公开课教案《香香的香菇》修改版.docx

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公开课教案《香香的香菇》修改版

第一篇：

公开课教案《香香的香菇》

中四班科学活动：

香香的香菇

设计执教者：

黄凤平

设计意图：

在开展《伞花朵朵开》这一主题时，我发现我班孩子对伞的兴趣还是很大的，而且很多小朋友都不喜欢香菇的味道，不喜欢吃香菇，所以借此次主题的开展我设计了《香香的香菇》这一课题。

让孩子认识香菇，知道吃香菇对我们人体的益处。

活动目标：

1.知道香菇的名称及对人体的益处。

2.初步比较干香菇和新鲜香菇的区别。

3.培养幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

种植香菇的图片，干香菇和新鲜香菇若干，一次性碗若干，课前将干香菇先泡在水中活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

1.师：

小朋友老师今天带来了一张好看的图片，我们一起来看看图片上的人在干什么？

（出示图片）

2.幼儿观察图片，了解香菇种植的方法，初步了解香菇的主要特征，知道香菇的名称。

师：

图片上的人在干什么？

你们认识这些蘑菇吗？

它们长得像什么？

3.知道食用香菇对人体的益处。

师：

香菇能吃吗？

吃香菇对我们的身体有什么好处呢？

4.教师小结：

这些一朵朵的蘑菇名字叫香菇，是可以吃的，而这许多的香菇都是用太空包栽种出来的。

多吃香菇可以提高我们身体的免疫功能，可以增进食欲，让我们的身体越来越健康。

二、引导幼儿比较干香菇和新鲜香菇的异同之处。

1.出示干香菇和新鲜的香菇，提出要求让幼儿探索两种香菇的不同之处。

师：

下朋友可以看看这两种香菇像什么？

摸起来的感觉有什么不一样？

闻起来的味道有什么不一样？

2.教师小结：

香菇分为干香菇和新鲜香菇两种，从外形上看这两种香菇好像一把伞，新鲜香菇开起来比干香菇大一点。

他们闻起来都有香香的味道，干香菇摸起来干干的，有点粗糙，而新鲜香菇摸起来滑滑的，湿湿的。

3.观察干香菇泡水前后的变化。

（1）想一想，干香菇泡水后会有什么变化？

（2）出示课前泡好水的干香菇，让幼儿观察，看看干香菇有什么变化？

（3）引导幼儿通过摸、捏、抓等方法观察泡水后的香菇。

4.教师小结：

干香菇是将新鲜的香菇干燥后做成的，这样香菇就能保存更长的时间。

三、了解一些经过日晒或烘干等处理方式来延长保存期限的食物。

师：

在我们常吃的食物中，有哪些食物是像干香菇需要吃前泡水的？

四、结束活动。

小朋友今天我们认识了香菇，香菇还可以做出很多香喷喷的菜，小朋友想尝尝吗？

现在我们将这些香菇拿到厨房帮我们做出香喷喷香菇菜。

活动反思：

本次活动的课前准备比较充分，活动目标已经基本达到，孩子们对香菇的认识还是比较有兴趣的，通过活动孩子们知道了香菇的名字，知道香菇对我们人体的益处。

整个活动中课堂气氛也非常活跃，孩子们在进行实验时能够按照老师的要求用手摸、捏，用鼻子闻，用眼睛观察干香菇和新鲜香菇的不同之处。

