九年级上语文训练与检测全册答案.docx
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九年级上语文训练与检测全册答案
【学习·积累】
一鼎湖山听泉
一、ɡòulínɡcónɡhónɡyínɡyánɡshèpú
二、稚暮雀浑刹籁礴曼
三、C
四、拨（拨拉）佯（佯装）盈（盈利）
拔（拔起来）洋（洋气）楹（楹联）
炯（炯炯有神）翩（风度翩翩）遐（遐想）
迥（迥然不同）篇（篇幅）暇（无暇顾及）
五、略。
六、D
七、1．肇庆七星岩鼎湖山寒翠桥补山亭庆云寺。
2．前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣，山间林密，泉隐其中。
3．比喻、拟人的修辞手法，形象、生动地写出了钟声的沉稳悠长，泉声的欢快清亮，钟鸣泉应的神韵。
4．
（1）山泉有活脱进跳的姿影、有清脆悦耳的声音。
（2）山泉能孕育生机，滋润万木，净化人的心灵。
（3）山泉是一首绚丽的生命交响乐。
5．“浸”即沉浸，形象地写出了在静谧的月夜，泉声不断的美好情境。
6．由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主弦律7．草木茂盛，离不开涓涓细流终年不息的滋润，鼎湖山蓬勃的生机是清泉孕育出的，表现了作者对山泉的热爱和赞美。
8．提示：
简洁，新颖，符合当地情况。
二林中小溪
一、chán碍镳惬lín萦煦piānliányī
二、小气茂盛孤寂枯竭拼搏
三、1．比喻2．拟人3．设问
四、
（一）1．冲破每一步的障碍；早晚会流入大洋的“早晚”。
2．写出了小溪不怕困难，知难而上，勇于挑战的内在品质，揭示了人生离不开困难，没有困难的生活将没有乐趣没有意义的生活哲理，给人以启迪。
3．要谈出自己的看法，要言之成理。
4．该句运用了拟人手法，形象地写出了水流日夜不停地向前奔流的情态，颂扬了一种勇往直前，为理想目标奋斗不息，执着坚定的精神。
5．春天（或刚开春），第二问答案略。
（二）1．当初享受大自然美景却不懂得珍惜。
“当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”。
（答到其中两句即可）2．①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险。
②河水枯竭，生命死亡；悲凉，衰败；对人们破坏自然环境的愤慨。
3．a．因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。
b．因为我们（或人类）与大自然的关系，就像鱼和水的关系（大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是鱼赖以生存的环境）；我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，也必将毁灭自己。
三飞红滴翠记黄山
一、qiàoráoqiónɡqiáoáoyìluányú
二、皎犀壑幻龟跷
三、略。
四、计翩极驰即琼
五、韧——仞恣——姿溶——熔尝——偿
六、1．天都峰：
高耸入云，盘空千仞。
莲花峰：
独出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新莲。
鳌鱼峰：
上有一巧石，如同一只“螺蛳”。
飞来峰：
侧面看，像一块巨大的石峰从远方飞来，正面看，它却像一只桃子。
2．重点写了“天都峰”，它是天都的三大主峰之一，它以高和险著称，使游人望而生畏，仰天长叹。
3．
（1）比喻，把“登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上”的情景，比作“一条悬空的彩带”，形象生动地写出了登山的人数多，服装的艳丽多彩，也写出了山的高峻。
（2）拟人，赋予石猴人的特点，生动形象，给人深刻印象。
（3）比喻，生动形象的写出了莲花峰的与众不同，赞扬了它的美，突出了它的奇。
4．
（1）不能去掉。
“之一”说明天都峰只是黄山三大主峰中的一个，如果去掉，容易使人误认为黄山只有这一个主峰。
（2）不能去掉，“几乎”是差不多的意思，在文中是为了突出天都峰的险，并不是完全垂直。
5．具体写了黄山巧石的名字，突出了黄山石头千奇百怪，姿态万千的特点，给人以丰富的想像，引出人们对黄山的无限向往之情。
