高考冲刺复习策略.docx

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高考冲刺复习策略

高考冲刺复习策略

四川省荣县教育教学研究室主任钟炜

编者按:

本人对“教育教学讲座”分为九个系列:

一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研”,对“教育教学讲座七（高考备考）”分为若干个专题,本文是“教育教学讲座七（高考备考）之十（高考冲刺复习策略）”。

   对“教育教学讲座七之十（高考冲刺复习策略）”分为三个版块：

一是高考冲刺复习的知识策略;二是高考冲刺复习的方法策略;三是高考冲刺复习的应试策略.

通常将高考前100余天称为高考冲刺复习阶段，这是高考复习的最后阶段，也是最关键的阶段。

如何搞好本阶段的复习工作，有效提升教学质量和学习效率，是每位高三师生都特别关注与积极思考的问题。

应对高考冲刺复习，首先要明确冲刺复习的目的和任务，把握冲刺复习的内容与重点，在此基础上采用本文提供的高考冲刺复习的知识策略、方法策略、心理策略和应试策略。

1、高考冲刺复习的知识策略

高考各学科知识具有很强的逻辑性和系统性，应对高考打好基础相当关键。

高考冲刺复习要把握三个原则：

一要重视基础，提升能力；二要举一反三，积累经验；三要查漏补缺，吸取教训。

高考冲刺复习可采用以下五种知识策略。

1.1回归基础，突出主干知识的复习。

对基础知识的考查在高考中占有很大分量，高考冲刺复习既要重视基础，又要回归基础，还要突出主干知识的复习。

（1）要重视基础。

二模考试中很多学生感慨，考试题目“一看就会，一做就错”，这种现象的根源在于基础不牢。

只有扎扎实实从基础做起，才会保证“一看就会，一做就对”。

（2）要全面复习落实基础。

弄清每个知识点，包括概念、定理、性质、公式、法则以及各部分知识的内在联系与规律。

（3）要重视高考重点和热点知识。

在高考中的重点和热点知识是大家公认的主干内容，常考不衰、常考常新，大家应高度重视、狠抓落实。

1.2查漏补缺，强化专题训练。

多数高考学科在高考中以综合题为主，但又突出专题性，高考冲刺复习要特别重视综合复习和专题训练。

（1）重视综合性。

综合性题目以知识网络的交汇点作为设计的起点和着力点，力图实现全面考查学科基础和学科素质的目标。

（2）强化专题训练。

专题训练有助于综合问题的分析与解决，同时提高解题能力与技巧，有助于查漏补缺。

（3）突出学科思想方法。

综合复习中常以学科思想和方法分类，高考综合复习要做好分类复习与整体复习。

1.3综合应用，提高运用知识、思想、方法的能力。

提高能力要通过综合运用学科知识、学科思想方法，分析与解决问题的能力的训练来实现。

（1）要挖掘知识之间的内在联系，形成知识网络。

要立足于高考学科的整体，挖掘各板块之间的横向联系，形成知识的横向网络。

（2）重视学科基本思想、方法的掌握与应用。

在做每道题时要有意识地运用学科思想促进问题由已知向未知转化，由繁向简转化，寻找出由已知向未知的通道，切忌盲目性，要通过实践提高综合应用学科知识分析解决问题的能力。

1.4准确把握《教学大纲》和《考试说明》的要求。

近年来高考学科的教学内容在不断地进行调整，尤其是使用新大纲和新教材的省市变化更大，教师能否驾驭好教材，将直接关系着学生的学习质量。

因此准确把握《教学大纲》的要求，认真领会《考试说明》的精神，是提高复习质量和效率的关键。

（1）删减陈旧的教学内容，减轻学生的负担。

对传统内容中已经删减了的知识点不要无谓地进行拓宽和加深。

（2）突出新增内容的地位，提高观点、减轻学生的负担。

对新增加的内容一定要学好、用好，不能把这些内容当作包袱背上，要让学生真正体会到“提高观点、降低难度、减轻负担”的含义。

1.5发挥课本解读的两大作用——基础作用和示范作用。

课本是知识与方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源，相当数量的基本题源于课本，即使是综合题也是基础题的组合、加工和发展。

