一年级下册数学教案绿色行动 100以内的加减法一青岛版.docx

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一年级下册数学教案绿色行动100以内的加减法一青岛版

一年级下数学教案—绿色行动——100以内的加减法

（一）|青岛版（2014秋）

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

2、经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重难点：

1、掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

2、建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。

教学过程：

【导入】一、复习1、口算。

20+6=20+60=

60+3=60+30=

30+4=30+40=

师：

口算，读算式说得数。

师：

你是怎么算出30+4=34的，谁来说一说你的想法？

生：

3个十加4个一是34。

师：

30+40=70是怎么想的？

生：

３个十加４个十是７个十，7个十是70。

2、照样子填一填，

36=30+（）57=（）+（）

82=（）+（）65=（）+（）

师：

第二题，第一道谁来说？

师：

仔细观察，我们发现一个两位数可以分成什么数？

生：

一个两位数可以分成一个整十数和一个一位数。

师：

非常好，大家不仅口算能力强，还非常善于发现知识。

师：

今天我们继续学习一节新课，两位数加一位数、加整十数。

（板书课题）

二、创设情景，自主探究

（一）情境导入，提出问题

（幻灯片出示情境图）

师：

请看，春天来了，到处鲜花盛开，小树绽绿。

同学们举行了“爱绿护绿”行动。

师：

仔细观察这幅图，你得到了哪些数学信息？

（指名答）

师：

非常好，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？

同学们可真聪明，提出了这么好的数学问题。

现在我们选择解决这两个问题。

师：

齐读第一个问题。

谁会列算式？

（生回答，师板书列式）

26+3=

（二）解决问题，动手操作，讨论算法

（1）布置活动任务：

师：

26+3究竟等于多少呢？

我们该怎样计算26+3？

26+3计算过程是怎样的呢？

师：

下面请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请举手。

（2）感悟解决问题方法的多样性：

师：

谁能把你口算的好方法说出来与大家一起分享呢？

（学生说师演示）

①摆小棒，理解口算的方法。

生:

先摆26根小棒，再摆3根,一共有29根小棒。

②拨计算器，理解口算的方法。

生：

先拨出26，再在个位上拨3个珠子，表示9个一，结果是29。

（学生说师演示）

师：

为什么把这3个珠子拨在个位上，把这3个珠子拨在十位上行吗？

为什么？

③用分成图理解口算的方法。

（把26分成20和6，先算6+3=9，再算20+9=29）

④从26往上数3个，等于29。

引导发现：

出示幻灯片

师：

大家表现很出色，经过自己的思考得出了26+3的计算方法，不管是哪一种方法我们在口算时都有一个相同点，你们发现了吗？

（请学生说一说。

）

生：

都是先算6+3，再算20+9=29。

（4）形象转为抽象，数形结合

师：

不摆小棒你会说26＋3的计算过程吗，先算什么？

再算什么？

收起小棒，谁来说一说。

师板书：

2069

（5）练习巩固：

35+253+4

师：

你会算吗？

怎样算？

（生交流合作）（板书：

）

（6）小结两位数加一位数的方法：

师：

齐读这三个算式。

这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。

我们是怎样计算两位数加一位数的？

先算什么，在算什么？

那么在口算两位数加一位数时我们要注意什么呢？

（把个位上的数相加，再与十位上的数合起来）。

师：

刚才大家用自己的智慧顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？

（三）两位数加整十数

（1）布置活动任务：

（出示信息图）

师：

齐读这个问题！

谁会列算式？

（板书：

26+30=）

师：

26＋30又该如何计算呢？

请大家用自己喜欢的方式来算一算（也可以摆小棒，也可以借助计数器）

（2）感悟解决问题方法的多样性：

师：

谁想把你计算的好方法讲给大家听？

（学生说师演示）

交流展示：

（预设）

①摆小棒，理解口算的方法。

生：

26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆＋3捆＝5捆也就是50根，再算50＋6＝56）

②拨计算器，理解口算的方法。

生：

先拨出26，再在十位上拨3个珠子，表示5十，结果是56。

（学生说师演示）

③用分成图理解口算的方法。

生：

把26分成20和6，先算20+30=50，再算50+6=56。

（3）引导发现：

师：

同学们又经过自己的努力计算出了26+30=56，不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？

请学生说一说。

（4）形象转为抽象，数形结合

不摆小棒你能说说26＋30的计算过程，先算什么？

再算什么？

收起小棒，谁来说一说。

师板书：

20650

（4）练习巩固：

35+2053+40

师：

把你的计算过程告诉你同桌！

（生交流合作）

（5）小结两位数加整十数的方法：

师：

齐读这三个算式，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。

我们是怎样计算两位数加整十数的？

先算什么，在算什么？

那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？

（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。

（四）观察比较，全课总结算法；

师：

今天我们学习了什么知识？

现在请大家仔细观察这两组算式在计算时有什么不同？

生：

26+3是先把个位上的数与个位上的数相加，再跟十位上的数加；第二组算式是先把十位上的数与十位上的数相加，再跟个位上的数加，也就是要把相同单位上的数相加。

总结：

同学们说得真好！

这两个算式在算法上虽有不同，但都是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。

知识应用，闯关游戏三、知识运用

师：

大家觉得自己学的怎么样？

下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！

（自主练习环节，游戏激趣。

）

师：

现在草原上发生了一件可怕的事情，懒羊羊又被灰太狼抓走了，被关在黑暗城堡里，羊村的人们非常想救出懒羊羊，可是需要闯过灰太狼设计的关卡才行。

喜羊羊想让咱们帮帮他们，你愿意吗？

有信心闯过去吗？

1.第一关，看图列式

幻灯片出示2组算式。

师：

好，第一关！

通过观察两个算式，你发现有什么不同？

引导学生总结。

2、第二关，说一说，填一填。

53+40=（）53+4=（）36+20=（）36+2=（）

3、第三关，判断对错。

说明原因，说出他们错在哪？

4、第四关，脑筋动的快。

出示练习题，比一比，谁最先做完所有习题，并且做对。

师：

通过大家的帮助，终于就出了懒羊羊，瞧，村长夸你呢？

村长说：

你们真聪明！

懒羊羊说：

谢谢你们！

四、全课总结：

回忆这节课，你对自己的表现满意吗？

你最大的收获是什么？

五、挑战灰太狼，发展性训练：

26+6=？