9夜色.docx
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9夜色
9夜色
【教学要求】
1.认识“胆、敢、往、外”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.读懂课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【教学重点】
识字，写字，读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
【教学难点】
了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教具准备
教学课件
教学过程
一、课前谈话，引出课题：
。
1﹒问：
小朋友，你们晚上怕黑吗？
为什么？
2﹒及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3﹒板书课题，齐读课题。
（板书：
9夜色）
二、学生字，读词语
小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？
1.出示字词 （课件出示2）
sèchuānɡwàikànbàwǎnwēixiàozài
夜色窗外看见爸爸晚上微笑再见
dǎnyǒnɡɡǎnwǎnɡluànpiānsànyuánxiànɡ
胆子勇敢往前乱跳偏要散步原来都像
【设计意图：
游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。
】
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。
排好号，1—4号。
②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。
⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。
3.
【设计意图：
鼓励学生自主识字，利用多种方法识字，是部编版教材的要点。
】
交流记字。
说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
（1）熟字记生字：
“往”比“住”多了一笔，
“像”比“象”多了个单人旁；
（2）意义识字：
“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。
4.生字扩词。
谁能用这些字组词？
给生字组词，学生评议（课件出示4）。
胆：
“胆子、胆量、大胆”
勇：
“勇敢、勇气、勇士”
往：
“往外、往里、往东、往西”
原：
“原来、草原、高原”
微：
“微笑、微小、微风”
5.读好长句子：
我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑……
指导：
读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。
三、初感知，指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”。
（课件出示5）
3.分节读
指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读，男女生赛读，小组赛读。
6.展示读
开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？
7.整体感知。
（课件出示6）
指导填空：
本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。
四、指导写字
1.出示生字：
好了，下边请出这课的生字宝宝。
（课件出示7、8）
色外看爸晚笑再
2.指导写字
（1）观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：
每个字在写时要注意什么？
②指名交流：
谁来说给大家听一听。
（2）指导范写
【设计意图：
“色、爸、晚”三个字都有“巴”字，但是写法不一样，注意区别开来。
】
①讲解难点
色：
“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。
爸：
注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。
晚：
书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插到曰字旁的下面。
前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。
②教师范写。
（板书：
色外看爸晚笑再）
强调偏旁：
“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？
（原、厅、厌）
④学生描红临写
⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：
你觉得哪些字写得好？
好在哪里？
哪些地方还要改进？
（3）（课件出示9）读读写写。
如，色彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。
课外作业新设计
1.在田字格中认真书写以下5个生字“色外看爸晚笑再”
2.给以下生字组一个词语
色（）外（）看（）再（）
3.写出带有下列偏旁的字。
厂：
__________________⺮：
__________________
参考答案：
1.略
2.红色外边看见再见
3.厂：
厌原历⺮：
答笑篮
第二课时
课时目标
1.精读文本，随文识词。
2.读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教具准备
多媒体、课件。
教学过程
一、复习检查
1.上节课，我们认识了好几个小朋友。
来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。
谁能又快又准又好看地写出来？
教师提写：
白色外边看见爸爸晚上大笑再见
学生听写，投影展评。
谁能用上其中的2个词说一句话？
同学们都太棒了！
今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
二、品读学习
【设计意图：
抓住关键句子，抓住关键词语，理解人物内心的情感，感受我的胆小怕事。
】
1﹒师范读课文，学生听后，提问：
听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3﹒学习第一节。
（课件出示11）
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？
这时“我”心里都想了什么？
（课件出示12）（出示句子：
“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。
用：
“一……就……”造句。
（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？
为什么？
（胆小，不够勇敢的孩子）
【设计意图：
通过关键句子的分析，了解人物的心理的转变，从胆小、怕黑不再怕黑，变得勇敢。
】
（3）指导朗读：
“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。
“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。