离开课本的复习必须是无源之水、无本之木，多年来高考质量分析表明，相当一部分考生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致，在高考冲刺复习阶段，发挥课本的作用可采用以下五种策略。

（1）在复习每一课题时必须重温课本中相应的部分。

不仅弄懂课本中提供的知识和方法，还要弄清定理、公式的推导过程和例题的求解过程，对习题要再做一遍，尽可能从多方面作些思考，探索一下各个习题之间的联系。

（2）在解高考训练题和模拟题时如果遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识。

通过课本查明知识和方法上的缺陷，尽可能把问题回归到课本中的例习题。

（3）在解题训练中学会从课本中寻找解题经验与方法的依据。

在复习训练的过程中学生会积累很多解题经验和方法，其中不乏一些规律性的东西，要注意从课本中探导这些经验、方法和规律的依据。

（4）在高考冲刺复习和各个环节中，既要以课本为出发点，又要不断丰富课本的内涵。

关于各知识板块的命题趋势，体现了课本内涵不断充实的过程，应注意随着复习的深化来逐步把握这些趋势。

（5）关于解题规范和表达方法，应以课本为主。

解题的书写形式与表达方式往往是多种多样，高考考生也常因书写不规范或表达不完善而失分严重，因此解题的规范与表达应以课本为主。

2、高考冲刺复习的方法策略

高考冲刺复习阶段的时间紧、任务重，要求方法好、卓有成效，故冲刺复习方法的选择十分重要，高考冲刺复习通常可采用以下八种方法策略。

2.1分类归纳，加强对比。

（1）针对学生实际。

高考各学科的板块划分均十分清楚，但又联系非常紧密，复习时要把握学生的情况，保持优势，缩小弱势差距。

（2）加强横向对比。

复习时要将相近、易混的基础知识进行横向比较，以达到准确理解和掌握知识的目的。

（3）适当分类归纳。

加强复习的针对性，提高复习的实效性，例如高考命题的解答题中一般遵循在学科板块选择版块来命题，同时体现“常考常新”的规律，这对学生的复习十分有帮助。

2.2分轮复习，加强计划。

（1）第一轮复习时重点放在基础知识复习和中低档题训练。

第一轮复习在二模后，基本完成了对高考内容的全面复习，尤其是识记基础，这对中低档题目的解决十分有效。

（2）进入第二轮复习时重心应放在专题训练和解答综合问题上。

要突出主干内容中重点知识、方法的复习，提高解题能力，同时要善于查漏补缺，充分认识和掌握常规题型、常规解法。

（3）第三轮复习时重点放在应试技能训练和应试心理训练。

第三轮复习则是高考前15天左右的时间，这阶段主要是加强应试训练做一些新题，同时针对实际情况全面调整应试心理，训练的同时加强反思与提高，必须达到考后满分，不犯相同的错误和失误。

（4）让高考冲刺复习的学习成为螺旋式上升的活动。

让先前获得的知识均参与后面相关的学习，并在新的层次上得到新的理解和发展。

2.3反思积累，提高解题能力。

（1）让学生学会反思。

高考冲刺阶段的复习中训练是十分关键和重要的，但要做到练后反思、总结经验、积累方法，不是每位学生都重视的，很多学生会因时间不够而忽视反思积累，教师要对学生多提醒和引导。

（2）让学生养成练后反思的良好习惯。

练后的反思是十分重要的反馈和重建，它在规范学生的书写习惯好、审题严谨、思维慎密、思路清晰、分析能力等方面增强了训练的有效性，不搞机械重复的训练和机械重复地犯错误，而是引导学生学会“用一把钥匙开一类锁”，使学生学会变通和迁移。

2.4精练精评，用好参考资料。

（1）学生要学会正确评估自己。

在冲刺阶段的复习中教师要引导学生，学会正确地评价自己学业的发展状况，学会自我评价和自我批评，努力追求进步和超越自我。

（2）必须精选资料和精讲精练。

要针对学生的实际情况，在教师的指导下跳出题海，巧用“繁多”的教学参考资料，希望学生以教师布置的为主，多想、多考虑、多总结。

不要盲目地攀比和找心理寄托，有的学生想以大量的训练驱赶自己对高考学科学习的信心不足，却没有产生实质性进展。

2.5坚守客观题解的两大标准——作答速度和正确率。

（1）突出客观题训练的地位和作用。

这是高考复习的重要策略，其理由有三：

一是客观题以基本知识和基本运算为主，可以从基本题的反思中获得处理综合题的能力；二是客观题分值占总分的一半，它是正确作答并赢得录取资格的基本保证；三是客观题的顺利完成对处理全卷时能力得以发挥具有至关重要的作用，客观题的作答为主观题的思考奠定心理基础。

