六年级上册第二单元.docx
《六年级上册第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第二单元.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级上册第二单元
教学设计
题目
Unit2Whereisthesciencemuseum?
总课时
6
学校
郊北
教者
孙勇
年级
Grade6
学科
English
设计来源
自我设计
教学时间
2011年9月13日—9月26日
教
材
分
析
本册书强调语言的应用，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，同我国小学英语教学的实际结合起来，形成适合我国英语教学基本状况的模式方法。
学情分析
部分学生思维敏捷，对英语学习比较感兴趣，课堂上积极主动，乐于表现自己。
教学中要充分考虑他们的接受能力，想办法帮助他们提高，打好英语基础。
教
学
目
标
1.能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，post office，bookstore.
2.能够听、说、认读句型：
“Where is the library?
It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
3.能够四会掌握句子：
Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left。
4.能够听、说、认读句型：
“How can I get to the museum ?
Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。
重
点
掌握A和BLet's learn部分的四会单词和短语和Let’stalk中的句子。
难
点
“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。
课前准备
课件,卡片,同步练习册，录音机。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
一
课时
（一）
Warm-up
3′
（二）
Presentation
20′
（1）Game
（2） Greeting:
Today, I go to school
on foot.What about you?
（1）listen and say
T:
I want to post the letter.
Where can I go?
Oh, I feel bad, I need to see a doctor.
Where can I go?
I’m ok now,I want to see a film,
Where can I go?
I need to buysome books,
where can I go?
Q:
Where is the
post office?
E:
We also can say “it’s next
to the hospital.”
Can you guess what meaning
of “next to”?
（It’s the same as near.）
（2）let’s chant P14
学生：
I go to
Schoolbybus.
学生回答：
（post office）
（hospital）
（cinema）
（bookstore）
（It’s near the
hospital.）
学生边听边做。
△以问答的形式，复习旧知，为新知做铺垫。
△提高学生自我解决问题的能力。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
（三）Practice
10′
（四）
Consolidation
andextension
5′
（五）
Summary
2′
（六）
Homework
（七）
Blackboard
Design
（2）There are other two building.
Look at this one,this is a
science museum.the other
one is library. In the map,
there are 2 blanks A and B.
Now, please guess where are they?
Sence:
I want to go to the library,
but I don’t know how to
get to the library?
Can you help me?
Q:
Excuse me,How can Iget to the library?
Q:
Where is the library?
Make dialogues
“Where is the library?
It's near the post office．”并进行关
键词的替换操练。
让学生做相关的练习册。
请学生总结。
Copy the 4-skilled words, each 5 times.
Unit2Whereisthesciencemuseum?
hospital，cinema，post office，bookstore
学生：
Listen to the
tape,read
after it.
学生
Make dialogues
学生做相关的练习册。
学生：
hospital，
cinema，post office，bookstore
Where is the
library?
It's
near the post
office．
△学生通过所学知识，进行对话练习，既能提高学生的英语表达能力，又能增强学生对英语语言的组织能力。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课时
（一）
Warm-up
3′
（二）
Presentation
20′
（1） Let's chant
（2） Introduce ideal city
Let’s Ss describe their cities
in four-people groups, then
let the best one introduce for
the whole class.
（1）“模拟城市”
Teacher divides the class into
eight parts, and each part has
a name：
cinema,hospital，post office，
bookstore，library，school .
T:
“The cinema is here.
The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to
the hospital．”
（2）Q：
“Is there a cinema near here?
”
Q：
“Is there a cinema near here?
”
Q：
“Where is the cinema，please?
”
学生 ：
describe
their cities
in four-people
groups
学生听老师介绍，然后回答问题。
S1：
“No.
there isn't．”
S2“Yes，there is．”
S3:
“It’s next
to the hospital．”
△使学生成为课堂上真正的主体。
△通过新颖的教学方式，增强学生学习英语的兴趣。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
（三）Practice
10′
（四）
Consolidation
andextension
5′
（五）
Summary
2′
（六）
Homework
（七）
Blackboard
Design
（3）T shows the picture of the
“Let's talk”.
T：
“Is it far from here?
”
pointing to a place.
让学生准备好自己的
城市设计图。
两人一组，对城市进行介绍。
（1）Listen to tape, and
play in roles.
（2）Write the 4-skilled
sentences.
请学生进行小结。
Write a passage about
your ideal city.
Unit2Whereisthesciencemuseum?
Where is the cinema，please ?
It's next to the hospital．
Ss:
“No．
”（No，it's not far）
学生进行对话练习。
学生：
Write the
4-skilled sentences.
Where is the
Cinema
please ?
