凤凰办中心校教研简报12.docx
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凤凰办中心校教研简报12
凤凰办中心校教研简报
2012--12
本
期
内容
：
凤凰办网络教研
精彩纷呈
巨野县教研室开展“三研一体”教研活动已历经了两个月的时间，我们凤凰办中心校12月份教研活动于12月20日又圆满结束。
本月中上旬，为各校的校本教研阶段。
人民路小学、文昌路小学、民族小学、北园小学、燎原小学和东刘小学45周岁以下的老师分别做了过关课。
校本教研结束，从各校共推出黄冰、高冲、李静、李舒、胡艳、张赟、马静、王慧、王秋香、张文10位老师，被评为凤凰办“十佳教研新秀”。
12月17日、12月19日和12月20日，在人民路小学、文昌路小学举行了凤凰办中心校和麒麟镇中心校联合举办的七校连片教研活动，“十佳教研新秀”给全体老师做观摩课。
教育局教研室王有山主任听说此事，也在百忙之中抽出时间，前来指导我们的工作。
三天里，每天上午八点五十整，来自七个校门的各位老师同时坐在教室里，分别观摩了“十佳教研新秀”执教的课，十位年轻的老师，自身素质和教学水平都很高，观摩课上，他们各展风采，给听课的老师留下了深刻的印象。
每次观摩课后紧接进行评课活动，赵主任先做简短而热烈的开场白，随后每位老师都大胆发言。
他们有的提出执教老师的优点，有的指出不足，有的提出建议，还有的对模棱两可有争议的问题提出质疑……每位老师都各抒己见，畅所欲言，使得活动进行的如火如荼，颇得教育局领导的赞赏。
最后，王主任给本次活动做了总结，他首先肯定我们的活动，也指出了我们存在的问题，最后还不辞辛苦的给我们讲了一些怎样集体备课，怎么研课，怎样写好课后反思的问题，使在座的每位老师都受益匪浅！
放学的铃声响过好久，大家还意犹未尽，久久不愿散会……相信在各级领导的支持下，我们凤凰办的教育会更上一层楼！
凤凰办中心校教研活动安排表
时间
地点
节次
科目
课题
执教
教师
12月17日
文昌路
小学
第一节
（8:
00—8:
40）
语文
三年级《掌声》
黄冰
数学
一年级《加减混合》
高冲
品德与生活
二年级《坐立走，有精神》
李静
英语
四年级《myhome》
李舒
第二节
（8:
50—9:
30）
研讨
12月19日上午
人民路
小学
第一节
语文
四年级25课《古诗》
胡艳
第二节
语文
一年级《识字3》
张赟
第三节
数学
四年级4单元《myhome》
马静
12月20日上午
人民路小学
第一节
数学
六年级《认识百分数》
王慧
第二节
数学
五年级《可能性》
王秋香
第三节
信息
六年级《做个小小设计师》
张文
《认识百分数》教学设计
巨野县人民路小学王慧
【教学内容】
苏教版六年级（上册）第98页99页例1和试一试、练一练。
【教材简析】
本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。
例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。
【目标预设】
1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
【重点、难点】
重点：
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
难点：
百分数数感的培养及体会百分数与分数、比的联系与区别
【教学过程】
一、创设情境，引发探究需求。
谈话导入。
二、探究新知。
1.下面是三人在平时练习中的投篮情况：
（课件出示）
姓名
投中次数
易建联
16
姚明
13
王治郅
60
通过这组数据，你能确定选谁来罚球吗？
（让学生猜一猜，并说明理由。
）
2.师问：
推荐谁罚球只和投中次数有关吗？
引出投篮总数。
（课件出示）
姓名
投中次数
投篮总数
易建联
16
25
姚明
13
20
王治郅
60
100
现在你能知道谁投得准一些了吗？
（让学生猜一猜）
3.四人一小组活动，验证猜想是否正确。
学生汇报。
4.教师引导，并在汇报中确认应用投中次数除以投篮次数得到投中的次数占总次数的几分之几，才能进行比较！
指名口答结果。
（课件出示）
姓名
投中次数
投篮次数
投中次数占总次数的几分之几
易建联
16
25
姚明
13
20
王治郅
60
100
三、自主探索，初步理解百分数的意义。
1、指名说说
、
、
分别表示什么。
2、引入百分数。
（1）提问：
根据这个结果，那怎么办呢？
（通分。
）
（2）师引导：
让学生说说通分后的结果，并比较出大小。
（课件出示）
姓名
投中
次数
投篮
次数
投中次数占总次数的几分之几
投中次数占投篮总数的百分之几
易建联
16
25
姚明
13
20
王治郅
60
100
（3）现在你决定选谁来罚球？
3、揭示百分数的意义。
（1）
表示什么？
呢？
呢？
（2）总结百分数的意义，揭示课题。
4、教学百分数的读写。
四、巩固加深。
1、做课本99页试一试。
2、做练习十九第3题。
3、巧思妙断。
4、拓展练习。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
《可能性》教学设计
人民路小学王秋香
第一课时
教学内容：
课本第105页例1、例2，练习二十四1～3题。
教学目标：
1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点：
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备：
学具：
（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。
教具：
扑克牌、视频展示台等。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新知
1、猜牌游戏
展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
学生可能会有不同的意见。
师：
你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？
（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？
（板书：
可能）这张牌有哪几种可能？