（2）提高客观题的作答速度的技巧。

一般说来能够估算的地方，就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直觉判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。

这些策略是对考试来说的，训练时应该兼而用之，从而扩展客观题在高考复习中的功能。

（3）客观题在考试和复习中的作用是完全不同的。

客观题在考试中的功能有二：

一是全面考查基础知识和基本技能；二是突出考查自觉思维能力。

而在复习中除上述两种功能外，它还应该对解综合题、开放性题等起奠基作用，并为这些题的作答开拓思路。

2.6提升模拟训练的两大功能——形成系统和熟化情境。

（1）发挥好做模似题的两大功能。

一是把知识形成系统，便于考试时提取和应用；二是让情境变为熟悉，从而降低试题的思维水平，并提高自身对试题的适应程度。

（2）控制好做模拟题的次数和数量。

模拟训练是高考复习的重要环节，模拟次数太少会失之系统，模拟次数太多，可能导致浮躁。

一些高三教师和学生过分追求模拟的数量，在题海中疲于奔命，这是得不偿失的。

（3）做高考模似题要讲究效益。

其中的一些措施包括：

寻求模拟题与课本的联系；通过改变模拟题的设问方式来拓展其功能；通过引进“运动”与“变化”的因素来体验创新过程；通过控制“运动”与“变化”的因素来感受基础知识的作用；通过多种思路、多种方法的比较来训练灵活性；通过解题规范性的严格要求训练表达能力；通过读题审题、由感知到揭示基本关系并用适当方式表示这种关系的训练，养成良好的阅读习惯；通过解答错误和潜在错误的分析，查漏补补、夯实基础；在对解题过程的概括中归纳出一般规律。

（4）作为模拟训练，学生应该把自己置于一种仿真的环境。

对答题速度、答题规范提出严格要求，做完模拟题后要有足够的时间反思，充分挖掘其中的价值。

2.7消除考试失分的两大隐患——知识性失误和心理性失误。

解高考题需要三样东西，一是知识，二是逻辑，三是策略（包括经验），这三者中任一方面的失误都会导致失分，这种从高考题解答标准来判断的失误，称作知识性失误。

考试除了与知识、能力、经验有关外，考生的心理状态也是不可忽视的重要因素，知识性失分和心理性失分常常交错在一起，为了消除高考答卷时的隐患，既要各个击破，又要综合治理，具体说有五种措施。

（1）要落实双基。

强调概念的实质性理解，强调技能的灵活运用，强调知识结构的优化，应该懂得高考不考死记硬背，但没有对知识的识记，就会寸步难行，高考强调能力，但没有坚实的基础知识，能力不过是一纸空文。

能力的三部曲是：

知其然（知识），知其所以然（知识的深化、揭示出思想），举一反三（知识的运用、形成能力）。

（2）加强逻辑训练。

通过训练深刻理解高考试题解答的逻辑性和条理性，从而保证解题时判断有据、推理严谨、条理清楚、表达规范。

注意不要忽视题目中的隐含条件，不要漏掉特殊状态，也不能用特殊代替一般或用部分代替全体，不要滥用未经教学大纲认定的定理和性质，应该用逻辑表述的地方不得用图形来代替，凡是须用定义、法则、性质能严格证明的结论，就不允许用直观来表达。

（3）注意优化考试心理。

面对一套试题应该有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略，以最佳竟技状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪。