表现了作者对黄山巧石的喜爱、赞美之情。
6．略。
四画山绣水
一、tīxúnzhùhuǎǎnɡcuánliàotiánsuǐniǎǎoyōuwéi
二、瑟瑟鬓篙醇寡怠殊贬
三、yūn头晕yùn黄晕lěi积累lèi劳累cuán攒聚zǎn积攒
四、褒（褒贬）峭（陡峭）燎（燎原）恬（恬静）袅（余音袅袅）萧（萧条）
堡（城堡）俏（俊俏）瞭（瞭望）舔（舔食）枭（枭雄）箫（吹箫）
五、示例：
我喜欢观看天空的笑脸，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱洁白的云飞翔的鸟。
六、略。
七、
（一）1．举例：
“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
”
作用：
这一句话采用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了漓江水色的碧绿可爱。
2．C3．钝笔：
作者自谦的说法，意思是用笔无法描绘出漓江的山水之美。
泛滥：
这里是贬义褒用，意思是“丰富”、“充实”的意思。
（二）1．讲了两个故事。
一个是望夫石的故事，一个是媳妇娘岩的故事。
两个故事都反映了旧社会劳动人民的艰难苦恨，反映了他们对美好生活的追求和向往。
2．“江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪。
”这一句承上启下叙述旧社会劳动人民的艰难苦恨。
3．B4．望夫石的故事：
“亲人之间的爱”媳妇娘岩的故事：
“追求自由幸福”5．同意和不同意都可以，但要言之成理。
提示：
①可以从运用传说理解。
运用传说让我们想见到山岩的神态，比具体描述留有较大的想像空间。
间接材料和作者的直接见闻统一起来运用，本文讲了一点传说，再写一些江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
②也可以这样理解。
欢娱的赏景与理性的阶级斗争凑在一起，很有些别扭。
20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代。
杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，本文这种写法带有时代的烙印。
6．喜欢第一个故事。
因为第一个故事设计了小悬念，叙述曲折生动，特别是饱含着作者对劳动人民的深切同情，更加感人。
（三）略。
（四）1．游览阳朔的奇山异洞——莲花岩洞。
2．文章在描写当中穿插了神话传说，这样写不仅给被描写的事物增加了一些神秘色彩，而且创造了意境，深化了主题。
3．略。
4．回文诗中最有名的是宋代李禺写的《夫妻互忆回文诗》。
顺读为“夫忆妻”：
枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知。
壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。
途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。
孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。
倒过来读为“妻忆夫”：
儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。
迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。
诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。
知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。
这首写亲情的回文诗把孤灯之下夫忆妻和妻忆夫的深厚情感表达得淋漓尽致，无论顺读还是倒读都非常顺畅。
【拓展·提高】
一、二、略。
三、翼翼盎籁镳剔驰姿翩
四、C
五、D
六、略。
七、1．云海、松树、日出、摄身光。
2．作者描绘景物时采用了移步换景、移步换形的写法，随着脚步的移动笔下的景物不断变化，再现了黄山秀丽的自然风景。
同时，作者运用了联想和想像，增加了游记的内涵。
同时，这篇文章描写景物色彩浓烈，辞藻华美，使读者对黄山的神姿仙态留下难以磨灭的印象。