（板书：
害怕）
（4）指名读，评议。
4﹒学习第二节（课件出示13）
（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？
根据这个意思换个意思相近的词语说说。
（偏要——就要）
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
（（课件出示14）出示句子：
原来花草都像白天一样微笑。
）
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？
说明了什么？
（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。
）（板书：
不害怕）
（3）“原来花草都像白天一样微笑。
”说明了什么怎样读？
（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。
）
（4）（课件出示15）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？
说明了什么？
这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。
（5）师：
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？
你们可以根据自己的生活经验说一说。
（课件出示16、17、18：
“美丽的夜景”图片），学生观看。
（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。
）
（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（7）指名读，评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？
现在还怕吗？
小组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？
为什么？
（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。
）
7﹒练习朗读课文。
三、课外延伸
画一画美丽的夜景图。
完成绘画作业。
调动多种感官，拍培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
板书设计
天一黑就不敢望外瞧
从前怕黑
看窗外心就乱跳
夜色如同白天一样美好
去散步花草微笑
现在不再怕黑
月光下小鸟睡觉
课外作业新设计
1.用：
“一……就……”造句。
2.有感情地朗读课文两遍。
3.组词。
爸（）晚（）笑（）
答案：
1.我一看到太阳就想到了大火球。
3.爸（爸爸）晚（晚上）笑（笑话）
【教学反思】
优点：
回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合得还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
不足之处：
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
创新教案
《夜色》教学设计
（第一课时）
教学设想：
本课是一首儿歌，用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
在本课的教学中，教师引导同学们联想自己的生活实际来感受课文，让学生体会夜色美丽的同时，懂得亲身体验与实践的重要性，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质，做一个勇敢的孩子。
教学过程：
一．激趣导入，揭示课题。
1.教师课件出示夜晚图片，提问：
这是什么时候？
谁能说说夜晚是什么样的？
（指名回答。
）师问：
黑天的时候你害怕吗？
2.教师表扬不怕黑的同学，教师导入：
孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进《夜色》。
二．初读课文，读中识字。
1.教师要求学生在初读课文时，边读边画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
指导学生学习词语，巩固生字。
如“散步”“讲话”“再见”“拉着”“故事”“从此”“窗外”等。
本课要求认识的生字中“胆、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音。
要指导学生把这些字音读准。
2.教师在指导认字时，要启发学生动脑用自己认为容易认记的方法识字。
“胆、原”等字可以用学过的熟字、部件和偏旁来识记。
如“胆”字由“月”和“旦”两字组成。
“原”字由“厂、白、小”三字组成。
“敢、勇”等字笔画较多，可以采用数笔画、编儿歌等方法来记忆。
“往”字和“住”字字形相近，住是单人旁，往是双人旁，两个字可以比较记忆。
三．品读课文，理解感悟。
教师朗读课文。
学生欣赏朗读，感悟课文。
（一）学习第一段
1.教师请学生朗读第一段第一句。
其他学生思考：
你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？
（学生思考问题）
2.教师请学生读出相关语句“天一黑就不敢往外瞧”，解释“瞧”就是看的意思。
3.教师请学生朗读第一段第二句。
其他学生思考：
小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？
妈妈的方法管用吗？
从哪里看出来的？
（学生思考问题）
4.学生回答：
妈妈的办法是给孩子讲勇敢的故事。
妈妈的方法不管用，因为小朋友“一看窗外心就跳”。
5.教师点拨：
“故事”这个词不要和“古诗”混淆，我们上节课学习的《静夜思》有四句话，每句话的字数都一样，叫古诗，而你们爱听的是故事。
“讲了又讲”表示妈妈给孩子讲了很多勇敢的故事，而且每个故事都讲了很多遍。
6.教师提问同学们，你们怕黑吗？
你们为什么怕黑呢？
你们解决了怕黑这个问题了吗？
（学生回答）课文中这个小朋友解决了，咱们来看看他是怎么解决的。
（二）学习第二段
1.教师请学生朗读第二段第一句。
其他学生思考：
爸爸是怎么做的？
散步时我发现了什么？
我还怕黑吗？
（学生思考）
2.学生回答：
爸爸偏要拉我去散步。
散步时我发现原来花草都像白天一样微笑。
我不再怕黑了。
3.教师点拨：
“偏要”表示坚决、决意。
这个词表现了爸爸的决心。
“微笑”这个词是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。
4.教师请学生朗读第二段第二句。
5.教师活动：
皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？
师范读，学生用心听。
指名学生读。
6.教师出示课件：
夜晚的景色，引导学生表达。
师：
夜晚的景色美不美？
你喜欢不喜欢？
以后天黑的时候你还会害怕吗？
学生表达自己的想法。
7.教师点拨：
黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？
学生之间交流，说一说，锻炼写话能力。
8.教师总结：
通过课文中我们知道了小朋友怕黑，他的妈妈给他讲了很多故事，依然没有解决怕黑这个问题，他的爸爸通过晚上带他出门散步，解决的他怕黑的问题，所以同学们要懂得问题的解决，需要我们在实践中亲身体验，做一个勇敢的孩子。
四．感悟课文，指导朗读。
1.教师点拨：