It's next
to the hospital．
△培养学生动手动脑，在学中玩，在玩中学。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
三
课时
（一）
Warm-up
3′
（二）
Presentation
20′
（1）Sing the song:
“Where Are
You Going?
'’
（2）Greeting
T：
How do you go to school?
（1）T:
“School is over.
I want to buy a pair
of shoes after school.”
T：
“What are you going
to do after school?
”
Explain the “going to…”
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：
"Where is the hospital
／post office…?
Is it far
from here?
”等。
（2）教师请学生阅读对话，回答以下问题：
Sing the song
S：
I usually
go to school
by bike．
Ss:
“1 want to…”
学生抢答：
“It's next to the…”
△歌曲激趣。
△可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
（三）Practice
10′
（四）
Consolidation
andextension
5′
（五）
Summary
2′
（六）
Blackboard
Design
What is Mike going To do?
What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus Can he take?
Is the hospital On the right
or left side Of the road?
（3）教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
（1）教师出示Good to know
部分的教学挂图，让：
1．The title
2．North pointer
3．Symbols 4．Scale。
（2）教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
让学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。
What are you going to do after school?
Get off at the cinema．
Then walk straight for three minutes．
Unit2Whereisthesciencemuseum?
Get off at the cinema．
Then walk straight for three minutes．
学生课堂上完成排序任务。
学生两人一组分角色朗读对话。
学生了解如何使用地图以及要注意的四个标识。
学生找出一些地名并判断距离的远近。
学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。
△在教学过程中，提出问题，让学生自主解决问题，加深对知识的理解。
△扩充学生的知识，让学生了解更多标识。
△教师小结，精准，明确。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
四
课时
（一）
Warm-up
3′
（二）
Presentation
20′
（1）“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：
I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：
“I can see a hospital and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.
（2） 教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
（1）教师伸出两只手介绍说：
“This is my left hand
and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：
“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：
“Where is A／B?
”引导学生回答：
“…is on the left／right．
（2）教师给学生发指令并做动作：
Turn left．Turn right．
Go straight ahead．
学生两人一组进行问答操练，如：
Where is the…?
It's…Is it far from here?
两名学生分别站在自己两侧介绍说：
“A is on the left．
B is on the right．
学生根据指令做动作：
Turn left．
Turn right．
Go straight ahead．
△通过游戏巩固旧知。
△用肢体语言学习左右，增加对单词的记忆。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
（三）Practice
10′
（四）
Consolidation
andextension
5′
（五）
Summary
2′
（六）
Blackboard
Design
（3）教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：
“Where is it?
”然后展示短语卡片学west。
教师示范朗读，学生跟读。
（4）教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：
“Tibet is in the west
of China．Zhejiang is in the east
of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：
“Where is Xiniiang?
”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。
教师再以同一方法教学south。
教师发指令.
教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：
Left hand，
left hand，show me your left
hand．Right foot，
right foot，stamp your right foot•
教师小结turn left，turn right，go straight。
Unit2Whereisthesciencemuseum?
turn left，turn right，go straight。
学生跟读。
学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词
学生编歌谣
△学生自编歌谣，培养学生语言组织能力和知知识的运用能力。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
五
课时
（一）
Warm-up
3′
（二）
Presentation
20′
（1）“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
该活动也可以在两人组内进行。
（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
（1）教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the
post office。
Where is the post office?
”引导学生回答：
“It's east／west／south／north of…。
?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（2）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片（hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001）分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：
I want to go to the hospital．Where is it?
”
学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。
学生依照新路线编对话并进行演示。
学生回答：
“It's east／west／south／north of…。
?
学生说：
“It's east
of the park．'’
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
（三）Practice
10′
（四）
Consolidation
andextension
5′
（五）
Summary
2′
（六）
Blackboard
Design
教师再问：
“How can I get there?
”
（3）教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
“Where is Jiangxi?
It's east 0fHunan．
It's west of Zhejiang．
It's south of Anhui．
It's north of Guangdong．”等。
让学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
Turn left at the cinema,
then go straight•
It's on the left。
Unit2Whereisthesciencemuseum?
Turn left at the cinema,
then go straight•
It's on the left。
学生说：
“Turn left affil
the cinema，
and go straight．
Then turn right at
the post office and
go straight-It's
on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答.
学生抄写四会句子。
It’s east of
the cinema．
△教师小结，学生补充，让学生在脑海中形成清晰的知识框架。
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
六
课时
（一）
Warm-up
3′
（二）
Presentation
20′
师生进行日常会话。
以下问题可供参考：
How old are you?
How doyou go to school?
Which bus do you take?
Where is your home?
What's the c
升级会员 