第3章天气与气候 第2节 气温的变化与分布.docx

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第3章天气与气候第2节气温的变化与分布

第二节气温和变化与分布

教学目标

l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

能力目标：

培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：

学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点：

理解气温的变化规律及分布规律。

课时安排：

2课时

教学准备：

教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

天气状况

时间

阴晴状况

风力大小

最高气温

最低气温

第一天

第二天

第三天

教学过程

第一课时

引入新课：

同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？

（学生回答）

请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？

是风力，阴天、晴天，还是气温？

（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）

现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

教学新课：

一、气温与生活

提出问题：

大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？

学生讨论：

以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）

大屏幕投影：

想一想 说一说

学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。

如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？

那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？

再看到书上的表3.10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？

从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？

你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？

大屏幕投影：

看一看 算一算

（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。

）

既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？

下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。

大屏幕投影：

午 　晨，冬  夏.

在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？

那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？

由此，师生共同得出结论，气温是变化的。

从而过渡到第二个问题的学习。

二、气温的变化

提出问题：

同学们请看课本上的图3.11和图3．12（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

（学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示）

大屏幕投影：

读一读 想一想

学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：

1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）

2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。

3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。

4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。

（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）

5．可以间接得出的结论是：

通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）

师小结：

由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？

学生经过回忆，思考，先后回答出：

1.了解了气温与人类生活的关系

2．知道了气温有最高值和最低值

3．会计算气温的平均值

4．学会了怎么读气温变化曲线图

下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。

（根据书上P54活动题的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）

大屏幕投影：

画一画 比一比

以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学习积极性和兴趣。

第二课时

复习旧课，引入新课：

（把下面的“三城市气温比较表”投影到大屏幕上面）

l月（℃）

4月（℃）

7月（℃）

10月（℃）

北京

4．3

10．2

22．7

10．4

伦敦

3．0

5．0

17.0

10．0

开普敦

24．6

12．9

9．8

16．2

请同学们将这三个城市的气温数据变成气温曲线图，并且在同一幅坐标图中反映出来，也就是说，在同一幅图中，用三根气温曲线来反映出三个城市的气温年变化情况。

（在上节课的基础上，既复习了旧课，又增加了一点难度。

学生可以分小组进行讨论、绘图，教师注意在下面引导和提示，然后把画的比较好的图放到大屏幕上投影出来）

大屏幕投影：

练一练

画好之后，提出问题：

这三根曲线有什么不同？

说明了什么问题？

（学生在经过思考讨论之后，可以回答出有两根是波峰状，一根是波谷状，分别表示的是南北不同半球的气温分布情况。

考察了学生上节课所学的知识）过渡：

所以现在，我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分布情况。

教学新课：

三、气温的分布

（大屏幕展示世界年平均气温分布图）

教师引导读图并提问，这是一张什么图？

你是怎么判断出来的？

学生通过观察、思考，能够回答出来。

大屏幕投影：

想一想

提问：

世界的气温是怎么分布的呢？

有什么规律吗？

要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

引导学生读书上图3．16，然后回答下列问题：

1．什么是等温线？

它与我们以前所学的等高线有什么不同？

2．同一条等温线上，各点气温是否相等？

3．相邻两条等温线之间的温差是多少？

4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：

1．等温线分布有什么特点？

与纬线有什么关系？

（经过小组讨论思考，学生可以答出：

等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。

）

2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？

在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？

这说明影响气温分布的因素有什么？

还有什么因素也会影响气温分布？

（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）

3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？

学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3．18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。

