神态动作，习作指导很落实，也很有效。
官兵捉贼
经过盛老师的精挑细选，由我、朱怡程、夏雨琪和恽煜来玩“官兵捉贼”的游戏。
游戏开始了，我一看，“啊，我怎么又是贼啊！
”我又好气，又好笑，还一边做出一副一本正经的样子，让人觉得像是个“官”。
可同学们似乎看穿了我的计谋，直喊“熊庄园是贼！
”这时朱怡程也向我看来，用他那铜铃大眼睛把我从上到下，仔仔细细地打量了一番，眼看就要露馅了，我心里紧张极了，生怕朱怡程说我是贼。
于是我故意做出一副面不改色，心不跳的样子，还嘟起嘴来，好像是个调皮的小女孩，极力掩饰着内心的紧张。
“噢，朱怡程终于上当了！
”我心里暗自庆幸道。
瞧，双手捂住面颊的恽煜和朱怡程对上眼了，朱怡程看到哪，恽煜就跟着看到哪，那样子饶有风趣。
最终恽煜被排除了“贼”的可能。
接着是夏雨琪，她故意装出一副嬉皮笑脸的样子，让别人以为自己是“贼”。
朱怡程疑心重重，经过激烈的思想斗争，最终下了一个定论：
“夏雨琪?
?
是‘贼’！
”夏雨琪听了顿时高兴得一蹦三尺高，嘴里高喊着：
“猜错了！
猜错了！
”朱怡程听了恍然大悟，脸上露出一副沮丧的样子?
?
到了最有趣的惩罚环节。
瞧，朱怡程正背对着我们，小屁股一扭一扭的，可爱极了。
同学们看着他滑稽的样子，各个笑得前仰后合。
就这样“官兵捉贼”的游戏在大家的欢笑声中结束了。
官兵捉贼
用具：
分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸
人数：
4个人
方法：
将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。
兴奋点：
简单易行，不受时间地点场合的限制
缺点：
人数不易过多。
金剑辉老师的游戏作文《官兵捉贼》给我留下的最深刻印象便是，他在课堂上和“细节”的深入对话。
可以说，金老师在课堂上引着孩子们一起细细地把玩“细节”，将“细节”进行到底。
金老师对“细节”的把握是“贯穿始终”式的。
在游戏导入阶段的谈话，金老师就利用游戏的主要道具——信封，让学生认识金老师，并因此肯定学生的细心观察，这就是对学生把握“细节”的是善意提醒。
紧接着，金老师时时不忘采访学生的即时心情，如，学生发现信封内的秘密后有何心情；听到游戏规则后的心情，小组玩游戏后的自我感受等等。
这无一没有渗透“心理描写”的痕迹。
除此之外，金老师始终不忘提示学生关注动作、神态等细节。
金老师对“细节”的把玩还是“润无细无声”式的。
金老师在习作课堂上不但能时时渗透人物细节描写的要求。
还对学生“捕捉细节”这一习作品质有不着痕迹的关注。
我们总能在课堂上接收到来自于金老师的如此言语：
跟生活联系起来，用想象来美化生活。
再比如：
做一个生活的有心人才能让你的生活丰富多彩。
如此评价不但能鼓舞起学生的习作“士气”，还能将“细节”植入学生的生活，这不可不是一种无痕的境界。
金老师对“细节”的把玩更是“示范引领”式的。
在指导学生表述游戏过程中同伴和自己的动作心理和语言时，金老师分别出示了三个较为经典的描写片段。
这种“示范引领”对学生而言是可贵的，让学生对细节描写有更为形象的认识和把握。
巧妙的是，这段文字并不是和游戏同题材的，因此，这些文字能暗示学生习作的方向，但不会局限学生的思维，束缚学生的思路，这就是极为高妙之处。
金老师对“细节”的把玩还是“情景创设”式的。
这是一堂游戏习作课，带有情景的表演自然是“细节”滋长的肥沃土壤。
金老师在同伴游戏、哑剧表演和话剧表演中落实了对细节的
关注，而且这种“关注”也有明确的目标意识，如哑剧表演阶段侧重的是心理和动作描写，而话剧表演阶段则侧重语言描写的指导。
金老师这种“情景创设”式的细节关注，不但有目标意识，还体现了循序渐进的阶梯递进式，三个阶段的表演对学生而言就是三次挑战。
我们的孩子爱挑战，在挑战中愉悦地投入习作。
金剑辉老师对“细节”的把玩，玩出了游戏习作的一番新天地。
游戏作文，愉快课堂
其次，谈得真心在让学生谈论玩后感受时，学生也很有话讲，特别是来谈谈“捉”的成功经验时，那些抽中“捉”的学生可得意了，都把自己的“经验”与大家来分享。
一位“捉”说是因为听了另外三个的话，从他们的语言来进行判断，教师总结：
倾听语言，并让学生自己去板书经验；另一位说是通过观察他们的表情来判断，教师又总结：
观察表情，同样让学生板书。
很快地，每一位成功完成任务的“捉”都谈了自己的成功经验，而这些经验正是教师所要希望拿出来板书并让学生注意的地方。
而此时，学生已经全部自己总结出来顺便板书上去，更加深了印象。
我们一起坐在下面听课的老师，在感叹学生的聪明，怎么一下子都把重点给说出来了。
其实在学生聪明之外，教师的巧妙设计也是一个关键的因素。
正因为“设得巧”，才能够“引得妙”。
第三、写得专心教师不着痕迹地将重点全拎了出来，将学生的所有感官都调动了起来，再以一句“开心地时光转瞬即逝，用一个好方法将它久远地留存下来”激发了学生写作的欲望。
因为这不是一项任务，而是在记录自己美好的时光，这个区别在学生写作时也会产生很大的影响。
因为是在记录自己亲身经历的美好事情，所以动笔练习也就特别的顺利，学生写得都很专心。
一个片段之后，开始交流，因为有了评价的四条依据，相互之间的评价也就更加有理有据，更加客观了，提出的意见也很中肯。
一堂“玩得开心”、“谈得真心”、“写得专心”的游戏作文课，也让我们听课的老师听得“尽兴”！
升级会员 