本课语言朴实而通俗，整首诗押“ɑｏ”韵，读起来琅琅上口。
通过朗读指导，可以培养学生的语感，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
第一小节写“我”从前胆小、怕黑，因此在读“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。
第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我”从此不再怕黑了。
“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词可读重些。
“原来花草都像白天一样微笑”一句应读出惊讶而又欣喜的语气。
最后的诗句应读出自信、骄傲的语气，读出不再怕黑的高兴的心情。
但“怎样在月光下睡觉……”一句要读轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。
2.学生练习朗读课文。
3.学生以开火车的方式朗读课文，同学评一评，选出读的最好的学生，给予表扬和奖励。
五．指导书写，巩固字词。
1.教师活动：
本课的会写字一共有七个:
色、外、看、爸、晚、笑、再。
（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）
2.学生活动：
学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。
3.教师活动：
教师指导学生巧计生字。
比如：
夕+卜=外；父+巴=爸；日+免=晚；“再”和“在”两个字读音相同，要注意区分等等。
4.教师活动：
教师强调书写。
比如:
“色”书写时上半部分小，下半部分大；“爸”书写时，上面的父的一撇一捺要长一些，包住下面的巴；“再”的第一笔横，要写的长一些；等等
学生活动：
在田字格里规范书写七个会写字。
5.教师活动：
学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。
（学生活动：
学生回答。
）教师点评：
教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。
六．课后作业
1.熟练会认、会写字，认识新偏旁。
2.有感情的朗读课文。
3.课外作业：
（1）用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
（2）搜集描写美丽夜空的句子。
板书设计：
夜色
爸爸
胆小（怕黑）勇敢（不怕）
散步
资料包
精彩片段
《夜色》精彩课堂片段
师：
孩子们，你晚上怕黑吗？
为什么？
生：
我害怕，因为我害怕遇上坏人。
生：
我不害怕，因为我和爸爸妈妈一起出来，还能看到圆圆的月亮呢。
生：
我也不害怕，因为我和小伙在楼下玩，小区里有灯光。
师：
你们真是勇敢的孩子。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？
这节课我们就一起学习第9课《夜色》。
伸出小手和老师一起书写课题。
师生共同书写课题。
请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
生自由读课文。
师：
生字宝宝来了，谁来读一读？
指名读，开火车读，齐读。
师：
去掉拼音，老师相信你也能读正确。
指名读，齐读。
师：
孩子们，你有什么好的识字方法和大家分享一下？
交流识字方法。
师：
生字宝宝回到课文，你还能叫出它们的名字吗？
指名分节读课文。
师：
（出示：
第一小节）自己读一读这一小节，你觉得“我”怎么样？
生：
我觉得她胆子很小，怕黑。
生：
她胆子很小，天黑不敢往外瞧。
师：
怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。
应该怎么读好第一小节呢？
指名读。
师：
妈妈给我将勇敢的故事，我怎么样呢？
生：
还是不敢出去，胆小。
师：
你怎么知道的？
生：
可我一看窗外心就乱跳……
是：
谁来读读这句话呢》
指名读。
师：
后来，他变得怎样了？
生：
他胆子大了，敢出去了。
生：
他敢出去了。
生：
他变得勇敢了！
师：
从哪里看出来的？
生：
爸爸晚上偏要拉我去散步。
师：
爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？
生：
爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
生：
原来花草都像白天一样微笑。
师：
读读这句话。
指名读。
师：
自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。
生：
有小草、小花。
生：
小花、小草很多。
生：
很多的小花、小草，很漂亮。
师：
他觉得这画面非常美丽，你们觉得呢?
生：
很美丽。
师：
能不能在“原来”和“花草都象白天一样微笑”中间加一个词语？
生：
原来晚上的花草都像白天一样微笑。
生：
原来天黑了花草都像白天一样微笑。
生：
原来夜色下的花草都像白天一样微笑。
师：
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？
你们可以根据自己的生活经验说一说。
生：
还可能看到夜色下的小树在哗啦啦响。
生：
还可能看到叔叔阿姨、爷爷奶奶们在跳广场舞。
师：
（出示美丽的夜景图）请看大屏幕，来欣赏一下美丽的夜景。
师：
在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：
再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
）来去读——
生：
齐读。
师：
你觉得夜色下还有什么是美丽的？
生：
夜色下的路灯很美。
生：
夜色下的月亮很美。
师：
你能把我的勇敢读出来吗？
指名读，同桌互读，齐读。
师：
夜色师美丽的，希望你在夜色中发现更多的美。
备课资料
作者简介：
柯岩：
我国当代女作家。
1929年生于河南郑州。
其代表作有儿童文学《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，政治抒情诗《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》，长篇小说《寻找回来的世界》等。
作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
wàimiànbàbawǎnshang
kànjiànxiàolezàijiàn
二、我能积累。
很小很小：
、
、
。
勇敢的故事：
勇敢的
、勇敢的
。
三、句子总动员。
例：
天一黑我就不敢往外瞧。
一就。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1.超级模仿秀。
在月光下睡觉在月光下（）在月光下（）
2.爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不害怕了？
3.爸爸拉我去散步，我看到了什么？
思维创新大拓展
五、夏季的夜空，星星开心地眨着眼睛……你还看到了什么？
请你画下来吧。
参考答案：
一、外面爸爸晚上看见笑了再见二、很高很高很大很大很绿很绿传说传奇三、她一听到这消息就立即离开了。
四、1.说话谈心2.爸爸晚上偏要拉我去散步3.花草都像白天一样微笑。
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