3．“药农”和“科学工作者”有如写意画中的点睛之笔，只有他们才是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，改造大自然的历史进程。
所以，在结尾作者说“何等的公园”，“何等的人间”都是暗含对人类改造自然的敬意！
4．示例：
（1）有气势的句子：
“大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。
”
（2）表达细腻的句子：
“它们如天女，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。
”
八、略。
九、1．岱宗；南山；敬亭2．示例：
（1）山在我生命中，是门，是“天门中断楚江开”。
（2）山在我生命中，是脊，是“踊跃的铁的兽脊”。
（3）山在我生命中，是屏，是“一折青山一扇屏”。
3．示例：
我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如热烈的交响乐。
4．能对所选内容作明确批注。
或品味语言、或注明出处、或评析内容均可。
5．言之有据即可。
专题气象物候
文章叙物候
（一）1．天上的云，真是姿态万千，变化无常。
2．打比方云和天气的密切关系云是天气变化的标志3．形态特征4．总—分—总5．看云可以识天气。
（二）6．首先是纬度。
7．chāchāchà8．A9．C10．B
（三）11．不可以。
因为使用“一些”这一修饰限制成分，准确地说明了产生扬尘的只是部分干旱农田和退化牧场，而不是所有干旱农田和退化牧场都产生扬尘。
12．破坏。
（写“损坏”、“损害”、“毁害”等均可。
）13．来自北京西北的面积约二十五万平方公里的退化和撂荒耕地。
14．略。
诗歌蕴物候
（二）1．我国疆域辽阔，南北相距五千公里，郭沫若这首诗反映出物候南方与北方不尽相同。
2．物候不但有纬度、经度和高度的差异，而且还有古今差异。
从荔枝种植也反映出古今物候之差异。
由于古今物候差异，四川唐代气候比南宋温和，有可能出现荔枝。
第二单元
【学习·积累】
五故乡
一、huìsuǐchījìnwǎnɡsuīèbìquánsì
二、萧矩秕汛
三、獾猪灌木隔膜模型胯下跨越诸位思绪
四、提示：
参见课文。
五、表达的意思不清晰，“辛苦展转”等三个词语连用，使人误以为这是前边三种人的共同特点。
六、1．身材、脸、眼睛、衣着、手2．脸上加上了很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂。
3．欢喜、凄凉、恭敬4．我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
5．D6．想不到少年时亲密无间的朋友，现在竟变成主仆关系，“我”内心感到不寒而栗。
七、1．愁苦、衰老、提心吊胆2．以前是“宽宽的、椭圆的刻满了皱纹而且有点浮肿的脸。
”现在是“和蔼宽大的脸轻轻颤动”；以前眼睛“暗淡”“带点哀愁”，现在是“两只眼亮晶晶地微笑着”；以前“眉毛稍稍有点往上吊起”，现在是“眉毛在眼睛上面飞舞”。
3．由胆小、衰老、哀愁，接受革命思想后变得勇敢坚定、充满活力。
八、1．正襟危坐2．肖像（外貌）对工作严肃认真3．你看我，我看你，不知说什么（因无奈而互相看着）背台词4．自豪5．神态语言关心6．父亲做群众演员的几件事。
7．父亲做群众演员尽职尽责。
（意思对即可）
六我的叔叔于勒
一、1．jiémànɡpáo2．zhàntàchánɡ3．墅撬褴褛4．蛎煞婿
二、1．堪2．赖3．稳4．其
三、1．①闹出乱子，不好收拾的意思。
②纷乱的意思，借“热闹”来形容儿童画的画儿充满稚气，惹人喜爱。
2．①贬义，撵走的意思，反映出人们对于勒的厌恶。
②消磨、耗去的意思，不含贬义。
四、1．爱慕虚荣。
2．怕花钱吝啬、虚荣3．恰当。
写出父亲煞有介事端着架子的样子，讽刺他的爱慕虚荣。
4．①行动描写，不让于勒认出来。
②神态描写，怕女儿、女婿发现。
③神态描写，怕于勒又回来“吃”他们。
④语言描写，对美梦破灭的恐惧，不愿相信眼前的事实。
五、略。
六、1．两篇小说刻画人物、表现主题的方法都是通过人物前后态度变化的对比来揭示人物性格、反映主题的；在选材方面都是选取日常生活中的平凡事件来揭示社会本质的。
2．奴颜婢膝、逢迎拍马的性格特点。
3．略。
七在烈日和暴雨下
一、qièniányāoyáo腻幌嗝拽