活动中由浅入深，层层递进，让孩子们充分了解香菇的特征。

在每个环节中，教师虽然有小结，但小结不够明确，以至于环节之间的过度不明显。

教师对于孩子们把控还要有待加强。

第二篇：

香香的被子教案

小班文学教育活动：

香香的被子

活动目标：

1.理解故事内容，掌握词汇“暖暖的、软软的、香香的”，知道晒被子的好处。

2.能在教师引导下初步学会说故事中角色的对话。

3.在游戏的情景中，体验晒被子带来的温暖和乐趣。

活动准备：

1.故事背景图1幅，磁性教具：

小猪、小猫、小羊各1个、小狗指偶1个。

实物小被子一床。

2.背景音乐。

活动过程：

一、语言描述情景,引起幼儿的兴趣。

导入语：

一个秋天的早上，太阳公公出来啦，照得大地暖洋洋的。

这时候，胖小猪和他的好朋友小花猫，小山羊来到草地上，你们猜他们在干什么呀？

小动物们到底是在做什么呢？

我们来听一个故事，故事的名字叫做《香香的被子》。

二、结合背景音乐，完整欣赏一遍。

提问并依据幼儿回答出示大背景图及动物形象。

1.故事的名字叫做？

2.小动物们都在做什么？

3.有哪些小动物在晒被子呢？

4.你们觉得晒过的被子是怎么样的？

出示实物被子，幼儿在教师的引导下，通过“抱、摸、闻”感受晒过的被子“暖暖的，香香的，软软的”，从而掌握词汇“暖暖的、软软的、香香的”。

三、结合磁性教具，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

1.讲述故事从开头到“晒过的被子是怎么样的？

”。

提问：

小狗看见小动物都来晒被子是怎么问的呀？

2.从“小猪说”到“晒过的被子闻起来香香的”。

提问：

胖小猪是怎样回答的？

小猫是怎样回答的？

小山羊是怎样回答的？

幼儿在教师引导下，结合表情、动作学说：

“晒过的被子盖起来暖暖的”

“晒过的被子摸起来软软的”

“晒过的被子闻起来香香的”

3.讲述故事“小狗听了大家的话”到结束。

提问：

如果你是小狗，盖着晒过的被子，你觉得怎么样呀？

教师小结晒被子带给我们的好处。

四、游戏：

晒被子。

在游戏的情境下，教师带幼儿边晒被子边说“晒过的被子……”总结：

小朋友们回家以后，也可以跟爸爸妈妈一起，晒晒自己的小被子，是不是也是香香的，有一股太阳的味道。

附故事：

秋天到了，天气凉了，小动物们要准备过冬啦，他们呀都来晒被子呢。

“噜噜噜”，胖小猪来晒被子了。

“喵喵喵”，小花猫也来晒被子了。

“咩咩咩”，小山羊也来晒被子了。

小狗跑过来，看到大家都在晒被子，他问：

“你们为什么要晒被子呀？

晒过得被子会怎么样呢？

”

胖小猪说：

“晒过的被子盖起来暖暖的。

”

小花猫说：

“晒过的被子摸起来软软的。

”

小山羊说：

“晒过的被子闻起来香香的。

”

小狗听了大家的话，他说：

“那我也要去晒被子。

”说完，小狗就跑回家晒被子去了。

冬天到了，外面下起了大雪。

小狗把被子盖在身上，睡的真舒服。

他说：

“唔，晒过的被子，真香啊，有一股太阳的味道。

”

