风娃娃.docx

风娃娃.docx

《风娃娃.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《风娃娃.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

风娃娃

小店街道二中课时教学设计

授课时间：

年月日至月日

备课教师

杨柳

审核教师

课时名称

风娃娃

学科核心素养与课标分析

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教材

分析

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学目标

1、通过多种方式认读，认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、通过多种形式朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

教学

策略

朗读法

小组合作

自主学习

小店街道二中分课时教学设计首页

授课时间：

　　年　月　日

课题

风娃娃

总课时

课型

新授

课时

第1课时

学情分析

我班学生大多数性格安静独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。

经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

教学目标

1、通过多种方式认读，认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、通过多种形式朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

教学重难点

1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。

3、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学资源

多媒体

课时教学过程

教师导学

学生活动

一、导入新课

　　1、播放儿歌《风儿找妈妈》。

　　2、板书课题：

风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？

快去读一读吧！

　　二、初读课文，认读生字词语

　　1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

　　（3）想一想：

课文中风娃娃做了哪几件事情？

　　2、生字过关。

（1）自由读生字：

助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。

（2）带拼音齐读生字。

　　（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

　　（4）学生齐读。

　　过渡：

小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。

现在老师想请同学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。

　　三、感知内容

　　1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

　　2、组织学生活动：

（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？

（2）风娃娃做了哪几件事情？

初读课文，认读生字词语。

画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

多种形式认读生字。

明确：

风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。

明确：

①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。

课　时　教　学　过　程

教师导学

学生活动

四、指导写字

1、出示：

“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。

　　2、打开生字课件，进一步讲解生字的意义与写法。

　　3、学生临写生字。

　　五、巩固练习

1、打开“练习册-《风娃娃》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

指导学生观察写法，并分享识字方法。

书空笔顺。

学生临写生字

当堂检测

照样子，写词语。

无影无踪（）（）（）

断断续续（）（）（）

☆补充设计☆

课　时　教　学　设　计　尾　页　　　　　　　　　　

板　书　设　计

24风娃娃

好事坏事

吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

作　业　设　计

必做

生字写两遍，并组词

选做

朗读课文。

教　学　反思　

小店街道二中分课时教学设计首页

授课时间：

　　年　月　日

课题

风娃娃

总课时

课型

新授

课时

第2课时

学情分析

我班学生大多数性格安静独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。

经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

教学目标

1、通过多种方式认读，认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、通过多种形式朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

教学重难点

1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。

3、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学资源

多媒体

课时教学过程

教师导学

学生活动

一、复习旧知

　　1、师：

上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。

　　2、师：

你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度，看你们能不能认识。

　　二、小组合作，分块研读，感悟明理

　　1、师：

同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

　　2、师：

（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）？

　　①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

　　②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

）

　　3、学习交流“做好事”板块。

　　师：

风娃娃来到哪些地方？

做了什么？

结果怎样？

师：

风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？

你认为他这样想对吗？

谁来读读这一段？

　　过渡：

风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（）风娃娃又来到河边，帮助船工们吹动了帆船，船工们都感谢他，于是风娃娃又想——（）

　　是不是只要有力气就行呢？

答案是否定的。

现在请同学们齐读5-7自然段。

　　4、学习交流“做坏事”板块。

　　学习小组自由读课文。

　　师：

风娃娃又来到了哪些地方？

做了些什么？

结果怎样？

　　师：

风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？

他知道人们为什么责怪他吗？

　　师：

我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？

如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

（学生自由谈体会）

　5、进一步练习朗读：

选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。

（评出本节课朗读小能手。

）

　　三、总结拓展，放飞情感

　　1、练习写话。

　　句式：

风娃娃来到_________，看到_________。

于是，他__________________。

　　结果，_________________。

复习生字词。

（课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。

小组合作。

引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

）

引导朗读：

风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？

分男女生朗读第二、三自然段。

学生配动作朗读，更好地理解课文内容。

“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”

“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。

）同一小组的学生分自然段读一读。

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。

）

进一步练习朗读。

练习写话。

当堂检测

把句子补充完整。

1、船行驶。

船行驶。

（把句子写具体）

2、风娃娃吹跑了人们晒的衣服。

（改为“把”句子。

）

☆补充设计☆

课　时　教　学　设　计　尾　页　　　　　　　　　　

板　书　设　计

24风娃娃

好事坏事

吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

作　业　设　计

必做

完成本课练习册。

选做

亲子共读。

教　学　反思