所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。

即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

归纳小结：

由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

做一做：

最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。

授课体会：

这节课部分知识有一定难度，对于“世界年平均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。

在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。

6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。

下节课对于这个知识点还要加以练习。

第一节地球和地球仪

一、教学目的

1、让学生知道地球仪是地球的模型。

2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。

3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。

二、教学重点和难点

1、径线和径度。

2、纬线和纬度

三、教具

地球仪和活动小黑板。

四、教学方法。

启发式教学

五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考：

1、地球的形状是什么样的？

2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？

（同学回答，老师总结）

好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书）

二、地球的模型（板书）

人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动）

在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。

（指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。

大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书）

事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？

不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。

地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。

三、地轴和两极（板书）

同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲）

四、纬线和经线（板书）

（用移动小黑板列表格对比纬线和经线。

）

纬线

经线

定义

指示东西方向，环绕地球仪一周的圆圈

连接南北两极并同纬线垂直相交的线。

圆弧状况

圆、每一条纬线自成纬圈

半圆、两条相对应的经线组成经线圈

长度

就半球而言每条纬线长度都不等，就全球而言，纬度相同的纬线长相等

第一条经线长度都相等

指示方向

东西方向

南北方向

首先我们来看纬线和经线的定义，（填写表格）接下来同学们再观察，看一看：

（1）所有的经线长度是否相等？

所有的纬线长度是否相等？

（2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢？

（3）经线和纬线各指示什么方向？

（同学回答，老师填表格）

好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。

五、纬度和经度（板书）

（讲解）在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别每条纬线，人们给纬线标定了度数，同学们看图，这就是1纬度（板书）0°的这条线是“赤道”（板书）赤道是地球上最长的纬线，长度是多少呢？

（4万千米）它与两极之间的距离相等，把地球分为南北两半球，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“N”作代号，赤道以南的纬度叫南纬，习惯上用“S”作代号。

（在黑板上画图，画出纬线，标出纬度，边画边讲）

北纬和南纬各有90°，北极和南极分别是90°N和90°S。

那么同学们想一想，以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？

（逐渐增大）

同学们再想，在纬度相同的地方，纬线长度是否相等呢？

（相等）

下面大家看书P61.6低、中、高纬的划分。

（2）低纬中纬和高纬（板书）

人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分（读题，找同学回答低、中、高纬所占的纬度范围）

好，纬度我们明白了，下面我们再看看径度（板书）

在地球仪也能画出无数条经线，为了区别每一条经线，人们也向纬度一样给经线标定了不同的方向度数，这就是经度。

（在黑板上画图画出经线，标出经度边讲边画）

同学们看图，地球仪的0°经线叫做

（1）本初子午线（板书）

那么从本初子午线向东，向西各分作180°，以东的180°属于东经，习惯上用“E”作代号，以西的180°属于西经，习惯上用“W”作代号。

同学们看一看，以本初子午线为界，东经和西经的度数分别向东，向西排列，它们度数的大小有什么变化规律呢？

（愈向东愈大，愈向西也愈大）

现在我们一同来观察地球仪，可以发现，从本初子午线向东和向西，度数相同的经线各有两条，比如20°E和20°W，60°E和60°W，只有180°E和180°W相互重合为一条经线，这就是

（2）180°经线（板书）

我们已经知道，两条相对的经线可以组成一个经线圈，任何一个经线圈都可以把地球等分为两个半球，那么东半球和西半球是怎么划分的呢？

在国际上习惯用（3）20°W和160°E的经线圈，作为划分东西半球的界线，我们看图1：

11东、西半球的划分，那么同学们想过没有，为什么把20°W和160°E作为划分东西半球的界线呢？

同学们看，通过这样的划分，这一经线圈基本上从大洋上通过，避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上，同学们看一看图，通过这样的划分，亚洲大部分在西半球还是东半球？

（东）北美洲在哪半球（西）好，刚才我们讲了纬度和经度。

同学们看小黑板，老师总结一下。

纬度

经度

度数起点线

赤道（0°纬线）

本初子午线10°经线

度数划分

向南向北各分作90°

向东西各分作180°

代号

南纬（S）北纬（N）

东经（E）西经（W）

半球划分

赤道把地球划分为南北两半球

20°W、160°的E和经线圈作为划分东西半球的界线

（用表格对比纬度和经度）

六、经纬网（板书）

我们学习了纬线和经线，那么现在同学们想一想，什么叫经纬网呢？

（找同学回答）对，经纬网就是由经线和纬线相互交织所构成的网格，同学们看P91.12图，这就是经纬网，比如老师说东径60°E，40°N的位置，同学们找一下。

（在黑板上画出两个，让同学填）

总结：

这节课我们主要学习了纬线和经线，纬度和经度，经纬网，其中纬线、经线、纬度、经度是重点也是难点，同学们一定要学懂学会，回去后仔细复习。

布置作业；做课后习预，练习册和填充图册宣布下课。

板书提纲

§1、地球和地球仪

一、地球的形状和大小

二、地球的模型——地球仪

三、地轴和两极

四、纬线和经线

北纬N，南纬S，

东经E，西经W

五、纬度和经度

1、纬度

（1）赤道

（2）低纬、中纬和高纬

2、经度

（1）本初子午线

（2）180°经线（3）20°W和160°E。

六、经纬网