第三篇：

中班教案：

香香的蔬菜

中班教案：

香香的蔬菜

设计意图：

本次活动选自新教材学习活动中的一个主题活动“好吃的食物”，我把“香香的蔬菜”作为本次活动内容。

因为蔬菜是幼儿每天都接触到的事物，他们对蔬菜的认知经验是零碎的、模糊的。

通过活动让幼儿各自零碎的经验得到分享、互补，从而引导幼儿进行有意义的学习，通过说一说、猜一猜、做一做，迁移幼儿已有的经验，在师幼互动中又获得了当前的经验。

就这样自然而然进入游戏中愉快、主动的学习。

活动目标：

1、让幼儿了解一些常见蔬菜的名称及外形特征。

2、通过操作，激发幼儿乐意做力所能及的事。

活动准备：

每人带三样喜欢吃的蔬菜。

魔袋一只（番茄、芹菜、丝瓜）

蔬菜的图片及篮子若干。

剪刀、削皮器、刀若干，

托盘四只（黄瓜、胡萝卜、芹菜、豇豆、）

桌布及橡筋若干。

活动流程：

一、交流各自带来的蔬菜

二、猜一猜魔袋里的蔬菜并归类。

三、幼儿迁移经验并尝试自己拣菜

四、请幼儿和老师一起把拣好的蔬菜送厨房

第四篇：

香菱学诗公开课教案

二

十、香菱学诗

教学目标：

1、根据人物言行揣摩人物心理，分析人物性格。

2、探究人物形象的意义，理解寄寓其中的悲剧内涵。

教学重点：

通过研读描写人物相关语言、行为的语句揣摩人物心理，分析人物形象。

教学难点：

文中香菱所写的三首诗作的优劣之处。

教学过程：

导入：

昨天课上，我们通过比较分析香菱创作的三首咏月诗，对其中第三首诗作的新奇而有意趣的特点有了较为深入的理解领会。

今天这节课就让我们循着香菱写诗的过程，看看她是如何写出令人击节称赏的好诗的。

具体过程：

一、比较原作的回目”慕雅女雅集苦吟诗“和编者所加的课文题目，找出文中体现香菱苦吟之处的语句并说说为什么认为她是在苦吟。

1、让学生至少找出三处有关的语言、行为、神态的描写性的语句。

2、引导学生关注文本中对香菱周围人对她学诗状态的看法的描写。

明确：

黛玉：

主动为师、热心指导、不断鼓励；宝钗：

呆、疯、魔；李纨：

醒一醒

师小结：

如上的正、侧面描写都写出了香菱学诗的苦，到了废寝忘食、近乎疯魔的地步。

二、揣摩香菱学诗、写诗时的心理。

（学生讨论、教师适当点拨）

1、旁人看香菱写诗的过程颇为辛苦，她自己是怎样认为的？

请联系文中具体语句说明。

明确：

乐此不疲（兴兴头头、不肯丢开手）

如果有学生认为“香菱以写诗为苦”的话不妨追问：

既然认为学诗是件苦差事，那么为何还要孜孜不倦地一写再写？

3、香菱怎么会对写诗乐此不疲？

（教学主要环节）明确：

（1）通过读诗有了自己的体会，因而也想模仿着写一首。

（2）喜欢诗歌（此处可引导学生找出体现她好学的语句）（3）良师指点

（4）见贤思齐（仰慕雅女决心写诗，看到黛玉等才女吟诗而生仰慕之意，由仰慕而读诗，由读诗而学写诗，在读写过程中找到精神寄托）（5）希望获得他人肯定

三、深入探讨香菱痴迷于写诗的深层原因

1、学生回答

2、教师小结：

在诗歌中香菱可以抒发内心的真情，倾诉内心的苦闷（凄苦的身世），对阖家团圆的向往，希望自己的才华被众人肯定，在诗歌中找到精神寄托和自我价值，不为功名利禄，完成自我的提升是学诗最根本的动力。

四、拓展联想：

体会香菱在写诗过程中以苦为乐的精神境界，引导学生联想类似的苦学之例。

五、总结：

生命因为有了追求而美丽，灵魂因为有了向往而充实。

曹雪芹将香菱称为“美香菱”，不仅仅在于她姣好的面貌，更在于她执着的诗性追求，一篇《香菱学诗》向我们展现了一个好学、谦虚、聪颖、温柔、善良的香菱，让我们感叹她命运多舛的同时，也油然而生几分敬意，可谓“身似飘蓬气若兰，生于浊世自堪怜。

慕雅何辞形容瘦，咏涵才觉天地宽。

满腹诗情托明月，一缕芳魂伴颟顸。

啼血吟成断肠句，长教后人和泪看。

”

六、作业：

思考文中反复写到香菱的笑的意图。

何臻

第五篇：

《香菱学诗》公开课教案

《香菱学诗》教学设计

余俊同

教学目标

知识与能力目标：

结合课后“读一读写一写”积累基础字词，引导学生自主总结阅读。

过程与方法目标：

研析香菱所作的三首诗，研讨香菱学诗成功的原因。

情感态度与价值观：

学习香菱学诗善学、苦学的态度。

教学重点积累基础字词，引导学生自主总结阅读。

教学难点分析文中香菱这一人物形象。

教学课时一课时教学过程

一、导入：

1、导语设计：

回忆红楼梦中的《葫芦僧判断葫芦案》，“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。

”

根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

大家知道这首判词说的是谁吗？

出示课件：

简介香菱其人

2、作者作品及相关知识简介：

曹雪芹（1724？

—1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。

它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。

书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。

全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

二、阅读课文，整体感知内容结构，概述三要素①配乐朗读欣赏：

要求边听边画出有关生字词；

1、听读课文后，把文中不认识的字词写出来。

2、积累下列词语：

①起承转合②以词害意③地灵人杰④诲人不倦⑤挖心搜胆⑥精血诚聚⑦穿凿⑧揣摩⑨腻烦⑩鳏鳏

3、再速读课文，探究：

（1）、文章的结构全文可分为两部分第一部分：

（1－3段）写香菱在黛玉的指导下读书第1段：

读律诗的章法、对仗、平仄、立意第2－3段