二、1．腔膛蹚2．燥澡臊躁3．毙弊憋4．湍喘踹揣
三、“买卖”：
活儿。
“最漂亮”：
打扮齐整，步伐最矫健。
“抱”：
紧挨着。
四、1．气温很高，没有一丝风。
2．天气炎热难以忍受。
3．渲染大雨到来之前的紧张气氛。
4．太阳光强烈炽热。
五、①用短句，节奏急促，形象描绘了暴雨初来的情景，给人一种喘不过气的感受。
②语句啰嗦，影响了对气氛的渲染；最后一句写人的感受不全面。
六、1．雨星→雨点→大雨点→雨道→无数的箭头、万千条瀑布→空中的水、地上的水→水世界按雨由小到大，由疏到密，由点成片，至弥漫天地的过程来写的。
2．视觉、听觉、嗅觉三方面描写，主要写了暴雨，另外还有云、风、树、土。
这样写可以使人有切身的感受。
3．这两个句子都用了排比和夸张的修辞方法，通过人的感受写暴雨。
但第一个句子在于表现暴雨的急骤疯狂，第二个句子在表现暴雨急骤疯狂的同时，重在突出祥子在暴雨中拉车的痛苦。
4．真切生动地写出了祥子在暴雨中痛苦挣扎的形象，使读者感同身受。
5．不能。
“砸”写出雨点之大，突出雨的气势和威力，让人体会到祥子的悲惨处境，与下文的“哆嗦”呼应。
6．B
七、1．9点15分因为第一段中说“他们说上午九点来”，过了一段时间还没来“我”才下楼去迎他们。
2．A暗示天要下雨，为后文写大雨来临埋下伏笔。
B渲染雨又急又大，衬托“我”在雨中找学生，从侧面表现出“我”对学生的爱。
C渲染欢快温馨的气氛，引出对快乐往事的回忆。
3．第一处：
那年下大雨，学生们举着伞到办公楼接“我”上课。
第二处：
那次“我”嗓子哑了，学生们乖乖地听课并送给“我”各种药品。
插叙的内容表现出学生们对“我”的爱，使文章的内容丰富，中心更突出。
4．来了。
从结尾一句得知。
作者用“绚丽的彩霞”比喻学生们，既能和文中的雨相照应，表现出“我”兴奋的心情，又能表现出学生们正处在青春灿烂的年华，增强了文章的表现力和感染力。
八多收了三五斗
一、bùxiáncāozhānɡěnɡtiàozībènɡ
二、腻懈廒敞酱裢拗屑
三、
（1）“横七竖八”这一形象化的说法，一说明粜米船只多；二也体现出粜米者的急迫心情，来不及找一个停船的合适处就急着上岸了。
（2）“占卜”原来是指一种封建迷信活动，用在这里特别能震撼人的心灵：
将自己的前途、命运完全系在粮价上，反映了农民生活凄惨的现状。
（3）这是第二批旧毡帽朋友来到了万盛米行，一个“升”字，我们好像看到了他们满怀希望，迈着有力的步子，踏着石阶正往上走，具有较强的视觉冲击力；“表现”也是符合视觉的规律，从上往下看，先是“旧毡帽”，再是“面孔”。
（4）“射”极为传神地把那种鄙夷不屑的态度表现出来，令人不寒而栗。
四、
（1）很形象地把船上米之重表现出来，反映今年收成好；而且似乎让人闻到了那一股特有的水腥味，从而看到了一幅肮脏、贫穷、落后的社会面貌，也从侧面巧妙交代当时的社会环境。
（2）米被贱卖之后，表面上船浮了许多，“就看不见了”也蕴含着农民们很大的失望与无奈。
（3）交代农民贱卖完米后，失落无奈地离开，心情的沉重。
五、1．描写热闹洋货四溢2．不能。
“直溜”一词形象地写出那里女人身边钱少，生怕小孩发现后纠缠不休，是店伙的纵容而产生不必要的窘相的心理表现。
3．表达旧毡帽朋友对自己生活遭遇非常不满，对奸商、地主的剥削流露出日益增长的反抗情绪。
4．渲染了一种热闹的景象，增强了对孩子的吸引力，同时又用热闹的环境反衬出“大人”们此刻的痛苦、无奈和焦虑。
5．不宜删去。
因为这段文字渲染了一种热闹的购物场景，一方面可以暗示农民们为什么对“多收三五斗”寄予巨大的希望，以及希望破灭之后的痛苦；另一方面，也直接反映了“丰收成灾”的社会根源——洋货四溢；等等。
还可以从其他方面分析，只要言之成理即可。
6．小孩们：
只知道自己的玩耍，根本不懂得大人的艰辛。
店伙计：
只知道自己的推销，无暇去理解农民的痛苦。
大人们：
想要买各种物品，但随着希望的破灭，不得不降低要求，痛苦而无奈。
【拓展·提高】
一、略。
二、1．yǎotiǎohàoqiúcēncīxìnɡcàiwùmèijiānjiāsùhuísìzhǐ2．
（1）文静而美好。
（2）配偶。
（3）睡醒、睡着。
（4）友爱。
（5）形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。
（6）植物茂盛的样子。
（7）那人，指诗人所追寻的人。
（8）升高，指道路越走越高。
