《20诚实与信任》教学设计2课时.docx

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《20诚实与信任》教学设计2课时

《20、诚实与信任》教学设计2课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解课文内容，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

 2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

4、懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重难点：

 让学生在语言活动中学习语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事引路，揭题导入

1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？

几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2、这个故事告诉我们：

只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书课题：

诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：

注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？

不过读有要求：

首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：

驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？

理解：

驱车：

本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？

布鲁塞尔：

比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：

眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）教学生字“碎”

这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。

跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？

联系课文内容试试看。

（这就是故事的起因）

3、出示第二组词语：

超出、厘米、毕竟、责任、联系

（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？

对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？

你说这篇课文可分几段？

怎么分？

用“//”做上记号。

四、练读对话，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。

下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。

课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。

你想练习哪一段？

为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。

看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？

（5—10小节）

2、同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：

（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；

（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。

（3）带着表情读。

读书能读得有表情，肯定能把书读好！

5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。

老师提出两点要求：

第一，声音响一些；第二，读得慢一些。

自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！

你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？

能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。

如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！

7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？

五、学生质疑，设下悬念

1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。

不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！

请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

2、同学们真会读书！

具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。

课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

六、课堂练习，布置作业

1、完成课后的生字描红练习。

2、作业：

抄写生字新词。

第二课时

（一）复习巩固，引入诚实。

1、板书课题，读题引入。

2、复习旧知。

出示词语：

驾驶故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任

读准这些词语，任选其中的一、二个词说一句话。

 3、上节课我们已经学习了课文的1—3自然段，看谁能完成下面这道题。

（出示填空题有关1—3自然段的内容）____（时间）,____回家途中不小心撞坏了路边小红车的_______后,主动留下自己____ 、____的字条,希望车主与他联系。

（同学们，你们真会读书）

 4、这是一次小小的交通事故，谁来回忆课文内容，说一说事故发生的原因。

（环境、小红车主人、自己等多方面的原因）.

环境的原因——天黑、有雾、能见度差

小汽车车主原因——车头超出停车线二三十厘米

我的原因——归心似箭

（同学们，你们很会读书，说出了这次交通事故发生的原因）

5、过渡：

你们还记得这位是谁？

（出示图）当小红车的主人看到自己的爱车反观镜被撞坏了，心里肯定很生气，但看到字条后，他会怎么想？

怎么说？

指名说，师相机评价。

（二）品读对话，体验真诚

1、过渡：

诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础．事隔三天，正如这位同学所预想，作者接到了小红车主人的电话。

这节课，我们继续学习课文，请看本课的学习目标：

学习目标：

1、有感情地分角色朗读“我”与车主的对话。

2、掌握在具体的语言环境中恰当使用提示语

3、领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，感受人与人之间的真诚友好。

下面请同学们按自学要求：

自学4——10自然段。

自学要求：

（1）找一找：

在文中找出带有课题的一句话，用～～画出.）

（2）读一读：

前后桌分角色练读对话，并在书上合适的位置加上恰当的提示语。

（3）谈一谈:

你是怎样理解第10自然段小红车主人说的话。

（4）练一练：

完成练习。

有些小组用优美的坐姿告诉老师，他们已经完成了自学。

2、汇报交流：

（1）（过渡：

谁找到了带有课题的哪一句话？

）指名说，出示句子：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

板书：

（比金钱更重要）师质疑：

为什么作者说诚实与信任比金钱更重要呢？

（打“？

”号）

让我们在文中找答案。

出示“打电话”。

（2）他们进行了几次对话？

（三次）

我们先来学习作者与车主的第一次对话。

男生读车主的话，女生读作者的话。

你听出了什么，感受到了什么？

（1、你听出了什么，2、谁能读出惊讶的语气。

齐读。

1、你还感受到了什么？

2、谁能读出客气的语气。

齐读。

）（出题）谁能给这组对话填上恰当的提示语。

老师想和大家合作读读这组对话，好吗？

3、学习第二、三组对话。

从第二、三组对话中，你还读出了什么，感受到了什么？

（同学们很会读书，已经理解了课文，同学们都说得很好。

老师也感受到作者的不好意思与诚恳，车主的真诚和赞许。

）

4、师读提示语，男女生分角色朗读两组对话。

渗透写作知识：

你们发现这三组对话中，提示语的位置有什么变化？

是的，我们在写作文当中，写人物对话时，变换提示语的位置，能使你的文章更精彩。

有时对话的人物只有两个，我们也可以不使用提示语。

（下面请两位同学来分角色朗读作者与车主的对话）

5、指名表演读。

（相机评价）（学到这儿，你们知道了人与人之间还有比金钱更重要的东西是什么？

）

6.（过渡语：

读得很精彩，说明你们已经领悟了课文。

知道了人与人之间还有比金钱更重要的东西。

下面我们一起读读这句话。

）出示句子，朗读并理解：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

”

（1）指名读，谈谈你是如何理解这句话的。

（2）“东西”指什么？

。

 7、小结：

信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。

在我们心中的那台天平称上，诚实与信任远远比金钱更重要。

 8、现在你们明白：

诚实与信任真的比金钱更重要了吗？

板书上的“？

”应改为“！

”再齐读板书。

（三）、串联课文，回味诚实

 1、齐读最后一段。

 2、“深深地印在我的脑海里”的是哪句话？

有没有深深地印在同学们的脑海里？

（齐读中心句）

（四）回归课题，内化道理

1、这句话不仅深深地印在作者的脑海里，也深深地印在我们心里。

（齐背）

 2、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实与信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里，落实到我们的行动中。

此时此刻，你觉得诚信像什么？

3、小练笔：

诚实如  __________，能________。

                  诚实如 __________，能  ________。

（五）揣摩课题，加深理解

议一议：

课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

（六）总结全文，颂扬诚实。

过渡：

老师在此，送给大家几句关于诚信的名言。

1、出示诚信的名言，学生齐读。

2、回归学习目标，总结：

诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

（七）作业超市。

喜欢讲故事的你，不妨把这个故事讲给家人听。

喜欢积累的你，不妨收集有关诚信的名言。

喜欢写作的你，不妨写写身边有关诚信的故事。

板书设计：

20、　诚实与信任

　　　　　　　　　比金钱更重要！