让学生加上“可能”再回答一遍。
它可能是红桃K吗？
（板书：
不可能）
展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
能说得肯定一些吗？
为什么这么肯定？
（板书：
一定）
它可能是黑桃A吗？
2.小结展题
可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：
可能性）。
我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。
二、自主探索
1.初步感知事件发生的不确定性。
（1）展台出示主题图引入：
元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？
请观察图后说一说方法。
（2）小组讨论：
如果让你抽一次，可能有什么结果？
（3）全班交流，小组派代表汇报。
（4）小结：
每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。
2.确定性事件
（1）操作学具盒一
小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。
（2）你得出什么结果？
从1号盒子里一定能取出红棋子吗？
为什么一定能？
还会取出其它颜色棋子吗？
为什么？
3.不确定性事件
（1）操作学具盒二
小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。
（2）你能确定每次取出什么颜色的棋子吗？
（3）指导自学例1主题图，回答书上问题。
4.初步运用
（1）练习二十四第2题②小题只要不涂蓝色都正确,③小题只要涂黄色数量不超过4个都正确。
（2）师：
在生活中判断可能性，我们可以用“√”表示“一定”，用“×”表示“不可能”，用“○”表示“可能”。
（配合手势）
①“地球每天都在转”，请你对这句话的做出判断。
师说明理时介绍课外知识。
②小组讨论学习。
③全班统一订正，说说理由。
三、综合运用
1.游戏：
你说我判断
①师生游戏。
师出题，生用手势判断。
②生生游戏。
指导：
两人一组，像课本108页3题图中两人那样。
2.教育学生丰富自己的知识面
师：
通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。
3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
四、课堂小结：
说说这节课你有什么收获？
知道了判断事件发生的可能性的几种情况：
可能、不可能、一定。
并且能结合实际情况对一些事件进行判断。
其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
在word中插入图片
人民路小学信息技术张文
［教学目的与要求］
1．掌握Word文档中将剪贴画及文件中的图片插入的方法。
2．图文并茂地修饰文档，感受创造的乐趣。
3．锻炼探索能力，培养学生的审美能力。
4.培养学生的团队合作能力，及自学能力。
［教学重点与难点］
1．重点：
插入剪贴画并调整剪贴画大小。
2．难点：
改变图片在文档中的位置。
［教材分析］
本课是学生学习Word中将表格和插入图片相结合，可以达到信息技术知识内部整合的目的。
［教学准备］
多媒体网络教室，将背景图片发送到示例图片文件夹中，将学生文件发送到桌面。
相应的文档及图片。
［教学过程］
1．教学导入1分
上一堂课老师和大家一起制作了一张课程表（出示课程表1），我们的主人公豆豆也制作了一张课程表，大家想看看吗？
（出示课程表2）喜欢吗？
原来豆豆把一些学科用图片来代替，既美观又有个性！
买都买不到!
那今天我们就来学习如何在Word中插入图片。
（出示课题：
插入图片）
2．教学新课
（1）插入剪贴画
①给学生出示导学案，自学如何插入图片
步骤：
a.打开桌面上插入图片.doc，单击“插入（I）”菜单，指向“图片（P）”，选择“剪贴画（C）”命令。
b.弹出“剪贴画”窗格,单击“搜索”按钮，“剪贴画”窗格中出现不同的图片。
c.拖动滚动条，找到并单击需要的图片，就插入到文档中了。
②学生尝试插入剪贴画
大家都完成了吗？
我想请人来表演一下！
（一名学生操作）
很好，爱刁难的老师又要给大家出难题了，请看，（拖动到第2页，插入电脑课剪贴画）
这样行吗？
太大了！
需要调整，而且老师发现这样找合适的图片太慢，简直就是大海捞针！
下面请大家边操边思考：
1．如何快速为课程表找到合适的剪贴画？
2．如何调整剪贴画图片的大小？
能够解决以上问题者，可获打印券一张，课后老师可免费打印你的课程表！
开始吧！
③分享学习成果
没有做好的同学过会还有时间，我们先来看看有没有人能解决老师提出的难题！
（在搜索框中输入关键词，就可以找到对应的图片了，你的方法真妙！
）
谢谢孩子们，你们的表现让老师觉得，你们是学习的主人！
（2）插入“来自文件的图片”
①教师：
剪贴画中的图片虽然很多，但必定是有限的，当我们想插入一些剪贴画中没有的图片的时候，就需要使用插入图片中的“来自文件”功能。
请看豆豆最新的课程表！
（出示课程表3）。
漂不漂亮？
好，大家看看豆豆是怎么做的！
a.首先在课程表下方插入一张图片，单击“插入（I）”菜单，指向“图片（P）”，选择“来自文件”命令。
图片虽然插进来了，但是还没有成为课程表的背景，如何才能把图片放到表格的背面呢？
这个难题还是交给大家来解决，不过老师有提醒：
单击图片，出现“图片”工具栏，单击“文字环绕”按钮，选择其中某一种环绕方式，就可以把图片拖到背景下方了。
谁来做个小老师？
会的同学就举手，教给大家！
（请学生操作）学生尝试着跟着一起做。
②学生继续美化课程表
（根据时间）下面请大家为你的课程表再做些美化，同时思考：
如果图片过于显目，如何调淡？
开始。
谁来解决这个问题？
③分享学习成果
老师这里还有一些打印券，还有谁要？
这么多人想要，可是打印券不多了耶！
怎么办？
这样，请大家做一回评委，如果课程表好看，同意打印，就用掌声来表示，好吗？
3．小结
快乐的时间总是过得太快，转眼就要下课了，老师还为敢于挑战的你们准备了一项任务！
出示：
为一张贺卡插入合适的图片、文字，并设置好环绕版式。
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