3．诗歌总集西周初期春秋305风雅颂四赋比兴4．略。
三、
（一）1．替我把东西从市场搬回家的脚夫同我一样，也是一个人。
2．脚底板满是老茧和伤痕的光脚。
漠视、嘲笑。
3．可怜—误会—同情—理解4．这是一个小小年纪就背负谋生重任、吃苦耐劳、诚实善良又不乏天真活泼的男孩。
5．略
（二）1．
（1）既指大雪封门的雪堆，又暗示人与人之间的隔膜。
（2）突出了天气和环境的恶劣，为下文写人物的两种态度（特点）作铺垫（或说推动故事情节发展、引出101这一人物的活动等，只要言之成理即可）。
2．前一次受冷遇，后一次受欢迎。
乐于享受成果，不愿付出，趋利避害（答“麻木自私”亦可）。
3．
（1）勇于抗争（答“维护自身权益”亦可），乐于为大家着想，宽容。
（2）麻木自私，冷漠，逆来顺受。
4．
（1）参考例子：
①当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向110（或“101101”）打电话求救。
②当晚，99号楼的住户的门被一一敲响，令人惊奇的竟是201，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。
半个小时后，雪墙消失了。
③当晚，99号楼住户开会讨论到半夜，决定第二天晚上再议。
幸亏老天爷帮忙，第二天一整天的太阳，使雪墙变矮了许多，人们终于可以跨过或爬进爬出了。
④第二天早晨，大家正担心怎么出入的时候，才发现雪墙消失了，楼前出现了一个大雪人，样子像是七分微笑三分乞求似的。
（2）略。
名著推荐与阅读《格列佛游记》
关于阅读
（一）1．第一问略；第二问作者试图揭示的是小人国的官场统治的腐化与荒谬，借此讽刺英国宫廷和大臣的无能，全靠钻营奉承取得高官厚禄。
2．略。
（二）1．要点：
贵族无所作为，靠世袭获取官爵；新封的贵族需要的是金钱、贿赂当权者，他们不需具备相应的知识，他们会接受贿赂，会搞阴谋诡计；教士也随波逐流，依附贵族门下，被选进议会后，对贵族的意志百依百顺；议员靠资金雄厚获选，他们会迎合军望和腐败的内客的意志。
2．如：
法律是否健全公平，执法者是否会故意为难，欺压一方，他们是否任意解释或歪曲法律；那些国家大事是否只是一些阴谋、叛乱、暗杀、屠戮、流放，这一切是否是源自贪婪、党争、伪善、无信、残暴、疯狂、怨恨、阴险、野心等。
（三）1．结论是：
你的同胞中，大多数人都是大自然让它们在地面上爬行的最可憎的害虫中最有害的一类。
依据是：
立法者具有无知、懒惰、恶毒等特性才能胜任自己的工作；只有那些有本领，有兴趣歪曲、混淆、逃避法律而从中取利的人才能最好地解释、说明和应用法律；在你们那里取得任何职位都不需要具有什么道德，人们以厚德笃行而得到爵位的事就更少了；教士升迁并不因为他虔诚、博学；军人晋级也不由于他处事有方、勇敢可钦；法官并不因为他们公正无私，参议员也不因为他们爱国，国家参政大臣也并不因为他们英明而得到升迁。
2．格列佛对他的祖国说了一篇极其堂皇的颂词。
围绕上述问题，格列佛从正面歌颂本国情形。
如：
人们以厚德笃行而得到爵位；教士因为虔诚、博学而获得升迁；军人由于处事有方、勇敢可钦而晋级；法官因为他们公正无私，参议员因为他们爱国，国家参政大臣也因为他们英明而得到升迁等。
（四）1．原因是：
一方面因为墨水的成分有错误，一方面因为孩子们性情倔强；同时他们也太不听话，并没有按照处方上的要求，实行长时间的禁食。
2．略。
3．作者的态度是无情地嘲笑、讽刺。
语言特色是巧妙地运用反语进行讥讽；用严肃认真的口吻叙述荒谬无聊的事情，他分明是在嘲笑这种教授方法的荒谬，却偏偏将学生们没有取得成就的原因一本正经地写出，反语能使读者更深刻地体会到作者的本意。
综合实践活动
一、鲁迅的观点是：
“无一贬词，而情伪毕露，诚微辞之妙选，亦狙击之辣手矣。
”分析略。
二、略。
第三单元
【学习·积累】
九成功
一、ɡāicuìlánshānɡuǐwù
二、C
三、B
四、
（一）1．天资机遇勤奋勤奋2．作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。
但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，一样要靠主观努力。
（答案不求统一，只要谈出自己的理解即可）这两句话可以修改。
作者说“无能为力”，仿佛束手无策，可以从“天资只能靠‘天’吗”“机遇未必不能创造”的角度考虑，作适当补充。