具体到每一道题，如果感到不会的时候，要防止焦虑，要增强信心、沉着应战、勇于探索，必要时也敢于放弃，不能被难题贻误战机。

对会做的题要特别注意表述的准确，考虑的周到、书写的规范、语言的科学，切实解决“会而不对，对而不全”的问题。

解题时既要注意一次成功，又要重视复查环节，复查的方法包括重新核算、特征检验、观检估计、逻辑检验、量纲分析、另解对照、逆向推算等。

（4）注意策略意识的培养。

平时做题时注意一题多解，并善于比较多种思路的优势，找出其中最基本、最朴素、最简捷、最有效的思路。

解题要有思路而且要有科学的思路，因为多个思维回路或多一步解题长度，就多一份干扰和多一个犯错误的机会。

（5）防范定势思维的负效应。

经过大量的模拟训练，有些题形同实异，要注意其中的区别；有些技巧在解很多题时事半功倍，但有时也会弄巧成拙，高考题在不断创新，做高考题也要不落伪套。

2.8提高思维品质，培养创新能力。

在高考冲刺复习阶段，教师要特别重视学生思维品质的训练与提高，加强创新能力、分析解决问题能力的训练与培养。

（1）解题后要善于及时进行反思与总结。

高考题虽然千变万化，但也有其内在的规律性，如果在解题中能够领悟从问题提出到问题解决的思维过程，通过反思与总结形成规律性的认识，不仅知道具体问题如何求解，还知道为什么能这样解，也就是说将解题的实践升华到理论的层面上，找到理论支撑，并用于指导今后的解题实践，这样一定会收到事半功倍的效果。

（2）学会多角度、多层次思考问题，培养思维的灵活性。

近年的高考试题中许多题目都有多种解法，这些解法又明显的有优劣、深刻与肤浅之分，在看似平淡的题目中，对学生思维层次的差异性进行了区分，可谓平淡中见深刻、基础中见素质。

在高考冲剌复习中要有意识地引导学生进行这方面的训练，逐步培养学生良好的思维品质。

（3）重视知识的迁移与转化，提高综合应用能力。

突出知识的基础性与综合性是近几年高考试题的一个亮点，综合性试题是以知识的交汇点作为设计的起点，有效地考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及理性思维能力，特别要注意新增内容与传统知识的融合，事实上新增内容与传统知识在许多方面都可以进行整合。

综合问题往往涉及比较多的知识点，但对各知识点的考查未必都很深，要学会把复杂的问题分解成若干个简单问题，采用化整为零的办法个个击破。

3、高考冲刺复习的应试策略

现行高考制度的特点是以学生解题能力的高低为标准的一次性选拔，这就使得临场发挥显得尤为重要，研究和总结临场解题策略，进行应试技巧训练和心理辅导，已成为高考辅导的重要内容。

正确运用高考学科的临场解题策略，能更加科学地挖掘考生思维和知识潜能，考出最佳成绩。

3.1获取高考信息，把握高考趋势，求得高考秘招。

今年高考命题会在去年基础上稳中有变，预计会有以下四个特点。

（1）高考各学科的考查内容仍包括了知识要求、能力要求和个性品质要求，其中的个性品质要求有所增加。

即要求考生具有一定的学科视野，认识学科的科学价值和人文价值，崇高的学科理性精神，形成审慎思维的习惯，体会学科的美学意义。

（2）在试题命题制和试卷结构中进行新的创新设计。

学科思想和方法、学科能力是重点，增加应用型和能力型试题，融知识、方法、思想、能力于一体，对新增内容的考查力度会适当加强。

（3）兼顾试题的基础性和现实性。

重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，发挥考试的区分选拔功能。

（4）基础题的数量和分值有所增加。

这给认真读书、基本功好的学生一个考出好分的机会，也是缩小城乡地域差距的途径。

3.2调理情绪，梳理知识，自我完善。

（1）调理情绪。

高考前要摒弃杂念，排除干扰情绪，以平常心态对待高考。

（2）梳理知识。

在高考前五、六天内一般不要再做大题、难题，而要将全部高考学科知识和学科思想方法进行梳理，使大脑里有一个系统的学科知识链和学科方法链，有利于高考时从中提取所需知识和方法。

（3）自我完善。

在高考前做好知识和方法的查漏补缺，把薄弱环节再简略复习，把过去做错过的重点题目再重新思考等。

3.3创设情景，进入“角色”，从容应战。

（1）临考前要提前进入“角色”。

提前半小时到达考点，那可以消除新异刺激，稳定情绪，从容进场，这样就留有时间提前让大脑开始简单的思维活动，进入单一思维情景。

（2）利用好进入考室至开考时这段时间。

进入考场刚拿到试卷时一般心情比较紧张，不要急于求成，匆忙作答，而应通览一遍整套试题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，并重视隐含条件，为实施正确的解题策略作全面调查、规划，做到稳拿中低、见机攀高、避免漏做。