（答案仅供参考）3．
（1）昨夜西风凋碧树
（2）为伊消得人憔悴（3）灯火阑珊处4．“众里寻他千XX……”本意是说要找的人不在热闹非凡之处，只是静静地立在灯火冷落的地方。
如果回答成“有志者总是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，就可以视为有创意的回答。
5．择句一定要准确，写出两条即可。
例如：
（1）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
（2）天才出于勤奋。
（3）狄更斯说：
“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
”
（二）1．他对数学的热爱，可以算是一种“天资”；他得到了机遇——有数学教师王维克的鼓励，进清华大学开始研究，到剑桥，走向世界；他的毅力和勇气，身患残疾而不懈怠，勤奋。
2．用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。
“我要用健全的头脑，代替不健全的双腿！
”华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程。
他自学了英、法、德文。
在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里，他艰难地写出名著《堆垒素数论》。
十创造学思想录
一、卓俨焙筹蛎域
二、
（一）1．一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
2．用剑将结劈成两半亚历山大用“自己的原则”解开了高尔丁死结，他能摆脱习惯性思维的桎梏，转换思维视角，用最容易的现成的方法解开死结。
3．只要答出自己的想法即可。
（二）1．离奇是出人意料，不平常，古怪之意。
2．不能颠倒。
三个问题一个比一个离奇，如果颠倒，思路显得混乱。
3．总—分—总
（三）1．反正正反对比保持想像力的重要性2．答案只要想像合理即可。
3．灵性就是人所具有的聪明才智，对事物的感受、理解和想像能力。
孩子的想像力出于他们的好奇心。
长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子一样的好奇心，“像孩子一样想”。
（只要答出自己的理解即可）
（四）1．就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。
2．建筑师能“顺其自然”，按照事物的固有规律来办事，从而获得成功。
3．可以从正反两方面举事例，如反面的事例：
《揠苗助长》。
只要说明“顺其自然”的道理即可。
十一学问和智慧
一、kūkuǎnzhūpìxīlí
二、bànɡ河蚌bènɡ蚌埠lěi积累léi累赘lèi劳累sè阻塞sāi瓶塞sài边塞
三、1．读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。
2．比喻写文章能抓住关键。
3．坚固锐利。
4．深入剖析，进入最里层。
形容能透彻说明问题，深中要害。
四、
（一）1．智慧在研究问题时的重要性反正孟德尔发现遗传定律达尔文发现进化论爱因斯坦发现相对论“学问”与“智慧”在书籍中的反映正反对比2．去掉不好。
这句话是承接上文说的。
作者在上文说“有智慧的人”即使研究小问题，也能找到核心所在，能够通过小问题获得重要成果。
用“居然”有感到惊奇的意思，同时又有敬佩之意，如果去掉，意思表达就不全面了。
3．作者引用这两句话是为了说明“关键在于发现”，为什么简单的东西一般人看不见？
往往因为他们只重视积累而缺少发现意识。
在这里，作者强调“见人之未见”是大智慧者的重要的思想特征。
4．有智慧的书：
“可以启发人的心灵，开辟人的思想”，经常有精粹的思想和论述；无智慧的书：
“纵然可以从他得报导（信息），却不可以从他得启示”，议论空泛，不过是材料的堆积。
主要在于能不能给读者启示和启发。
（二）1．智慧离不开学问，智慧必须以学问做基础。
2．喻证法正反对比肥皂泡探照灯珍珠泉的泉水仿写句子略3．“惟有从学问中产生出来的智慧”——指智慧不能离开学问，学问是智慧的基础，没有学问的智慧经
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