3.4临场解题，讲究策略，增加得分。

（1）因人制宜，把握“先后”。

解答高考题的先后顺序通常是先易后难、先熟后生、先小后大、先点后面、先高后低。

①先易后难。

就是先做简单题，再做综合题，一般来说，不一定按题序作答，因为近年高考题的顺序并不完全是难易的顺序。

在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，否则既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。

②先熟后生。

通览全卷可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对不利之处不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生都难，通过这种暗示确保情绪稳定。

对全卷整体把握之后就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思想比较清晰的题目，这样在拿下熟题的同时可以使思路流畅，从而使自己有可能会超常发挥，达到拿下中档题和难题的目的。

③先小后大。

小题一般是信息量少，运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在解答大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。

④先点后面。

近年的高考题已从“一题把关”转为“多题把关”，解答题多呈现多问渐难式的“梯度题”，试题梯度分明，入口宽、入手易，但深入难、解到低难，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题的解决准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营、由点到面。

⑤先高后低。

即在考试的后半段时间要注意时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足的前提下的得分。

（2）快慢适宜，准确解题。

解答高考题，要特别注意解题速度和解题准确度。

①力争一次性解答准确和成功。

高考题要求考生在规定时间内完成众多试题，时间紧、任务重，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算、推理（关键步骤力求准确，宁慢勿快），争取一次成功。

②解题速度应建立在解答准确度的基础上。

高考试题中的中间数据，常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答，所以不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。

③假如速度与准确度不可兼得的话，就只好舍快求对了。

因为解答不对，再快也没有意义，所以要快慢适度、准确解题，审题要慢、解答要快。

（3）掌握窍门，解答难题。

解答难题的窍门是缺步解答、跳步解答、退步解答和倒步解答。

①缺步解答。

对一个疑难问题确实啃不动时，一个明智的解题策略是：

将它划分为几个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可以得到一步的分数。

②跳步解答。

解题过程中卡在一中间环节上时，可以承认中间结论接着往下推，看能否得到正确结论，若得不出则说明此途径不对，立即改变方向另寻它途；如果能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节；若因时间限制中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底；若题目有两问，第一问做不上，可以视第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答。

也许后来由于解题的正迁移而想起中间步骤，在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可以在相应题尾补上。

③倒步解答。

“正难则反”也是一个重要的解题策略，正向推理有困难时就逆向推理，直接证明有困难时就间接证明，要运用发散思维、逆向思维灵活解题。

（4）必考题型，胸有成竹。

选择题、填空题、解答题是每年高考众学科的必考题型，这些题型均有各自独特的解题方法和规律。

①选择题的解题方法。

各学科高考试卷中均有分数不少的选择题，解答高考选择题，不能都用直接求解法解到底，还应灵活运用特殊化法、直觉思维法、图解法、逆推验证法、逻辑分析法和特征分析法等，进行快速正确地做出选择。

②填空题的解题方法。

解答高考填空题，除用直接法外，不可忽视特殊法、分析法、图解法等方法的运用，以提高解题效率及正确率。

③解答题的解题方法。

解答高考解答题首先要认真审题，弄清试题所考查的知识点和知识版块，再选择适当方法解答。

（5）规范解题，避免失分。

解题一定要规范、书写要工整、叙述要通顺、表达要充分、推理要严谨、运算要准确，要尽可能避免过失性失分。

①要将解题策略转化为得分点。

主要靠准确完整的学科语言、工整的文字表述，这一点往往被考生所忽视。

②克服过失性失分。

卷面上“会而不对”、“对而不全”的情况屡屡出现，考生要做到“会而要对”，“对而要全”，这就要求考生细心和深思及谨解。

③书写不规范也会导致失分。

只有规范解题才能避免痛失得分，避免惋惜抱憾，每位考生都应注意书写的规范和卷面的整洁。

熟练掌握高考学科的临场解题策略是一种能力提高的表现，是非智力因素的有效体现。

掌握好高考临场解题策略，考生临场才能发挥真实水平，甚至发挥超常水平，深切地体会成功的愉悦。